和諧校園是一份安全感。即使烏云蓋天,暴雨傾瀉,雷電咆哮,只要在學(xué)校里,就像一個(gè)庇護所,是一個(gè)晴天。
同學(xué)之間噓寒問(wèn)暖,“你的衣服濕漉漉的,我伴你到校務(wù)處弄乾吧!”“不用怕雷聲,我媽說(shuō)下雨的時(shí)候,是天上的星星替我們照相。”老師細心地替小學(xué)生拭乾頭上的雨,工友站在門(mén)前,替沒(méi)打傘的同學(xué)撐著(zhù)走進(jìn)玻璃房。
暴雨稍停,涼風(fēng)送爽,圣母像下的百合花高雅地綻放,毫不吝嗇美貌。“牡丹雖好,尚要綠葉扶持。”花叢中沒(méi)有雜亂無(wú)章的小草,小草都是青蔥的,茁壯的。這并沒(méi)有窮兇極惡的老鼠,只有去蕪存菁下的和諧,自然。
經(jīng)過(guò)圣母像,就走到中學(xué)操場(chǎng)。那里一早就進(jìn)行著(zhù),各式各樣的比賽。同學(xué)們如士兵般投入備戰狀態(tài),有的吶喊,為自己的隊友打氣,譜出一段又一段雄壯而歡悅的多重奏,彼此鼓勵,掌聲不是只屬於勝方。
前一陣子,香港各校出現校園欺凌事件。曾記起希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)過(guò):“不必計較他的為人,要可憐的是他這個(gè)人。”無(wú)論被欺凌者是否罪有應得,我們也應阻止校園暴力的發(fā)生,幸好正義的同學(xué)永遠都會(huì )站出來(lái)。其實(shí)欺凌者更需要幫助,與其冤冤相報,不如齊心協(xié)力,共同創(chuàng )立一個(gè)和諧的校園。
和諧的校園,并不是徒具優(yōu)美諧鄣幕肪,而是上至師長(cháng),下至同學(xué)校工,彼此都有一份關(guān)心,一份包容。
校園防欺凌作文可以從,校園欺凌欺凌嚴重危害青少年的身心健康進(jìn)行描寫(xiě)。
和諧校園是一份安全感。即使烏云蓋天,暴雨傾瀉,雷電咆哮,只要在學(xué)校里,就像一個(gè)庇護所,是一個(gè)晴天。
同學(xué)之間噓寒問(wèn)暖,“你的衣服濕漉漉的,我伴你到校務(wù)處弄乾吧!”“不用怕雷聲,我媽說(shuō)下雨的時(shí)候,是天上的星星替我們照相。”老師細心地替小學(xué)生拭乾頭上的雨,工友站在門(mén)前,替沒(méi)打傘的同學(xué)撐著(zhù)走進(jìn)玻璃房。
暴雨稍停,涼風(fēng)送爽,圣母像下的百合花高雅地綻放,毫不吝嗇美貌。“牡丹雖好,尚要綠葉扶持。”花叢中沒(méi)有雜亂無(wú)章的小草,小草都是青蔥的,茁壯的。這并沒(méi)有窮兇極惡的老鼠,只有去蕪存菁下的和諧,自然。
經(jīng)過(guò)圣母像,就走到中學(xué)操場(chǎng)。那里一早就進(jìn)行著(zhù),各式各樣的比賽。同學(xué)們如士兵般投入備戰狀態(tài),有的吶喊,為自己的隊友打氣,譜出一段又一段雄壯而歡悅的多重奏,彼此鼓勵,掌聲不是只屬於勝方。
前一陣子,香港各校出現校園欺凌事件。曾記起希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)過(guò):“不必計較他的為人,要可憐的是他這個(gè)人。”無(wú)論被欺凌者是否罪有應得,我們也應阻止校園暴力的發(fā)生,幸好正義的同學(xué)永遠都會(huì )站出來(lái)。其實(shí)欺凌者更需要幫助,與其冤冤相報,不如齊心協(xié)力,共同創(chuàng )立一個(gè)和諧的校園。
擴展資料
注意事項
