教育學院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓

1.如何有效開展大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

1、以項目和社團為載體，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神鼓勵學生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。

以社團為載體充分發(fā)揮大學生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動。發(fā)揮學生自我服務、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力。

2、構建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學，向學生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的基本素質、能力和品質。3、創(chuàng)設環(huán)境類課程在校園內設立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學生可以提出項目申請，方案獲通過后的學生根據自己的能力開辦一些校內公司或在校內經商等。

或者由學校組織開辦模擬公司，將學生實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結合，其運作程序符合企業(yè)行為，為學生提供了體驗創(chuàng)業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導等，院系應成立由創(chuàng)業(yè)經驗豐富的教師、企業(yè)管理人員和風險投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導小組，為學生在創(chuàng)業(yè)過程中提供適當的建議，從而避免學生盲目創(chuàng)業(yè)。

在實際的操作過程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設需要學校各個部門相互協(xié)作，共同進行。4、加強創(chuàng)業(yè)實踐活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力大學生通過參加各種專業(yè)競賽和科研活動，如“挑戰(zhàn)杯”中國大學生課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽創(chuàng)業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng)新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。

只有在大學生當中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個人的才能，只有在實踐中多看、多思、多問、多記、反復檢驗，反復調查，不斷總結，吸取教訓，才能從實踐中摸索出真知。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育怎么面向育人?

面向育人。

以育人為根本，促進人的全面發(fā)展，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最根本的價值體現。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應注重激勵和引導學生走上自我發(fā)展之路。

通過各種類型和形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，使學生養(yǎng)成包括邏輯理性思維、批判性思維、創(chuàng)造性思維在內的思維習慣和思考方法；在知識體系構建中以問題和需求引導學生將他人傳授的知識轉化為自身內在的知識，形成運用、研究和創(chuàng)新知識的能力。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應注重幫助和引導學生認識自我、發(fā)展自我。

通過給學生提供多種多樣的嘗試機會和平臺，磨練其不甘平庸、不怕失敗、追求卓越的人生態(tài)度和進取向上、鍥而不舍、精益求精的精神品質。再次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應注重引導學生認識社會、體悟責任。

應在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中使學生深刻體悟個人對國家、社會、民族的責任。

3.湘潭大學應該如何推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呢?

創(chuàng)新模式，提高“雙創(chuàng)”軟實力。

開設“韶峰實驗班”、“師昌緒班”和“卓越法律人才協(xié)同培養(yǎng)實驗班”等，為基礎學科拔尖人才脫穎而出創(chuàng)造條件。深度融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育，開設《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導》必修課和《大學生創(chuàng)業(yè)基礎》等7門MOOC課程，明確要求每名學生必須修讀2學分以上方可畢業(yè)。

打造高素質、多元化、專兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍，加強雙師型教師隊伍建設，組織教師參加創(chuàng)業(yè)指導師培訓，進實務部門和企業(yè)培訓、學習實踐活動等，積極引進、聘請企業(yè)人員等來校為學生授課。 營造氛圍，激發(fā)“雙創(chuàng)”新活力。

成立“創(chuàng)業(yè)者協(xié)會”、“創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生組織，配備指導教師，引導學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，廣泛開展“三創(chuàng)賽”、“互聯(lián)網+”、“挑戰(zhàn)杯”等科技賽事。 舉辦“大學生創(chuàng)新論壇”、“就業(yè)創(chuàng)業(yè)大講堂”、“韶風·名家論壇”等主題活動，邀請校內外名師名家傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗，開展SIYB培訓。

投入1700余萬元用于支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、扶持重點項目，積極選樹創(chuàng)業(yè)典型，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

4.怎么加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設與教學管理?

創(chuàng)業(yè)學院牽頭開設面向全體學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，建設個性化、模塊化的課程包，供不同專業(yè)的學生進行選擇，形成多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程超市，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質量；同時制作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)微課程，開發(fā)創(chuàng)客教學模塊，推行翻轉式課堂，提高教學效果。

二是在管理方面，完善創(chuàng)業(yè)課程學分、證書學分和業(yè)績學分的管理制度，修訂完善教學管理和學籍管理制度，在創(chuàng)業(yè)培訓和實踐中，取得相應證書或成績的，可折算一定學分，所獲學分替換原專業(yè)培養(yǎng)規(guī)定的相應學分。同時實行彈性學制，支持學生保留學籍休學創(chuàng)業(yè)。

此外，學院還對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英班進行改革，采用小班制，舉辦特色創(chuàng)業(yè)班，開設創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)班、科技創(chuàng)業(yè)班、網絡創(chuàng)業(yè)班等。

