復旦大學(xué)_教學(xué)論(教育考研科目915需要什么參考書(shū))
1.教育考研科目915需要什么參考書(shū)
、英語(yǔ)教學(xué)法考研科目分為公共課和專(zhuān)業(yè)課。
二、公共課一般是固定的：①101思想政治理論②201英語(yǔ)一專(zhuān)業(yè)課則是不同院校考試科目不同。以下舉幾個(gè)例子以2013年為例： 1、首都師范大學(xué)考研初試科目：①101思想政治理論②204英語(yǔ)二③333教育綜合④876英語(yǔ)學(xué)科教學(xué) 2、江蘇師范大學(xué)考研初試科目：①101思想政治理論②204英語(yǔ)二③333教育綜合④839英語(yǔ)寫(xiě)作與翻譯 3、復旦大學(xué)考研初試科目：①101思想政治理論②204英語(yǔ)二③333教育綜合④915教學(xué)論基礎知識。
2.復旦通識教育講座內容
通識教育是當今中國高等教育的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題，反映了人們對人才培養的問(wèn)題的廣泛關(guān)注，這是一件很好的事。
今天，我想和大家交流一下對這個(gè)問(wèn)題的一些看法。 一、通識教育理念在不斷發(fā)展 “通識教育”的概念源自于歐洲的自由教育，它的成形則在美國，確切地說(shuō)是美國大學(xué)在社會(huì )發(fā)展過(guò)程中不斷提高自身的適應性的產(chǎn)物。
“每當美國高等教育出現危機，面臨迅速變化時(shí)，通識教育總是被看作應付這些挑戰進(jìn)行革新的催化劑”。 以哈佛大學(xué)為例，在哈佛大學(xué)300多年的歷史中，圍繞著(zhù)通識教育的推行，有過(guò)四次大的改革。
19世紀末，哈佛大學(xué)校長(cháng)埃利奧特（Charles W. Eliot）推動(dòng)全面實(shí)行選修制，引起了美國大學(xué)教育的一場(chǎng)“革命”。他認為，大學(xué)應該給學(xué)生更多的自由，讓他們選擇自己感興趣的科目，這可以進(jìn)一步培養和訓練他們的自我責任感，他們步入社會(huì )以后會(huì )將這種責任感發(fā)展成對社會(huì )的責任感，這才是高等教育的根本目的所在；課程的內容并不重要，重要的是選擇課程的過(guò)程本身。
第二次改革在20世紀初， 1909年，勞倫斯？洛厄爾接替埃利奧特就任哈佛大學(xué)的校長(cháng)。為了完善自由選修制，他開(kāi)始推行“集中與分配制”，以避免學(xué)生選修的隨意性，并引進(jìn)了英國的導師制，實(shí)施了獨立學(xué)習計劃。
他的基本理念是要在尊重學(xué)生學(xué)習自由和指導控制之間搭起一座橋梁。 二戰以后，科南特校長(cháng)推動(dòng)哈佛進(jìn)行了第三次本科生課程體系的改革，他組織委員會(huì )進(jìn)行調查，發(fā)表了著(zhù)名的紅皮書(shū)《自由社會(huì )的通識教育》，明確將“普通教育”定義為“首先將學(xué)生教育成民主社會(huì )中負責任的人和公民的那一種教育”，強調普通教育的主要任務(wù)是繼承人類(lèi)的知識財富。
新的課程體系要求每一位學(xué)生必修以下三門(mén)課程：“文學(xué)名篇”、“西方思想和組織機構”以及任一門(mén)物理學(xué)或生物學(xué)方面的課程。除此之外，還必須在人文學(xué)科、自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)這三個(gè)領(lǐng)域各選一門(mén)全年的課程。
這樣構成了有利于達到更為一致的價(jià)值體系。 1978年，哈佛大學(xué)推出《核心課程計劃》，再次吹響了通識教育改革的號角。
他們針對當時(shí)高等教育中過(guò)于偏重實(shí)用主義的傾向，提出要將學(xué)生培養成“有能力有理性的人”。在這種指導思想之下，他們建立起一套本科教育的核心課程，涵蓋“外國文化、歷史研究、文學(xué)與藝術(shù)、道德推理、量化推理、科學(xué)、社會(huì )分析”等七個(gè)方面的內容。
要求學(xué)生必須在每一個(gè)方面各選一門(mén)課。并設立了核心課程獨立的管理和師資實(shí)體。
核心課程的建構，就是要使學(xué)生了解人類(lèi)組織、運用和分析知識的方式和手段，以達到培養學(xué)生的智能和思維方式的目的。 中國現代意義上的大學(xué)是從西方引進(jìn)的，通識教育與大學(xué)制度一道也被引進(jìn)。
