1、假如還可以再讓我重回校園讀幾年大學(xué),那該有多好。
2、做了一夜的夢(mèng),夢(mèng)到自己重回校園,在學(xué)校食堂里吃飯。夢(mèng)到搬行李回宿舍,宿管阿姨沒換,但是老的動(dòng)作都不利索了,十年了,我太傷感了坐在寢室里哭得好傷心。
3、時(shí)隔好久,因培訓(xùn)重回高中校園。變得是人,圍墻,個(gè)別建筑,不變的是那永遠(yuǎn)矗立在校園最高處的喜鵲窩。
4、多年之后要和小姐妹重回黑大拍畢業(yè)照,吃食堂,逛夜市,溜學(xué)府四,壓校園馬路。
5、努力抗癌中,恢復(fù)的很快,希望九月可以重回校園。
6、兩個(gè)仿佛時(shí)隔多年重回校園的人。
7、接到一個(gè)發(fā)小的電話,6年后重回校園,也是有毅力有魄力了。
8、新室友已經(jīng)聯(lián)系上了,即將重回校園生活的老學(xué)妹表示壓力很大。
9、期待開學(xué),想戴著耳機(jī)坐在青青草坪上,讓微風(fēng)輕撫,碎發(fā)飄舞。哼唱著喜歡的歌,走過校園里每一條熟悉的小路、每一個(gè)熟悉的角落,重溫心里定格的每一處小美好,它們或深或淺地映在腦海里。真想重回學(xué)校的懷抱,讓思念化為動(dòng)力,讓我更珍惜校園生活的每一天。
10、疫情逐步減退,開學(xué)的日子也越來越臨近,我們也將重回我們的校園。
11、昨晚夢(mèng)到重回校園,似乎過的并不開心。想給對(duì)我特別好的老師發(fā)信息,問問他老師你在哪兒呢,恍惚間卻記起老師好像不在了。醒來后,原來老師真的不在了啊。
12、去年今日,答辯結(jié)束。工作后的我好想重回校園生活。
一件發(fā)生在校園里的事
周五早上,我高高興興地去上學(xué)了,沒想到下午發(fā)生了一件不幸的事。
下午第二節(jié)課是體育課,王老師把我們帶到了操場(chǎng),先是慢跑了兩圈,慢跑之后,我們累得氣喘吁吁,我們休息了一會(huì)兒,又開始做操。剛剛做了三小節(jié),不幸的事就在這時(shí)發(fā)生了。
我一不小心,用右手把左手大拇指指甲下面弄破了。當(dāng)時(shí)流血了,可是還有一節(jié)操?zèng)]做呢!我心想:做完操,再去洗手吧。過了一會(huì),終于做完操了。我把這件事告訴了我最好的朋友孟妍,并讓她陪我去洗手。孟妍毫不猶豫地答應(yīng)了。
用水沖洗傷口,還是不能止血。孟妍問我:“你這樣沖洗傷口不疼嗎?我看很疼吧?!薄耙稽c(diǎn)都不疼,真的。”我回答。然后我們倆就回班拿紙去了。接著又回到操場(chǎng),和同學(xué)們一起玩。
過了一會(huì)兒,下課了。同學(xué)們都回班了,我和孟妍也不例外。
今天真是太倒霉了,我竟然自己給自己的手弄破了。
開 頭段 1、“時(shí)代的一?;?,落在個(gè)人頭上,就是一座山?!?/p>
再黑暗的夜晚,也會(huì)有璀璨的星河。越是在這樣特殊的時(shí)刻,越能映射出人性的光輝。
而這光輝的締造者,正是那些平凡的人民英雄。2、城市沉重地呼吸著,戴著藍(lán)色的口罩像抓住最后的希望。
疫情像是一張灰色的巨網(wǎng),撒在城市的每個(gè)角落,人們無處可逃。醫(yī)院里是看不見的病毒,無力的病人,這是2020年的序幕。
3、中國,是一個(gè)在萬千磨難中成長(zhǎng)的千年古國,而正是因?yàn)橛袩o數(shù)有識(shí)之士的奮斗,中國才能在泱泱歷史長(zhǎng)河中不懼風(fēng)浪,才能站穩(wěn)腳跟。如魯迅所說,“我們自古以來就有埋頭苦干的人,有拼命硬干的人”。
酌古御今,那些“埋頭苦干”的人,那些“拼命硬干”的人,他們都是英雄,他們都成為了自己那個(gè)時(shí)代中最明亮的那座巍巍燈塔。4、爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。
在這本應(yīng)熱鬧非凡的春節(jié)里,人間迎來了兇猛的“年獸”——新型肺炎。無數(shù)逆行“勇士”紛紛涌現(xiàn)抵抗疫情,用實(shí)際行動(dòng)來彰顯盡責(zé)、奉獻(xiàn)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娘L(fēng)范,護(hù)人間春暖花開。
