大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識及其支配和產(chǎn)生的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)對于個(gè)人乃至民族的發(fā)展有著(zhù)重大的意義。
近年來(lái),商品經(jīng)濟時(shí)代的飛速發(fā)展,使得失業(yè)危機和就業(yè)壓力愈演愈激烈。創(chuàng )業(yè)一方面可以解決自身的就業(yè)問(wèn)題,獲得精神和物質(zhì)上的滿(mǎn)足,另一方面,創(chuàng )造了更多的就業(yè)機會(huì ),在一定程度上解決更多人的就業(yè)問(wèn)題。
這無(wú)疑是緩解就業(yè)壓力的一個(gè)現實(shí)而非常有效的途徑。要創(chuàng )業(yè)就得從培養創(chuàng )業(yè)意識入手,因為意識是行動(dòng)的指南。
創(chuàng )業(yè)意識集中體現了創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的社會(huì )性質(zhì),支配著(zhù)創(chuàng )業(yè)者對創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的態(tài)度和行為,是創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。為此,要強化大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識,做好創(chuàng )業(yè)的精神準備,開(kāi)拓進(jìn)取,有所作為。
因此,創(chuàng )業(yè)意識調研的目的,是為了了解當下大學(xué)生對于創(chuàng )業(yè)的認知和看法等,是否有創(chuàng )業(yè)的意識和意愿,以及對創(chuàng )業(yè)的需求等方面。從而通過(guò)該調研為培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識、指導大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)提供一定的依據。
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識調研的目的是為了判斷大學(xué)生群體是否具有創(chuàng )業(yè)意識或想法。大學(xué)生作為我國的年輕高級知識人群,有著(zhù)較為豐富的知識儲備和相較于其他高級知識分子所欠缺的創(chuàng )造力,是符合在我國十三五規劃的創(chuàng )業(yè)主要人群。
但因為大學(xué)生這個(gè)群體社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗與能力的欠缺,與創(chuàng )業(yè)的成功要素所矛盾,導致大部分大學(xué)生創(chuàng )業(yè)在初期就自行夭折,使大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成為了國家社會(huì )共同關(guān)注的話(huà)題。在十三五規劃中,也針對這個(gè)現象有著(zhù)相應的論述,給大學(xué)生創(chuàng )業(yè)這個(gè)創(chuàng )業(yè)過(guò)程帶來(lái)了眾多的機遇與挑戰,大學(xué)生創(chuàng )業(yè)也將在這些機遇和挑戰中走向新的高度。
擴展資料:
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的特征:
1、價(jià)值優(yōu)越性:核心能力應當有利于企業(yè)效率的提高,能夠使企業(yè)在創(chuàng )造價(jià)值和降低成本方面比競爭對手更加有優(yōu)勢。
2、異質(zhì)性:一個(gè)企業(yè)擁有的核心能力應是獨一無(wú)二的,這是企業(yè)成功的關(guān)鍵因素。核心能力的異質(zhì)性決定了企業(yè)之間的異質(zhì)性和效率差異。
3、不可仿制性:核心能力是在企業(yè)長(cháng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)過(guò)程中積累形成的,深深地印上了該企業(yè)特殊組成、特殊經(jīng)歷的烙印,其它企業(yè)難以復制。
4、不可交易性:核心能力與企業(yè)相伴而生,雖然可為人們感受到,但卻無(wú)法像其它生產(chǎn)要素一樣通過(guò)市場(chǎng)交易進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)。
5、難以替代性:和其它企業(yè)資源相比,核心能力受到替代品的威脅相對較小。沒(méi)有核心能力的創(chuàng )業(yè)不過(guò)是曇花一現。
