慢步輕聲靜校園的作文(我承諾在在教學(xué)樓輕聲慢步的作文)

1.我承諾在在教學(xué)樓輕聲慢步 的作文

“不學(xué)禮，無(wú)以立”，從古至今 禮儀是人的必備修養之一，也是做人的基本要求。學(xué)校開(kāi)展“輕聲慢步”的活動(dòng)是完善人格的重要途徑。在我個(gè)人看來(lái)，“輕聲慢步”是指不論在任何公共場(chǎng)合都要輕身，文明，有修養。這不僅是一種習慣，更是一個(gè)足以讓你受用一輩子的 生活禮儀。

“今非昔比”，我們學(xué)校在校長(cháng)的帶領(lǐng)下學(xué)習氛圍越來(lái)越濃郁，同時(shí)也更受社會(huì )的關(guān)注。“輕聲慢步”是我校實(shí)現“ 創(chuàng )全國一流名校”的一個(gè)縮影。它讓我們要嚴格要求自己的一言一行，讓我們自尊自愛(ài)。同時(shí)，它也提高了我們的素養與道德品質(zhì)，形成良好的校風(fēng)，創(chuàng )我校的特色文化。所以，“輕聲慢步”是有益無(wú)害的，使學(xué)校有一種“學(xué)生可愛(ài)，老師內心幸福，學(xué)校風(fēng)清氣正”的為學(xué)愿景。

當我們養成這個(gè)好習慣時(shí)就會(huì )為這個(gè)習慣而受益無(wú)窮。沒(méi)有規矩不成方圓，在這個(gè)社會(huì )中，任何事情都在規則下完成，一旦你違反了這個(gè)規則就會(huì )受到相應的懲罰。所以，“輕聲慢步”這個(gè)活動(dòng)就是讓我們提前適應這個(gè)社會(huì )，為成為一個(gè)合法公民而努力。

當然，只有學(xué)校的努力是不夠的，我們要從自身做起：下課不打鬧，不亂跑，看見(jiàn)廢紙就隨手扔在垃圾箱里，見(jiàn)到師長(cháng)要問(wèn)好，與同學(xué)交往要友善謙讓?zhuān)鲆粋€(gè)配得上學(xué)校的學(xué)生，不做有損學(xué)校榮譽(yù)的學(xué)生。在校內，我代表的是七（一）班；在校外，我代表的則是四十四中。“海納百川，有容乃大”，學(xué)校言傳身教傳授于我的我會(huì )刻骨銘心地記在腦海里，時(shí)刻不忘自己是四十四中學(xué)生，時(shí)刻謹記校風(fēng)校紀，讓自己的“人”大寫(xiě)。

一個(gè)文明的校園應是整潔.安靜.有序的。只有在這樣的環(huán)境中學(xué)習才能有效果。我們每一位同學(xué)都渴望有足夠知識，都希望自己的成績(jì)出類(lèi)拔萃，那不妨先學(xué)會(huì )如何保持安靜，因為只有心靜下來(lái)才能學(xué)進(jìn)去。“輕聲慢步”不論從生活還是學(xué)習方面都會(huì )使我們受益匪淺。

2.輕聲慢步 作文

輕聲、慢步、靠右行”讓校園更美好

新學(xué)年，張校長(cháng)在全校開(kāi)學(xué)工作會(huì )議上提出養成學(xué)生“輕聲、慢步、靠右行”良好行為習慣的要求。這項活動(dòng)的提出得到各個(gè)校區的積極響應。其中二校區更是將這一活動(dòng)積極推進(jìn)、層層落實(shí)。如今，大部分學(xué)生在潛移默化中已漸漸養成了“輕聲、慢步、靠右行”的良好習慣，取得了較為令人滿(mǎn)意的效果。現將二校區圍繞這項活動(dòng)的做法介紹如下：

一、充分利用國旗下講話(huà)這一教育陣地，營(yíng)造氛圍，為活動(dòng)的開(kāi)展指明方向。

開(kāi)學(xué)第一天的升旗儀式，劉校長(cháng)在開(kāi)學(xué)致辭中明確提出養成“輕聲、慢步、靠右行”這一良好習慣的具體目標，為全體師生指明了行動(dòng)的方向。政教處方主任作了題為《養成文明習慣，從輕聲慢步靠右行做起》的講話(huà)，為全體師生提出了行動(dòng)具體要求。朱永謙老師作了題為《文明只差一小步，輕聲慢步靠右行》的專(zhuān)題講話(huà)，通過(guò)具體的事例和數字說(shuō)明了養成這一袱互遞就郛腳店協(xié)錠茅良好習慣的重要性。四（6）班顧湘同學(xué)作為升旗手，聯(lián)系我校開(kāi)展的誦讀經(jīng)典《弟子規》，向全體師生發(fā)出養成“輕聲、慢步、靠右行”的倡議。讓每一位同學(xué)提高認識，深受教育。

