6 理想 這首詩(shī)是說(shuō),人生一定要有理想。
詩(shī)人從多種角度贊美理想,一連串形象的比喻,蘊(yùn)含豐富的意義。第1節(jié)四個(gè)比喻是連環(huán)的,這在修辭手法上又叫“頂針”。
1詞語(yǔ)積累 碌碌終生:一生平庸而無(wú)所作為。可望不可即:只可仰望而不可企及或接近。
絕處逢生:在走投無(wú)路的情況下,又有了生路。浪子回頭:游蕩不務(wù)正業(yè)的青年人痛改前非。
綴連:組合;連屬。離亂:變亂。
常指戰(zhàn)亂。功勛:為國(guó)家建立的功績(jī)勛勞。
寂寥:寂靜無(wú)聲;沉寂。2需掌握的字的讀音 蛻(tuì) 綴連(zhuì) 倔強(qiáng)(jué) 洗濯(zhuó) 玷污(diàn) 扒竊(pá) 寂寥(liáo) 鬢發(fā)(bìn) 船舶(bó) 詛咒(zǔ zhòu)3作者簡(jiǎn)介 流沙河:當(dāng)代詩(shī)人。
4文章主旨 本詩(shī)通過(guò)不同的角度比喻理想的內(nèi)涵,贊美理想對(duì)于人生的深刻意義,從而號(hào)召人們要樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)并為之努力奮斗。5本詩(shī)以比喻貫穿全文,這些比喻有什么含義?第一小節(jié)四個(gè)比喻,環(huán)環(huán)相套,以“頂真”的手法串聯(lián),前兩個(gè)為后兩個(gè)做鋪墊,詩(shī)意主要在后兩個(gè)比喻上,黎明是理想境界,漫漫黑夜,理想指示光明的方向,所以說(shuō):“理想是燈,照亮夜行的路;/理想是路,引你走到黎明?!?/p>
因而本節(jié)實(shí)際在說(shuō)理想是前進(jìn)的方向,而馬列主義的崇高理想在中國(guó)的傳播過(guò)程,只是一個(gè)從星星之火到不滅的明燈的過(guò)程。第三節(jié)承接第二節(jié),重在強(qiáng)調(diào)理想的歷史意義,在古往今來(lái)的人類(lèi)文明史上,理想是顆顆璀璨的珍珠,光耀古今,同時(shí)也是人類(lèi)不斷向前的動(dòng)力,因此又是“歷史的脊梁骨”。
第四節(jié)照應(yīng)第一節(jié),以“羅盤(pán)”比喻理想的正確指向,同時(shí)本節(jié)指出實(shí)現(xiàn)崇高理想是一個(gè)漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程,追求的道路是曲折的,“理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線(xiàn),/可望不可即,折磨著你那進(jìn)取的心?!?第五節(jié)以“鬧鐘”和“肥皂”比喻理想對(duì)人靈魂的警醒和凈化作用,指出理想是大公無(wú)私的,是與一己私利截然不同的。
有遠(yuǎn)大志向的人甘愿忍受追求之路上的犧牲第九節(jié)以“還魂的仙草”全詩(shī)最后以“理想開(kāi)花,桃李要結(jié)甜果;/理想抽芽,榆楊會(huì)有濃陰?!北扔骼硐氲呢S碩收獲,指出在新的歷史時(shí)期,“春色正好”,正是偉大中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)自己美好理想的最好時(shí)代。
6本詩(shī)的結(jié)構(gòu)與脈絡(luò) 本詩(shī)從“黎明”寫(xiě)至“太陽(yáng)正晴”,開(kāi)頭總說(shuō)理想的意義,然后從不同角度比喻了理想在各個(gè)人類(lèi)歷史時(shí)期的作用和地位,其中27本詩(shī)的句式特點(diǎn) 本詩(shī)多用由“是”字所構(gòu)建的判斷句式,直接從正面肯定理想的巨大意義,又以“使”字句點(diǎn)明理想對(duì)人生與人格的導(dǎo)向作用,各種類(lèi)型的肯定陳述句充分點(diǎn)明理想對(duì)于人生的積極意義,全詩(shī)充滿(mǎn)了昂揚(yáng)向上的意味。7 行道樹(shù)的形象就是無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象。
