對(duì)校園暴力事件的思考
最近國內(nèi)接二連三的校園暴力事件,盡管是極少數(shù)的個(gè)案,可社會(huì)影響非常之大,令民眾和執(zhí)政當(dāng)局手足無措。本不想觸及這么敏感的話題,怕給社會(huì)和執(zhí)政當(dāng)局添亂,然公民的良知讓自己不能再默然。
在日常生活中,我常常有惡人假設(shè)和壞事假設(shè)。為此朋友、妻女經(jīng)常說自己神經(jīng)過敏。幾乎每天自己出門時(shí),都提醒自己注意安全,人到中年背負(fù)的期望太多,但我從來也不覺得這樣對(duì)自己有什么不利。由此推論,對(duì)校園暴力事件,掩耳盜鈴,避而不談絕不是什么上策。隨著上層的重視表態(tài)及各大媒體新聞媒體對(duì)此的報(bào)道關(guān)注,自己才先知后言此類問題。
美國“9.11”之后,好像近年來世界范圍的暴力恐怖事件頻頻發(fā)生。社會(huì)動(dòng)蕩地區(qū)發(fā)生,社會(huì)平穩(wěn)地區(qū)也偶見報(bào)道;中東地區(qū)不平穩(wěn),可歐美也難逃厄運(yùn),特別環(huán)國周圍國家的動(dòng)蕩,對(duì)此我們?cè)缭摳叨戎匾?。過去總以為深處內(nèi)地的我們社會(huì)很穩(wěn)定,可校園暴力事件后,自己的危機(jī)感也由遠(yuǎn)及近了,公民不禁要問當(dāng)下的社會(huì)到底怎么了,為何經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,生活水平的提高,社會(huì)反而不穩(wěn)定了。
縱觀近年的各類群體性事件,各類自殘事件,各類暴力抗法事件,各類蹺蹊古怪的事件,不難得出一個(gè)結(jié)論:經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人類的道德水準(zhǔn)很難說是類正比例關(guān)系;總體經(jīng)濟(jì)總量的增加與社會(huì)穩(wěn)定也很難說是同步。難怪老早各類社會(huì)學(xué)家就預(yù)測(cè)到,社會(huì)年人均收入達(dá)到1000美元后,社會(huì)正處于各類矛盾凸顯期。由此看來把社會(huì)經(jīng)濟(jì)這塊蛋糕做大難,把這塊社會(huì)這塊大蛋糕分均衡更不易。
反校園欺凌作文
老師每次對(duì)我們進(jìn)行“法制教育”,都會(huì)使我使我受益匪淺。因此,我也非常關(guān)注法制教育。但是,今天晚上,我無意間看了網(wǎng)上的一個(gè)新聞——致命的欺凌,心,一下子跌到了谷底……
近年來,校園欺凌這個(gè)詞越來越多地見諸報(bào)端電視。它們?nèi)缤粋€(gè)個(gè)充滿毒液的腫瘤附生在校園里,使美麗的校園變得可怕。致命的欺凌《》主要講了一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)吧中被幾個(gè)同學(xué)圍毆致死的事情,一個(gè)活生生的人就這樣經(jīng)過四小時(shí)的毒打就這樣沒了,面對(duì)四小時(shí)的毒打的學(xué)生的朋友也沒有來勸架或者通知家長,而出了事情,督學(xué)人員竟然說謊不知道學(xué)校的校長叫什么名字….