二、充分調動(dòng)教師的積極性，讓全體教師成為開(kāi)展養成“輕聲、慢步、靠右行”教育活動(dòng)的主力軍。

召開(kāi)養成“輕聲、慢步、靠右行”為主題班主任專(zhuān)題會(huì )議，會(huì )上各班主任積極交流探討開(kāi)展這一活動(dòng)的目標、方案等，讓每周的周會(huì )成為開(kāi)展這一活動(dòng)的主陣地。高年級語(yǔ)文教師專(zhuān)門(mén)布置學(xué)生寫(xiě)一篇圍繞“輕聲、慢步、靠右行”為主題的作文，讓學(xué)生談一談“輕聲、慢步、靠右行”這種做法的好處。說(shuō)一說(shuō)以前自己在課間做哪些活動(dòng)，玩哪些游戲？有沒(méi)有和這項活動(dòng)相違背的行為？并談一談今后自己應該怎樣做？從而使學(xué)生的認識再次提高。體育教師在體育課上從規范動(dòng)作入手，讓學(xué)生更深的體會(huì )到什么是“輕聲、慢步、靠右行”。有的老師利用“家校平臺”通過(guò)短信取得家長(cháng)的積極配合和支持，讓學(xué)生在家庭也受到了教育，做到了真正的家校合作。以年級為單位開(kāi)展豐富多彩特色活動(dòng)，低年級讓學(xué)生收看相關(guān)視頻，讓學(xué)生體會(huì )到美好校園離不開(kāi)“輕聲、慢步、靠右行”；高年級開(kāi)展了養成“輕聲、慢步、靠右行”為主題的主題隊會(huì )，通過(guò)學(xué)生生動(dòng)活潑的表演，讓每位學(xué)生體會(huì )到“輕聲、慢步、靠右行”從自我做起，從現在做起，共創(chuàng )和諧校園、美好校園。

三、充分發(fā)揮政教處、少先隊大隊部的管理督查職能，讓大隊部學(xué)生成為開(kāi)展開(kāi)展養成“輕聲、慢步、靠右行”教育活動(dòng)的生力軍。

在養成“輕聲、慢步、靠右行”教育活動(dòng)各項工作積極開(kāi)展的同時(shí)，少先隊大隊部成立督查組，每天在教室、走廊、樓梯通道進(jìn)行督查，督查“追逐打鬧、大聲喧嘩、是否靠右通行”等現象。被督察到的同學(xué)到政教處接受批評教育，再由班主任領(lǐng)回進(jìn)行再教育。讓他們真正做到“輕聲、慢步、靠右行”。每天廣播操結束通過(guò)廣播對做得好的班級和個(gè)人進(jìn)行表?yè)P，使該項工作真正落到實(shí)處。

總之，從開(kāi)展活動(dòng)養成教育系列活動(dòng)之——養成 “輕聲、慢步、靠右行” 良好習慣以來(lái)，校園里發(fā)生了翻天覆地的變化，課間教室里追逐打鬧的、大聲喧嘩的基本不見(jiàn)了，走廊和樓道里秩序井然，不再是跑跑跳跳、追追鬧鬧，而是靠右慢行。現在的校園得到了張校長(cháng)的贊許，是和諧的校園、美好的校園。

3.我承諾在在教學(xué)樓輕聲慢步 的作文

“不學(xué)禮，無(wú)以立”，從古至今 禮儀是人的必備修養之一，也是做人的基本要求。

學(xué)校開(kāi)展“輕聲慢步”的活動(dòng)是完善人格的重要途徑。在我個(gè)人看來(lái)，“輕聲慢步”是指不論在任何公共場(chǎng)合都要輕身，文明，有修養。

這不僅是一種習慣，更是一個(gè)足以讓你受用一輩子的 生活禮儀。 “今非昔比”，我們學(xué)校在校長(cháng)的帶領(lǐng)下學(xué)習氛圍越來(lái)越濃郁，同時(shí)也更受社會(huì )的關(guān)注。