5.內蒙古如何開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程

內蒙古高校全部開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，實現了近50萬名在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全覆蓋。

部分本科院校設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，建立了學分積累與轉換制度、在線開放課程學習認證和學分認定制度。在2019年第五屆中國“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，全區(qū)高校報名參賽的項目近1.8萬個，參與大學生達4.6萬人，約占全區(qū)高校在校生的10%。

內蒙古要求，全區(qū)各高校著力推動從業(yè)就業(yè)教育向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育戰(zhàn)略轉型，加快人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新，努力打破學科與專業(yè)間、產業(yè)與學校間壁壘，形成“破壁效應”。探索建立需求導向的學科專業(yè)結構和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導向的人才培養(yǎng)類型結構調整新機制。

年內，自治區(qū)教育廳將遴選認定10所左右自治區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范校，引領帶動全區(qū)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質量發(fā)展，全面提高人才培養(yǎng)質量。

6.創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)培訓學校的參與性實施方案

創(chuàng)業(yè)培訓實施方案1、引言為了全面貫徹落實黨和國家提出的“建設創(chuàng)新型國家”發(fā)展戰(zhàn)略，貫徹落實《國務院辦公廳關于做好2013年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，依據我市政府辦公廳《關于印發(fā)成都市促進普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)若干政策的通知》精神，結合我院實際，切實推進我院大學生創(chuàng)業(yè)教育和實踐工作，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，提高大學生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力，積極引導，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

經與我市就業(yè)局溝通，擬于每學年第一學期面向全院畢業(yè)生開展為期80學時的創(chuàng)業(yè)培訓班。為做好此項工作，特制定實施細則如下。

2、創(chuàng)業(yè)培訓介紹2.1、大學生創(chuàng)業(yè)培訓簡介1、項目介紹： SYB是聯(lián)合國國際勞工組織開發(fā)的培訓小企業(yè)家項目（SIYB）的組成部分之一，全稱為“START YOUR BUSINESS”。是國際勞工組織（ILO）為了促進就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，實現就業(yè)的倍增效應，專門組織專家投資六千萬美元于二十世紀七十年代開發(fā)的《創(chuàng)辦你的企業(yè)》培訓項目。

到目前為止，SYB培訓的教材已經被翻譯成40多種語言，其模式在80多個國家被普遍采用。接受SYB培訓的學員結業(yè)后可獲得由中國勞動和社會保障部與國際勞工組織統(tǒng)一登記頒發(fā)的《創(chuàng)業(yè)培訓（SYB）合格證書》，部分學員在其創(chuàng)業(yè)計劃書經過有關部門評估后，可享受國家創(chuàng)業(yè)貸款方面的優(yōu)惠和創(chuàng)業(yè)跟蹤服務。

2、課程背景：創(chuàng)業(yè)是當今社會發(fā)展的大趨勢。創(chuàng)業(yè)不僅有利于拓展勞動者的就業(yè)出路，為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，更有利于實現個人價值，推動社會經濟的持續(xù)、快速、健康發(fā)展。

2001年，中國勞動部和國際勞工組織啟動了中國城市就業(yè)促進試點項目，該項目引進了國際勞工組織針對微小企業(yè)創(chuàng)辦者的培訓課程和教材。經過七年多的實踐，證明該課程具有很強的針對性、實用性和可操作性。

面臨日益嚴峻的就業(yè)形勢，成都航空職業(yè)技術學院繼續(xù)教育部整合了相關政府及社會資源，推出了“SYB創(chuàng)業(yè)培訓”，為想創(chuàng)業(yè)但苦于不知從何做起的人們開辟了一條小規(guī)模創(chuàng)業(yè)的陽光大道！3、培養(yǎng)目標：通過參加SYB創(chuàng)業(yè)培訓課程，你可以：了解中國有關小型企業(yè)的法律要求；制定企業(yè)人力資源管理計劃、市場營銷計劃和財務計劃；規(guī)劃你的企業(yè)財務，計算所需投資；將各種運行計劃整理為可獲得貸款支持的創(chuàng)業(yè)可行性方案；提供貸款、咨詢等相關企業(yè)發(fā)展服務內容。4、學員受益：讓創(chuàng)業(yè)者在培訓中學習、演練實際開辦企業(yè)的各個步驟，完成創(chuàng)業(yè)計劃書，并在培訓后的支持服務幫助下，降低創(chuàng)業(yè)風險，有效的提高創(chuàng)業(yè)成功率。