作者借行道樹(shù)的自白,抒寫(xiě)奉獻(xiàn)者的襟懷,贊美奉獻(xiàn)者的崇高精神?!吧袷サ氖聵I(yè)總是痛苦的,但是,也惟有這種痛苦能把深沉給予我們?!?/p>
這是一個(gè)人生哲理,這篇短文就是表達(dá)這個(gè)哲理的。1、墮落:淪落、流落。
為什么說(shuō)“我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴”?這一句前面說(shuō)“充滿(mǎn)車(chē)輛與煙囪的城市”,車(chē)輛、煙囪不斷制造煙塵,污染城市。城市居民早已麻木不仁,早已習(xí)慣于污濁了,他們并不珍惜清新。
樹(shù)木的感覺(jué)是非常鮮明的,在他們看來(lái),城市充滿(mǎn)煙塵,實(shí)在令人悲涼,一行綠樹(shù)只是點(diǎn)綴,改變不了悲涼的局面,所以說(shuō)“只是一種悲涼的點(diǎn)綴”。3.末句說(shuō)“我們是一列憂(yōu)愁而又快樂(lè)的樹(shù)”,為什么憂(yōu)愁?憂(yōu)愁什么?上文說(shuō),“或許所有的人都早已習(xí)慣于污濁了,但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新”,污濁嚴(yán)重?fù)p害著市民的健康,遺憾的是,人們竟然習(xí)慣了,麻木不仁了,不想辦法治理污染。
行道樹(shù)盡管盡力制造清新,但是畢竟有限,改變不了大局,他們?yōu)槌鞘锌諝馕廴径鴳n(yōu)愁,為市民健康而憂(yōu)愁。第一次真好1、“風(fēng)情”這里指風(fēng)土人情,柚子樹(shù)生長(zhǎng)南國(guó),作者所見(jiàn)柚子樹(shù),旁邊又有人家,這景色很見(jiàn)南國(guó)風(fēng)土乃至人情。
2.“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?在詞語(yǔ)上辨析一下,可以理解得精細(xì)一些,自己用詞造句也會(huì)細(xì)心斟酌。雛形,未定型前的形式。
具體而微,則具備了整個(gè)形體??梢?jiàn)外形很有差別。
把肉球說(shuō)成雛形,把長(zhǎng)大了的小鳥(niǎo)說(shuō)成具體而微,是十分恰當(dāng)?shù)摹?.為什么說(shuō)“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”?就作者舉的例子看,也可以知道第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快,例如見(jiàn)那兩團(tuán)小小的粉紅色肉球,“但覺(jué)它的樣子很難看,竟因此而吃不下飯”,這一次并不愉快。
又如露營(yíng),有時(shí)也會(huì)遇到困難,睡得也不可能舒適;第一次動(dòng)手做飯,也是不一定愉快的。白兔和月亮 這一則寓言,主題詞就是“得失之患”。
首先必須把握的是,這種“得”,并非一般的“得”,試想白兔得到一把青草,會(huì)有這樣的“得失之患”嗎?小白兔得到月亮,固然是諸神之王慷慨賜予,但是她實(shí)在不配擁有,因此不能泰然擁有。這就是說(shuō),不配擁有而擁有,就會(huì)生出無(wú)窮的得失之患。
這樣的擁有,看起來(lái)是好事,又何嘗不是壞事?物的主人,其實(shí)也是物的奴隸,為自己所擁有的東西所奴役。白兔和月亮處于兩種不同的關(guān)系,決定了白兔呈現(xiàn)兩種不同的心態(tài),擁有月亮反而不是好事。
這一則寓言有兩處轉(zhuǎn)折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔,是一個(gè)轉(zhuǎn)折。
此前,白兔。
6.可望不可即;只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)而不能接近。即,靠近接觸。
濯;洗
是不是這個(gè)?
