創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育三全育人

1.北京科技大學研究生成績查詢

可以用身份證登錄中國教育考研網(wǎng)查詢 北京科技大學是中華人民共和國教育部直屬的全國重點大學，是211工程、985工程優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺建設高校、世界一流學科建設高校、國防科技工業(yè)局和教育部共建高校、教育部首批“三全育人”綜合改革試點高校、首批北京市深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校。

入選卓越工程師教育培養(yǎng)計劃、高等學校學科創(chuàng)新引智計劃、高等學校創(chuàng)新能力提升計劃、國家建設高水平大學公派研究生項目、中國政府獎學金來華留學生接收院校，是北京高科大學聯(lián)盟和中國人工智能教育聯(lián)席會理事單位。 1952年，由天津大學、清華大學、唐山鐵道學院、山西大學、北京工業(yè)學院、西北工學院等高校的部分系科組建為北京鋼鐵工業(yè)學院；1960年，更名為北京鋼鐵學院；1988年，更名為北京科技大學。

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2.”三育人”指的是什么?

“三育人”即教書育人、管理育人、服務育人。

育人，學校的根本任務。我國的傳統(tǒng)教育思想一直強調對人的教育、培養(yǎng)，先秦諸子的思想自不待言，就是唐朝的韓愈提出的關于教師“傳道、授業(yè)、解惑”的思想直到今天也仍受教育界的關注。

在現(xiàn)代教育思想中，國際、國內的專家也都提出或認同“學會學習、學會生活、學會交往與合作”的教育理念。

這些年來，黨和政府大力提倡“教書育人、管理育人、服務育人”，要求“全員育人、全程育人、全方位育人”，由此可以看到育人的重要與迫切。

擴展資料

育人為本是教育的生命和靈魂，是教育的本質要求和價值訴求?！坝藶楸尽⒌掠秊橄取笔菍嵤┙逃闹鲗枷?。

關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育。努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。

堅持以人為本，全面實施素質教育，這是教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展；

著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。堅持以人為本，在教育工作中的重要著眼點是全面提高國民素質。這就需要全面實施素質教育。

堅持以人的全面進步和發(fā)展為本，人的發(fā)展既包括人自身的發(fā)展，也包括社會為人的發(fā)展所提供的條件。育人為本教育思想的實質，就是堅持以人的全面進步和發(fā)展為本，把人作為社會主體和中心；

在社會發(fā)展中以滿足人的需要、提高人的能力、提升人的品質、實現(xiàn)人的全面發(fā)展為終極目標；就是重視人本身的發(fā)展，將個體的全面發(fā)展與個性發(fā)展統(tǒng)一起來；

將個體的人文精神與科學精神的養(yǎng)成統(tǒng)一起來，使之能夠在復雜多元、快速多變的社會環(huán)境中正確進行知識選擇和創(chuàng)新。

參考資料：搜狗百科-高?！叭恕惫ぷ鲗嵺`與探索

參考資料：搜狗百科-育人為本

3.西京學院本?？飘厴I(yè)生就業(yè)率咋樣?

學校始終堅持創(chuàng)業(yè)“全面覆蓋、點上突破”和就業(yè)“三全一化”的工作思路，構建“一融入二協(xié)同三促進”應用技術型大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，努力為國家和地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務，實現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)工作的“全面覆蓋、全程指導、全員參與”，畢業(yè)生一次性就業(yè)率均保持在90%以上，就業(yè)質量逐年提高，得到社會認可。

學校被陜西省教育廳評為“陜西省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”，被教育部評為“2015年度全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高?！薄?018年度全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校”。同時，獲評“全國民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范學院指導服務獎”“科技部國家級眾創(chuàng)空間”“陜西省高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”“共青團陜西省青年創(chuàng)業(yè)孵化基地”等。

希望可以幫助到你。

4.貴州大學研究生院的機構設置和職能

負責人：院長：趙德剛（兼） 常務副院長：曹建新（主持研究生院全面工作，分管院辦公室及學科建設工作）黨委研究生工作部部長：陳莉瓊（主持黨委研究生工作部全面工作，分管招生工作）副院長：楊瑞東（分管培養(yǎng)工作）副院長：陳祥盛（分管學位工作，協(xié)助曹建新常務副院長分管學科建設工作）副院長：劉振寧（分管研究生日常管理工作，協(xié)助陳莉瓊部長分管招生工作）科室設置：院長辦公室、招生辦公室、培養(yǎng)辦公室、學科建設辦公室、學位辦公室、管理辦公室管理職能：1. 院長辦公室：1）負責研究生院日常工作管理；2）負責協(xié)調研究生院各辦公室工作；3）負責研究生院對外交流工作。