5、培訓內容：創(chuàng)業(yè)十大步驟：第一步將你作為創(chuàng)業(yè)者來評價；第二步為自己建立一個好的企業(yè)構思；第三步評估你的市場；第四步企業(yè)的人員組織；第五步選擇一種企業(yè)形式；第六步法律環(huán)境和你的責任；第七步預測啟動資金需求；第八步制定利潤計劃；第九步判斷你的企業(yè)能否生存；第十步開辦企業(yè)。6、頒發(fā)證書：中國就業(yè)培訓技術指導中心頒發(fā)《創(chuàng)業(yè)培訓合格證書》。

7、教學模式：手把手，一步一步傳授創(chuàng)業(yè)流程；課程采用“U”字型授課模式，小班授課，增強了課堂的互動性、參與性、體驗性。2.2、大學生創(chuàng)業(yè)培訓的意義普通高等學校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源。

做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，關乎經濟發(fā)展、民生改善和社會穩(wěn)定。2013年，全國高校畢業(yè)生就業(yè)總量壓力繼續(xù)加大，結構性矛盾十分突出，就業(yè)任務更加繁重。

為了更好的促進大學生就業(yè)，特加大大學生創(chuàng)業(yè)支持力度。1、創(chuàng)業(yè)培訓是引導大學生投身創(chuàng)業(yè)的有力手段 大學生具有文化知識方面的優(yōu)勢，在當今知識經濟時代，這些素質較高的大學生應該是高校創(chuàng)業(yè)者的主體，是在產業(yè)轉移中創(chuàng)業(yè)活動的主體，但實際上大學生自主創(chuàng)業(yè)的不到畢業(yè)生總數的1%。

2、創(chuàng)業(yè)培訓是解決就業(yè)問題的有效渠道 據統(tǒng)計，經過創(chuàng)業(yè)培訓的下崗失業(yè)人員的開業(yè)率在60%以上，平均就業(yè)倍率為 1∶5，就業(yè)倍增效應明顯。近年來，隨著高校的不斷擴招，我國大學畢業(yè)生逐年遞增，就業(yè)壓力激增，大學畢業(yè)生就業(yè)問題已成為社會普遍關注的焦點。

解決大學生就業(yè)難問題，除了培養(yǎng)教育大學生樹立正確的就業(yè)觀外，開展創(chuàng)業(yè)培訓、培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力并自主創(chuàng)業(yè)，是解決大學生就業(yè)難問題的有效途徑之一。大學作為培養(yǎng)人才的搖籃，應當借助本身的教育資源和教學優(yōu)勢，加大對大學生自主創(chuàng)業(yè)的培訓，擴大創(chuàng)業(yè)形式的就業(yè)，為社會創(chuàng)造出更多的工作崗位和就業(yè)機會，以緩解我國的就業(yè)壓力，有效解決就業(yè)問題。

3、創(chuàng)業(yè)培訓是營造大學生創(chuàng)業(yè)氛圍的有效措施 大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)培訓，培養(yǎng)學生的實踐精神、探索精神、冒險精神和創(chuàng)業(yè)能力，引導大學生積極創(chuàng)業(yè)，是提升大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的有力手段。大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)培訓，倡導創(chuàng)業(yè)精神，有助于從深層次上改變新一代創(chuàng)業(yè)者基于文化習慣的心智結構，有利于營造高校良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，為創(chuàng)業(yè)家和企業(yè)家的孕育和成長提供更適宜的環(huán)境。

創(chuàng)業(yè)培訓是從實際出發(fā)，根據經濟社會的發(fā)展變化，通過適應性的培訓，幫助大學生樹立創(chuàng)業(yè)信心，掌握創(chuàng)業(yè)技能，學會捕捉商業(yè)機會，提高創(chuàng)業(yè)管理的能力。大力發(fā)展大學生創(chuàng)業(yè)培訓，通。

7.如何在特殊教育學校開展創(chuàng)業(yè)教育

提高能力，真正解決學用結合的問題

作為基礎教育組成部分的聾啞學校的職業(yè)教育，要主動適應社會發(fā)展，圍繞提高聾啞學生就業(yè)適應能力這一根本目的做出應有的努力。殘疾學生雖然生理上有缺陷，但他們都具有一定的潛能，按照教育“有教無類”的思想，我們對聾啞學生因材施教，就能為他們鋪設起通向適應社會、適應生存的橋梁。同時，要想使學生真正實現服務社會的人生價值，就必須構建起既學習文化知識，又學習職業(yè)技術教育的特殊教育教學模式，真正解決學生的學用結合，使特殊教育學校職業(yè)技術教育充滿活力。

因地制宜，開設職業(yè)技術教育專業(yè)