1、發(fā)生小磨擦,第一時(shí)間告訴老師。
欺凌事件主要發(fā)生在不同年級的學(xué)生之間。樓道里擁擠會(huì )發(fā)生小磨擦,上廁所爭搶會(huì )發(fā)生小磨擦,操場(chǎng)上玩耍會(huì )發(fā)生小磨擦。
2、遇事一定不怕事
怕事招事,這是不可否認的事實(shí)。所以,在校園里碰到不同年級、班級的學(xué)生挑事,一定不能首先示弱,要向他們說(shuō),這是學(xué)校,是有老師的地方。
校園欺凌與校園暴力之間只存在量的差異,沒(méi)有質(zhì)的區別。校園欺凌主要表現是欺負弱小的同學(xué),令受害者在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復發(fā)生,而不是單一的偶發(fā)事件。
任何形式的欺凌行為都是不可接受的,因為 “校園欺凌”不但對“受害者”造成傷害,而對“欺凌者”自身同樣造成傷害。“欺凌者”由于長(cháng)期欺負別人,內心得到極大滿(mǎn)足,以自我為中心,對同學(xué)缺少同情心,如不及時(shí)反省及改正,難免會(huì )誤入歧途。對“受害者”的傷害更不可小視,受欺凌的同學(xué)通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng )傷,并且容易留下陰影,長(cháng)期難以平復。所以,受“欺凌”的同學(xué)應該堅強勇敢,當受到欺凌時(shí)報告學(xué)校,讓學(xué)校來(lái)處理。告訴家長(cháng),讓家長(cháng)來(lái)處理。使“欺凌者”受到相應的懲罰而改掉自己的過(guò)錯。
尊重他人是一種高尚的美德,是個(gè)人內在修養的外在表現。尊重,是人的一生修養以及自我內涵的表現,也是人所必須具有品質(zhì)。尊重,簡(jiǎn)單的說(shuō),就是一種品德。它反映的是一個(gè)人的文化素養,道德修養。同時(shí)也反映了一個(gè)民族的文化底蘊。尊重是一種品德,無(wú)論是在學(xué)習、工作還是生活中,無(wú)論是對同學(xué)、老師、領(lǐng)導、同事或是鄰居、朋友甚至家人,都應該自覺(jué)踐行尊重,因為每一個(gè)人都希望得到他人的尊重。
在現實(shí)生活中,經(jīng)常有許多人不注意尊重他人:同學(xué)之間、師生之間、上下級之間、同事之間、左鄰右舍、親朋好友甚至家人之間,有時(shí)候完全以自我為中心,不注意別人的感受,不給對方留下足夠的心理活動(dòng)時(shí)間,與別人談話(huà)時(shí),只顧自己侃侃而談,不給對方插話(huà)的機會(huì );在聽(tīng)別人傾吐心事時(shí),東張西望,左顧右盼,心不在焉;對給自己提意見(jiàn)的人耿耿于懷,對批評自己的人做出不禮貌不文明甚至粗野的言談舉止,等等。這都是不尊重他人的不文明行為。
今天,我觀(guān)看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》,它告訴我們在現實(shí)生活中該如何保護好自己,免受他人的侵害。
《校園暴力》講述的是一位叫祥翔男孩的故事。一天,媽媽叫祥祥出來(lái)吃飯,叫了半天,卻沒(méi)有看見(jiàn)他出來(lái),走進(jìn)房間,發(fā)現祥祥昏倒在地上。
媽媽趕緊把他送到醫院,醫生說(shuō):“祥祥是因為暴飲暴食才昏倒的。”媽媽覺(jué)得很奇怪,在媽媽一直追問(wèn)下,蘇醒后的祥祥只好向家人說(shuō)出了自己遭到敲詐的真相。