“輕聲慢步”是我校實(shí)現“ 創(chuàng )全國一流名校”的一個(gè)縮影。它讓我們要嚴格要求自己的一言一行，讓我們自尊自愛(ài)。

同時(shí)，它也提高了我們的素養與道德品質(zhì)，形成良好的校風(fēng)，創(chuàng )我校的特色文化。所以，“輕聲慢步”是有益無(wú)害的，使學(xué)校有一種“學(xué)生可愛(ài)，老師內心幸福，學(xué)校風(fēng)清氣正”的為學(xué)愿景。

當我們養成這個(gè)好習慣時(shí)就會(huì )為這個(gè)習慣而受益無(wú)窮。沒(méi)有規矩不成方圓，在這個(gè)社會(huì )中，任何事情都在規則下完成，一旦你違反了這個(gè)規則就會(huì )受到相應的懲罰。

所以，“輕聲慢步”這個(gè)活動(dòng)就是讓我們提前適應這個(gè)社會(huì )，為成為一個(gè)合法公民而努力。 當然，只有學(xué)校的努力是不夠的，我們要從自身做起：下課不打鬧，不亂跑，看見(jiàn)廢紙就隨手扔在垃圾箱里，見(jiàn)到師長(cháng)要問(wèn)好，與同學(xué)交往要友善謙讓?zhuān)鲆粋€(gè)配得上學(xué)校的學(xué)生，不做有損學(xué)校榮譽(yù)的學(xué)生。

在校內，我代表的是七（一）班；在校外，我代表的則是四十四中。“海納百川，有容乃大”，學(xué)校言傳身教傳授于我的我會(huì )刻骨銘心地記在腦海里，時(shí)刻不忘自己是四十四中學(xué)生，時(shí)刻謹記校風(fēng)校紀，讓自己的“人”大寫(xiě)。

一個(gè)文明的校園應是整潔.安靜.有序的。只有在這樣的環(huán)境中學(xué)習才能有效果。

我們每一位同學(xué)都渴望有足夠知識，都希望自己的成績(jì)出類(lèi)拔萃，那不妨先學(xué)會(huì )如何保持安靜，因為只有心靜下來(lái)才能學(xué)進(jìn)去。“輕聲慢步”不論從生活還是學(xué)習方面都會(huì )使我們受益匪淺。

4.輕聲慢步 作文

敬愛(ài)的老師親愛(ài)的同學(xué)們你們好！古代圣賢告誡我們——“不學(xué)禮，無(wú)以立”，道出了一個(gè)人必須具備文明禮儀素質(zhì)的重要意義。

因為文明禮儀是一個(gè)人內在素質(zhì)的外顯，體現了人與人之間的相互尊重，不學(xué)禮，不守禮，人就無(wú)法在社會(huì )上立足。我們中華民族歷來(lái)以“禮儀之邦”著(zhù)稱(chēng)于世，講文明、懂禮貌是中國人的傳統美德。

作為炎黃子孫，同學(xué)們要從小學(xué)禮、懂禮，做文明有禮的好學(xué)生。 怎樣做到文明有禮？最基本的要求：一是珍惜自己，知榮明恥，時(shí)時(shí)處處都表現出良好的文明素質(zhì)。

