校園文化的優(yōu)秀建設方案
校園文化建設是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體,是適應新世紀素質(zhì)教育發(fā)展需要。是進(jìn)一步提高學(xué)校校園文化建設水平,為學(xué)生的健康成長(cháng)創(chuàng )造良好學(xué)習環(huán)境的需要。
為落實(shí)教育部《關(guān)于大力加強中小學(xué)校園文化建設的通知》精神,根據《東寶區中小學(xué)校園文化建設實(shí)施方案》,結合我校實(shí)際, 通過(guò)加強校園文化活動(dòng)的基礎設施建設,創(chuàng )新校園文化活動(dòng)的內容,拓展校園文化活動(dòng)的領(lǐng)域,規范校園文化活動(dòng)的模式,努力構建具有我校特色的校園文化體系,以提高辦學(xué)品位,豐富辦學(xué)內涵,促進(jìn)教師學(xué)生健康和諧發(fā)展,特制定此方案。
一、指導思想
堅持以鄧**理論,三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導,以辦人民滿(mǎn)意的教育為宗旨,以社會(huì )主義榮辱觀(guān)為導向,以全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養學(xué)生創(chuàng )新能力和社會(huì )實(shí)踐能力為具體目標,突出“以人為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念,強化“三風(fēng)”建設,為學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展創(chuàng )造優(yōu)良的人文環(huán)境,使學(xué)校成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長(cháng)樂(lè )園,從而形成能夠充分展示學(xué)校個(gè)性魅力和辦學(xué)特色的校園文化。
二、工作要點(diǎn)
1、結合青少年的思想教育實(shí)際,突出師德、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級特色,按照學(xué)校要求,實(shí)現“提升校園文化品位,強化校園文化的育人功能,達到讓每一面墻壁會(huì )說(shuō)話(huà),每一棵樹(shù)木能育人”的目標。
2、堅持全員參與,突出主體性和實(shí)效性,健全完善各項管理制度,營(yíng)造學(xué)習氛圍濃厚、創(chuàng )新意識強烈、身心愉悅的工作、學(xué)習和生活環(huán)境,打造獨具特色的大橋人精神。
3、強化校園文化管理。全校師生齊抓共管、同心協(xié)力發(fā)揮各自的功能,互相配合,共同構建和諧健康向上的校園文化特色。
(1)從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌。
(2)創(chuàng )設各種文化設施,開(kāi)辟宣傳欄、黑板報、圖書(shū)室和班級圖書(shū)角等思想、文化教育陣地。
(3)搞好班級文化建設。
(4)活躍學(xué)校廣播站,及時(shí)播放校園新聞和優(yōu)秀稿件及名歌、名曲、校歌。
(5)懸掛名人字畫(huà),展示學(xué)校的校訓、教風(fēng)和學(xué)風(fēng),即教書(shū)育人理念。
(6)充分利用校園網(wǎng),展示學(xué)校辦學(xué)理念及特色。
三、主要內容
(一)校園靜態(tài)文化建設。
1、抓好黑板報及櫥窗宣傳陣地,每月至少更新一次。
2、抓好學(xué)校每一塊墻壁,把墻壁當作宣傳陣地。讓每一塊墻說(shuō)話(huà),力爭讓校園的一草一木,一墻一角,都成為教育學(xué)生的活的教科書(shū)。
3、抓好辦學(xué)特色的宣傳,讓辦學(xué)特色與校園文化結合起來(lái),激發(fā)學(xué)生喜(!)愛(ài)我們的辦學(xué)特色,創(chuàng )新我們的辦學(xué)特色。
4、抓好校園綠化和室內美化,營(yíng)造文化氛圍,優(yōu)化教育環(huán)境。
5、傳承校園多年文化積淀,根據學(xué)校實(shí)際情況,創(chuàng )造自己學(xué)校獨特的校園文化建設。如革命傳統教育教育基地,關(guān)愛(ài)留守兒童,書(shū)法、兒童畫(huà),書(shū)香型校園特色的構建,班級特色文化建設等。
(二)校園動(dòng)態(tài)文化建設。
1、改造學(xué)校校容校貌,不斷凈化、美化校園環(huán)境。