原來(lái)祥祥受到高年級同學(xué)的敲詐,每天都要給他們錢(qián),,而且一次比一次多。每次祥祥給他們錢(qián)后,回到家就猛吃東西,不敢告訴父母和老師,才造成今天的后果。
同學(xué)們,如果這件事發(fā)生在我們身上,你們會(huì )怎么做呢?有的同學(xué)說(shuō):“我可以抓住一切機會(huì ),撒腿就跑”。假如跑不掉呢,難道像祥祥那樣,乖乖的把錢(qián)奉上嗎?有的同學(xué)說(shuō):“我和他們拼了,就是不給他們錢(qián)。”
這樣一來(lái),可能自己的生命安全就要受到威脅了。有的同學(xué)又說(shuō):“告訴爸爸,讓爸爸狠狠地揍他們一頓!”……。
那么到底哪一種方法才是最可取的呢?我覺(jué)得最正確的做法是,當遭到第一次敲詐時(shí),假裝妥協(xié),把錢(qián)給他們,記住他們的相貌,佩戴的校徽,然后告訴班主任或家長(cháng),甚至可以告訴警察叔叔,讓他們保護自己! 我們一定要牢記祥祥的教訓,要學(xué)會(huì )保護自己,只有這樣我們才能健健康康地成長(cháng)。
今天,我觀(guān)看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》,它告訴我們在現實(shí)生活中該如何保護好自己,免受他人的侵害。
《校園暴力》講述的是一位叫祥翔男孩的故事。一天,媽媽叫祥祥出來(lái)吃飯,叫了半天,卻沒(méi)有看見(jiàn)他出來(lái),走進(jìn)房間,發(fā)現祥祥昏倒在地上。媽媽趕緊把他送到醫院,醫生說(shuō):“祥祥是因為暴飲暴食才昏倒的。”媽媽覺(jué)得很奇怪,在媽媽一直追問(wèn)下,蘇醒后的祥祥只好向家人說(shuō)出了自己遭到敲詐的真相。原來(lái)祥祥受到高年級同學(xué)的敲詐,每天都要給他們錢(qián),,而且一次比一次多。每次祥祥給他們錢(qián)后,回到家就猛吃東西,不敢告訴父母和老師,才造成今天的后果。
同學(xué)們,如果這件事發(fā)生在我們身上,你們會(huì )怎么做呢?有的同學(xué)說(shuō):“我可以抓住一切機會(huì ),撒腿就跑”。假如跑不掉呢,難道像祥祥那樣,乖乖的把錢(qián)奉上嗎?有的同學(xué)說(shuō):“我和他們拼了,就是不給他們錢(qián)。”這樣一來(lái),可能自己的生命安全就要受到威脅了。有的同學(xué)又說(shuō):“告訴爸爸,讓爸爸狠狠地揍他們一頓!”……。那么到底哪一種方法才是最可取的呢?我覺(jué)得最正確的做法是,當遭到第一次敲詐時(shí),假裝妥協(xié),把錢(qián)給他們,記住他們的相貌,佩戴的校徽,然后告訴班主任或家長(cháng),甚至可以告訴警察叔叔,讓他們保護自己!
我們一定要牢記祥祥的教訓,要學(xué)會(huì )保護自己,只有這樣我們才能健健康康地成長(cháng)
生活中有很多事情等著(zhù)我們去發(fā)現,只要認真就能有發(fā)現。比如牛頓發(fā)現地球有引力,人才不會(huì )飄起來(lái)而是早地面上。只要我們認真就能有發(fā)現。
有一次晚上我叫媽媽燒開(kāi)水等一下我要泡牛奶。媽媽燒好開(kāi)水或倒入熱水壺里用木塞塞好。到了晚上九時(shí)我把奶粉倒在杯子里然后到廚房去拿熱水壺,卻發(fā)現木塞不見(jiàn)了。我找呀找呀找終于在椅子下讓我給找著(zhù)了。但讓我覺(jué)得奇怪的是木塞怎么會(huì )跑到椅子下呢?