可以寫經(jīng)歷了這次疫情,我們學(xué)會(huì)了什么東西,應(yīng)該如何珍惜我們的美好生活,疫情過后我們?cè)撛趺礃印?/p>
疫情之后,我想去武漢看看……2020年的開端,一場(chǎng)突如其來的肺炎,讓繁華的街道變得空曠,使喧嘩的商廈變得寧靜,令熱鬧的公園變得沉寂。把整個(gè)世界都籠罩在一層薄薄的“白霧”之中……這次疫情,讓我感受到了人間最真摯的.情感——“愛”:無私的愛、純潔的愛、高尚的愛……那些逆行的白衣天使們的背影讓我們刻骨銘心,他們烙印在臉頰的紅痕令人忍不住地心疼,以及那些保衛(wèi)我們家園的軍人還有建筑師也在沒日沒夜的努力著。
恍惚間,我突然發(fā)現(xiàn)人類的生命是多么珍貴,同時(shí)卻又是那么的脆弱……經(jīng)過這次的“警鐘”,讓我明白身為青少年的我們不應(yīng)該過多的去關(guān)注明星,而忽略了在真正意義上守護(hù)我們并挽救我們的人。那些醫(yī)護(hù)人員、軍人、老師才是值得我們?nèi)リP(guān)注,去尊重的人。
處于青春期,我們應(yīng)該把所有的精力都集中在學(xué)習(xí)方面上,雖然因?yàn)檫@次病情導(dǎo)致我們不能在學(xué)校一起快快樂樂的上學(xué)了,但我們依舊不能有半分的松懈,要學(xué)會(huì)自律,保證學(xué)習(xí)效率。一轉(zhuǎn)眼,我們已經(jīng)在這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”中度過了將近三個(gè)月的時(shí)光了,疫情的增長(zhǎng)率也在一天一天地下降,華麗的街道在向我們招手,熙熙攘攘的公園廣場(chǎng)為我們展開雙臂,溫馨的校園也在沖著我們微信……在這次疫情徹底結(jié)束后,我們重返校園,我想,在這學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后,在我們放暑假的時(shí)候,與父母和兄長(zhǎng)一同去武漢游玩一番,看看武大門前的櫻花漂亮不漂亮,嘗嘗那里的熱干面美味不美味,然后,再去到那兒的火神山醫(yī)院……所以,武漢,你一定要快點(diǎn)好起來啊。
時(shí)間如流水一般匆匆而逝,很多的記憶已隨日子的消失而褪色。
但有一件事讓我感動(dòng)不已,那是在三年級(jí)時(shí)候發(fā)生的一件事。直到今天,我還能清楚地記得那一次的情景,就好像看到一幅感人的畫面,讓我歷歷在目。
那是在我上二年級(jí)時(shí),一天早上我照常到學(xué)校上課。上午第二節(jié)課時(shí),我感到腦袋又疼又暈,當(dāng)時(shí)疼的不得了,心想:一回就沒事了就,于是,便咬著牙忍著。
到了中午,癥狀比早晨更嚴(yán)重了。我的頭越來越疼,越來越暈,把頭微微向上抬一點(diǎn),就疼的不得了 額頭滾燙,渾身上下難受極了,嗓子火燒火燎的,全身關(guān)節(jié)又酸又漲。
我一口飯也沒吃,趴在課桌上,幾乎快進(jìn)入半昏迷狀態(tài)。 下午快上體育可是,我的皮膚感到了疼痛,雖然是火燒般的疼痛,但是我仍舊微微地睜開眼睛,抬起頭,向四周一看,許多同學(xué)圍在我身邊,“你怎么了?不舒服嗎?”我眨了一下眼睛。
“你還是回家吧!”“不行,他一個(gè)人怎么走?”同學(xué)們七嘴八舌地說了起來?!澳惆堰@個(gè)放在頭上,我發(fā)燒時(shí),媽媽就這樣做的。”
楊睿琳把她的毛巾用涼水浸過了一下,然后,放在我的頭上,接著,她又對(duì)別的同學(xué)說:“你們先下去吧,我來照顧她。” 同學(xué)們走后, 她先拿著電話卡,給我媽媽打電話,讓她來接我。
然后,搬來了幾把椅子為我搭了張“床”,又端來一盆涼水,放在我的旁邊。一會(huì)她給我用涼水浸一下毛巾,從新放在我的頭上,一會(huì)為我拿水杯讓我多喝水,一會(huì)問我是否舒服一點(diǎn),忙的她滿頭大汗。
直到體育課下課,媽媽來接我時(shí),我才起來,在媽媽的陪同下去醫(yī)院。 這件事雖然已過去了一年多,但是直到現(xiàn)在我還是忘不了。
