新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)題報告(新聞學(xué)開(kāi)題報告范文)
新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)題報告
新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)題報告
畢業(yè)論文題目：探析情感類(lèi)電視談話(huà)節目的發(fā)展及趨勢
自1936年第一個(gè)電視節目正式播出以來(lái)，七十多年的時(shí)間，電視逐漸形成產(chǎn)業(yè)并迅速發(fā)展。今天，電視已經(jīng)成為大眾傳媒的中堅力量，成為人類(lèi)生活極為重要的一個(gè)部分。 1954年美國NBC推出《今夜》欄目，開(kāi)創(chuàng )了電視談話(huà)類(lèi)節目的先河。上世紀90年代初，電視談話(huà)類(lèi)節目開(kāi)始登上我國電視熒屏，以中央電視臺1996年3月開(kāi)播的《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》為代表，一時(shí)間如雨后春筍，電視談話(huà)類(lèi)節目被各地市電視臺紛紛效仿。繼《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》之后的幾年，各地方衛視頻道、地方臺也紛紛辦起了自己的談話(huà)欄目。1997年7月17日湖南經(jīng)視的《真情對對碰》的開(kāi)播被媒體視為國內第一檔電視情感傾談節目。《真情對對碰》其中的《真情大復活》板塊：展現了戀人、家庭、朋友間的情感故事。節目以現場(chǎng)進(jìn)行時(shí)方式表達人物故事和情感，故事真摯、情感動(dòng)人、現場(chǎng)感強。1998年，湖南衛視開(kāi)辦的《真情》的前身就是經(jīng)視的《真情對對碰》。《真情》以其新穎的視角、清新的形式和濃郁的人文關(guān)懷創(chuàng )下當年收視率新高，并且曾經(jīng)在中央電視臺國際頻道播放。《真情》的成功 使得該類(lèi)節目成為其他電視臺競相模仿的對象。此后，風(fēng)格各異、類(lèi)型不同的情感類(lèi)節目紛紛亮相，引發(fā)了一股情感熱潮 。
繼《真情》之后各地情感類(lèi)談話(huà)節目紛紛開(kāi)辦、層出不窮。如河北衛視的《真情旋律》;中央電視臺的《藝術(shù)人生》、《心理訪(fǎng)談》;湖北衛視的《往事》;上海生活時(shí)尚頻道的《心靈花園》;安徽臺的《家人》;北京臺的《生活廣角》、《誰(shuí)在說(shuō)》;廣州臺的《夜話(huà)》;重慶臺的《情感龍門(mén)陣》;浙江衛視的《濤出心里話(huà)》;陜西臺的《家庭問(wèn)題》、《我說(shuō)我家》、《訴說(shuō)》、《有請當事人》;貴州衛視的《情感方程式》等等 而江蘇衛視在2015年更是將頻道整體定位在 情感 ，高舉 情感天下，情感地帶 的大旗，打造出 情感地帶 節目群《歡樂(lè )伊甸園》、《超級調解》、《情感之旅》等七檔系列情感節目。2015年，江蘇衛視又開(kāi)始了新一輪的崛起。江蘇衛視將以前分散的欄目群加以整合、創(chuàng )新，以 正在發(fā)生的事件，共同經(jīng)歷的情感 ，推出 中國第一個(gè)事件類(lèi)欄目 《人間》。《人間》一經(jīng)推出，馬上躍居同時(shí)段省級衛視收視第一，并且全年收視居高不下，支撐起江蘇衛視的高位收視平臺。《人間》之后，情感談話(huà)類(lèi)節目市場(chǎng)上又出現了多個(gè)效仿者和追隨者，一股 情感潮流 席卷中國熒屏。 (從 情感 到 幸福 ：江蘇衛視的品牌戰略《視聽(tīng)界》雜志供稿20XX年11月24日16:41來(lái)源：人民網(wǎng)-傳媒頻道)