7短文兩篇。點(diǎn)綴;加以襯托或裝飾,使原有事物更加美好。
繁弦急管;各種各樣歡快的音樂(lè)聲。弦,指弦樂(lè)器。管,指管樂(lè)器。
紅燈綠酒;形容繁華熱鬧的夜生活。
俗子;鄙俗的人
低回;留戀
十姊妹;一種鳥(niǎo),體型小巧,羽毛大多為白與淡褐的雜色,繁殖快,叫聲好聽(tīng)
具體而微;整個(gè)形體都已經(jīng)具備了,只是比較微小而已
9我的信念。獲益匪淺;得到很多益處。匪;非,不
猝然;突然
8人生寓言。審美;欣賞領(lǐng)會(huì)事物或藝術(shù)品的美
風(fēng)韻;優(yōu)美的姿態(tài)神情
閑適;清閑安逸
窖;收藏東西的地洞或坑
厄運(yùn);不幸的命運(yùn)
泯滅;喪失
得失之患;生怕失去個(gè)人利益的憂(yōu)慮心情
10時(shí)習(xí):時(shí)常地去復(fù)習(xí)。
說(shuō):通假字,音yuè,實(shí)意“悅”的古體字,愉快
慍:拼音:yùn,生氣,發(fā)怒。
君子:道德上有修養(yǎng)的人
吾;人稱(chēng)代詞,我
曾子:曾子姓曾名參(shēn)字子輿,生于公元前505~前436年,春秋戰(zhàn)國(guó)間魯國(guó)南武城(現(xiàn)在山東費(fèi)縣人)
三?。?多次進(jìn)行自我檢查反省。三;泛指多次
信:真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)
傳:老師傳授的知識(shí)溫:
溫習(xí);故:舊的。溫習(xí)舊的知識(shí),得到新的理解和體會(huì)
罔(wǎng):通“惘”,意思是感到迷茫而無(wú)所適從。
殆;有害
女:通假字“女”通“汝”,你
由:仲由字(子路)(前542~前480)春秋時(shí)期魯國(guó)卞(今山東泗水縣泉林鎮(zhèn)卞橋村)人,孔子得意門(mén)生,以政事見(jiàn)稱(chēng)。
見(jiàn)賢思齊焉;看見(jiàn)有才能的人(德才兼?zhèn)涞娜耍┚拖蛩麑W(xué)習(xí),希望能向他看齊
弘毅‘剛強(qiáng),勇毅
凋;凋謝
其恕乎:其:大概,也許。?。河米约旱男膩?lái)推想別人的心,指儒家的推己及人,仁愛(ài)待人。
一定要采納啊,弄了好久
七年級(jí)語(yǔ)文(上學(xué)期)第二單元測(cè)試卷 (檢測(cè)時(shí)間:100分鐘? 檢測(cè)總分:100分) ? 班級(jí)???? ?????姓名???? ?????分?jǐn)?shù)???? ????? 一、基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用(20分) 題號(hào)一二三總分分?jǐn)?shù)????1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
(5分) ? 倔(??? )強(qiáng)??? 詛咒(??? )?? 玷(??? )污???? 皎潔(??? )?? 豐碩(??? ) xī(??? )疏??? ào(??? )惱?? chú(??? )形?? 貪lán(??? )?? 搶jié(??? ) 2.根據(jù)詞義填上相應(yīng)的詞語(yǔ)。(6分) ? (1)只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)而不能接近。
(????????? ) (2)一生平庸,沒(méi)有成就。????? (????????? ) (3)做了壞事的人改過(guò)自新。
(????????? ) (4)形容繁華熱鬧的夜生活。??? (????????? ) (5)全世界找不出第二個(gè)。
?? (????????? ) (6)得到很多的益處。????????? (????????? ) 3.寫(xiě)出下列各詞的同義詞(4分) ?? 彌漫(???? )? 固執(zhí)(???? )? 沉醉(???? )? 猝然(???? ) 竭力(???? )? 閑適(???? )? 點(diǎn)綴(???? )? 洗濯(???? ) 4.指出下列句子采用的修辭手法,并聯(lián)系課文簡(jiǎn)析其作用。
(3分) ? (1)他牢牢地盯著月亮,就像財(cái)主盯著自己的金窖。 ?????? 答:??????????????????????????????????????????????????????????????????? (2)我們苦熬著,牙齦要得酸痛,直等到朝霞的彩旗冉冉升起,我們就站成一列致敬。
???? 答:???????? ?????????????????????????????????????????????????????????? (3)第一次去露營(yíng),第一次動(dòng)手做飯,第一次坐火車(chē),第一次坐飛機(jī),第一次看見(jiàn)學(xué)雪,第一次看到自己的作品用鉛字印出來(lái)…… ?????? 答:??????????????????????????????????????????????????????????????????? 5.仿造下列的句子寫(xiě)幾句話(huà)。(兩句以上)(2分) ?? 理想是石,敲出星星之火;理想是火,點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是燈,照亮夜行的路;理想是路,引你走到黎明; ?? ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 二、閱讀理解(50分) 【一】閱讀下面文言文語(yǔ)段,完成6---9題。