參考資料來(lái)源:百度百科-大學(xué)生創(chuàng )業(yè)
參考資料來(lái)源:百度百科-創(chuàng )業(yè)(實(shí)現價(jià)值,開(kāi)創(chuàng )事業(yè))
北經(jīng)院—創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)學(xué)院,培養當代大學(xué)生創(chuàng )新能力的好處 摘要:新時(shí)期,經(jīng)濟發(fā)展與教育的創(chuàng )新發(fā)展是相互推動(dòng)、相互促進(jìn)的,大學(xué)生創(chuàng )新能力的培養,不論對國家,還是對大學(xué)生自身的發(fā)展都具有極其重要的意義。
因此,培養適應新時(shí)期要求的、具有創(chuàng )新能力的大學(xué)生擾顯得尤為重要。本文認為:必須拓展對大學(xué)生創(chuàng )新能力的培養——倡導學(xué)生科研,開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng),營(yíng)造科技創(chuàng )新氛圃;實(shí)施課堂改革,加強社會(huì )實(shí)踐,培養學(xué)生實(shí)際能力;尊重學(xué)生個(gè)性,注重創(chuàng )新情感,發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )新潛能;培養學(xué)習能力,注重素質(zhì)教育。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;創(chuàng )新能力;培養;素質(zhì)教育 創(chuàng )新能力是指個(gè)人提出新理論、新概念或發(fā)明新技術(shù)、新產(chǎn)品的能力。經(jīng)濟時(shí)代和信息時(shí)代的到來(lái),不僅對大學(xué)生的創(chuàng )新能力提出了嚴峻的挑戰,也孕育著(zhù)大學(xué)生創(chuàng )新能力培養的珍貴契機。
高等教育是培養創(chuàng )新型高級人才的主渠道。因此,做好大學(xué)生創(chuàng )新能力的培養,努力提高他們的創(chuàng )新意識、創(chuàng )造能力和創(chuàng )業(yè)精神,造就一代適應新時(shí)期要求的高素質(zhì)人才就顯得特別重要。
創(chuàng )新能力是創(chuàng )造性人才的核心。根據培養創(chuàng )新型人才對高等教育提出的要求,在現代教育觀(guān)念的指導下,我們必須以生為本,以全面革新人才培養模式為宗旨,積極探尋培養大學(xué)生創(chuàng )新能力的有效載體和對策。
筆者認為,目前許多高校在創(chuàng )新能力培養方面做出了富有特色和創(chuàng )意的探索,為我們提供了經(jīng)驗。 一、倡導學(xué)生科研,開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng) 大學(xué)的基本宗旨是發(fā)展學(xué)術(shù)、追求真理。
對學(xué)生科技創(chuàng )新能力的培養,最重要的是把教學(xué)和研究相結合,讓學(xué)生早日參與科學(xué)研究活動(dòng),培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、不斷追求新知識的精神養成善于獨立思考問(wèn)題、科學(xué)思維的習慣,提高勇于實(shí)踐、勇于創(chuàng )新的能力。“工欲善其事,必先利其器”。
培養學(xué)生創(chuàng )新能力,要積極開(kāi)展多層次的科技創(chuàng )新活動(dòng),建立富有活力的科技社團,以科學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程體系為保障,完善科技創(chuàng )新機制,培育和營(yíng)造良好的科技創(chuàng )新氛圍,以提高學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng )新活動(dòng)的整體水平。 經(jīng)常舉辦各種學(xué)術(shù)活動(dòng),開(kāi)設創(chuàng )新系列學(xué)術(shù)報告會(huì ),讓學(xué)生了解最前沿的學(xué)科動(dòng)態(tài),為后期的科技創(chuàng )新活動(dòng)打下堅實(shí)的理論基礎。
成立創(chuàng )造發(fā)明協(xié)會(huì )等社團,激勵大學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗室進(jìn)行科研活動(dòng),為大學(xué)生科技創(chuàng )新提供充分的硬件和軟件支持,有計劃地開(kāi)展學(xué)生課外科技創(chuàng )新活動(dòng)。成立學(xué)生科協(xié)或科技指導小組,以組織學(xué)生進(jìn)行科技實(shí)踐、參加各種創(chuàng )新競賽,并在本科培養計劃中規定學(xué)生在校期間必須取得課外科技活動(dòng)或科技實(shí)踐的學(xué)分。