一時(shí)間，打開(kāi)電視機，幾乎每個(gè)頻道都有一檔或幾檔這樣的節目。有媒體文章稱(chēng)：在情感類(lèi)訪(fǎng)談節目達到井噴時(shí)，全國同類(lèi)節目多達上百個(gè)。從萌芽到日漸成熟興盛遍布熒屏，各式各樣的情感談話(huà)類(lèi)節目，聚攏了相當一批粉絲，引起受眾前所未有的關(guān)注，幾乎每檔情感類(lèi)談話(huà)節目都是當地電視臺的收視大戶(hù)。如央視每晚深夜播出的《心理訪(fǎng)談》在CCTV12已經(jīng)成為收視率僅次于電視劇的欄目;上海生活時(shí)尚頻道的《心靈花園》開(kāi)播之后收視率曾高達6.8%，穩居每晚9點(diǎn)檔上海電視頻道收視率的第一，稱(chēng)雄同時(shí)段收視率;陜西臺的《家庭問(wèn)題》開(kāi)播后相當長(cháng)時(shí)期收視率處于頻道的前列等等 情感類(lèi)談話(huà)節目進(jìn)入蓬勃發(fā)展的輝煌時(shí)期。
一方面是一些情感類(lèi)談話(huà)節目因為各種原因的衰退大范圍退出，一方面又是一些欄目的突破異軍突起及強檔推出。
曾經(jīng)是引領(lǐng)了國內 觸摸華人情感世界 的首檔情感故事類(lèi)談話(huà)電視欄目 湖南衛視《真情》，2015年停播后于2015年再次真情回歸。2015年11月30日《真情》升級版 《8090》重回黃金檔，與受眾們見(jiàn)面。升級版《真情》 《8090》選擇了一個(gè)新的`切入點(diǎn)，定位在中國第一檔關(guān)注80、90后青少年的情感問(wèn)題，重點(diǎn)關(guān)注80、90后新一代年輕人的情感生活故事。
年，貴州衛視《人生》的登場(chǎng)則讓受眾再次感受到了幾年前久違的情感。伴隨著(zhù)選材和節目設置的進(jìn)一步升華，貴州衛視這檔情感類(lèi)談話(huà)節目獲得了來(lái)自全國的關(guān)注，熒屏上再度亮起了一盞 情感 的明燈。
XX年1月，上海東方衛視播出的《幸福魔方》也是名動(dòng)一時(shí)。
談到情感類(lèi)談話(huà)節目，更讓人值得一提的是江蘇衛視。情感類(lèi)節目是江蘇衛視的優(yōu)勢產(chǎn)品，在一些地方情感類(lèi)談話(huà)節目紛紛下馬轉換時(shí)，江蘇衛視逆勢而上。 2015年，江蘇衛視高舉 情感 品牌，開(kāi)始了新一輪的崛起。 2015年、2015年，以品牌口號從 情感天下 升級到 情感世界 為標志，江蘇衛視從單點(diǎn)突破式的特色化運營(yíng)，進(jìn)入集群突破式的頻道化運營(yíng) 。(從 情感 到 幸福 ：江蘇衛視的品牌戰略《視聽(tīng)界》雜志供稿20XX年11月24日16:41來(lái)源：人民網(wǎng)-傳媒頻道作者：江蘇省廣播電視總臺(集團)副臺長(cháng)、副總經(jīng)理，江蘇衛視頻道總監 景志剛)
其王牌節目《人間》，憑借 正在發(fā)生的事件 以其廣闊的視角、獨特的風(fēng)格、不斷的創(chuàng )新。20XX年底，《人間》又在進(jìn)行改版，錄制新的樣片，20XX年推出全新的《人間》。
情感類(lèi)談話(huà)節目的差異化、品牌化、幸福化階段
梳理情感類(lèi)談話(huà)節目的發(fā)展軌跡，我們不難看出，經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展沉淀，大浪淘沙始到金。如今的情感類(lèi)談話(huà)節目已為數不多，但都有著(zhù)自己獨特的定位及風(fēng)格，深受受眾的喜愛(ài)。情感類(lèi)談話(huà)節目已經(jīng)越過(guò)瓶頸期進(jìn)入成熟期，正向著(zhù)差異化、品牌化、幸福化階段穩步前進(jìn)。