(15分) 《論語(yǔ)》十則 (1)子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”(《學(xué)而》) (2)曾子曰:“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”(《學(xué)而》) (3)子曰:“溫故而知新,可以為師矣?!保ā稙檎罚?(4)子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”
(《為政》) (5)子曰:“由,誨女知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也。”(《為政》)子曰:“見(jiàn)賢思齊焉,見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也?!?/p>
(《里仁》) (6)子曰:“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從之,其不善者而改之?!?/p>
(《述而》) (7)曾子曰:“士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?”(《泰伯》) (8)子曰:“歲寒,然后知松柏之后凋也?!?/p>
(《子罕》) (9)子貢問(wèn)曰:“有一言而可以終身行之者乎?” (10)子曰:“其恕乎!己所不欲,勿施于人。”(《衛(wèi)靈公》) ? 6.找出下列句中的通假字,并解釋。
(3分) (1)不易悅乎?? ??????????????? (2)誨女知之乎 ??????????????? (3)是知也???? ??????????????? 7.解釋下列句中“而”字的意思。(4分) ? 擇其善者而從之? (????????? ) ? 學(xué)而時(shí)習(xí)之????? (????????? ) 溫故而知新????? (????????? ) 學(xué)而不思則罔??? (????????? ) 8.下列加點(diǎn)字節(jié)是正確的一項(xiàng)是:(???? )(2分) ? A.學(xué)而時(shí)習(xí)之(按時(shí))??????????? 人不知而不慍(怨恨) ? B.學(xué)而不思則罔(迷惑而無(wú)所得)? 思而不學(xué)則殆(危險(xiǎn)) ? C.不亦說(shuō)乎(也,也是)????????? 死而后已(已經(jīng)) ? D.其恕乎(大概,也許)????????? 三人行,必有我?guī)熝桑ò。?9.按要求用原文填空。
(6分) ? (1)寫(xiě)出課文中談學(xué)習(xí)方法的兩個(gè)句子: ?????? 答:???????????????????????????????????????????????????????????????????? ? (2)寫(xiě)出課。
①第5課:《童趣》(沈復(fù)) ②第10課:《〈論語(yǔ)〉十則》 ③第11課:《春》(朱自清) ④第14課:《秋天》(何其芳) ⑤第15課:《古代詩(shī)歌五首》,具體為《觀滄海》(曹操)《次北固山下》(王灣)《錢(qián)塘湖春行》(白居易)《西江月·(夜行黃沙道中)》(辛棄疾)《天凈沙·秋思》(馬致遠(yuǎn)) 此課的《研討與練習(xí)》中要求背誦的詩(shī)句: 1、風(fēng)吹柳花滿(mǎn)店香(李白) 2、林花謝了春紅,太匆匆(李煜) 3、無(wú)意苦爭(zhēng)春一任群芳妒(陸游) ⑥第24課:《詩(shī)兩首》,具體為《金色花》(泰戈?duì)枺都埓?寄母親》(冰心) ⑦第25課:《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉兩則》(劉義慶),具體為《詠雪》《陳太丘與友期》 ⑧第27課:《郭沫若詩(shī)兩首》,具體為《天上的街市》《靜夜》 還有一篇課本要求復(fù)述的:第2課《走一步,再走一步》(莫頓·亨特)
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一、敘述人稱(chēng)(三種人稱(chēng)): 1、第一人稱(chēng)(“第一人稱(chēng)”能給人親切自然、真實(shí)的感受。
用“第一人稱(chēng)”寫(xiě)“我”,最適宜于寫(xiě)人物的心理活動(dòng),所見(jiàn)、所聞、所為、所感,都可以通過(guò)心理活動(dòng)描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的。用第一人稱(chēng)寫(xiě)“他”時(shí),最適宜寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng),因?yàn)橛谩拔摇钡挠^感來(lái)寫(xiě)“他”的這些,較為客觀。