但是，在中國特定的歷史和社會(huì )條件之下，通識教育理念的內涵和外延都在發(fā)生變化。民國初年，蔡元培先生提出要培養“碩學(xué)閎材”，要“融通文理兩科之界限”，主張文理“兼習”。
只是在當時(shí)救國圖強、求才急切的環(huán)境中，這種主張不可能得到切實(shí)的推行。“經(jīng)世致用”更為人們所接受，連當時(shí)以西方教育制度為楷模的教會(huì )大學(xué)，也不得不變通地大量開(kāi)設實(shí)用科目。
重視專(zhuān)業(yè)訓練，傳授一技之長(cháng)，是當時(shí)中國大學(xué)普遍的現象。 到20世紀30年代，一些在西方大學(xué)受過(guò)良好教育的歸國之士，看到了過(guò)于重視專(zhuān)業(yè)培養的弊端，大力呼吁通識教育。
在這方面，我想特別提一提清華大學(xué)的梅貽琦先生，他是清華早期的留美學(xué)生，接受了美國的通識教育思想。但他不是簡(jiǎn)單的照搬，而是根據中國的實(shí)際去努力探索，推動(dòng)通識教育的實(shí)施，發(fā)展了通識教育的理念，產(chǎn)生了很大的影響。
清華創(chuàng )辦之初，他擔任教務(wù)長(cháng)，就提出大學(xué)本科四年的課程應當按先通后專(zhuān)來(lái)設置。第一年實(shí)施通識教育，第二年再進(jìn)入專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。
1931年他當校長(cháng)以后，進(jìn)一步主張：“學(xué)問(wèn)范圍務(wù)廣，不宜過(guò)狹，這樣才可以使吾們對于所謂人生觀(guān)，得到一種平衡不偏的觀(guān)念。對于世界大勢文化變遷，亦有一種相當了解。”
抗戰時(shí)期，他發(fā)表了《大學(xué)一解》，更加鮮明地提出“通識為本，而專(zhuān)識為末”，“通重于專(zhuān)”。他的這些理念付諸實(shí)踐，使得清華大學(xué)的人才培養在當時(shí)獨樹(shù)一幟。
1933年曾經(jīng)針對學(xué)生過(guò)于重視實(shí)用學(xué)科的情況，實(shí)行新生入學(xué)不分專(zhuān)業(yè)的制度。這種課程結構模式后來(lái)也為西南聯(lián)大所繼承。
當年的清華、西南聯(lián)大培養出了許多大師級的學(xué)者，跟它們的通識教育應當是分不開(kāi)的。也正是梅貽琦這樣一批有識之士的積極倡導，通識教育的理念開(kāi)始在中國的大學(xué)生根。
無(wú)論美國也好，中國也好，通識教育都是大學(xué)應對時(shí)代和社會(huì )變遷的一種反映。時(shí)代和社會(huì )在變，通識教育的理念也要隨時(shí)而變、應地而變，不變的是它對教育本然價(jià)值的追求，這個(gè)價(jià)值就是人的全面發(fā)展。
二、通識教育面臨的現實(shí)課題 教育的本質(zhì)乃是培養健全的人。蔡元培先生說(shuō)，“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，與人類(lèi)文化上能盡一分子的責任”；潘光旦先生指出，“教育的理想是在發(fā)展整個(gè)的人格”。
就這一意義而言，本然的教育即應該是通識教育。然而，在一段時(shí)期里，我國的高等教育偏離了本然的教育。
新中國成立以后，經(jīng)過(guò)院系調整，。
3.要想考進(jìn)復旦大學(xué),各科的正確學(xué)習方法
預習 在測覽教材的總體內容后再細讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內容已經(jīng)了解，哪些內容有疑問(wèn)或是看不明白（即找重點(diǎn)、難點(diǎn)）分別標出并記下來(lái)。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽(tīng)課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢；這種需求心理定勢必將調動(dòng)起我們的學(xué)習熱情和高度集中的注意力。