二是尊重他人，禮貌待人，樂(lè )于助人。 在日常的校園生活中，我們要自我規范，做到言行舉止文明有禮。

比如：進(jìn)校門(mén)時(shí)，見(jiàn)了老師要面帶微笑，行禮問(wèn)候，見(jiàn)到同學(xué)要互相致意；有事要進(jìn)入老師辦公室，知道先輕聲敲門(mén)，經(jīng)老師同意后方可進(jìn)入；與老師談話(huà)時(shí)，眼睛不要左顧右盼，說(shuō)話(huà)要輕聲細語(yǔ)，盡量不影響別人；上、下樓梯時(shí)，要輕聲慢步，靠右行走，行進(jìn)途中要做到不推搡，不擁擠，不奔跑，遇到老師或客人時(shí)主動(dòng)問(wèn)好，并向右側避讓?zhuān)埨蠋熀涂腿讼刃校环艑W(xué)時(shí)，主動(dòng)與老師和同學(xué)說(shuō)“再見(jiàn)”，不無(wú)故在校內或校園周邊區域逗留，及時(shí)回家。再如：要自覺(jué)遵守校規校紀，尊重老師和同學(xué)，虛心接受老師的教導，和老師、同學(xué)有不同意見(jiàn)時(shí)，要心平氣和地進(jìn)行溝通，不賭氣，不吵鬧；同學(xué)之間要團結友愛(ài)，相互禮讓?zhuān)淮蚣埽涣R人，寬容原諒同學(xué)的過(guò)失或冒犯，不說(shuō)讓對方難堪的話(huà)，不給同學(xué)取外號，不挖苦諷刺他人，并要主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)；課間要文明休息，不做危險游戲，與同學(xué)游戲時(shí)，要遵守游戲規則，保證活動(dòng)安全；如果自己傷害了他人，應該及時(shí)真誠地道歉，說(shuō)聲“對不起”；向別人借東西，要先征得別人同意，對別人的東西要加倍愛(ài)護，并要信守諾言，按時(shí)歸還；當自己得到別人的幫助時(shí)，要及時(shí)向對方表達謝意；還要愛(ài)護公共財物，不亂寫(xiě)亂畫(huà)，要維護環(huán)境衛生，不亂丟垃圾，見(jiàn)到紙屑隨時(shí)撿起放入垃圾桶里。

朋友們，希望大家從“我”做起，從現在做起，從小處做起，在我們的校園內形成人人學(xué)禮儀知識、個(gè)個(gè)樹(shù)文明形象的良好風(fēng)尚。讓我們看一看，比一比，誰(shuí)才是真正的說(shuō)到做到的文明禮儀的好學(xué)生。

文明只差一小步，輕聲漫步靠右行 輕聲、漫步、文明、微笑時(shí)一種文明的時(shí)尚，代表著(zhù)一個(gè)國家的文化，體現著(zhù)一個(gè)民族的素養。 在我們生活中，經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到人們如此議論：坐在飛機上、火車(chē)里，如果你聽(tīng)到某個(gè)區域里的聲音特別大，你不必去分辯，那一定是華人；在某個(gè)風(fēng)景區，如果一片嘈雜的聲音傳來(lái)，你不必回頭觀(guān)望，那一定是華人。

同樣是在我們的生活中，有些人學(xué)習、做事并不太講究效率，可走在路上，卻總是喜歡沖、喜歡跑。在學(xué)校里，一下課，多人并排在樓梯間、過(guò)道上橫沖直撞的現象屢見(jiàn)不鮮，人擠人、人碰人，下樓梯的同學(xué)和上樓梯的同學(xué)時(shí)常發(fā)生“親密接觸'. 經(jīng)常聽(tīng)到有些同學(xué)疑惑：“靠右行”有必要嗎？只要能上樓，管他走左邊，還是走右邊。

然而，據統計，在全國24起中小學(xué)擁擠踩踏事件中，有20起發(fā)生在樓梯間。其原因，無(wú)一是因為樓道過(guò)于擁擠，而導致?lián)頂D的主要原因，是沒(méi)有遵照行走的規則——“靠右”。

可見(jiàn)，靠右行走，不僅僅是為了大家行走方便，更重要的是為了避免踩踏事件的發(fā)生。 我們經(jīng)常以擁有五千年文明而自豪，然而，在生活中，“輕聲、漫步、靠右行”——-如此簡(jiǎn)單的禮儀，我們真的做到了嗎？ 養成文明習慣，關(guān)系到同學(xué)們的一生，讓我們從“輕聲漫步靠右行”開(kāi)始，學(xué)會(huì )落落大方的舉止，學(xué)會(huì )自然悅耳的表達，學(xué)會(huì )禮讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)。

文明只差一小步，輕聲漫步靠右行。 文明禮儀在課間 十月的課堂禮儀教育已有初步成效，孩子們上課發(fā)言人數增加，課堂氣氛有些寬松、活躍，上課的感覺(jué)似乎找到了，我也有了一絲欣慰。

再看看下課，發(fā)現了許多不太和諧的音符：孩子們一個(gè)勁地跑，上廁所要跑，從專(zhuān)用教室回來(lái)要跑，有幾個(gè)男孩子甚至在走廊上掄臂抬腳，更多的孩子則提高嗓門(mén)在教室里談天論地，看上去真是一群“受教育但缺少教養”的孩子。怎樣把孩子們的課間行為規范起來(lái)？為此，我也采取了一系列課間禮儀教育活動(dòng)。