我們青少年共同生活在一起,就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容。仇恨的種子,長不出和平的芽,單純的冤冤相報(bào)不能解決任何問題。
隨著社會(huì)的發(fā)展,科學(xué)的進(jìn)步,現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園暴力,鬧的同學(xué)們都人心惶惶。
影視作品、書刊對(duì)我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴(yán)重,在我們身心發(fā)育過程中,自制能力一般較弱,是與非的界限比較模糊,很容易在覺得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事,這是極需引起全社會(huì)關(guān)注并著手解決的。
校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里,發(fā)生在我們這些學(xué)生身上,但這也是社會(huì)大環(huán)境的一個(gè)縮影,全社會(huì)都應(yīng)引起高度關(guān)注,并采取相應(yīng)措施,共同努力,減少此類事件的發(fā)生,在校園營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
校園欺凌問題引出一個(gè)問題,就是人生處處是選擇。選擇,一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇,選擇猶如一條奔騰不息的河流,順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前,鵬程萬里;而逆流的航船只能是你舉步艱難,欲步不前,甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底。選擇,是一次對(duì)人性的不斷完美。
1、勿以善小而不為,勿以惡小而為之 “勿以善小而不為,勿以惡小而為之”出自《三國志·蜀書·先主傳》,原文是: “勿以惡小而為之,勿以善小而不為。
惟賢惟德,能服于人?!?校園欺凌雖然是小的惡行,但也不要去做。
因?yàn)樾〉膼盒幸彩菒盒?,?huì)給被欺凌的學(xué)生帶來傷害,并且小的惡行一直持續(xù)的話,終將有一天會(huì)變成大的惡行。 2、海納百川,有容乃大 “海納百川,有容乃大”。
這八個(gè)字語出民族英雄林則徐的一副自勉聯(lián): “海納百川,有容乃大;壁立千仞,無欲則剛?!?校園當(dāng)中,每個(gè)人都有自己的性格和喜好,不能因?yàn)樗说男愿窈托袆?dòng)與自己不一樣,就去欺凌他人,而應(yīng)該有大海一樣的寬廣胸懷,去接納他人,這樣才能有和諧的校園環(huán)境。
擴(kuò)展資料: 校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。校園欺凌分為單人實(shí)施的暴力,少數(shù)人數(shù)暴力,和多人 實(shí)施暴力。
實(shí)施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處,甚至是明目張膽的在校園公共區(qū)域進(jìn)行欺凌,對(duì)學(xué)生的身心造成傷害。 2018年7月5日,北京為解決校園欺凌,教育部首先發(fā)布北京市中小學(xué)欺凌治理方案公布:發(fā)生校園欺凌須限時(shí)上報(bào)。
11月12日,廣東出臺(tái)治理校園欺凌方案,起侮辱綽號(hào)屬欺凌。 參考資料來源:百度百科——校園欺凌。