“第一人稱(chēng)”寫(xiě)“我”的外貌,寫(xiě)“他”的心理活動(dòng),必須加上摹擬的話(huà),才能讓讀者心悅誠(chéng)服。寫(xiě)“我”的外貌,可以這樣寫(xiě):“你們可以想象,我那時(shí)的臉是多么紅?!?/p>
寫(xiě)“他”的心理活動(dòng),可以這樣寫(xiě):“心里很輕松似的。”) 2、第二人稱(chēng)(作用:增強(qiáng)文章的抒情性和親切感,便于感情交流。)
3、第三人稱(chēng)(作用:能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活,不受時(shí)間和空間限制,反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。) 二、敘述方式(或者說(shuō)“記敘的順序”)(三種): 1、順敘——按時(shí)間發(fā)生的先后順序所作的敘述。
順敘型的結(jié)構(gòu)模式是:總敘+分?jǐn)ⅲǚ謹(jǐn)?+分?jǐn)?+分?jǐn)?+分?jǐn))+結(jié)尾。作用:條理清楚地進(jìn)行記敘。
2、倒敘——把事件的結(jié)局或其發(fā)展過(guò)程中的某一重要斷面提到文章前面,寫(xiě)完結(jié)局或斷面,然后才按時(shí)間順序?qū)憽W饔茫哼@種筆法能造成懸念,吸引讀者。
3、插敘( 補(bǔ)敘屬于插敘一種)——對(duì)全文來(lái)說(shuō),插敘僅是一個(gè)片斷,插敘完后,文章仍回到原來(lái)的事件敘述上來(lái)。這種插敘不是敘述的主體部分,一般不發(fā)生在主流的時(shí)間范圍內(nèi)。
若把這種插敘刪去,雖會(huì)削弱主體的深刻性,但不明顯影響主要情節(jié)的完整性。作用:使情節(jié)更加完整,結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密,內(nèi)容更加充實(shí)豐滿(mǎn)。
補(bǔ)敘作用:對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下文做某些交代。 (有一種不常用的,叫“平敘”,即:俗稱(chēng)“花開(kāi)兩枝,各表一朵”,(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚,照應(yīng)得體。)
三、描寫(xiě): 總體來(lái)說(shuō),描寫(xiě)有以下一些作用:①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。
③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。 1、五種人物的描寫(xiě)方法:肖像(外貌)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。
作用:更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征??坍?huà)人物性格,反映人物心理活動(dòng),促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。
等等。具體回答的時(shí)候要說(shuō)明白是什么性格、什么心理等。
2、二種環(huán)境描寫(xiě):自然環(huán)境描寫(xiě)——具體描寫(xiě)自然風(fēng)光,營(yíng)造一種氣氛,烘托人物的情感和思想。烘托人物心情,渲染氣氛等。
社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)——交代人物活動(dòng)的(時(shí)代)背景,寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn),渲染氣氛,更好地表現(xiàn)人物。 3、正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě):正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面烘托突出人物、事物。
4、細(xì)節(jié)描寫(xiě):刻畫(huà)人物性格,反映人物心理活動(dòng),促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài),收到一種特殊的效果。
四、修辭: 1、比喻:使語(yǔ)言形象生動(dòng),增加語(yǔ)言色彩?;降瓰樯鷦?dòng),化深?yuàn)W為淺顯,化抽象為具體形象。
2、擬人:把事物當(dāng)人寫(xiě),使語(yǔ)言形象生動(dòng)。給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人),描寫(xiě)生動(dòng)形象,表意豐富。
3、排比:增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì),加強(qiáng)表達(dá)效果。敘事透辟,條分縷析;長(zhǎng)于抒情。