因?yàn)樗浞直磉_(dá)了同學(xué)之間的友誼,同時(shí)也讓我們懂得了同學(xué)之間的友誼?-——??是天下不可缺少的。
一、學(xué)校傳染病的流行特點(diǎn)
(一)、學(xué)校傳染病極易發(fā)生
學(xué)校是人群高度集中的地方,一個(gè)班50個(gè)左右的學(xué)生,集中在50平方左右的教室里,整天在一起生活學(xué)習(xí),相互之間密切接觸;如果衛(wèi)生設(shè)施不好,衛(wèi)生制度不健全,衛(wèi)生習(xí)慣不好,這就具備了傳染病在學(xué)校里發(fā)生與流行的條件,使中小學(xué)生成為傳染病高發(fā)的人群。
(二)、學(xué)校是傳染病的集散場(chǎng)所
學(xué)校是社會(huì)一個(gè)特殊的組成人群。年齡構(gòu)成從兒童、少年到青年。學(xué)生每天從四面八方,一家一戶匯集到學(xué)校里來,又從學(xué)校分散到千家萬戶里去,傳染源從社會(huì)的每個(gè)角落進(jìn)入學(xué)校,又從每個(gè)學(xué)校分散到每個(gè)家庭和社會(huì)上各個(gè)角落,所以說學(xué)校是傳染病的集散場(chǎng)所。
(三)、學(xué)校極易造成傳染病的爆發(fā)和流行
傳染源,傳播途徑和易感人群是傳染病流行的基本條件,缺一不可。而流行的強(qiáng)度大小則取決于傳染源的多少,易感者的密度,傳播途徑實(shí)現(xiàn)機(jī)率大小和病原微生物致病力的強(qiáng)弱。學(xué)校易感者密度高,傳染源又容易進(jìn)入學(xué)校;傳染機(jī)制極易實(shí)現(xiàn)。所以學(xué)校極易造成傳染病的爆發(fā)和流行。
(四)、學(xué)校傳染病的季節(jié)性變化
學(xué)校傳染病的流行與社會(huì)上傳染病流行一樣,具有明顯的季節(jié)性變化。冬春季呼吸道傳染病多發(fā);夏秋季則以腸道傳染病為主。除此以外,學(xué)校傳染病的發(fā)生還與學(xué)校寒暑假及開學(xué)有密切關(guān)系。
(五)、學(xué)校傳染病的年齡特點(diǎn)
學(xué)校里的在校學(xué)生,其年齡可以從6—7歲到20歲左右。學(xué)校傳染病的發(fā)生與流行,可因年齡不同而有所不同。小學(xué)的傳染病由于小學(xué)生基礎(chǔ)免疫水平低,而易發(fā)生呼吸道傳染病流行。中學(xué)的學(xué)生,正處于青春期,呼吸道和腸道傳染病均可以爆發(fā),流行。帶菌者是主要的傳染源。病原體的原始寄生部位是呼吸道粘膜和肺,主要通過飛沫、空氣傳播。不隨地吐痰,保持住房和公共場(chǎng)所的空氣流通,以及戴口罩等,可以預(yù)防呼吸道傳染病的發(fā)生。
二、預(yù)防傳染病方法:
預(yù)防傳染病的一般措施 傳染病流行的時(shí)候,切斷三個(gè)基本環(huán)節(jié)中的任何一個(gè)環(huán)節(jié),傳染病的流行即可終止。我們預(yù)防傳染病的各種措施,都是分別針對(duì)三個(gè)基本環(huán)節(jié)中的某個(gè)環(huán)節(jié)的。因此,針對(duì)傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié),預(yù)防傳染病的一般措施也可以分為以下三個(gè)方面。
控制傳染源:不少傳染病在開始發(fā)病以前就已經(jīng)具有了傳染性,當(dāng)發(fā)病初期表現(xiàn)出傳染病癥狀的時(shí)候,傳染性最強(qiáng)。因此,對(duì)傳染病人要盡可能做到早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早報(bào)告、早治療、早隔離,防止傳染病蔓延?;紓魅静〉膭?dòng)物也是傳染源,也要及時(shí)地處理。這是預(yù)防傳染病的一項(xiàng)重要措施。