一.明確課間禮儀，禮儀要求具體化 俗話(huà)說(shuō)得好：沒(méi)有規矩，不成方圓，那么，這規矩首先得讓孩子們清楚明白。所以我先是向孩子們宣傳介紹課間禮儀，具體內容是：準備好下節課需要用的學(xué)習用品；主動(dòng)幫助老師拿教具，發(fā)作業(yè)；安靜有序地走出教室，上下樓梯做到輕聲慢步靠右行；在走廊里不亂扔雜物，不快速奔跑，猛拐，推搡；愛(ài)護學(xué)校公物，進(jìn)廁所講秩序。

課間活動(dòng)不爭搶、不吵鬧，守秩序。并編成兒歌：學(xué)習用品準備好，進(jìn)出廁所有次序，不快跑來(lái)不推搡，安靜有序走樓梯，追逐打鬧不允許。

課間活動(dòng)做游戲，團結友愛(ài)守秩序。讀著(zhù)朗朗上口的禮儀兒歌，孩子們潛意識里知道了課間禮儀的內容，那接下來(lái)就逐條訓練了。

二、抓住“瞬間”亮點(diǎn)，禮儀教育示范法 孩子們有個(gè)特點(diǎn)：記得快也忘得快，在老師的教育下，當天效應比較好，如果我早上給他們講了要注意的課間禮儀，那一天他們可能100%都能做到，可是到了第二天、第三天呢？所以我也。

5.關(guān)于"靜心靜校園"的片段作文

寧靜才能致遠

靜以養身”“寧靜致遠”，這是我國自古名言.“靜”，作為中國傳統文化中的一種最高境界，在今天仍然具有強烈的現實(shí)意義.

當今，也許因為現代生活太喧囂，奔波在汽笛淹沒(méi)之中，心中少了幾分寧靜；也許因為現代文明的物欲追求太濃厚，心中少了一份理智.

“靜”，遠離年青人的一份渴求；

“靜”，當今校園里的一份奢望.

我們不僅需要的是環(huán)境的安靜，無(wú)喧鬧；我們更期盼的是心境的寧靜，不躁動(dòng).

生活中，循理守常，步履匆匆不雜亂；學(xué)習上，攻堅克難，條理清晰不盲目.

“靜”，是集體號令下的整齊劃一；“靜”，是人與人之間心靈默契下的和諧安祥.

“結廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧.”——不為名利所牽累的恬談，是謂靜，

“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生.” ——不為坎坷所擊倒的豁達，是謂靜.

心無(wú)旁騖，干練果絕的理智成熟，是謂靜；

細語(yǔ)柔言，謙謙有禮的秀慧嫻淑，是謂靜.

“靜”，是一種品德，是三省吾身后的一種人生獨悟；

“靜”，是一種修為，是潮起潮落后的一種生活本真.

人生目標明確，才能靜，才不會(huì )為世俗所惑，

人生追求專(zhuān)注，才能靜，才不會(huì )因干擾分心.

清晨，朝陽(yáng)初上，手攬一卷書(shū)，校園書(shū)聲朗朗——靜，像一首抒情詩(shī)，與青春活力水乳交融；

夜晚，月華朗照，攤開(kāi)一方紙，攀書(shū)山游學(xué)海——靜，像一首小夜曲，與理想追求和諧統一.

靜心靜悟，智慧在靜中孕育；

靜心靜悟，思想在靜中放飛；

靜心靜悟，生命在靜中升華；

“非淡泊無(wú)以明志，非寧靜無(wú)以致遠.”――靜，治學(xué)修身者的最高境界.

希望能幫到你，望采納。

6.對輕聲慢步的認識 作文500字

輕聲、慢步、靠右行”讓校園更美好

新學(xué)年，張校長(cháng)在全校開(kāi)學(xué)工作會(huì )議上提出養成學(xué)生“輕聲、慢步、靠右行”良好行為習慣的要求。這項活動(dòng)的提出得到各個(gè)校區的積極響應。其中二校區更是將這一活動(dòng)積極推進(jìn)、層層落實(shí)。如今，大部分學(xué)生在潛移默化中已漸漸養成了“輕聲、慢步、靠右行”的良好習慣，取得了較為令人滿(mǎn)意的效果。現將二校區圍繞這項活動(dòng)的做法介紹如下：