年湖南經(jīng)視的《真情對對碰》 湖南衛視《真情》的前身作為國內第一檔電視情感傾談節目，填補了當時(shí)熒屏上的情感空白，開(kāi)創(chuàng )了電視情感類(lèi)談話(huà)節目的先河。12年后湖南衛視《真情》回歸，開(kāi)播的《8090》成為國內第一檔關(guān)注中國青少年成長(cháng)情感故事的情感類(lèi)談話(huà)節目。《8090》制片人陳曉冬說(shuō)：《8090》欄目 第一，這是符合湖南衛視頻道整體風(fēng)格，主打年輕化青春化的頻道氣質(zhì);第二就是內容層面上，現在整個(gè)社會(huì )已經(jīng)在越來(lái)越關(guān)注青年一代他們的情感生活，在這樣日趨發(fā)展的新時(shí)代中，80、90后他們的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等理念都存在著(zhù)太大的差異，而現在對于他們情感行為的評判往往只停留在 對 與 錯 這樣的狹義觀(guān)念上，這樣簡(jiǎn)單粗暴地做出的評價(jià)是不公平和不客觀(guān)的 。(2015-11-27來(lái)源：湖南衛視陳曉冬：《真情》脫胎換骨《8090》 重豎情感故事的大旗)關(guān)注年輕一代的情感，讓他們擁有一塊呈現真實(shí)自我心靈空間的平臺，也讓世人對這一代人有了更多的了解和溝通。湖南衛視這次重樹(shù)情感故事的大旗，再次填補了電視熒屏的一塊情感空白。
江蘇廣電總臺周莉臺長(cháng)說(shuō)：江蘇總臺(集團)將 幸福 作為價(jià)值引領(lǐng)的核心理念，致力于傳播幸福、展現幸福，著(zhù)力打造中國百姓精神上的 幸福工程 。(周莉臺長(cháng)訪(fǎng)談錄：江蘇廣電總臺的品牌建設《視聽(tīng)界》雜志供稿 20XX年11月29日18:50來(lái)源：人民網(wǎng)-傳媒頻道)
看別人的故事，想自己的人生。貴州電視臺的《人生》關(guān)注社會(huì )、家庭、婚姻、情感，通過(guò)講述普通百姓的情感生活，發(fā)掘事件背后的情感故事，揭示平凡人驚心動(dòng)魄的情感遭遇，把生活中的情感故事最原生態(tài)的真實(shí)反映。《人生》有的不僅僅是簡(jiǎn)單的傾聽(tīng)，展現的同時(shí)還對故事內核進(jìn)行理性的分析，傳達人性真、善、美，給予正確的價(jià)值觀(guān)的引導。
上海生活時(shí)尚頻道曾經(jīng)推出以 都市情感線(xiàn) 為主的全國第一檔講述都市人情感故事的欄目 《心靈花園》，為現代都市人提供了一個(gè)心理傾訴，解決情感困惑的平臺。20XX年，東方衛視播出的情感類(lèi)電視節目《幸福魔方》又具有很好的創(chuàng )新性。欄目首次引入 魔方 的概念，在理念、形式和內容三大方面有著(zhù)全新的突破。《幸福魔方》的空間設計采用了獨特的 玻璃屋 設計，主持人和當事人居其中，矗立起全景的空間，各方當事關(guān)聯(lián)人和心理疏導師圍坐玻璃屋四周，打破了同類(lèi)節目中主持人居中，當事人坐兩邊，調解人在一側的老套場(chǎng)景。在這種立體空間中，場(chǎng)景中所有人都像 魔方 的每一面一樣圍繞著(zhù)魔方的軸心 當事人轉動(dòng)著(zhù)，為他(她)們的情感溝通著(zhù)。欄目不再滿(mǎn)足于情感故事本身，更著(zhù)力于解決當事人和關(guān)聯(lián)人的情感問(wèn)題，關(guān)注他(她)們未來(lái)的幸福。
當然，現在熒屏上其他的情感類(lèi)談話(huà)節目也都有其特色，本文再這里不一一贅述。
新聞學(xué)開(kāi)題報告范文
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新聞學(xué)是以人類(lèi)社會(huì )客觀(guān)存在的新聞現象作為自己的研究對象，研究的重點(diǎn)是新聞事業(yè)和人類(lèi)社會(huì )的關(guān)系，探索新聞事業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展的特殊規律和新聞工作的基本要求的一門(mén)科學(xué)。下面是小編為您整理的關(guān)于新聞學(xué)開(kāi)題報告范文，歡迎閱讀！