校園,我們學(xué)習(xí)的的樂園、成長的搖籃。我們渴望在和諧安全的校園環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí),健康的成長。
然而,校園里也時(shí)常有不和諧的音符。也許因?yàn)橐粋€(gè)誤會(huì),有人惡語相加;也許因?yàn)橐淮螣o意犯錯(cuò),有人揮起了拳頭……
今天,我觀看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》,它告訴我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中該如何保護(hù)好自己,免受他人的侵害?!缎@暴力》講述的是一位叫翔翔男孩的故事。一天,媽媽叫翔翔出來吃飯,叫了半天,卻沒有看見他出來,走進(jìn)房間,發(fā)現(xiàn)翔翔在地上嘔吐不止。媽媽趕緊把他送到醫(yī)院,醫(yī)生說:“翔翔是因?yàn)楸╋嫳┦巢艑?dǎo)致現(xiàn)在這樣?!眿寢層X得很奇怪,在媽媽一直追問下,蘇醒后的祥祥只好向家人說出了自己遭到敲詐的真相。原來祥祥受到高年級(jí)同學(xué)的敲詐,每天都要給他們錢,而且一次比一次多。每次翔翔給他們錢后,回到家就猛吃東西,不敢告訴父母和老師,才造成今天的后果。
反對(duì)校園欺凌
和諧校園是一份安全感。即使烏云蓋天,暴雨傾瀉,雷電咆哮,只要在學(xué)校里,就像一個(gè)庇護(hù)所,是一個(gè)晴天。
同學(xué)之間噓寒問暖,“你的衣服濕漉漉的,我伴你到校務(wù)處弄乾吧!”“不用怕雷聲,我媽說下雨的時(shí)候,是天上的星星替我們照相?!崩蠋熂?xì)心地替小學(xué)生拭乾頭上的雨,工友站在門前,替沒打傘的同學(xué)撐著走進(jìn)玻璃房。
暴雨稍停,涼風(fēng)送爽,圣母像下的百合花高雅地綻放,毫不吝嗇美貌?!澳档るm好,尚要綠葉扶持。”花叢中沒有雜亂無章的小草,小草都是青蔥的,茁壯的。這并沒有窮兇極惡的老鼠,只有去蕪存菁下的和諧,自然。
經(jīng)過圣母像,就走到中學(xué)操場(chǎng)。那里一早就進(jìn)行著,各式各樣的比賽。同學(xué)們?nèi)缡勘阃度雮鋺?zhàn)狀態(tài),有的吶喊,為自己的隊(duì)友打氣,譜出一段又一段雄壯而歡悅的多重奏,彼此鼓勵(lì),掌聲不是只屬於勝方。
前一陣子,香港各校出現(xiàn)校園欺凌事件。曾記起希臘哲學(xué)家亞里士多德說過:“不必計(jì)較他的為人,要可憐的是他這個(gè)人?!睙o論被欺凌者是否罪有應(yīng)得,我們也應(yīng)阻止校園暴力的發(fā)生,幸好正義的同學(xué)永遠(yuǎn)都會(huì)站出來。其實(shí)欺凌者更需要幫助,與其冤冤相報(bào),不如齊心協(xié)力,共同創(chuàng)立一個(gè)和諧的校園。
和諧的校園,并不是徒具優(yōu)美諧鄣幕肪,而是上至師長,下至同學(xué)校工,彼此都有一份關(guān)心,一份包容。
反校園欺凌的標(biāo)語禮貌是最容易做到的事情,也是最容易忽視的事情,但她卻是最珍貴的事情。
健康生活,文明做人,平安校園,幸福一生。樹立文明新風(fēng),共建和諧校園;維護(hù)校園安全,創(chuàng)建平安環(huán)境。
好少年=文明 價(jià)值 愛心 力量文明在于細(xì)節(jié)處理,安全在于未然防患。堅(jiān)持以人為本,共創(chuàng)美好校園。
留心撿起是的一片紙,純潔的是自己的精神;有意擦去的一塊污漬 ,凈化的是自己的靈魂。關(guān)注生命、關(guān)注安全、關(guān)注穩(wěn)定創(chuàng)建“平安校園”,爭(zhēng)做文明員工。