通過(guò)創(chuàng )造寬松的科技創(chuàng )新環(huán)境,給學(xué)生的創(chuàng )造個(gè)性和創(chuàng )造力提供廣闊的發(fā)展空間。 建立具有“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化功能的第二課堂,積極開(kāi)展和鼓勵學(xué)生參與助學(xué)助研活動(dòng)。
讓學(xué)生提前介入科學(xué)研究,能使學(xué)生適應創(chuàng )新環(huán)境、培育創(chuàng )新品質(zhì),如舉辦學(xué)生科研課題活動(dòng)等,也可以讓學(xué)生參與教師的科研課題,以培養學(xué)生的創(chuàng )新毅力和責任心。 二、實(shí)施課堂改革,加強社會(huì )實(shí)踐,培養學(xué)生實(shí)際能力 堂是全面實(shí)施以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育的主陣地。
充分發(fā)揮第一課堂主渠道作用,把創(chuàng )新教育的有關(guān)內容滲透到專(zhuān)業(yè)課堂的教學(xué)過(guò)程中去。課堂教學(xué)直接反映創(chuàng )新教育目的和培養目標,要積極實(shí)行啟發(fā)式、引導式、問(wèn)題式、討論式的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng )新的意識,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量;要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,培養學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng )新思維習慣,這是時(shí)代賦予教學(xué)的全新功能和要求;要在教學(xué)中以發(fā)揮學(xué)生的主體作用為中心,強調學(xué)生對知識的主動(dòng)探索,教師應將探索性、動(dòng)態(tài)性、綜合性、合理性、個(gè)性化教學(xué)原則貫徹在整個(gè)課堂教學(xué)中;要理論聯(lián)系實(shí)際的能力是大學(xué)生一項基本技能,案例教學(xué)法有利于提高學(xué)生這一能力,可使學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力隨之提高。
通過(guò)社會(huì )實(shí)際活動(dòng),學(xué)生的能力得到全面的鍛煉,了解用人單位對人才的需求。同時(shí)使學(xué)校進(jìn)一步明確了人才培養目標,改革人才培養模式,密切專(zhuān)業(yè)、學(xué)生、社會(huì )的關(guān)系。
三、尊重學(xué)生個(gè)性,注重創(chuàng )新情感,發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )新潛能 可以說(shuō),沒(méi)有個(gè)性就沒(méi)有創(chuàng )新,要培養學(xué)生的創(chuàng )新能力就必須全方位地保護大學(xué)生的個(gè)性,發(fā)揮他們的特長(cháng)。然而,傳統的教育過(guò)分強調整齊劃一,學(xué)生就像一堆等待加工的零件,經(jīng)過(guò)一道道程序,被鑄成千人一面的“標準件”,忽視個(gè)體的差異性,削弱了受教育者的創(chuàng )新意識和能力。
因此,在對大學(xué)生創(chuàng )新能力的培養過(guò)程中,必須轉變教師職責在于“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統教育觀(guān)念,充分重視學(xué)生的主體意識和個(gè)性差異,因材施教。教師在教學(xué)過(guò)程中要培養學(xué)生的好奇心和求知欲,要為學(xué)生稟賦和潛力的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng )造一種寬松的環(huán)境。
當然,發(fā)展學(xué)生個(gè)性要進(jìn)行正確的引導,不是讓學(xué)生想干什么就干什么,自由自在、我行我素,如果這樣,學(xué)生的個(gè)性發(fā)展就會(huì )誤入歧途。 充分利用現代科學(xué)技術(shù),運用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),它是實(shí)現教育創(chuàng )新、教育改革的基本前提,有助于加快知識更新速度,突破教育環(huán)境的限制,加強課堂與現實(shí)世界的聯(lián)系,使學(xué)生表象形成和語(yǔ)詞的豐富更為容易,這樣,學(xué)生的感受和情感的表達才會(huì )分化性。