新聞學(xué)開(kāi)題報告范文【一】
第一部分課題研究論證報告
一、課題提出背景和要解決的主要問(wèn)題
（一）課題提出的背景
在我國當前建設和諧社會(huì )的理念中，教育公平問(wèn)題已受到社會(huì )的廣泛關(guān)注。智障教育作為義務(wù)教育的重要組成部分，也受到了前所未有的關(guān)注。在智障教育的不斷改進(jìn)和完善的發(fā)展過(guò)程中，隨著(zhù)人們對智障兒童教育問(wèn)題的關(guān)注程度逐漸加大，也發(fā)現了一些問(wèn)題。如智障兒童經(jīng)過(guò)九年義務(wù)教育畢業(yè)后仍需要人照顧或者因找不到合適的工作崗位而閑置在家，沒(méi)有機會(huì )參與社會(huì )生活，無(wú)法做到真正意義上的自食其力，依然靠父母養活，加重了家庭和社會(huì )的負擔。面對這些問(wèn)題，我們越來(lái)越清楚地認識到：智障學(xué)生的教育，不在于傳授給學(xué)生系統的、高深的科學(xué)文化知識，而在于為他們將來(lái)順利地回歸主流社會(huì )，參與正常的社會(huì )生活做準備，最終能夠獲得社會(huì )的理解、接納和重視，使之同健全人一樣參與社會(huì )、貢獻社會(huì )，分享社會(huì )的進(jìn)步成果，體現個(gè)人的價(jià)值和尊嚴。近十年來(lái)，對智障兒童的教育，國際上非常重視“支持——融合”，注重培養智障兒童的社會(huì )適應能力。目前國內外也研究出了很多課程體系和評量標準、教育方法，但其中的教學(xué)方法有的范圍太寬、有的層次太深，不適合我校使用。針對這種情況，結合我校的教育教學(xué)實(shí)際，我們提出了《賞識教育在特殊教育學(xué)校課堂教學(xué)中的應用與研究》課題，爭取經(jīng)過(guò)摸索研究，讓賞識教育貫穿在特殊教育學(xué)校課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)智障教育教學(xué)水平的提高和智障兒童在課堂中愉悅接受知識、找回失去的自信，發(fā)揮自己最大的潛能。
（二）要解決的主要問(wèn)題
通過(guò)本課題的研究，力圖解決以下問(wèn)題：以表?yè)P和多元賞識為主，為這些殘缺的孩子找回自信，挖掘出他們內在的潛力為目標，依據智障兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)、智障兒童發(fā)展的需要、教育的社會(huì )需要，改變以往單一的教學(xué)模式，在生活語(yǔ)文、生活數學(xué)、唱游與律動(dòng)、美工、勞動(dòng)技能、康復訓練、書(shū)法、體育與健康等科目的教學(xué)中研究出適合特殊教育課堂的教學(xué)方法。
根據培智學(xué)校的總目標和教學(xué)大綱的要求，在所開(kāi)設的有教材的課程和自己學(xué)校根據實(shí)際情況摸索出的校本課程的課堂中運用賞識教育，充分挖掘智障孩子的潛能，讓他們在老師、家長(cháng)、同伴的賞識中盡最大的可能找回自信，學(xué)會(huì )更多的知識，掌握生活技能，以便于以后更好融入社會(huì )、適應生活。
二、本課題國內外研究的現狀和預計的研究突破
（一）國內外同一研究領(lǐng)域的研究現狀與趨勢分析：
1.國外賞識教育的研究現狀及趨勢