增強(qiáng)法制觀念,提高防范意識(shí)。共建安全穩(wěn)定和諧美麗校園。
積小安為大安,平安建設(shè)鑄心間。為了師生員工的安全幸福,請(qǐng)積極參與校園平安建設(shè)。
師生攜手共建“平安和諧校園”。積極開展創(chuàng)建平安校園活動(dòng),給師生員工以正義感、安全感。
建設(shè)平安校園,構(gòu)建和諧社會(huì);建設(shè)平安校園,共創(chuàng)美好家園;抓平安創(chuàng)建、保治安穩(wěn)定、促社會(huì)和諧;建設(shè)平安校園,從我做起,從點(diǎn)滴做起;建設(shè)平安校園,打造平安生活;扎扎實(shí)實(shí)抓創(chuàng)建,平平安安每一天。人人創(chuàng)平安,平安為人人。
建設(shè)平安校園,優(yōu)化育人環(huán)境;整治隱患,強(qiáng)化管理,努力營造安全生產(chǎn)生活環(huán)境;營造校園安全氛圍,創(chuàng)造溫馨學(xué)習(xí)環(huán)境。維護(hù)校園安全,營造和諧環(huán)境。
維護(hù)你我安全,共創(chuàng)和諧校園。多一句文明用語,增一縷校園春風(fēng)。
學(xué)海拼搏,需注意安全;寒窗苦讀,應(yīng)暢談文明。一起建和諧校園,互相幫助顯愛心。
你我文明一小步,校園文明一大步。安全與文明攜手,健康與美麗同行。
老師是我們難求的知己,校園是我們溫馨的家園。健康--譜寫人生之路;安全--唱響生命之歌;文明--點(diǎn)燃心靈之窗。
和諧校園,你我共建;平安校園,你我共享。順手撿起的是一片紙屑,純潔的是自己的精神;有意擦去的是一塊污跡,凈化的是自己的靈魂。
真心真愛獻(xiàn)出來,上下友愛創(chuàng)未來。鳥兒因翅膀而自由翱翔,鮮花因芬芳而美麗,校園因文明而將更加進(jìn)步。
讓健康與我們相隨,讓懂事與我們相伴;讓聰明與我們相擁,讓可愛與我們相依。增強(qiáng)師生防范意識(shí),營造校園安全環(huán)境。
相親相敬與相知,盡顯和平真意義。創(chuàng)建平安和諧校園,興辦人民滿意教育。
和諧-唱響生命之歌;文明-點(diǎn)燃心靈之窗。同窗同心同條船,并肩并行樂與悲。
同學(xué)相處是緣分,禮讓三分解矛盾。手中有愛花似錦,足下留情草如茵。
安全意識(shí),時(shí)時(shí)具備不可忘;文明之道,刻刻銘記你我心。校園暴力要不得,共建美好創(chuàng)和諧。
校園,本應(yīng)是一片凈土,可是……
最近,在我們班里,發(fā)生了一起惡性事件:A同學(xué)是一位智障者。我們都很可憐他,可是,居然有同學(xué)打他!事情是這樣的:A同學(xué)在一天來到學(xué)校時(shí),B同學(xué)和C同學(xué)便捉弄他。拿了他的水瓶扔來扔去,A同學(xué)急了,打起了B和C同學(xué)。這下可把B和C同學(xué)給惹火了,抓起他的頭發(fā)來,猛地對(duì)他的頭打了是一拳又一拳,這時(shí),A同學(xué)叫: 痛!痛!痛!B同學(xué)罵道: 痛痛痛!痛死你! !A同學(xué)哪經(jīng)得起這般折磨?!踹了他們兩腳。B和C同學(xué)真是 火冒三丈 了!把A同學(xué)推倒在地,用腳踹 A同學(xué)的肚子。當(dāng)時(shí)我想:他們兩個(gè)可真是殘忍啊!人家又不跟我們一樣,又不是個(gè)正常人,何必跟他一般見識(shí)呢?這時(shí),Ms.Xu(我們的英語老師)來了??匆夿和C同學(xué)正在欺負(fù)A同學(xué),氣死了。抓住他們兩往辦公室奔去。我想:惡人有惡報(bào)!哼!誰叫你們先欺負(fù)弱者的?!活該!