4、夸張:突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。烘托氣氛,增強(qiáng)感染力,增強(qiáng)聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛,揭示本質(zhì),給人以啟示。
5、反問(wèn):起強(qiáng)調(diào)作用,增強(qiáng)肯定(否定)語(yǔ)氣。 6、設(shè)問(wèn):自問(wèn)自答,提出問(wèn)題,引發(fā)讀者的注意、思考。
7、對(duì)偶:使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整、有音樂(lè)感;抒情酣暢;便于吟誦,易于記憶。 8、反復(fù):多次強(qiáng)調(diào),給人以深刻的印象;寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng);承上啟下,分清層次。
注:上面只是簡(jiǎn)要給出各種修辭手法(方法)的作用,在回答問(wèn)題的時(shí)候,一定要結(jié)合具體的內(nèi)容具體來(lái)回答,避免空洞。 五、結(jié)構(gòu)安排: 布局謀篇的技巧:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過(guò)度鋪墊、設(shè)置線(xiàn)索;結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,完整勻稱(chēng);烘托鋪墊,前后照應(yīng);設(shè)置懸念,制造波瀾,起承轉(zhuǎn)合,曲折有致。
材料和中心的關(guān)系的處理,主次詳略是否得當(dāng);材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。 記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來(lái)安排層次。
散文構(gòu)思的線(xiàn)索,一般常見(jiàn)的有如下幾種:以情為線(xiàn)索;以理為線(xiàn)索;以物為線(xiàn)索;以空間位置為線(xiàn)索。 從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用: 1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文,為后文做鋪墊、埋下伏筆; 2、尾句——總結(jié)全文,深化主題,照應(yīng)上文,前后呼應(yīng),言有盡而意無(wú)窮,回味深長(zhǎng)。
3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下,過(guò)渡,承接上文,引出下文; 4、中心句——點(diǎn)明中心、揭示主旨; 5、點(diǎn)睛句——點(diǎn)明全文中心,統(tǒng)領(lǐng)全文;句子含義深刻,耐人尋味,讀后能給人以啟迪。 6、情感句——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感,直抒胸臆; 7、矛盾句——從字面上看自相矛盾,但作者卻寄寓了深刻的用意。
揭示深刻內(nèi)涵,表達(dá)深刻見(jiàn)解。 (1)記敘文(散文)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) ①按時(shí)間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。
②按觀察點(diǎn)的變換安排材料,如《我的空中樓閣》。 ③按場(chǎng)面的安排安排材料,如《內(nèi)蒙訪(fǎng)古》。
④按材料性質(zhì)歸類(lèi)安排結(jié)構(gòu),如《瑣憶》。 ⑤按作者認(rèn)識(shí)的過(guò)程或感情的變化安排材料。
如《荔枝。
人教版初一上冊(cè)課文第二課課文《走一步,再走一步》
《走一步,再走一步》,原名《懸崖上的一課》,作者莫頓·亨特(美),入選初一語(yǔ)文,主要寫(xiě)小亨特體弱怯懦,一次他跟隨伙伴攀登懸崖,由于害怕,上不去下不來(lái)。杰利引著父親找到了他,激勵(lì)他一步一步地走下來(lái)。亨特信心大增,一步一步地爬下來(lái),終于脫險(xiǎn)。作者通過(guò)在自己身上發(fā)生的一件事寫(xiě)出無(wú)論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分成一個(gè)個(gè)小困難,再把這一個(gè)個(gè)小的困難解決,就解決了一大困難。
課文
那是費(fèi)城7月里一個(gè)悶熱的日子,雖然時(shí)隔五十七年,可那種悶熱我至今還能感覺(jué)得到。當(dāng)時(shí)和我一起的五個(gè)小男孩,因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔?,都想找些新的花樣?lái)玩。
“嗨!”內(nèi)德說(shuō),“我們很久沒(méi)有爬懸崖了?!?