羅杰斯是人本主義學(xué)習觀(guān)的代表人物，在《學(xué)習的自由》一書(shū)中，羅杰斯認為教師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生增強對變化了的環(huán)境理解和對自我的了解。教師不應該使用懲罰、強迫和種種要求或約束來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，而是要重視他們的意愿、情感和需要；每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展自己的潛能，可以“自我實(shí)現”。這一理念為賞識教育提供了理論依據。馬斯洛的需要層次理論是賞識教育的主要理論淵源。馬斯洛認為，人的一切行為都是由需要所引起的：最低層的是生理需要，中間層有安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要，最高層次的是自我實(shí)現的需要。生理需要是其他各種需要的基礎，自我實(shí)現的需要是人類(lèi)需要發(fā)展的頂峰。馬斯洛的需要層次理論對于賞識教育的啟發(fā)在于：第一，學(xué)生的生理需要和安全需要是教師與家長(cháng)應首先關(guān)注的，滿(mǎn)足學(xué)生健康、科學(xué)、安全的衣、食、住、行的需要。第二，要大力倡導先進(jìn)的、和諧的師生觀(guān)，盡量滿(mǎn)足學(xué)生愛(ài)和被尊重的需要。
2.國內賞識教育的研究現狀及趨勢
賞識教育源承著(zhù)名教育家陶行知的教育思想。“生活即教育，社會(huì )即學(xué)校”是陶行知先生的生活教育思想的核心。“四塊糖果”這一經(jīng)典案例集中體現了陶行知先生的`賞識教育思想。在《創(chuàng )造的兒童教育》一書(shū)中，他主張對兒童實(shí)行“六大解放”，解放兒童的大腦、雙手、嘴巴、時(shí)間、空間和眼睛。他所倡導的“愛(ài)滿(mǎn)天下”的教育思想，一直激勵著(zhù)許多的教育工作者。
周弘老師所倡導的“賞識教育”，是陶行知研究的一個(gè)最新成果。周老師致力于賞識教育的推廣與研究，由最初的家庭教育推廣到學(xué)校教育。他在陶行知教育思想的基礎上進(jìn)行了理論的再建構、再提升。得到賞識、被尊重和理解，是人性中最本質(zhì)的需求。賞識教育是源于愛(ài)的教育，是尊重每個(gè)生命個(gè)體的教育，是促進(jìn)教師與學(xué)生，家長(cháng)與孩子共同發(fā)展的教育，是充滿(mǎn)了人本理念的教育。周弘老師賞識教育的基本內涵是：賞識教育是一種教孩子學(xué)說(shuō)話(huà)學(xué)走路的教育，奧秘在于承認差異，允許失敗；賞識教育能夠激發(fā)孩子潛力的原因，在于滿(mǎn)足了孩子內心深處的需求；賞識教育并不是單純的表?yè)P加鼓勵，賞識的概念里也有批評；賞識教育是呼喚善良，讓人學(xué)會(huì )感恩，啟迪智慧的教育。
3.趨勢分析：通過(guò)對國內外研究的了解，我們認為今后智障兒童的教育要以培養他們的社會(huì )適應能力為主，培養智障孩子自信、樂(lè )觀(guān)的良好心態(tài)，挖掘他們的潛力，促進(jìn)智障兒童生存能力的提高，在社會(huì )支持系統下能夠逐步融入正常社會(huì )。
（二）本課題預計的研究突破
通過(guò)本課題的研究，預計在培養智障兒童自信、樂(lè )觀(guān)的健康心態(tài)、生活自理、社會(huì )適應能力方面有所創(chuàng )新與突破，對于挖掘他們自身的潛力、構建和諧社會(huì )具有積極而深遠的意義。
三、賞識教育在特殊教育學(xué)校課堂教學(xué)中的應用與研究的實(shí)踐意義和理論價(jià)值
（一）課題研究的實(shí)踐意義
通過(guò)本課題的研究，一是使我校的智障教育教學(xué)水平能再上一個(gè)新臺階；二是使參加課題研究的教師切實(shí)得到鍛煉，科研能力、教學(xué)水平得到較大提高；三是使參加課題實(shí)驗的學(xué)生社會(huì )適應能力得到較快發(fā)展，養成自信、樂(lè )觀(guān)的健康心態(tài)，挖掘他們自身的潛力，為他們走向社會(huì )，成為自食其力的勞動(dòng)者，打下良好的基礎。
（二）課題研究的理論價(jià)值