切斷傳播途徑:切斷傳播途徑的方法,主要是講究個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生。消滅傳播疾病的媒介生物,進(jìn)行一些必要的消毒工作等等,可以使病原體喪失感染健康人的機(jī)會(huì)。保護(hù)易感者:在傳染病流行期間應(yīng)該注意保護(hù)易感者,不要讓易感者與傳染源接觸,并且進(jìn)行預(yù)防接種,提高易感人群的抵抗力。對(duì)易感者本人來說,應(yīng)該積極參加體育運(yùn)動(dòng),鍛煉身體,增強(qiáng)抗病能力。
開展愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng),搞好環(huán)境和個(gè)人的衛(wèi)生,消滅蒼蠅、墳子、老鼠、臭蟲等傳播疾病或患病的動(dòng)物,對(duì)于控制傳染病的流行能起很大作用。
校園是我們每天生活、學(xué)習(xí)的地方,每天大約三分之二的時(shí)間是在學(xué)校里度過的,所以說校園的安全隱患直接關(guān)系到我們的生命安全。
在我們的學(xué)校也是存在一些不安全的因素,比如說:因?yàn)槲覀兊男@很小只有兩個(gè)籃球場(chǎng)這么大,不能同時(shí)讓20幾個(gè)班同時(shí)做,所以分成了幾批,都在大課間的時(shí)候站好隊(duì),往下帶隊(duì),由于有些不做操的班級(jí)已經(jīng)下課在樓道里面,使本來就不寬敞的樓道變得更加擁擠,該上的上不去,該下的有下不來,萬一上面有同學(xué)沒站穩(wěn)所有的同學(xué)不都跟著遭殃?做操,還是有秩序的帶隊(duì)可是到了中午放學(xué)同學(xué)們一擁而下這不是更加危險(xiǎn)嗎?還有在上體育課和課間的時(shí)候同學(xué)們愛打籃球在操場(chǎng)上跑得滿頭大汗先不說影響下節(jié)課的聽課質(zhì)量,磕磕碰碰的事也常有發(fā)生……
中午有一部分不回家的同學(xué)就在學(xué)校門口買點(diǎn)飯將就吃了,學(xué)校附近有好多餐館,一般價(jià)格很便宜,看報(bào)紙知道知道,這些地方的食品衛(wèi)生安全卻難有保障。這些店基本上都是一間房子,操作面積小,校邊店三無食品、過期食品泛濫,無證經(jīng)營(yíng)現(xiàn)象較為普遍,從業(yè)人員未進(jìn)行健康體檢和培訓(xùn),食品安全隱患大,且無餐具消毒、保潔設(shè)施,無三防設(shè)施,洗手、洗菜、洗碗消毒共用一個(gè)水池或水桶,有的甚至連冰箱都沒有。這樣的環(huán)境真讓人擔(dān)心,我們想想自己都后怕。
中國青少年研究中心曾作過一次調(diào)查,結(jié)果表明安全事故已經(jīng)成為14歲以下少年兒童的第一死因。校園安全涉及青少年生活和學(xué)習(xí)方面的安全隱患包括食物中毒、體育運(yùn)動(dòng)損傷、網(wǎng)絡(luò)交友安全、交通事故、火災(zāi)火險(xiǎn)、溺水、毒品危害、性侵犯、艾滋病等20多種。所以創(chuàng)建一個(gè)健康、文明的校園環(huán)境是刻不容緩的,其實(shí)有些安全隱患是我們自己造成的,所以只有我們自己去解決,象放學(xué)的時(shí)候我們可以自覺地走右邊,學(xué)校也可以在樓梯的中間畫上標(biāo)志線,時(shí)刻提醒著我們,減少不必要的事故,因?yàn)樵谕饷娉燥埍容^不干凈,所以我希望學(xué)校能夠辦一個(gè)食堂,解決一部分同學(xué)的吃飯問題。其實(shí)安全隱患無處不在,我們要善于發(fā)現(xiàn),善于解決才行。
在我心目中的平安校園是一個(gè)很安全、很環(huán)保的美麗校園一進(jìn)學(xué)校大門每個(gè)同學(xué)都要由機(jī)器人檢查,看學(xué)生帶沒帶危險(xiǎn)物品。然后往前走就看到一個(gè)操場(chǎng),操場(chǎng)上有一個(gè)機(jī)器人他是負(fù)責(zé)清潔操場(chǎng)衛(wèi)生,如果有同學(xué)亂丟東西他會(huì)及時(shí)上前制止,它還有一個(gè)重要的任務(wù)就是保護(hù)同學(xué)的安全,如果有同學(xué)要摔倒,它就會(huì)在同學(xué)沒摔倒之前,把同學(xué)扶起來,操場(chǎng)旁邊有一個(gè)大花壇,里面的花草樹木是永遠(yuǎn)也不會(huì)干枯凋謝的,最中央是一棵松樹,它的四周是各種各樣的花草,五顏六色,異樣好看,在畫壇四周有很多的刺,如劍一般鋒利。如果哪個(gè)淘氣的小朋友想去摸它,園中的“平安保衛(wèi)機(jī)器人”便會(huì)來阻止你,如果你不聽,它會(huì)講好聽的笑話,你高興過后,也不會(huì)那么淘氣了。