校園,本應(yīng)是一片凈土的……但是,由于這些像B和C同學(xué)這樣的同學(xué)……
還校園一片凈土——對(duì)校園暴力說“NO ” 從古至今,無論是學(xué)堂還是學(xué)校,都是人們心中的一抹白月光,而現(xiàn)在這抹白月光已有了陰影——校園暴力。學(xué)生害怕學(xué)校,家長懷疑學(xué)校,這些都是因?yàn)楝F(xiàn)在的校園暴力越來越頻繁,但什么是校園暴力呢?“校園暴力”一般指“校園欺凌”發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中,由老師、同學(xué)或校外人員,蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等,針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行
為,都算作校園欺凌(暴力)。據(jù)2015年上半年的不完全統(tǒng)計(jì)校園暴力高達(dá)40多起,我們來看一看其中比較有代表性的例子:
校園暴力越來越多,從以上例子來看,大多數(shù)校園暴力都是女生為施暴者或是被施暴者,引起校園暴力的原因究竟是什么呢?個(gè)人認(rèn)為這其中不僅有學(xué)生、學(xué)校的原因還有家庭和社會(huì)的原因。
家庭 現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)身子女,在家中集萬千寵愛于一身,在家要風(fēng)得風(fēng)要雨得雨。形成以自我為中心的思想。
當(dāng)孩子的心中充徹了自我中心的思想意識(shí)之后,他的價(jià)值取向也就滑入了錯(cuò)覺的泥淖中。這種錯(cuò)覺,養(yǎng)成了他不能承受任何輕視嘲弄,更不能承受肉體和精神傷害的脆弱心理。而一旦這樣的傷害成為了事實(shí)之后,他們總會(huì)或是無法應(yīng)對(duì),躲避退讓,最終成為忍氣吞聲的被傷害者;或是惱羞成怒,憤然出擊,選擇他們認(rèn)為最好的“江湖”方法來解決問題。更嚴(yán)重的是,極端寵愛中長大的孩子,往往自覺不自覺中就形成了別人必須聽從于我的錯(cuò)覺。他們把這種錯(cuò)覺帶入了校園,在和同學(xué)交往的過程中,總是希望時(shí)時(shí)刻刻能站在上風(fēng),希望大家都能聽命于自己,希望是“老大”。然而,有這樣心態(tài)的孩子太多,“老大”卻只能是一個(gè),矛盾自然也就產(chǎn)生了。大家都要做“老大”,學(xué)校又不可能來排這樣的位次,家長對(duì)此也是無能為力,如何解決呢?只有用從小說和電視上學(xué)來的方法,通過“江湖決戰(zhàn)”
來解決問題。而這樣的“老大”形成后,其自身又確實(shí)能體味到一種滿足,其他弱小者為了不被欺凌,或主動(dòng)或被迫地總要巴結(jié)討好他們。如此,又反過來助長了他們的病態(tài)心理需要。 個(gè)人
學(xué)生正好在青春期,熱血沖動(dòng),由于身心的逐漸發(fā)展和成熟,個(gè)人在這個(gè)時(shí)期往往對(duì)生活采取消極反抗的態(tài)度,否定以前發(fā)展起來的一些良好本質(zhì)。這種反抗傾向,會(huì)引起少年對(duì)父母、學(xué)校以及社會(huì)生活的其他要求、規(guī)范的抗拒態(tài)度和行為,從而會(huì)引起一些不利于他們的社會(huì)適應(yīng)的問題。而上面的例子看出大多數(shù)都是女生為校園暴力的主體,在這里,女生有一種英雄情結(jié)當(dāng)她們?cè)谕g人哪兒感受不到,就會(huì)有一種自我尋找,她們認(rèn)為這是一種十分酷炫的行為,會(huì)親自去感受這所謂的“快感”。
學(xué)校
學(xué)校重視升學(xué)率,教師對(duì)于差生與優(yōu)生的差別待遇,對(duì)于差生實(shí)行“放養(yǎng)政策”,既不重視教育也不重視道德,使得這部分學(xué)生認(rèn)為“我是被放棄,被拋棄的”為了尋找存在感或是認(rèn)同感學(xué)生開始另辟蹊徑,其中就有校園暴力,從他人身上獲取成就感。