2.管理辦公室：1）負責全日制在校研究生宏觀管理工作、研究生社團組織管理工作；2）負責全日制在校研究生的就業(yè)指導及相關手續(xù)辦理工作；3）負責畢業(yè)生跟蹤調查工作。3.學科建設辦公室：1）負責全校各級重點學科的申報、評估、宏觀管理工作；2）負責博士后工作站管理工作；4）負責全校導師遴選工作。

4.培養(yǎng)辦公室：負責全校全日制研究生培養(yǎng)的教務及宏觀管理工作。5.招生辦公室：1）負責全校各類（博士、碩士、專業(yè)學位）研究生的招生計劃制訂、目錄編制、招生考務、考生調劑、錄取等工作；2）負責博士、碩士研究生招生全國統(tǒng)一考試的考場及考務工作；3） 負責在職人員以研究生同等學力申請碩士學位英語及專業(yè)水平全國統(tǒng)一考試的考場及考務工作；4） 協(xié)助學科建設辦公室進行研究生導師遴選工作。

6.學位辦公室：1）負責專業(yè)學位研究生、在職人員以研究生同等學力申請碩士學位工作的教務及宏觀管理工作；2）負責全校博士、碩士學位授予工作；3）負責全校各類學位授予權的申報、評估及宏觀管理工作；4）負責全校研究生優(yōu)秀學位論文的遴選、上報工作；5）負責全校學位質量檢查、評估工作 。

5.貴州大學和海南大學相比哪個好

二者各有各的特點，比較評價好與不好和個人的觀點和角度不同，下面介紹一下二者的主要區(qū)別：

一、學校歷史不同

1、貴州大學

貴州大學創(chuàng)建于1902年，歷經(jīng)貴州大學堂、省立貴州大學、國立貴州農(nóng)工學院、國立貴州大學等時期，1950年10月定名為貴州大學。997年8月，與貴州農(nóng)學院等院校合并。2004年8月，與貴州工業(yè)大學合并。

2、海南大學

學校前身是創(chuàng)建于1958年的原華南熱帶農(nóng)業(yè)大學與1983年組建的原海南大學；2007年8月，兩校合并組建新海南大學。

二、學校規(guī)模不同

1、貴州大學

截至2020年，學校占地面積4646畝，下設40個學院，有在職教職工3940人，有在校全日制本科學生33064人、獨立學院全日制本科生18880人、研究生11925人。

2、海南大學

截至2020年，學校有海甸、城西和儋州三個校區(qū)，占地總面積5049.9 畝，校舍建筑面積131.8萬平方米，下設32個學院（部），全日制在校學生38000余人。專任教師2000多人。

三、院系設置不同

1、貴州大學

文學與傳媒學院、法學院、管理學院、藥學院、礦業(yè)學院、農(nóng)學院等40個學院。

2、海南大學

經(jīng)濟學院、法學院、人文傳播學院、外國語學院、理學院、生命科學與藥學院、生態(tài)與環(huán)境學院等32個學院。

四、學校特色不同

1、貴州大學

雙一流（世界一流學科建設高校）、211工程、部省合作共建高校、中國政府獎學金來華留學生接收院校、西部地區(qū)重點建設高水平大學、全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、教育部“三全育人”綜合改革試點單位、貴州省重點綜合性大學、2011計劃、卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃、卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃、卓越工程師教育培養(yǎng)計劃、111計劃。

2、海南大學

211工程（2008年）、世界一流學科建設高校（2017年）、中西部高校綜合實力提升工程（2012年）、部省合作共建高校（2018年）、卓越工程師教育培養(yǎng)計劃（2011年）。

參考資料來源：百度百科-貴州大學

參考資料來源：百度百科-海南大學

6.高職院校如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才的最新相關信息

請全國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟理事長會議暨第二屆高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論壇高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)如何定位？如何深化教育教學改革？如何加強文化培養(yǎng)？近日，全國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟理事長會議暨第二屆全國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論壇在北京召開。

30多所高職院校領導、專家學者、企業(yè)代表，以“打造雙創(chuàng)平臺、培育工匠精神、共享創(chuàng)新資源”為主題，各抒己見。高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升行動啟動全國高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟是在教育部職業(yè)教育與成人教育司的直接領導下由高等職業(yè)院校和相關企事業(yè)單位自愿組織而成。

聯(lián)盟同時是中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟的子聯(lián)盟，致力于整合社會資源，服務高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。聯(lián)盟理事長、南京工業(yè)職業(yè)技術學院黨委書記孫愛武主持會議時說，聯(lián)盟蓬勃發(fā)展，不斷進步，開展了多樣化、多層次的合作，實現(xiàn)了資源共享、協(xié)調發(fā)展和共同提高。