草場(chǎng)后面是就是教學(xué)樓里面擺放整齊的課桌,每個(gè)教室里還有一個(gè)機(jī)器人,它會(huì)隨時(shí)提醒同學(xué)們注意安全,比如,在上手工課,同學(xué)剪紙的時(shí)候,快剪到手了,機(jī)器人就會(huì)自動(dòng)提醒:“注意安全”。
上體育課不像以前那樣在操場(chǎng)上,全部搬到了樓頂上,樓頂上像一個(gè)體育館,四周是觀眾席,中間是我們活動(dòng)的場(chǎng)地,上體育課的時(shí)候還有一個(gè)助教,它會(huì)隨時(shí)的看著同學(xué)們,以防發(fā)生意外。在學(xué)校的一角還有一個(gè)“電子閱覽室”只是一個(gè)有時(shí)間段開放的上網(wǎng)場(chǎng)所,需要根據(jù)你的成績(jī),進(jìn)行不同上網(wǎng)模式,我相信想玩的同學(xué)一定會(huì)付出努力,積極向上它使同學(xué)們健康上網(wǎng)。不在沉迷于網(wǎng)吧。
我相信,我心中的平安校園不遠(yuǎn)了……
只找到這個(gè),其實(shí)好些啊,把下面的抄一點(diǎn),再寫點(diǎn)自己的見解就好了
校園安全十大隱患 一、來自學(xué)生之間的暴力、打斗行為。 二、來自學(xué)生之間的欺詐、侵權(quán)行為。 三、放學(xué)后,來自校外不良人員對(duì)在校學(xué)生的侵害。 四、廁所、校園死角學(xué)生聚伙吸煙、打斗行為。 五、商店、食堂、小賣點(diǎn)的食品安全。 六、由網(wǎng)吧等社會(huì)文化娛樂場(chǎng)所引發(fā)的不安全因素。 七、校園內(nèi)部的丟竊,包括自行車丟失。 八、失火、觸電、溺水,中毒。 九、理化生實(shí)驗(yàn),體育運(yùn)動(dòng)中的意外傷害。 十、課間、室外活動(dòng)時(shí)行走、上下樓或違紀(jì)攀爬造成的傷害。 校外安全十大隱患 一、校門外道路交通事故。 二、學(xué)校周邊發(fā)生的暴力、打斗、傷害行為。 三、學(xué)校周邊發(fā)生的敲詐、侵權(quán)行為。 四、校外不良人員對(duì)在校學(xué)生的言行和心理威脅。 五、在網(wǎng)吧等社會(huì)文化娛樂場(chǎng)所引發(fā)的侵權(quán)和傷害。 六、因?qū)W生曠課、逃學(xué)、離家出走在社會(huì)上發(fā)生的不安全因素。 七、上網(wǎng)游戲、聊天、不健康書刊音像作品造成的不安全因素。 八、社會(huì)黃賭毒現(xiàn)象影響學(xué)生產(chǎn)生的不安全因素。 九、社會(huì)不法分子對(duì)青少年的引誘、拉攏、教唆。 十、父母離異,單親,空巢留守、私租房屋引發(fā)的不安全因素。 教育不當(dāng)產(chǎn)生的十大安全隱患 一、學(xué)校制度制訂不當(dāng)出現(xiàn)的安全責(zé)任事故。 二、學(xué)校預(yù)防管理不當(dāng)出現(xiàn)的安全責(zé)任事故。 三、教師法制意識(shí)淡薄,方法簡(jiǎn)單粗暴造成違法,對(duì)學(xué)生的傷害。 四、場(chǎng)地設(shè)施提醒不當(dāng)造成的學(xué)生身體傷害。 五、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等出現(xiàn)心理壓力造成的意外。 六、批評(píng)方法不當(dāng)造成的意外。 七、家庭中父母教育子女方法不當(dāng)引發(fā)孩子過激行為。 八、處理問題有失公正造成心理失衡,出現(xiàn)偏激。 九、期望值過高帶來心理壓力,造成不良后果。 十、逆反心理、特殊個(gè)性造成的不良后果。
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