(2)聽(tīng)課 聽(tīng)老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過(guò)歷史驗證的真理；是老師長(cháng)期學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐的精華。因為提高課堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢？a、做好課前準備。精神上的準備十分重要。保持課內精力旺盛，頭腦清醒，是學(xué)好知識的前提條件。
b、集中注意力。思想開(kāi)小差會(huì )分心等一切都要靠理智強制自己專(zhuān)心聽(tīng)講，靠意志來(lái)排除干擾。c、認真觀(guān)察、積極思考。不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者，要充分調動(dòng)自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結論由學(xué)生自己的觀(guān)察分析和推理而得，會(huì )比先聽(tīng)現成結論的學(xué)習效果好。
d、充分理解、掌握方法。
e、抓住老師講課的重點(diǎn)。有的同學(xué)在聽(tīng)課，往往忽視老師講課的開(kāi)頭和結尾，這是錯誤的，開(kāi)頭，往往寥寥數語(yǔ).但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個(gè)綱去聽(tīng)課，下面的內容才會(huì )眉目清楚。結尾的話(huà)雖也不多，但卻是對一 節課精要的提煉和復習提示。同時(shí)還要注意老師反復強調的部分。
f、做好課堂筆記。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語(yǔ)說(shuō)，好記憶不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時(shí)做筆記充分調動(dòng)耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習。
g、注意和老師的交流，目光交流，提問(wèn)式交流，都可以促進(jìn)學(xué)習。
(3)作業(yè)的方法 作業(yè)是提高思維能力，復習掌握知識，提高解題速度的途徑。通過(guò)審題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題可以達到鞏固檢驗自己的目的。當然在分析問(wèn)題時(shí)，可有幾條思路，如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、排除法等，另外作業(yè)是千萬(wàn)不可COpy的，那樣毫無(wú)意義。不理解的也要及時(shí)弄明白。
(4)復習的方法 德國教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)：“必須時(shí)常回復到所學(xué)的東西上而加以復習…… 牢固地記住所學(xué)會(huì )的東西，這比貪學(xué)新東西而又很快忘掉好得多。”因此往往考前的“臨時(shí)抱佛腳”是不起作用的。復習在于平時(shí)，如何復習？
a、課后回憶，即在聽(tīng)課基礎上把所學(xué)內容回憶一遍。
b、精讀教材。對教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。
c、整理筆記。
d、看參考書(shū)。這是補充課外知識的好方法。
e、補缺補漏，系統掌握知識結構。
f、循環(huán)復習。將甲復習完后復習乙，在復習完乙后對甲再進(jìn)行一次復習，然后前進(jìn)……這種循環(huán)復習利于記憶。
總的來(lái)說(shuō)，科學(xué)的學(xué)習方法可用如下此歌謠來(lái)概括：課前要預習，聽(tīng)課易人腦。溫故才知新，歧義見(jiàn)分曉。自學(xué)新內容，要把重點(diǎn)找。問(wèn)題列出來(lái)，聽(tīng)課有目標。聽(tīng)課要專(zhuān)心，努力排干擾。扼要做筆記，動(dòng)腦多思考。課后須復習，回憶第一條。看書(shū)要深思，消化細咀嚼。重視做作業(yè)，切勿照搬抄。編織知識網(wǎng)，簡(jiǎn)潔又明了。
4.復旦大學(xué)旅游管理出來(lái)基礎課程學(xué)什么