我大叫一聲“啊。..有鬼啊。。.”咦,不對啊,可能是爸爸或媽媽到開(kāi)熱水壺忘了把木塞塞回去了 。
我理直氣壯的走到媽媽面前說(shuō),媽媽你剛才是不是打開(kāi)熱水壺
老師每次對我們進(jìn)行“法制教育”,都會(huì )使我使我受益匪淺。
因此,我也非常關(guān)注法制教育。但是,今天晚上,我無(wú)意間看了網(wǎng)上的一個(gè)新聞——致命的欺凌,心,一下子跌到了谷底……近年來(lái),校園欺凌這個(gè)詞越來(lái)越多地見(jiàn)諸報端電視。
它們如同一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)毒液的腫瘤附生在校園里,使美麗的校園變得可怕。致命的欺凌《》主要講了一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)吧中被幾個(gè)同學(xué)圍毆致死的事情,一個(gè)活生生的人就這樣經(jīng)過(guò)四小時(shí)的毒打就這樣沒(méi)了,面對四小時(shí)的毒打的學(xué)生的朋友也沒(méi)有來(lái)勸架或者通知家長(cháng),而出了事情,督學(xué)人員竟然說(shuō)謊不知道學(xué)校的校長(cháng)叫什么名字….我們青少年共同生活在一起,就應當互相幫助、互相諒解、互相包容。
仇恨的種子,長(cháng)不出和平的芽,單純的冤冤相報不能解決任何問(wèn)題。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,科學(xué)的進(jìn)步,現在校園里出現了校園暴力,鬧的同學(xué)們都人心惶惶。
影視作品、書(shū)刊對我們青少年犯罪的誘導作用十分嚴重,在我們身心發(fā)育過(guò)程中,自制能力一般較弱,是與非的界限比較模糊,很容易在覺(jué)得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事,這是極需引起全社會(huì )關(guān)注并著(zhù)手解決的。校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里,發(fā)生在我們這些學(xué)生身上,但這也是社會(huì )大環(huán)境的一個(gè)縮影,全社會(huì )都應引起高度關(guān)注,并采取相應措施,共同努力,減少此類(lèi)事件的發(fā)生,在校園營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。
校園欺凌問(wèn)題引出一個(gè)問(wèn)題,就是人生處處是選擇。選擇,一次生命的鄭重承諾。
人生是一次選擇,選擇猶如一條奔騰不息的河流,順流的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的航船則能勇往直前,鵬程萬(wàn)里;而逆流的航船只能是你舉步艱難,欲步不前,甚至被猛浪或漩渦永遠打翻而深沉海底。選擇,是一次對人性的不斷完美。
那就是看事物的兩面性咯. 兩面性突出在 老師是個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的混混,但是他讓 那個(gè)呆萌的中國學(xué)生敞開(kāi)了心扉,讓黑人胖姑娘不再自卑.也因此學(xué)生發(fā)覺(jué)自己被騙后才會(huì )依然替他說(shuō)話(huà)說(shuō)他不是個(gè)壞人.(這個(gè)足夠你寫(xiě)一百個(gè)字了) 然后學(xué)生、學(xué)校這邊,學(xué)生每天好好學(xué)習,卻忽略了對學(xué)習之外的任何事情的關(guān)心,成為了父母和老師的寵物、傀儡.