校園暴力持續(xù)增長,又該如何來遏制校園暴力呢?兩會(huì)期間多位代表提議制定《反校園暴力法》,就個(gè)人而言我比較贊同,還希望就是《未成年人保護(hù)法》的年齡放低,施暴學(xué)生能有恃無恐的其中一個(gè)原因便是,“反正我是未成年,反正我還小,反正我不用負(fù)刑事責(zé)任”。這是一種錯(cuò)誤的觀念,人犯錯(cuò)接受懲罰,不能因?yàn)槟昙o(jì)小而差別對(duì)待,有時(shí)天真最傷人,我還小,我傷了人,我說對(duì)不起,我不知道,那我殺了人,我也說對(duì)不起,反正還小,還有用嗎?請(qǐng)問對(duì)不起能解決一切那警察干什么?希望無論是家長還是學(xué)校亦或者是社會(huì)為小孩為學(xué)生樹立好的道德觀,遏制校園暴力,消除校園暴力,還校園一片凈土,對(duì)校園暴力說“NO ”。
《校園暴力》觀后感今天,我觀看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》,它告訴我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中該如何保護(hù)好自己,免受他人的侵害?!缎@暴力》講述的是一位叫祥翔男孩的故事。一天,媽媽叫祥祥出來吃飯,叫了半天,卻沒有看見他出來,走進(jìn)房間,發(fā)現(xiàn)祥祥昏倒在地上。媽媽趕緊把他送到醫(yī)院,醫(yī)生說:“祥祥是因?yàn)楸╋嫳┦巢呕璧沟??!眿寢層X得很奇怪,在媽媽一直追問下,蘇醒后的祥祥只好向家人說出了自己遭到敲詐的真相。原來祥祥受到高年級(jí)同學(xué)的敲詐,每天都要給他們錢,,而且一次比一次多。每次祥祥給他們錢后,回到家就猛吃東西,不敢告訴父母和老師,才造成今天的后果。同學(xué)們,如果這件事發(fā)生在我們身上,你們會(huì)怎么做呢?有的同學(xué)說:“我可以抓住一切機(jī)會(huì),撒腿就跑”。假如跑不掉呢,難道像祥祥那樣,乖乖的把錢奉上嗎?有的同學(xué)說:“我和他們拼了,就是不給他們錢?!边@樣一來,可能自己的生命安全就要受到威脅了。有的同學(xué)又說:“告訴爸爸,讓爸爸狠狠地揍他們一頓!”……。那么到底哪一種方法才是最可取的呢?我覺得最正確的做法是,當(dāng)遭到第一次敲詐時(shí),假裝妥協(xié),把錢給他們,記住他們的相貌,佩戴的?;?,然后告訴班主任或家長,甚至可以告訴pol.ice叔叔,讓他們保護(hù)自己!我們一定要牢記祥祥的教訓(xùn),要學(xué)會(huì)保護(hù)自己,只有這樣我們才能健健
校園,本應(yīng)是一片凈土,可是……
最近,在我們班里,發(fā)生了一起惡性事件:A同學(xué)是一位智障者。我們都很可憐他,可是,居然有同學(xué)打他!事情是這樣的:A同學(xué)在一天來到學(xué)校時(shí),B同學(xué)和C同學(xué)便捉弄他。拿了他的水瓶扔來扔去,A同學(xué)急了,打起了B和C同學(xué)。這下可把B和C同學(xué)給惹火了,抓起他的頭發(fā)來,猛地對(duì)他的頭打了是一拳又一拳,這時(shí),A同學(xué)叫: 痛!痛!痛!B同學(xué)罵道: 痛痛痛!痛死你! !A同學(xué)哪經(jīng)得起這般折磨?!踹了他們兩腳。B和C同學(xué)真是 火冒三丈 了!把A同學(xué)推倒在地,用腳踹 A同學(xué)的肚子。當(dāng)時(shí)我想:他們兩個(gè)可真是殘忍??!人家又不跟我們一樣,又不是個(gè)正常人,何必跟他一般見識(shí)呢?這時(shí),Ms.Xu(我們的英語老師)來了??匆夿和C同學(xué)正在欺負(fù)A同學(xué),氣死了。抓住他們兩往辦公室奔去。我想:惡人有惡報(bào)!哼!誰叫你們先欺負(fù)弱者的?!活該!
校園,本應(yīng)是一片凈土的……但是,由于這些像B和C同學(xué)這樣的同學(xué)……
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