通過(guò)本課題的研究，促進(jìn)智障學(xué)生學(xué)習方式的改變，教師教學(xué)模式的轉變，以提高智障兒童的學(xué)習、生活能力為己任。通過(guò)應用與研究讓學(xué)生形成積極向上的心態(tài)，能夠自我肯定、培養自信心，面對任何挑戰都能陽(yáng)光的去面對，不怕失敗，勇于承擔；能坦然的接受異樣的待遇，能和別人積極交流，堅定“我能行”，掌握一定的生活技能。通過(guò)研究可以總結出能夠推動(dòng)智障兒童學(xué)會(huì )生活、適應生活、回歸主流社會(huì )的理論性的支持。
新聞學(xué)開(kāi)題報告范文【二】
一、雙語(yǔ)教學(xué)法應用于新聞傳播學(xué)科中的必然性
新聞傳播學(xué)科很多課程都要求實(shí)施雙語(yǔ)授課，究其原因主要是在新聞采訪(fǎng)和寫(xiě)作過(guò)程中所涉及到的概念、術(shù)語(yǔ)、新聞學(xué)原理等內容均出自于西方，在教學(xué)中若使用中文教材授課，就必須要將其翻譯成為中文，由于中文和英語(yǔ)之間存在很大的差異，經(jīng)翻譯的教材內容從某種意義上來(lái)講可能會(huì )存在著(zhù)一定的誤差，很容易使學(xué)生在理解時(shí)產(chǎn)生誤解，最終影響和干擾教學(xué)效果。有學(xué)者認為，在當前這個(gè)經(jīng)濟快速發(fā)展的信息時(shí)代，要想成為一名優(yōu)秀新聞工作者不僅要具備扎實(shí)的基本理論知識，同時(shí)還應了解和掌握當前關(guān)于新聞學(xué)方面的信息以及文化。目前國內開(kāi)展的新聞傳播學(xué)科教育在雙語(yǔ)教學(xué)中多應用的是國外教材，和國內傳統教材比較，原版教材更為規范尤其在英語(yǔ)表達上更加規范，可讀性比較強，表達更為清晰，內容也比較豐富，可提供更新的關(guān)于新聞傳播學(xué)方面的知識，從而使學(xué)生更好地理解和認識國外新聞傳播學(xué)，繼而進(jìn)一步為其打入國際傳媒市場(chǎng)打好基礎。
二、在新聞傳播學(xué)科中實(shí)施和應用雙語(yǔ)教學(xué)法的相關(guān)對策
雙語(yǔ)教學(xué)法應用于新聞傳播學(xué)科，不僅要實(shí)事求是，按照客觀(guān)規律，同時(shí)還應滿(mǎn)足實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的目的。也就是說(shuō)，實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)不可一刀切，應綜合考慮各方面的因素。下面，筆者就新聞傳播學(xué)科中雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施以及應用提出一些相關(guān)對策。
(一)合理選用教材
目前，教材是影響高等院校雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的主要因素之一。國外教材在編寫(xiě)上和國內現行教材之間存在很大的差異，原版教材不管是在內容廣度上還是在深度上均和國內高校學(xué)生英語(yǔ)水平不相符合，因此在選擇合適的英語(yǔ)原版教材時(shí)困難較大。雙語(yǔ)教學(xué)所用教材應為原版教材，該教材必須要具備先進(jìn)性以及代表性。由于國外原版教材知識內容比較新，層次分明，所注重的是綜合素質(zhì)以及實(shí)際應用，而目前國內高等院校雙語(yǔ)教學(xué)還處于起步發(fā)展階段，適用于國內高等教育的原版教材還比較少；此外，國外原版教材在一定程度上還存在著(zhù)不足和缺陷，比如某些內容過(guò)于繁雜，或者內容和國內同種類(lèi)型教材相比較簡(jiǎn)單；再加上教材內容在編寫(xiě)形式以及思路上均和中文教材之間存在很大的差異，若處理不合理，很容易使后續課程教學(xué)以及學(xué)習受到影響。