一、充分利用國旗下講話(huà)這一教育陣地，營(yíng)造氛圍，為活動(dòng)的開(kāi)展指明方向。

開(kāi)學(xué)第一天的升旗儀式，劉校長(cháng)在開(kāi)學(xué)致辭中明確提出養成“輕聲、慢步、靠右行”這一良好習慣的具體目標，為全體師生指明了行動(dòng)的方向。政教處方主任作了題為《養成文明習慣，從輕聲慢步靠右行做起》的講話(huà)，為全體師生提出了行動(dòng)具體要求。朱永謙老師作了題為《文明只差一小步，輕聲慢步靠右行》的專(zhuān)題講話(huà)，通過(guò)具體的事例和數字說(shuō)明了養成這一良好習慣的重要性。四（6）班顧湘同學(xué)作為升旗手，聯(lián)系我校開(kāi)展的誦讀經(jīng)典《弟子規》，向全體師生發(fā)出養成“輕聲、慢步、靠右行”的倡議。讓每一位同學(xué)提高認識，深受教育。

二、充分調動(dòng)教師的積極性，讓全體教師成為開(kāi)展養成“輕聲、慢步、靠右行”教育活動(dòng)的主力軍。

召開(kāi)養成“輕聲、慢步、靠右行”為主題班主任專(zhuān)題會(huì )議，會(huì )上各班主任積極交流探討開(kāi)展這一活動(dòng)的目標、方案等，讓每周的周會(huì )成為開(kāi)展這一活動(dòng)的主陣地。高年級語(yǔ)文教師專(zhuān)門(mén)布置學(xué)生寫(xiě)一篇圍繞“輕聲、慢步、靠右行”為主題的作文，讓學(xué)生談一談“輕聲、慢步、靠右行”這種做法的好處。說(shuō)一說(shuō)以前自己在課間做哪些活動(dòng)，玩哪些游戲？有沒(méi)有和這項活動(dòng)相違背的行為？并談一談今后自己應該怎樣做？從而使學(xué)生的認識再次提高。體育教師在體育課上從規范動(dòng)作入手，讓學(xué)生更深的體會(huì )到什么是“輕聲、慢步、靠右行”。有的老師利用“家校平臺”通過(guò)短信取得家長(cháng)的積極配合和支持，讓學(xué)生在家庭也受到了教育，做到了真正的家校合作。以年級為單位開(kāi)展豐富多彩特色活動(dòng)，低年級讓學(xué)生收看相關(guān)視頻，讓學(xué)生體會(huì )到美好校園離不開(kāi)“輕聲、慢步、靠右行”；高年級開(kāi)展了養成“輕聲、慢步、靠右行”為主題的主題隊會(huì )，通過(guò)學(xué)生生動(dòng)活潑的表演，讓每位學(xué)生體會(huì )到“輕聲、慢步、靠右行”從自我做起，從現在做起，共創(chuàng )和諧校園、美好校園。

三、充分發(fā)揮政教處、少先隊大隊部的管理督查職能，讓大隊部學(xué)生成為開(kāi)展開(kāi)展養成“輕聲、慢步、靠右行”教育活動(dòng)的生力軍。

在養成“輕聲、慢步、靠右行”教育活動(dòng)各項工作積極開(kāi)展的同時(shí)，少先隊大隊部成立督查組，每天在教室、走廊、樓梯通道進(jìn)行督查，督查“追逐打鬧、大聲喧嘩、是否靠右通行”等現象。被督察到的同學(xué)到政教處接受批評教育，再由班主任領(lǐng)回進(jìn)行再教育。讓他們真正做到“輕聲、慢步、靠右行”。每天廣播操結束通過(guò)廣播對做得好的班級和個(gè)人進(jìn)行表?yè)P，使該項工作真正落到實(shí)處。

總之，從開(kāi)展活動(dòng)養成教育系列活動(dòng)之——養成 “輕聲、慢步、靠右行” 良好習慣以來(lái)，校園里發(fā)生了翻天覆地的變化，課間教室里追逐打鬧的、大聲喧嘩的基本不見(jiàn)了，走廊和樓道里秩序井然，不再是跑跑跳跳、追追鬧鬧，而是靠右慢行。現在的校園得到了張校長(cháng)的贊許，是和諧的校園、美好的校園。