2、充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站和校園廣播的功能,使育人環(huán)境更上檔次。
3、建立心理咨詢(xún)信箱和心理咨詢(xún)室,關(guān)心和幫助學(xué)生身心健康,抓住警校共育的契機,重視對特殊學(xué)生的深入細致誘導教育。
4、加強圖書(shū)室、閱覽室等設施建設,為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)提供條件。
5、認真扎實(shí)搞好班級文化建設,培養學(xué)生樹(shù)立集體榮譽(yù)感和集體主義精神,增強學(xué)生競爭意識。
(1)各班根據本班特點(diǎn),師生共同制訂目標、班訓、文明公約,紀律、安全、衛生等管理制度,以制度促管理,以良好的班級紀律為保證,確保目標和計劃的實(shí)施。充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與設計,讓這一過(guò)程形成凝聚人心的過(guò)程,形成團結、和諧、奮進(jìn)的班集體。
(2)讓每一面墻壁會(huì )說(shuō)話(huà)。各班根據學(xué)生的年齡特征和有效陣地精心設計,教室的布置要兼顧共性與個(gè)性,創(chuàng )設不同的風(fēng)格與追求,鼓勵和引導學(xué)生參與班級文化建設,通過(guò)班訓、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的建設來(lái)體現隱性文化,體現班級特色,讓教室成為學(xué)生表現自我,優(yōu)化個(gè)性的場(chǎng)所。
(3)開(kāi)展形式多樣的校園、班級文化活動(dòng),讓師生寓教于樂(lè )。充分利用 “五一”、“六一”、“七一”、“十一”、“教師節”及傳統節日開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。通過(guò)各種競賽活動(dòng)的開(kāi)展和作品的展示豐富校園文化的.內涵。
(4)與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)展系列教育活動(dòng),唱響和諧校園主旋律。對學(xué)生進(jìn)行榮辱觀(guān)教育;深入貫徹落實(shí)《小學(xué)生守》、《小學(xué)生日常行為規范》。對學(xué)生進(jìn)行常規教育。
(5)充分發(fā)揮黑板報、播音室、宣傳櫥窗等主陣地作用;引導校園文化氣氛健康向上,開(kāi)展形式多樣的宣傳活動(dòng);擴大宣傳陣地、宣傳設施和宣傳內容。
(6)學(xué)校制定《班級文化建設評價(jià)細則》,評選“校園文化建設示范班級”,把校園文化建設納入全方位目標考核的內容,作為專(zhuān)項工作給予獎懲。采取精神獎勵與物質(zhì)獎勵相結合的辦法,凡學(xué)校驗收達到規定要求的班級,學(xué)校給予表彰、并給予一定的物質(zhì)獎勵;凡不思進(jìn)取,裹足不前,單項檢查不到要求的班級,學(xué)校給予批評。通過(guò)采取定期檢查、評價(jià)、獎懲等措施,推動(dòng)校園文化建設工作不斷向縱深發(fā)展。
6、積極開(kāi)展社區文化建設,讓學(xué)校、家庭、社會(huì )的力量協(xié)調統一起來(lái),充分發(fā)揮齊抓共管,形成教育合力,有效促進(jìn)學(xué)生人格素養的發(fā)展。
(三)學(xué)校黨風(fēng)廉政建設。
充分發(fā)揮黨政工作在學(xué)校組織領(lǐng)導工作中的作用,讓黨政工作納入校園文化建設軌道,為校園文化建設作出應有貢獻。
(四)抓好師德素養建設。
在當今社會(huì )的改革和發(fā)展迅猛階段,我們的教師要熱愛(ài)祖國,獻身教育事業(yè),為祖國發(fā)達,民族的振興作出貢獻,為校園文化建設創(chuàng )造良好的軟條件。
1、刻苦鉆研業(yè)務(wù),苦練內功,為當今教育改革練就本領(lǐng),爭創(chuàng )成效。
2、遵紀守法,團結協(xié)作,自覺(jué)遵守國家的法律法規和學(xué)校的各項規章制度,維護社會(huì )公德,維護教師形象。彼此尊重,團結互助,互相學(xué)習,取長(cháng)補短,共同進(jìn)步。
3、教書(shū)育人,為人師表,樹(shù)立光輝形象,宏揚園丁精神,發(fā)揮靈魂工程師功效,傾注愛(ài)心,做好學(xué)生楷模。
(五)抓好學(xué)生素養建設。
學(xué)生素質(zhì)建設是學(xué)校發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要內容,是學(xué)校文化建設中的重要組成部分,也是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提高和發(fā)展的重要環(huán)節。