開(kāi)拓創(chuàng )新的重要性體現在兩個(gè)方面: 1、優(yōu)質(zhì)高效需要開(kāi)拓創(chuàng )新 (1)服務(wù)爭優(yōu)要求開(kāi)拓創(chuàng )新 (2)盈利增加仰仗開(kāi)拓創(chuàng )新 (3)效益看好需要開(kāi)拓創(chuàng )新 2、事業(yè)發(fā)展依靠開(kāi)拓創(chuàng )新 (1)創(chuàng )新是事業(yè)快速、健康發(fā)展的巨大動(dòng)力(2)創(chuàng )新是事業(yè)競爭取勝的最佳手段(3)創(chuàng )新是個(gè)人事業(yè)獲得成功的關(guān)鍵因素 如何成為創(chuàng )新型的人 (1)有很強的好奇心和求知欲望;(2)有很強的自我學(xué)習與探索的能力;(3)在某一領(lǐng)域或某一方面擁有廣博而扎實(shí)的知識,有較高的專(zhuān)業(yè)水平;(4)具有良好的道德修養,能夠與他人合作或共處;(5)有健康的體魄和良好的心理素質(zhì),能承擔艱苦的工作。
需要具備人格、智能和身心三方面基本要素。 1.及時(shí)記錄下來(lái)一些創(chuàng )新想法 人們在工作、生活、交際和思考過(guò)程中,常會(huì )出現許多想法,而其中的大部分都會(huì )因為不合時(shí)宜而被人們放棄直至徹底忘卻。
其實(shí),在創(chuàng )新領(lǐng)域里,從來(lái)就不存在“壞主意”這個(gè)詞匯。三年前你的某個(gè)想法也許不合時(shí)宜,而三年后卻可以成為一個(gè)真正的好主意。
更何況,那些看來(lái)是怪誕的遠非成熟的想法,也許更能激發(fā)你的創(chuàng )新意識。 如果你能及時(shí)地將自己的想法記錄下來(lái),那么,當你需要新主意時(shí),就可以從回顧舊主意著(zhù)手。
而這樣做,并不僅僅是為了給舊主意以新的機會(huì ),更是一種重新思考,重新整理的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,可以輕易地捕捉到新的創(chuàng )新性的思想。 2.自己提問(wèn)自己“為什么” 我記得物理學(xué)家理查德.費恩曼有一首精彩的科學(xué)詩(shī)很有指導意義: 我想知道這是為什么。
我想知道這是為什么。 我想知道 為什么我想知道這是為什么。
我想知道究竟為什么我非要知道 我為什么想知道這是為什么 中國教育家陶行知用前線(xiàn)的語(yǔ)言深刻的說(shuō)明了這個(gè)道理——天地是個(gè)悶葫蘆,悶葫蘆里有妙理。你不問(wèn)它你怕它,它一被問(wèn)它怕你。
你若愿意問(wèn)問(wèn)看,一問(wèn)直須問(wèn)到底。 如果不問(wèn)許多“為什么”,你就不會(huì )產(chǎn)生創(chuàng )新性的見(jiàn)解。
就像在學(xué)習上,你不問(wèn)自己“這個(gè)問(wèn)題為什么這么回答?”,你就永遠蒙在鼓里,永遠都摸索不到勝利的答案。 為了避免這個(gè)常犯的錯誤,成功者總是透過(guò)所有的表面現象去尋找真正的問(wèn)題。
他們從來(lái)不把任何事情看作是理所當然的結果;他們也從來(lái)不把任何事情看作是水到渠成的過(guò)程。他們總是提問(wèn)的是最簡(jiǎn)單、最基礎的問(wèn)題,而且成功的領(lǐng)導者身后必定有一群智囊團等著(zhù)去回答他的問(wèn)題。
其實(shí)在我們身后也存在著(zhù)一幫智囊團——同學(xué)、老師、長(cháng)輩、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )等等,他們就一直待在那里,我們要做的只是提出問(wèn)題。那些不明確的,看來(lái)似乎是一時(shí)沖動(dòng)之中提出來(lái)的問(wèn)題,往往包含著(zhù)更多的創(chuàng )新性思維的火花。
3.經(jīng)常表達出自己的想法 如果你有了想法,不管是什么樣的想法,你都應當表達出來(lái)。如果是獨自一人,你就對自己表達一番;如果你身處群體之中,不妨告訴其他人共同進(jìn)行探討。
一個(gè)人一生中的大多數想法,都被無(wú)意識的自我審查所否決。這種無(wú)意識的自我審查機制將一切離奇的想法都當作“雜草”,巴不得盡快地加以根除。
循規蹈矩的心境里沒(méi)有“雜草”,但循規蹈矩的心境也沒(méi)有創(chuàng )造力。如果想要有創(chuàng )造力,就必須照料好每一株“雜草”,把它們當作有潛在經(jīng)濟價(jià)值的新作物。
把你的不尋常的離奇想法說(shuō)出來(lái),把它們從頭腦中解放出來(lái)。一旦它們進(jìn)入到交流領(lǐng)域之中,便能夠免受無(wú)意識領(lǐng)域中自我審查機制的摧殘。