7.讓輕聲慢步成為一種習慣的作文

輕聲慢步，是一種習慣，也是一種修養。古代圣賢告訴我們——“不學(xué)禮，無(wú)以立”。輕聲慢步也是一種禮儀，它表現了人與人之間的尊重，也讓一個(gè)人散發(fā)出由內而外的修養。中國歷史上以“禮儀之邦”著(zhù)稱(chēng)于世，講文明懂禮貌，懂得尊重他人，才是輕聲慢步的基本特征。

現在，讓我們來(lái)想象一下，一個(gè)學(xué)校，沒(méi)有輕聲慢步，會(huì )是什么樣？沒(méi)有人尊重他人，所以下課，好學(xué)的人沒(méi)法學(xué)習，走在校園里要左躲右閃，平時(shí)的小走廊里擁擠成群，寸步難行。這樣的校園，是否是寧靜的學(xué)習圣地么？

所以說(shuō)我們要以身作則，自主自覺(jué)地進(jìn)行輕聲慢步。當我們看到一個(gè)干凈的場(chǎng)所，你舍得扔紙屑么？你會(huì )因為覺(jué)得自己破壞了干凈的環(huán)境而羞愧。當你身處在安靜的環(huán)境中，你舍得大聲喧嘩么？你會(huì )因為覺(jué)得自己的聲響引起了別人不必要的注意而臉紅，就會(huì )自覺(jué)融入到安靜的場(chǎng)合中，這就是破窗原理的從眾心理。因此，我們要自覺(jué)輕聲慢步，這樣才能做到傳播輕聲慢步的效果。

多一絲寧靜，少一份不嘈雜；多一點(diǎn)為他人著(zhù)想，少一些不計后果的追逐打鬧，暢游知識的海洋，讓他人感受到，輕聲慢步的絕美魅力，傳播輕聲慢步的文明之風(fēng)。

8.以漫步在清秋的校園為題的作文

晨霧迷蒙，晨光微露，伴著(zhù)一陣朗朗的書(shū)聲，和著(zhù)幾聲清脆的鳥(niǎo)鳴，校園的一天啟開(kāi)了大門(mén)。

走進(jìn)校園，滿(mǎn)眼風(fēng)光迎面撲來(lái)，一股被美包圍著(zhù)的舒暢、愜意溢滿(mǎn)胸懷。穿行于嵌在花草樹(shù)木編織的花園里的曲徑石道，踩著(zhù)零落留香的花瓣落葉，真的有“小園香徑獨徘徊”的愜意呢！左顧右盼，右盼左顧，移步賞景，賞景移步，一幅幅郁郁蔥蔥畫(huà)成的畫(huà)圖，一首首姹紫嫣紅寫(xiě)就的詩(shī)文，一個(gè)個(gè)高低俯仰編成的舞蹈。讓人目不暇接、眼花繚亂。

極目環(huán)顧，手臂舒張的芭蕉，排成籬笆的冬青，團成圓球的黃芽，挺拔修長(cháng)的翠竹，婀娜妖嬈的楊柳，自然成塔的松柏，堆煙疊翠的香樟，如茵鋪氈的草坪……加上點(diǎn)綴其間的四時(shí)相繼而開(kāi)的花兒：粉紅的月季，淺紅的臘梅，鮮紅的山茶，金黃的秋菊，皎白的廣玉蘭，嫩白的梔子花，還有那滿(mǎn)架的紫藤，枝干如虬龍屈曲盤(pán)旋，架上的綠葉密密匝匝的，翡翠似的堆積著(zhù)，想那開(kāi)花時(shí)節，一穗穗的紫藤花，掛滿(mǎn)藤架，真真的就是宗璞所描寫(xiě)的“紫藤蘿瀑布”原版再現了。它們或借清風(fēng)梳理青絲，或借日月增色添彩，或借雨露涂脂抹粉，簡(jiǎn)直的讓人喘不過(guò)氣來(lái)、轉不過(guò)眼來(lái)。如果用左眼閱良辰，右眼讀美景，那也是閱不盡這一行行的霓虹云霞、讀不完這一頁(yè)頁(yè)的錦繡奇葩。