“我們現(xiàn)在就去爬吧!”有個(gè)孩子叫道。他們就朝一座懸崖飛跑而去。
我一時(shí)拿不定主意。雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢,但是自我出世以后,八年來(lái)我一直有病,而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡。
“來(lái)呀!”我最要好的朋友杰利對(duì)我叫喊,“別做膽小鬼。”
“我來(lái)了!”我一面應(yīng)著,一面跟著他們跑。
我們最后來(lái)到一處空地。那座懸崖就聳立在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁,壁面有許多凸出來(lái)的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高,但在我眼中卻是高不可攀的險(xiǎn)峰。
其他孩子一個(gè)接一個(gè)地向上爬,朝著一塊離崖頂還有三分之二路程的狹小巖石架進(jìn)發(fā)。我落在最后,全身顫抖,冷汗直冒,也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。 我終于爬上去了,蹲在石架上,心驚肉跳,盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動(dòng),我看在眼里,嚇得幾乎暈倒。
接著,他們又開(kāi)始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家。
“嗨,慢著,”我軟弱地哀求道,“我沒(méi)法——”
“再見(jiàn)!”其中一個(gè)孩子說(shuō)。其他孩子跟著也都哈哈大笑起來(lái)。
他們左折右轉(zhuǎn)地爬上了崖頂,向下凝視著我?!叭绻阆氪谀抢?,就待著好了?!庇袀€(gè)孩子嘲笑道,“不用客氣。”杰利看來(lái)好像有點(diǎn)不放心,但還是和大家一起走了。
我從石架向下望,感到頭暈?zāi)垦?;我絕對(duì)沒(méi)法爬下去,我會(huì)滑倒摔死的。但是,往崖頂?shù)穆犯y爬,因?yàn)樗?,更險(xiǎn)。我聽(tīng)見(jiàn)有人啜泣,正納罕那是誰(shuí),結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去,暮色開(kāi)始四合。在一片寂靜中,我伏在巖石上,恐懼和疲乏使我全身麻木,不能動(dòng)彈。
暮色蒼茫,天上出現(xiàn)了星星,懸崖下面的大地越來(lái)越暗。這時(shí),樹(shù)林里有一道手電光照來(lái)照去。我聽(tīng)到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我。“下來(lái)吧,孩子,”他帶著安慰的口氣說(shuō),“晚飯做好了?!?
“我下不去!”我哭著說(shuō),“我會(huì)掉下去,我會(huì)摔死的!”
“聽(tīng)我說(shuō)吧,”我父親說(shuō),“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方,你能看見(jiàn)石架下面那塊巖石嗎?”
我慢慢地把身體移過(guò)去。“看見(jiàn)了?!蔽艺f(shuō)。
“好,”他對(duì)我說(shuō),“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽(tīng)我的話(huà)?!?
這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石,而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心?!昂芎?,”我父親叫道,“現(xiàn)在移動(dòng)右腳,把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方,那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)?!蔽矣终罩隽?。我的信心大增?!拔夷苻k得到的。”我想。
我每次只移動(dòng)一小步,慢慢爬下懸崖。最后,我一腳踩在崖下的巖石上,投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒,然后,我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。
我曾屢次發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí),只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),我便能應(yīng)付一切。我提醒自己,不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石,而要著眼于那最初的一小步,走了這一步再走下一步,直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí),我便可以驚奇而自豪地回頭看看,自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。
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