這樣做,使你有機會(huì )更仔細更充分地去審視、探索和品味,去發(fā)現它們真正的實(shí)用價(jià)值。 4.永遠充滿(mǎn)著(zhù)創(chuàng )新的渴望 如果滿(mǎn)足于現狀,就不會(huì )渴望創(chuàng )造。
沒(méi)有樂(lè )觀(guān)的期待,或者因為眼前無(wú)法實(shí)現而不去追求,都會(huì )妨礙創(chuàng )造力的發(fā)揮。 發(fā)明家和普通人其實(shí)是一樣的人,所不同的是,他們總是希望有更好的方法。
系鞋帶時(shí),他們希望有更簡(jiǎn)便的方法,于是便想到了用帶扣、按扣、橡皮帶和磁鐵代替鞋帶。所有這一切,都來(lái)源于改進(jìn)現狀的愿望。
5.換一種新的方法來(lái)思考 墨守成規不可能產(chǎn)生創(chuàng )新力,也無(wú)法使人脫離困境,創(chuàng )新型的人才要求我們用逆向思維來(lái)看待問(wèn)題。 記得一個(gè)故事,日本西武公司的創(chuàng )始人康次郎曾對他的兒子說(shuō):“你要記住,董事會(huì )全體成員一致贊成時(shí)是最危險的時(shí)候。”
這是他一生最重要的經(jīng)驗之一。接受了父親的遺訓,西武公司的第二代領(lǐng)導人提議為自己確立了一個(gè)決策原則:“董事會(huì )全體反對時(shí),就是正確的。
“他之所以確定這條看似不近人情的原則,除了相信他父親的遺訓外,也有他自己的認識。他認為,如果董事會(huì )的要員都贊成某件事,這就說(shuō)明競爭對手也注意到了這一個(gè)問(wèn)題,你能想到的,逼人也能想到。
大家都認為正確的東西,往往反映了某種潮流。逆流而行,正式非常明確和聰明的選擇。
有人喜歡用比較分析法來(lái)思考問(wèn)題。面臨抉擇,他總是坐下來(lái)將正反兩方面的理由寫(xiě)在紙上進(jìn)行分析比較;也有人習慣于用形象思維法,把沒(méi)法解決的問(wèn)題畫(huà)成圖或列成簡(jiǎn)表。
能不能換一種方法去思考,或交替使用各種不同的思考策略呢?試試看。也許,最困難的抉擇也會(huì )迎刃而解。
6.有了創(chuàng )新性的想法,一定要努力去實(shí)施 有了創(chuàng )新性的想法,如果不去努力實(shí)施,再好的想法也會(huì )離你而去。想努力去做,卻又因為短期內收不到成效而不持之。
(一)發(fā)揮共青團文化育人作用,營(yíng)造良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)校園氛圍1、以校園文化活動(dòng)為載體,積極營(yíng)造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的校園環(huán)境。
共青團組織要積極弘揚校園文化的育人功能,唱響主旋律,用豐富多彩的校園文化活動(dòng)營(yíng)造良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)校園文化環(huán)境。通過(guò)組織“科技文化藝術(shù)節”、“青年創(chuàng )業(yè)論壇”、“校園營(yíng)銷(xiāo)精英挑戰賽”等活動(dòng),開(kāi)展內容豐富、形式多樣的高品位的校園文化藝術(shù)活動(dòng),陶冶大學(xué)生的高尚情操,使創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神成為校園文化、校園精神的重要內容。
2、加強職業(yè)生涯教育,引導學(xué)生建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)價(jià)值目標。職業(yè)生涯規劃教育是開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的一個(gè)重要載體,與最初的職業(yè)指導相比,生涯教育已不只是指導學(xué)生選擇職業(yè)或就業(yè),而是重在以正確的人生觀(guān)、人才觀(guān)和職業(yè)觀(guān)引導學(xué)生,讓他們能從社會(huì )需要出發(fā),結合自己的特點(diǎn),掌握合理選擇職業(yè)方向的能力。
生涯教育既可以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與創(chuàng )業(yè)意識,還可以引導學(xué)生追求以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)為自我價(jià)值取向和行為方式,幫助學(xué)生逐步建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)價(jià)值目標。(二)搭建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)訓練平臺,培育大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神1、以科技競賽為抓手,培養大學(xué)生科技創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)意識。