我是中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）旅游管理學(xué)生復旦大學(xué)旅游管理- -旅游管理專(zhuān)業(yè) 該專(zhuān)業(yè)是旅游學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科交叉發(fā)展起來(lái)的綜合性應用性新興專(zhuān)業(yè)。
該專(zhuān)業(yè)注重基礎理論研究與實(shí)際運用相結合，培養適合我國旅游事業(yè)發(fā)展需要的旅游事業(yè)管理和現代企業(yè)管理的專(zhuān)門(mén)人才。修滿(mǎn)該專(zhuān)業(yè)規定學(xué)分者，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
要求學(xué)生熟悉國內和國際旅游業(yè)的歷史、現狀和發(fā)展趨勢，懂得并掌握旅游業(yè)管理和現代企業(yè)管理的業(yè)務(wù)知識和基本技能，具有廣博的知識和較強的分析、解決問(wèn)題的能力，熟練掌握一至二門(mén)外語(yǔ)，能勝任旅游企事業(yè)管理、旅游教學(xué)與科研，以及旅游賓館、國際旅行社、旅游資源開(kāi)發(fā)部門(mén)及各類(lèi)涉外機構的工作。 主要專(zhuān)業(yè)課程：旅游學(xué)概論、旅游公共關(guān)系、旅游心理學(xué)、旅游文化、旅游經(jīng)濟學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、旅行社經(jīng)營(yíng)管理、飯店經(jīng)營(yíng)管理、旅游景點(diǎn)景區管理、旅游資源開(kāi)發(fā)與利用、專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)等。
畢業(yè)生就業(yè)去向為各級政府旅游管理機構、旅游企事業(yè)單位、外資公司和新聞、廣告等傳媒等。復旦大學(xué)05級旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃學(xué)期 課程編號 課程名稱(chēng) 學(xué)分 備注一 0000003 英語(yǔ)（三） 5 220000005 計算機應用基礎 50102002 旅游學(xué)概論 40102001 旅游心理 4二 0000004 英語(yǔ)（四） 5 170102006 旅游美學(xué) 30102004 旅游法學(xué) 30102003 旅游策劃 30102005 旅游景區開(kāi)發(fā)投資與管理 3三 0102009 旅游英語(yǔ)（上） 4 170102008 旅游文化 40102011 現代飯店經(jīng)營(yíng)管理 30102007 旅行社經(jīng)營(yíng)管理 30102012 中國民俗旅游 3四 0102010 旅游英語(yǔ)（下） 4 120102013 導游業(yè)務(wù) 4010214 旅游資源開(kāi)發(fā)利用 4五 0102017 宗教旅游 4 220102016 旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 40102018 社會(huì )實(shí)踐 40102019 畢業(yè)論文 10。
5.復旦大學(xué)2016高等教育學(xué)專(zhuān)業(yè)考研考哪幾門(mén)參考書(shū)目是什么
復旦大學(xué)高等教育學(xué)專(zhuān)業(yè)2015年考研招生簡(jiǎn)章招生目錄
專(zhuān)業(yè)代碼：040106
研究方向
01 現代大學(xué)管理
02 比較高等教育
03 學(xué)位與研究生教育考
試科目
①101思想政治理論
②201英語(yǔ)一
③311教育學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎綜合
復試科目、復試參考書(shū)
復試科目：
專(zhuān)業(yè)綜合知識（口試 ）
專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)（口試 ）
教育學(xué)基礎知識（筆試 ）
教育類(lèi)英文報刊短文翻譯（筆試 ）
同等學(xué)力加試科目：
2門(mén)本科專(zhuān)業(yè)主干課，即教育學(xué)、心理學(xué) （筆試 ）