特殊教育學校的職業(yè)技術教育是為殘疾學生將來立足社會、參與社會競爭打基礎，是為給社會輸送殘而有為的勞動者，因此，特校職業(yè)技術教育必須因地制宜，從當地的實際情況出發(fā)，所設置的專業(yè)必須服從于社會的需要，適應當地經濟的發(fā)展。根據實際情況，考慮學生畢業(yè)后能學有所用，縮小職業(yè)教育與社會需求間存在的差距，針對傳統(tǒng)的項目進行了調整更新，選擇開設了投資少、見效快、實用性強的烹飪、計算機、美容美發(fā)、土族刺繡等專業(yè)，進行知識的傳授和技能的培訓。還可以讓聾啞學生同職校學生一起學習各種職業(yè)技能，共同學習、共同交流、共同進步，讓我們的學生也參加職校舉辦的各種技能大賽，讓他們在成功中體現自身的價值，增強他們的自信心和榮譽感，將來畢業(yè)后能自謀出路。

因人制宜，選擇職業(yè)技術專業(yè)

在安排學生選學職業(yè)技術教育專業(yè)上，學校往往由于考慮師資力量和設備條件，一般較注意統(tǒng)一，而較少考慮學生的興趣和家長的意向，致使有些學生學勿能用、學非所用。鑒于以往的這些教訓，應在學生進入高年級后，召開家長座談會，在與家長磋商的基礎上，從以下兩個方面確定每個學生選學的職業(yè)技術教育專業(yè)。一是定向培訓。對畢業(yè)后有招工條件的學生，根據用人單位需要，確定學生選學的技術專業(yè)，進行定向培訓，為就業(yè)打好基礎。二是學生選學職業(yè)教育專業(yè)。根據學生興趣確定學生選學的職業(yè)技術教育專業(yè)，以保證每個學生能學好所選專業(yè)的職業(yè)技術。學生選學職業(yè)教育專業(yè)，既要專一，又不僅限于專一，應注重多種能力的綜合培養(yǎng)，力爭讓學生一專多能，體現職業(yè)技術教育的靈活性和多向性，為學生就業(yè)拓寬門路。

注重實效，教學形式靈活多樣

職業(yè)技術教育涉及的范圍廣，工作量大，加之經費、師資、場地等諸多因素的制約，在教學形式上必須注重實效，靈活多樣，才能突破不利因素的制約。一是形式上打破原教學班限界。在中低年級采取興趣小組的形式，開展多種勞動活動，進行初步的勞動技術教育，為學生進入高年級學習專業(yè)技術打好基礎。高年級的職業(yè)教育教學要采取靈活的教學形式，或班級或小組或到實習基地或跟師傅等等，力求讓每一個學生學到自己想學的技術。二是“走出去、請進來”。針對某些專業(yè)師資缺乏的實際情況，我們讓教師“走出去”，派教師出去學，學成后再教學生；讓學生“走出去”，定點聯(lián)系，把學生帶出去學，或招聘社會上有技術的人員，“請進來”傳授知識和技能，學校予以配合。三是協(xié)調合作，組織教學。充分利用國家給予殘疾人就業(yè)的優(yōu)惠政策，積極主動與接納聾啞人就業(yè)的企業(yè)掛鉤聯(lián)系，校企互相協(xié)調，共同合作對學生進行相關專業(yè)的職業(yè)技術教育就業(yè)培訓，學校負責組織教學及相關專業(yè)理論知識的傳授，企業(yè)提供實習場所并負責實習指導。爭取一些專業(yè)戶家庭、個體戶的配合支持，利用他們的場所、實踐經驗，培養(yǎng)這一專業(yè)的學生進行職業(yè)技術教育，這樣既可以提高職業(yè)技術教育的水平，又節(jié)約資金，是實用有效的一種職業(yè)技術教育途徑。

面向市場，增強適應市場能力

一是產教結合。特殊教育學校的職業(yè)技術教育不能單純地面對技術，還要面對市場，使職業(yè)技術教育實踐產品打進市場，讓學生盡早地了解市場，學會經營，增強規(guī)則意識。這樣，一方面增強了學生適應市場的能力；另一方面利用創(chuàng)收的資金再投入，使職業(yè)技術教育實現可持續(xù)發(fā)展。二是加強市場實踐，擴大社會影響。學校應該每年利用助殘日將高年級的學生帶向街頭，用所學的職業(yè)技術為社會服務，如幫人們修理自行車、修鞋、縫衣補裳、理發(fā)等。這樣做一方面是讓學生在市場實踐鍛煉中，加深對職業(yè)技術教育意義的理解，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)思想和健全的心理素質，增強競爭意識，提高自強自立的信心；另一方面，也是向社會展示職業(yè)技術教育的成果，擴大社會影響，使之得到社會的承認和支持，以獲得社會各界人士的關心和支持，促進職業(yè)技術教育更快更好的發(fā)展。