課外科技作品競賽是高校共青團開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的立足點(diǎn),也是培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)興趣的有效途徑,并在工作實(shí)踐中形成了體系。南通大學(xué)就逐步形成了“3+3+X”的多級競賽體系。
第一個(gè)“3”是指“挑戰杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“挑戰杯”中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃大賽、青年創(chuàng )意創(chuàng )業(yè)計劃大賽等3 個(gè)在全國影響較大且具有普遍意義的科技創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)類(lèi)競賽;第二個(gè)“3”是指南通大學(xué)課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽、校園營(yíng)銷(xiāo)精英挑戰賽;“X”是指除上述3 個(gè)主要競賽以外,有選擇性參加的競賽,如電子設計競賽、電子商務(wù)競賽等不具有普遍 意義的競賽。在競賽過(guò)程中推動(dòng)學(xué)生參與科研活動(dòng),培育大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的情趣,增強青年學(xué)生的創(chuàng )業(yè)主動(dòng)性。
2、以社會(huì )實(shí)踐為依托,激發(fā)青年大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)熱情。共青團通過(guò)組織暑期、寒假社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),堅持把大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育緊密結合,力爭在實(shí)踐中不斷激發(fā)青年學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)熱情,強化創(chuàng )業(yè)內驅力。
在高年級團員青年中開(kāi)展“學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng )業(yè)、事業(yè)”為主題的大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐主題活動(dòng),進(jìn)行有目的、有計劃的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培訓,鍛煉其執行能力,提升綜合素質(zhì),為他們將來(lái)有效創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)打下堅實(shí)的基礎。3、以勤工助學(xué)為紐帶,提升在校大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)動(dòng)力。
隨著(zhù)高校勤工助學(xué)的不斷發(fā)展,越來(lái)越多的大學(xué)生開(kāi)始從事經(jīng)營(yíng)型、管理型勤工助學(xué)工作,甚至有部分同學(xué)從事科研型勤工 助學(xué)工作,創(chuàng )辦勤工助學(xué)企業(yè),提前走上自主創(chuàng )業(yè)的道路。參與勤工助學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是培養創(chuàng )新精神和提升創(chuàng )業(yè)動(dòng)力的一條重要途徑。
大學(xué)生通過(guò)參與“智力型”、“管理型”、“經(jīng)營(yíng)型”、“服務(wù)型”等類(lèi)型的勤工助學(xué)活動(dòng),運用自己的聰明才智和知識能力,不斷推陳出新,創(chuàng )造性地解決工作中的各種問(wèn)題,敢于和愿意承擔風(fēng)險,嘗試做一些具有創(chuàng )新性質(zhì)的事情,感受創(chuàng )業(yè)的艱難和快樂(lè ),在這過(guò)程中,創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識就會(huì )在不知不覺(jué)中得到培養,創(chuàng )新動(dòng)力在不斷實(shí)踐中得到增強。(三)完善創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育服務(wù)體系,提高大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的能力1、建立一支創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育導師團,加強對青年學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)指導。