備注：
1.外語(yǔ)口語(yǔ)（含聽(tīng)力）為復試必考科目，思想政治品德、思維表達能力等也均為復試必須考核項目。
2. 復旦大學(xué)高等教育學(xué)專(zhuān)業(yè)不指定參考書(shū)。
6.復旦大學(xué) 952 管理學(xué)基礎 專(zhuān)業(yè)課怎么復習
關(guān)于復習方法，這里給你一些思路：
1、章節復習，不管是那門(mén)學(xué)科都分為大的章節和小的課時(shí)，一般當講完一個(gè)章節的所有課時(shí)就會(huì )把整個(gè)章節串起來(lái)在系統的講一遍，作為復習，我們同樣可以這么做，因為既然是一個(gè)章節的知識，所有的課時(shí)之前一定有聯(lián)系，因此我們可以找出它們的共同之處，采用聯(lián)系記憶法把這些零碎的知識通過(guò)線(xiàn)串起來(lái)，更方便我們記憶。
2、輪番復習，雖然我們學(xué)習的科目不止一項，但是有些學(xué)生就喜歡單一的復習，例如語(yǔ)文不好，就一直在復習語(yǔ)文上下功夫，其他科目一概不問(wèn)，其實(shí)這是個(gè)不好的習慣，當人在長(cháng)時(shí)間重復的做某一件事的時(shí)候，難免會(huì )出現疲勞，進(jìn)而產(chǎn)生倦怠，達不到預期的效果，因此我們做復習的時(shí)候不要單一復習一門(mén)科目，應該使它們輪番上陣，看語(yǔ)文看煩了，就換換數學(xué)，在煩了就換換英語(yǔ)，這樣可以把單調的復習變?yōu)橐患腥さ氖虑椋瑥亩岣邚土曅Ч?/p>
3、糾錯整理：考試的過(guò)程中難免會(huì )做錯題目，不管你是粗心或者就是不會(huì )，都要習慣性的把這些錯題收集起來(lái)，每個(gè)科目都建立一個(gè)獨立的錯題集，當我們進(jìn)行考前復習的時(shí)候，它們是重點(diǎn)復習對象，因此你既然錯過(guò)一次，保不準會(huì )錯第二次，只有這樣你才不會(huì )在同樣的問(wèn)題上再次失分。
4、思維導圖復習：思維導圖是一個(gè)偉大的發(fā)明，不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統化、圖像化，還可以幫助你思維分析問(wèn)題，統籌規劃。將知識用思維導圖畫(huà)出來(lái)進(jìn)行整理記憶，可以很快分析出知識的脈絡(luò )和重點(diǎn)，并且記得牢固。
復習中需要閱讀大量的學(xué)習資料，想讓閱讀更有效率的同學(xué)，可以通過(guò)《精英特全腦快速閱讀軟件》來(lái)提高記憶力和學(xué)習效率。堅持就會(huì )有收獲，祝你成功！
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2、輪番復習，雖然我們學(xué)習的科目不止一項，但是有些學(xué)生就喜歡單一的復習，例如語(yǔ)文不好，就一直在復習語(yǔ)文上下功夫，其他科目一概不問(wèn)，其實(shí)這是個(gè)不好的習慣，當人在長(cháng)時(shí)間重復的做某一件事的時(shí)候，難免會(huì )出現疲勞，進(jìn)而產(chǎn)生倦怠，達不到預期的效果，因此我們做復習的時(shí)候不要單一復習一門(mén)科目，應該使它們輪番上陣，看語(yǔ)文看煩了，就換換數學(xué)，在煩了就換換英語(yǔ)，這樣可以把單調的復習變?yōu)橐患腥さ氖虑椋瑥亩岣邚土曅Ч?3、糾錯整理：考試的過(guò)程中難免會(huì )做錯題目，不管你是粗心或者就是不會(huì )，都要習慣性的把這些錯題收集起來(lái)，每個(gè)科目都建立一個(gè)獨立的錯題集，當我們進(jìn)行考前復習的時(shí)候，它們是重點(diǎn)復習對象，因此你既然錯過(guò)一次，保不準會(huì )錯第二次，只有這樣你才不會(huì )在同樣的問(wèn)題上再次失分。
4、思維導圖復習：思維導圖是一個(gè)偉大的發(fā)明，不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統化、圖像化，還可以幫助你思維分析問(wèn)題，統籌規劃。將知識用思維導圖畫(huà)出來(lái)進(jìn)行整理記憶，可以很快分析出知識的脈絡(luò )和重點(diǎn)，并且記得牢固。
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