鑒于此，為確保所用原版教材更加符合國內高等教育的需求和新聞傳播學(xué)科的學(xué)習需求，可對教學(xué)內容進(jìn)行合理調整，使其更為完善；在講解原版教材內容的同時(shí)還可利用網(wǎng)絡(luò )，在網(wǎng)絡(luò )平臺上下載相關(guān)資料和信息，使教學(xué)內容更加豐富；或者介紹和原版教材相關(guān)的漢語(yǔ)教材，要求學(xué)生自主學(xué)習，從而深化其對于新聞傳播學(xué)知識的認識、理解，兼顧英語(yǔ)知識和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習；此外，在教學(xué)中還應配備漢譯本，以便學(xué)生更好地學(xué)習。
(二)準確定位學(xué)生學(xué)習水平，合理安排時(shí)間和課程
由于學(xué)生個(gè)體間學(xué)習水平存在一定的差異，在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，若學(xué)生英語(yǔ)水平處于嚴重不均衡狀態(tài)很容易使教學(xué)進(jìn)度以及效果受到影響。近年來(lái)，隨著(zhù)高等院校發(fā)展速度的加快，招生規模也隨之擴大，班級學(xué)生數量也隨之增多，從大量教學(xué)實(shí)踐情況來(lái)看，在該形勢下實(shí)施教學(xué)，效果低下。對此曾有人建議可基于學(xué)生自身英語(yǔ)水平采取分班授課，對于英語(yǔ)水平較高的學(xué)生可直接用外語(yǔ)授課或者采用雙語(yǔ)授課，而對于外語(yǔ)水平處于中等狀態(tài)的學(xué)生可適當增加中文授課比例，反之對于外語(yǔ)水平較低的學(xué)生則可減少外語(yǔ)授課比例。目前，該方法已被應用于新聞傳播學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，從實(shí)踐結果來(lái)看，效果顯著(zhù)，不僅使教學(xué)更具針對性，還在一定程度上便于不同學(xué)習層次水平的學(xué)生接受，使其更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。但是該方法也存在著(zhù)一定的不足，即對師資要求較高，造成師資緊缺。對此，在新聞傳播學(xué)科實(shí)施和應用雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)，不可盲目跟風(fēng)，應結合高校實(shí)際情況，根據學(xué)生學(xué)習水平，分層次實(shí)施教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，教師在講解相關(guān)定理、名詞或者概念的時(shí)候盡量用外語(yǔ)，循序漸進(jìn)，逐步靠攏于雙語(yǔ)教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。大量教學(xué)實(shí)踐表明，雙語(yǔ)教學(xué)盡量在大三開(kāi)設，因為處于該階段的學(xué)生對基礎專(zhuān)業(yè)教育、新聞學(xué)方面的知識已有初步認識和了解，同時(shí)通過(guò)兩年英語(yǔ)學(xué)習已具備基本聽(tīng)說(shuō)能力，在這一時(shí)期實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，可達到很好的銜接目的。此外，在明確雙語(yǔ)教學(xué)課程時(shí)，應基于新聞傳播學(xué)的特點(diǎn)，結合學(xué)生學(xué)習情況，選擇具有代表性且和實(shí)際緊密相連的基礎理論課程、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程，如輿論學(xué)、英語(yǔ)新聞寫(xiě)作、大眾傳播學(xué)、英語(yǔ)新聞編譯、西方新聞發(fā)展史以及經(jīng)典作品賞析等，采用英語(yǔ)方式授課，原滋原味講解教材中的內容，這樣不僅能夠使學(xué)生更好地融入到教學(xué)情境中，還便于學(xué)生了解和熟悉即將要學(xué)習到的關(guān)于專(zhuān)業(yè)內容的英語(yǔ)表述，使學(xué)生養成利用英語(yǔ)思考和回答問(wèn)題的習慣。