單純的學(xué)習好,卻忽略了眼界、見(jiàn)識,真的就好么?(這個(gè)足夠你洋洋灑灑寫(xiě)幾十個(gè)字了) 然后,校長(cháng)大人自己的壓力,校長(cháng)本人都不是個(gè)壓抑的人,但是面對壓力,不得不把自己偽裝成嚴肅、認真、不茍言笑的人,結果是打算給一個(gè)小盆友擁抱都能?chē)樋扌∨栌选@種矛盾背后的利弊對比. 學(xué)生家長(cháng)從學(xué)生失蹤的著(zhù)急、對學(xué)校問(wèn)責,到后來(lái)見(jiàn)到學(xué)生優(yōu)秀表現之后的興奮.這也能表現出家長(cháng)心里的矛盾,有矛盾 就能體現出兩面性,找到了兩面性,你去運用辯證法就容易了嘛…… 以上這些點(diǎn),都可以讓你用唯物辯證法來(lái)詳細描寫(xiě)呢.總的說(shuō)來(lái),300個(gè)字應該不夠用才對的.。
他們在都已經(jīng)等得不耐煩了,我們拿出球拍和球,媽媽做起事來(lái)真是太認真了,一場(chǎng)普通的熱身賽都對我下手豪不留情,雖然每次都把球送到我手上,我使出吃奶的勁回擊,但在媽媽行云流水、一氣呵成的動(dòng)作下,每個(gè)球都在媽媽的掌心之中,才打8分鐘,我口里就只冒煙了。
熱身賽過(guò)后,我心有成竹的一人對他們兩人,因為他們的球藝比我遜色多了,對付他倆對我來(lái)說(shuō)就是小菜一碟,上次還被我打得七零八落,滿(mǎn)地找球,剛才我被媽媽打得那么慘,總算可以出出氣了。
我發(fā)了一個(gè)高球出去,只見(jiàn)周力豪擺出一個(gè)拿著(zhù)長(cháng)槍沖鋒的姿勢準備接球,球拍在空中一片亂舞,可是連球都沒(méi)挨到,尹清泉就更厲害了,雖然他個(gè)子那么高,站在球場(chǎng)上張牙舞爪但他連球卻都不會(huì )發(fā),他把球往高空一丟,用拍子揮過(guò)去,球沒(méi)打中,倒是把那幾百元的球拍砸到地上,看見(jiàn)他們這個(gè)樣子,我哈哈大笑起來(lái),可是我掌握局面的好景不長(cháng),因為我太胖了,一下子就消耗了許多體力,他們抓住時(shí)機,很快就占了上風(fēng),不過(guò)我也沒(méi)有氣餒,一直堅持不懈的回擊著(zhù)他們的每一個(gè)球……
校園,本應是一片凈土,可是……最近,在我們班里,發(fā)生了一起惡性事件:A同學(xué)是一位智障者。
我們都很可憐他,可是,居然有同學(xué)打他!事情是這樣的:A同學(xué)在一天來(lái)到學(xué)校時(shí),B同學(xué)和C同學(xué)便捉弄他。拿了他的水瓶扔來(lái)扔去,A同學(xué)急了,打起了B和C同學(xué)。
這下可把B和C同學(xué)給惹火了,抓起他的頭發(fā)來(lái),猛地對他的頭打了是一拳又一拳,這時(shí),A同學(xué)叫:痛!痛!痛!B同學(xué)罵道:痛痛痛!痛死你!!A同學(xué)哪經(jīng)得起這般折磨?!踹了他們兩腳。B和C同學(xué)真是火冒三丈了!把A同學(xué)推倒在地,用腳踹A同學(xué)的肚子。
當時(shí)我想:他們兩個(gè)可真是殘忍啊!人家又不跟我們一樣,又不是個(gè)正常人,何必跟他一般見(jiàn)識呢?這時(shí),Ms.Xu(我們的英語(yǔ)老師)來(lái)了。看見(jiàn)B和C同學(xué)正在欺負A同學(xué),氣死了。
抓住他們兩往公室奔去。我想:惡人有惡報!哼!誰(shuí)叫你們先欺負弱者的?!活該!校園,本應是一片凈土的……但是,由于這些像B和C同學(xué)這樣的同學(xué)……。
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