1、學(xué)生學(xué)習常規的養成,培養學(xué)生明確學(xué)習目的性,學(xué)習自覺(jué)性,掌握正確學(xué)習方法,克服學(xué)習困難。
2、培養學(xué)生養成講文明懂禮貌,尊老愛(ài)幼,關(guān)心集體,愛(ài)護公物,誠實(shí)守信,優(yōu)良品質(zhì)。
3、嚴格要求學(xué)生做到“三大”“三愛(ài)”。
◆“三大”:
大氣做人:有尊嚴,有氣節,心胸寬廣;
大方待人:禮貌大方,自然樸實(shí),真誠寬容;
大膽做事:大膽質(zhì)疑,大膽創(chuàng )造,大膽競爭;
愛(ài)自己:
愛(ài)自己的生命:樂(lè )觀(guān)向上,遠離危險,自護自救;
愛(ài)自己的身體:堅持鍛煉,講究衛生,愛(ài)護眼睛;
愛(ài)自己的形象:文明禮貌,誠實(shí)守信,注意細節;
◆愛(ài)他人:
愛(ài)父母:理解父母、學(xué)會(huì )感恩、知道孝順;
愛(ài)師長(cháng):知道行禮、聽(tīng)從教誨、不懂就問(wèn);
愛(ài)弱小:同情弱者、盡己所能、幫助弱小;
◆愛(ài)環(huán)境:
愛(ài)校園環(huán)境:認真值日、不亂丟、不亂倒、不亂吐;
愛(ài)社區環(huán)境:參加社區環(huán)保活動(dòng),維護社區環(huán)境衛生;
愛(ài)自然環(huán)境:了解自然、愛(ài)護動(dòng)物、倡導綠色行為。
4、遵守紀律的養成,紀律是學(xué)習的保證,是正常教學(xué)秩序的基礎,是加強校內建設的重要因素,要求學(xué)生自覺(jué)執行小學(xué)生日常行為規范,自覺(jué)遵守小學(xué)生守則,自覺(jué)遵守交通規則和校園安全。
(六)制度文化建設。
校園內嚴謹規范的秩序、師生們積極向上的情緒,深深體會(huì )到科學(xué)的校本管理文化,是校園文化中其它各要素得以正常、高效運行的潤滑劑,其潛在的功能無(wú)疑是巨大的。因此,必須建立一個(gè)凸現本校優(yōu)勢,體現校本意識,具有特有文化特色的規范、高效、完整的組織管理系統和制度,構建學(xué)校特色制度文化。
小學(xué)校園文化的建設方案模板
一、背景
古城小學(xué)地處廬陽(yáng)區三十崗鄉,因臨近三國古遺址而得名古城,學(xué)校原校址在三國古遺址內,1997年,因教育布局調整需要,將校址遷至現在的陳龍村。2008年,在區教育局推進(jìn)農村教育發(fā)展的大環(huán)境下,我校在上級主管部門(mén)的投入下,新建了一棟綜合樓,改建了教學(xué)樓,建成了塑膠跑道和籃球場(chǎng),配備了標準化的實(shí)驗室、多媒體教室、計算機教室等一系列專(zhuān)用教室,在硬件上已達到了城市化標準。學(xué)校改建以來(lái),校領(lǐng)導積極謀劃,使得學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高,學(xué)生素質(zhì)也有了明顯的進(jìn)步。為了讓孩子們的學(xué)習和生活更加豐富多彩,學(xué)校需不斷去開(kāi)拓更有利于學(xué)生發(fā)展的教育,建立以三國文化為底蘊的傳統文化教育,是適合學(xué)校自身特點(diǎn)的一種可持續發(fā)展。
我校地處三國古遺址邊,距離新建的三國古遺址公園僅一公里,三國古遺址史稱(chēng)三國“合肥新城”。據嘉慶合肥縣志記載,曹魏將軍滿(mǎn)寵為抵御孫吳軍隊而固守合肥,在合肥西三十里,建新城屯兵于此。曹魏視其為“淮右襟喉,江南唇齒”和“江南之首,中原之喉”,是曹魏抵御吳、蜀(主要是東吳)的“橋頭堡”。魏明帝太和四年(公元230年),“合肥新城”破土動(dòng)工,到青龍元年(公元233年),“合肥新城”基本建成。孫吳曾于公元230年、233年、234年、253年4次進(jìn)攻“合肥新城”,均未取得勝利。直至公元280年,吳烏程候、暴君孫皓被西晉大將王睿活捉,宣告三國時(shí)代終結,南北軍事對抗局面終于結束,“合肥新城”所肩負的戰時(shí)指揮中心的歷史任務(wù)也隨之完成。被《三國志》多次提及的“合肥新城” 是一座固若金湯的“英雄城”,距今已有1773年的歷史。它存在的`50年,是可歌可泣、流光溢彩的50年。
三國遺址對于當地的影響頗大,而歷史悠久的三國文化也影響了一代又一代人。在進(jìn)行素質(zhì)教育的今天,在農村學(xué)校進(jìn)行城市化演變的現在,將三國文化與時(shí)代相結合、與傳統文化相結合、與學(xué)校自身相結合,讓三國文化進(jìn)入校園,讓三國文化服務(wù)教育,發(fā)揮地域文化優(yōu)勢,從而實(shí)現校園文化的育人功能。