一方面,通過(guò)集中培訓,使教師了解創(chuàng )業(yè)教育、具備創(chuàng )業(yè)教育的基本知識。另一方面,在一些實(shí)踐結合密切的學(xué)科中,通過(guò)開(kāi)展“產(chǎn)、學(xué)、研一體化”活動(dòng),讓教師深入高新技術(shù)企業(yè),體驗創(chuàng )業(yè)過(guò)程,積攢創(chuàng )業(yè)案例,豐富創(chuàng )業(yè)教學(xué)經(jīng)驗。
高校在政策上鼓勵有能力的教師進(jìn)行創(chuàng )業(yè),成就一批創(chuàng )業(yè)者兼學(xué)者,同時(shí)在政策上也吸引成功的創(chuàng )業(yè)者成為高校教師。在師資隊伍的結構上,學(xué)習美國的經(jīng)驗,兼職教師和專(zhuān)職教師相搭配,主動(dòng)吸納社會(huì )優(yōu)秀青年企業(yè)家、青年創(chuàng )業(yè)成功人士、政府官員成功的企業(yè)家作為兼職教師給學(xué)生開(kāi)設課程,這樣既彌補了高校創(chuàng )業(yè)教育教師數量的不足,也實(shí)現了創(chuàng )業(yè)教師個(gè)性、能力、學(xué)識和經(jīng)驗的互補,優(yōu)化了師資結構。
2、建設一批創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)訓基地,培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)戰技能。實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育還要增加投入和改善軟硬環(huán)境,組建堅實(shí)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐訓練基地。
其一是共青團組織主動(dòng) 與企業(yè)聯(lián)姻,通過(guò)走產(chǎn)學(xué)研相結合的道路,以校企聯(lián)合的模式,創(chuàng )立大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐訓練基地,實(shí)行“真項目、真操作、真環(huán)境”的見(jiàn)習模式,使學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)與企業(yè)之間形成良好的互動(dòng)。其二是共青團組織牽頭建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基金會(huì )、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)協(xié)會(huì )等組織機構,為學(xué)生提供創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的實(shí)戰演習場(chǎng)所,以項目化的運作手段,保證學(xué)生實(shí)踐訓練活動(dòng)的開(kāi)展,促進(jìn)大學(xué)生與創(chuàng )業(yè)企業(yè)、創(chuàng )業(yè)者建立互動(dòng)關(guān)系,體驗創(chuàng )業(yè)過(guò)程, 開(kāi)展創(chuàng )業(yè)實(shí)踐, 提升創(chuàng )業(yè)企業(yè)的運行管理能力。
其三是通過(guò)其他形式多樣、豐富多彩的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng),推動(dòng)學(xué)生參與科研,為學(xué)生提供創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的實(shí)踐平臺,提高他們的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力,為將來(lái)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)積累有益經(jīng)驗。3、培育一群團員青年創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)典型,打造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的領(lǐng)軍人物。
完善創(chuàng )。
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