而我們的教學(xué)樓、實(shí)驗樓、綜合樓、公寓樓，或點(diǎn)綴、或裝飾、或鑲嵌在這繁花綠葉之中，讓我們如置身于天然的園林之中，亦如步入了一個(gè)人間仙境。試想，置身在這樣的美麗境界，你張開(kāi)雙臂，深吸一口那爽徹心肺的新鮮，你完全可以邀清風(fēng)明月為友，邀麗日紅霞為朋，邀藍天白云為伴，你還可以把心彌散，把情霧化，悠悠然可與造物者游，飄飄然可為天地立心，這怎能不令人心生神游霄漢，情醉妙幻的感覺(jué)？繁花盛開(kāi)時(shí)節，常常還會(huì )看到人蝶共舞的奇妙圖景，徜徉學(xué)海的學(xué)子與流連花下的蝴蝶，相互追逐，相互逗樂(lè )，不知是人追蝶，還是蝶追人，真的讓人心生無(wú)限感慨、心生無(wú)限詩(shī)情，不由得掐上兩句：留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在書(shū)聲陣陣鳴。書(shū)香伴花悅人心，人蝶共舞醉畫(huà)屏。

晨光為校園披上了霓裳，晨光為校園增添了詩(shī)情，晨光也為我們的校園譜寫(xiě)了一首美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲。

9.跪求,關(guān)于輕聲慢步的作文.（急

希望我的回答對您有所幫助

“啪！”

天哪！我的蛋寶寶被撞碎了！正撞在桌子的邊緣！

我手忙腳亂的把蛋寶寶拿出來(lái)，只見(jiàn)鮮黃的蛋黃流了出來(lái)，蛋殼碎了 ！我愣住了，盯著(zhù)這個(gè)裝著(zhù)雞蛋的塑料袋，淚水慢慢地濕潤了我的眼睛，我哭了，哭得非常傷心……

今天早上，我的口袋里放著(zhù)一個(gè)脆弱的小生命——一個(gè)蛋寶寶！我的蛋寶寶長(cháng)得非常可愛(ài)，一張胖嘟嘟的小臉?lè )壑型讣t，渾身圓滾滾的調皮可愛(ài)！我今天得像父親一樣呵護著(zhù)這個(gè)可愛(ài)的蛋寶寶！

吃完早飯，我拿來(lái)干凈的濕毛巾，給我的蛋寶寶洗了臉，看著(zhù)這張潔凈的小臉，我突發(fā)奇想：對，我得給它化化妝！我拿來(lái)畫(huà)筆，給蛋寶寶畫(huà)上了彎彎的眉毛，黑亮的眼睛還有一張微微上翹的小嘴巴，瞧，它還沖我笑呢！接著(zhù)，我拿一個(gè)塑料袋把蛋寶寶裹得嚴嚴實(shí)實(shí)的，還把它裝在我的手套里：可愛(ài)的蛋寶貝，這下你暖和了吧！

來(lái)到學(xué)校，走進(jìn)教室，所有人都在撫摩著(zhù)自己的蛋寶寶，我也回到座位上，把蛋寶寶小心翼翼的從口袋里拿出來(lái)，輕輕地放在桌上，對蛋寶寶說(shuō)：“蛋寶寶，你一定要聽(tīng)話(huà)哦，你今天要和我形影不離，一起吃飯，一起學(xué)習！”說(shuō)完，蛋寶寶好像聽(tīng)懂了我說(shuō)的話(huà)，在桌子上滾了幾滾，沖著(zhù)我樂(lè )：“我會(huì )做一個(gè)乖寶寶的。”

一整天，為了懷中這個(gè)可愛(ài)而又脆弱的小生命，天性調皮好動(dòng)的我仿佛變了一個(gè)人：走路時(shí)，我輕聲慢步，生怕急促的步子碰疼了它；下坐時(shí)，我緩緩而坐，唯恐弧度過(guò)大而壓碎了它；就連上衛生間，我都小心翼翼……我媽媽?xiě)言械臅r(shí)候應該就是這樣吧！

可如今，就因為我的猛一轉身，我的蛋寶寶“流產(chǎn)”了……

“謝屹桐，你怎么哭了？”鐘老師吃驚的詢(xún)問(wèn)我。

“我的蛋寶寶碎了，它……”我傷心得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。

鐘老師望著(zhù)我，意味深長(cháng)的笑著(zhù)。

通過(guò)這一次“護蛋行動(dòng)”的真切體驗，我懂得了很多：我們不也是一個(gè)脆弱的小生命嗎？是爸爸媽媽含辛茹苦地呵護我們長(cháng)大，爸爸媽媽是多么辛苦啊！此刻，我明白了老師的良苦用心，她是在用一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲告訴我們一條人生哲理：珍惜生命，生命無(wú)價(jià)！我們一定要珍惜自己的生命。