未來，聯(lián)盟進一步完善組織運行機制，積極發(fā)揮智庫作用，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革，推動全方位的協(xié)同育人體系構建。聯(lián)盟秘書長、南京工業(yè)職業(yè)技術學院副院長霍雄飛在工作報告中強調，聯(lián)盟在接下來的工作中，將緊跟國家對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革發(fā)展目標，致力于為政府推動高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革建言獻策，將進一步完善聯(lián)盟的組織運行機制，積極發(fā)揮聯(lián)盟的智庫作用，促進聯(lián)盟單位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革，推動全方位的協(xié)同育人體系構建，組織高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育競賽活動，助力高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的國際化。

霍雄飛秘書長還特別推薦了《全國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀成果匯編》一書。該書由聯(lián)盟組織編撰，展示了高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的好做法和好經(jīng)驗。

為了推動高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做實做細做精，會議現(xiàn)場，聯(lián)盟與北京神州泰岳教育科技有限公司簽署戰(zhàn)略協(xié)議，共同實施“全國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升行動”。泰岳教育總裁吳斌介紹，提升行動主要包括4個方面，一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

共同研發(fā)教材、基礎課程和實訓課程，開展師資培訓，提供“互聯(lián)網(wǎng)+”專業(yè)能力培訓。二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓。

投入2億元資助建設200個“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地”，提供創(chuàng)業(yè)指導及創(chuàng)業(yè)實訓。三是創(chuàng)業(yè)精益孵化。

聯(lián)合社會創(chuàng)投機構，設立1000萬元創(chuàng)業(yè)投資基金。四是定期組織實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動或大賽。

據(jù)了解，泰岳教育是神州泰岳集團在教育產(chǎn)業(yè)的重要戰(zhàn)略布局，也是中國高校生涯教育和創(chuàng)業(yè)教育的探索者、創(chuàng)新者和推動者。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)怎樣的人才天津職業(yè)大學校長劉斌認為，高職院校應將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的核心放在“營造氛圍、培養(yǎng)意識、提升能力、搭建平臺、提供服務”等方面，著力培養(yǎng)知識豐富、技能嫻熟及具有工匠精神的高素質技術技能人才，使“無業(yè)者有業(yè)、有業(yè)者樂業(yè)”。

“高職院校培養(yǎng)的人不是半個人，也不是機器人，而是完整的人。要注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應當融入整個人才培養(yǎng)計劃中。”

南寧職業(yè)技術學院院長張寧東說。不同的學校是否要有個性化定位？溫州職業(yè)技術學院院長謝志遠表示，新技術、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)撲面而來，創(chuàng)新型企業(yè)需要新技術應用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，我們倡導用明天的技術，培養(yǎng)今天的學生，為未來服務。

常州工程職業(yè)技術學院院長吳訪升說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是真正促進全民覺醒的好機會，有利于大學精神真正起步。中興通訊股份有限公司教育合作中心總經(jīng)理姜善永說，以往企業(yè)重視員工的技術水平，現(xiàn)在更加重視技術遷移能力、自主創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)。

后者更多是通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來實現(xiàn)的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何改革浙江金融職業(yè)學院黨委書記周建松主張，推進高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，每個高職院校都要有改革發(fā)展的緊迫感、也要有時代擔當?shù)呢熑胃小?/p>

浙江工貿職業(yè)技術學院院長賀星岳說，學校以建設創(chuàng)業(yè)型高校為軸，實行自主辦學的運營方式。在面向全校學生開設普及教育的基礎上，開設大量通識教育作為興趣選修，同時對有創(chuàng)業(yè)意愿的學生開展針對性教育。

2015年以來，江蘇建筑職業(yè)技術學院把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入了專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。院長孫進表示，要求把創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力作為各專業(yè)標準，結合行業(yè)特點、特色開展多樣化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)建設、人才培養(yǎng)緊密結合起來。

“重構了課程體系、深化了實踐教學改革、課內與課外融為一體、課內老師指導與課外社團指導相結合、依托孵化基地校企培養(yǎng)、打造優(yōu)質導師隊伍。”淄博職業(yè)學院院長楊百梅分享了學院以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為紐帶進行教學改革的經(jīng)驗。

福建信息職業(yè)技術學院院長王萍輝，指出了當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足：重視程度不夠、實施氛圍不夠、師資隊伍跟不上、學校投入力度不夠。需要冷靜思考定位、改革以及文化培育問題。

江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院院長何正東，總結了學校的探索，一是依托教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)農(nóng)牧人才。二是通過實踐鍛煉未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，設立校內外實訓基地。

三是實施鳳凰學子引領計劃，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國際人才。山東理工職業(yè)學院黨委書記許可提出，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，以提升人才培養(yǎng)質量為主線，以建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高。