(三)實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)，借助多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
針對學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊和教師經(jīng)驗不足這一情況，在新聞傳播學(xué)科中實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可采取互動(dòng)式教學(xué)，構建討論小組，以小組的形式討論和回答問(wèn)題，以便于學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)和新聞專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習活動(dòng)中。但是該方法也存在著(zhù)一定的不足，即對于人數有特定要求，一般不可多于30人，同時(shí)對學(xué)生自信心、英語(yǔ)水平以及專(zhuān)業(yè)能力要求比較高，若在討論和回答問(wèn)題時(shí)僅個(gè)別學(xué)生積極表現，則失去了實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的目的。鑒于此，在互動(dòng)式雙語(yǔ)教學(xué)中，選擇討論話(huà)題時(shí)教師可設懸念，合理分組，確保教學(xué)節奏。還可合理利用多媒體設備，播放關(guān)于專(zhuān)業(yè)方面的影片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。制作課件時(shí)盡量圖文并茂，教學(xué)前應告知學(xué)生做好預習工作。此外，借助于少量課時(shí)來(lái)播放有關(guān)新聞傳播學(xué)方面的西方影片，借助于影片讓學(xué)生感受?chē)馕幕源诉M(jìn)一步訓練其聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力。可盡量選擇系列劇，使學(xué)生能夠有更長(cháng)的時(shí)間理解，這樣也便于教師更好地設置問(wèn)題。
三、結語(yǔ)
綜上所述，在當前這個(gè)信息時(shí)代大背景下，要想成為一名優(yōu)秀的新聞工作者，不僅要掌握和熟悉最新信息，同時(shí)還應具備多文化背景。將雙語(yǔ)教學(xué)應用于新聞傳播學(xué)科，并予以合理、有效的實(shí)施，不僅可促進(jìn)國內新聞傳播學(xué)科的發(fā)展，同時(shí)還可培養出更為優(yōu)秀的復合型新聞?dòng)浾撸瑥亩玫厝谌雵H傳媒。雖然雙語(yǔ)教學(xué)于實(shí)施期間會(huì )遇到各種困難以及問(wèn)題，但是雙語(yǔ)教學(xué)作為培養國際化、復合型人才的一個(gè)重要途徑，必須要引起高度重視。在新聞傳播學(xué)科實(shí)施以及應用雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)，首先必須要了解和認識何謂雙語(yǔ)教學(xué)，選擇合適的教材，準確定位學(xué)生學(xué)習水平，合理安排教學(xué)課程以及時(shí)間，總結分析教學(xué)內容以及教學(xué)方法，予以有效且合理的改進(jìn)，使教學(xué)內容更為豐富，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。