二、指導思想
以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導,認真貫徹《中國教育改革和發(fā)展綱要》中“落實(shí)中小學(xué)要由應試教育轉向全面提高國民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展,辦出各自的特色”的要求。繼續推進(jìn)“捆綁”機制,結合學(xué)校所處的區域特點(diǎn),將學(xué)校教育與三國文化相結合,以附近的三國遺址公園所承載的三國文化為突破口,提煉三國、《三國志》及《三國演義》中適合學(xué)生全面發(fā)展的文化元素。堅持與時(shí)代特點(diǎn)相結合,弘揚時(shí)代主旋律,提高學(xué)生思想道德水平和文化素質(zhì);堅持與傳統文化相結合,挖掘民族文化精髓,培養學(xué)生愛(ài)國主義、集體主義和社會(huì )責任感;堅持與地域特點(diǎn)相結合,突出學(xué)校的區域特色和育人功能;堅持與學(xué)校實(shí)際相結合,體現學(xué)生個(gè)性,營(yíng)造和諧向上的文化氛圍;全面提升學(xué)校的辦學(xué)品位,將“三國文化”納入學(xué)校建設中,早日實(shí)現“以人文本,注重學(xué)生行為習慣培養,提高學(xué)生全面素質(zhì),把學(xué)校辦成育人環(huán)境優(yōu)美,教師隊伍優(yōu)秀,學(xué)生素質(zhì)優(yōu)良,辦學(xué)條件一流,教育質(zhì)量一流的現代化小學(xué)”的辦學(xué)目標。
三、建設目標
總目標:以三國文化為切入點(diǎn),以愛(ài)國主義教育為主線(xiàn) ,培養學(xué)生良好的行為習慣和正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān),彰顯學(xué)生的個(gè)性。將三國文化與學(xué)校建設相結合,通過(guò)創(chuàng )設良好的自然環(huán)境,形成學(xué)校的特有的環(huán)境文化。將三國文化與育人體制相結合,形成學(xué)校獨特的思想文化;形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以提升學(xué)校的精神文化。
(一)情感目標:培養學(xué)生愛(ài)國主義、集體主義情感和社會(huì )責任感,教育學(xué)生從小要有偉大的理想和抱負,為中華之崛起而讀書(shū)。
(二)能力目標:通過(guò)三國文化的熏陶,提高學(xué)生大膽新穎的創(chuàng )造能力、靈活機智的思維能力、和諧相處的交往能力、自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習能力,實(shí)現學(xué)生全面發(fā)展。
(三)行為目標:以三國遺址的發(fā)現和保護為著(zhù)眼點(diǎn),加強學(xué)生的綠色環(huán)保教育,培養學(xué)生良好的行為習慣;在傳統文化的熏陶下,培養學(xué)生的仁、義、禮、智、信等品質(zhì)。以學(xué)生帶動(dòng)家庭,進(jìn)而帶動(dòng)社區,發(fā)揮學(xué)校的輻射作用,達到可持續發(fā)展的目標。
四、三國文化的內涵
三國文化是中華民族傳統文化的重要內容,千百年來(lái),對我國社會(huì )、文化、歷史等方面影響深遠,在民間廣為流傳,三國英雄一直活在老百姓的心中。
(一)英雄文化——三國文化的主旋律
三國是一個(gè)豪杰并起、英雄輩出的時(shí)代。漢末三國時(shí)期,波瀾壯闊的爭霸與兼并戰爭在華夏大地四面八方展開(kāi),社會(huì )各階層整個(gè)被卷入大動(dòng)蕩、大改組浪潮之中,“名豪大俠,飄揚云會(huì ),萬(wàn)里相赴”。金戈鐵馬,風(fēng)云際會(huì )的動(dòng)蕩歲月將曹操、鄧艾、鐘會(huì ),劉備、孫權、諸葛亮以及周瑜、魯肅、關(guān)羽、趙云等等眾多英雄風(fēng)流人物,從各個(gè)社會(huì )基層角落匯集到歷史舞臺中心,他們或以文治武功割據為王,或以智術(shù)謀略運籌帷幄,或以超絕武藝縱橫馳騁,或以忠肝義膽為主獻身,或以卓爾不群為人仰慕,其精神氣質(zhì)和行為方式都以“英雄”的風(fēng)姿在中國歷史上留下了一組組鮮明而難忘的人物群雕。從而造就了中國歷史上蔚為觀(guān)的三國英雄群體。他們也各自以其非凡文文韜武略譜寫(xiě)那一時(shí)代雄渾悲壯的英雄史詩(shī),并成為千秋流傳的不朽人物。
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