學(xué)生計(jì)算的檢查方法方法方法(如何檢查數(shù)學(xué)計(jì)算題)

1.如何檢查數(shù)學(xué)計(jì)算題

我以前做數(shù)學(xué)計(jì)算題時，常常因粗心大意而出現(xiàn)差錯。

后來，在老師的指導(dǎo)下，我做完題之后，都要檢查一遍，這樣就避免了許多不應(yīng)有的錯誤?，F(xiàn)在我把做計(jì)算題的三步檢查法向同學(xué)們介紹一下：第一步，檢查數(shù)字、運(yùn)算符號有沒有看錯或抄錯。

比如：把“6”抄成了“O”，把“7”沙成了“l(fā)”，把“8”沙成了“3”，或把“1057”抄成了“1075”等；抄運(yùn)算符號時，把“一”看成“+”，把“+”看成“x”等，這些都會導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果的錯誤。我們在檢查時往往會忽視這一步，因此應(yīng)該特別注思0第二步，檢查運(yùn)算順序有沒有搞錯。

即按照運(yùn)算法則，該先算的有沒有先算，該后算的是不是后算。比如：算式中有加、減、乘、除，就要先算乘除，后算加減；如果有括號，就一定要先算括號內(nèi)的，后算括號外的。

第三步，檢查計(jì)算結(jié)果是不是有錯。如果查出的答案與原先計(jì)算的不一樣，也不要輕易改動，還應(yīng)按上述方法再檢查一遍，然后再做決定，以免產(chǎn)生做對了又改錯的失誤。

這種方法的運(yùn)用，不僅改掉了我做題馬虎的毛病，我的數(shù)學(xué)成績也有引良大提高。計(jì)算題的三步檢查法。

2.提高小學(xué)生計(jì)算能力的方法有哪些

學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。

那么，作為低年級的數(shù)學(xué)教師，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力呢？我是從以下幾方面入手的：一、激發(fā)學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。 “興趣是最好的老師”。

有趣的游計(jì)算能力是每個人必須具備的一項(xiàng)基本能力，培養(yǎng)戲、生動的故事、都會使相對單一、枯燥的計(jì)算學(xué)習(xí)變得生動、有趣起來，會讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。游戲激趣。

例如：教學(xué)數(shù)的分與合，可以采用“拍手”的數(shù)學(xué)游戲，以10的分與合為示范。教師邊拍手邊發(fā)問：廖小荷，我問你，我的4拍幾？學(xué)生邊拍手邊回答：鄧?yán)蠋?，告訴你，你的4拍6.這一游戲可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化隨時調(diào)整互拍的結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的熟練程度隨時調(diào)整節(jié)奏的舒緩；可隨時改變形式，如集體回答，小組回答，個別學(xué)生單獨(dú)回答、教師問學(xué)生答、學(xué)生問學(xué)生答等多種形式交叉進(jìn)行。

故事激趣。以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。

教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，比如，我國著名的數(shù)學(xué)家陳景潤為了攻克“哥德巴赫猜想”，不斷演算，草稿紙就演算了幾麻袋。通過這樣生動典型的事例能激發(fā)學(xué)生的意志，喚起他們對計(jì)算的興趣；或者以學(xué)生喜聞樂見的小故事來活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。

例如，在兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法中，有意出現(xiàn)“小馬虎”做題時經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，讓學(xué)生先指出錯誤，再看看自己所犯的錯誤，既引起學(xué)生的重視，又可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生集中精力進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。二、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。

良好的計(jì)算習(xí)慣是邁向成功的催化劑，使人終身受益。學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的優(yōu)劣直接影響著計(jì)算能力的形成和提高。

因此，要提高學(xué)生的計(jì)算能力首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣、書寫習(xí)慣、驗(yàn)算習(xí)慣。審題習(xí)慣。

良好的審題習(xí)慣是提升計(jì)算能力的關(guān)鍵因素，而運(yùn)算的準(zhǔn)確性很大程度上取決于審題的正確與否。審題是計(jì)算過程中關(guān)鍵的第一步。

審題可以克服思維定勢的影響，消除強(qiáng)信息集中產(chǎn)生的思維干擾。例如，計(jì)算18-7+3時，受“湊整”這一強(qiáng)信息的干擾，有好多學(xué)生算成18-7+3=18。

學(xué)生一看到題目就做，沒有認(rèn)真審題，沒有思考先算什么再算什么。結(jié)果這樣簡單的一道計(jì)算題就算錯了，因此，加強(qiáng)良好的審題習(xí)慣的培養(yǎng)已迫在眉睫。

書寫習(xí)慣。良好的書寫習(xí)慣可以幫助學(xué)生減少不必要的失誤。

書寫不規(guī)范也是計(jì)算出現(xiàn)錯誤的一個常見原因。學(xué)生在計(jì)算時，有時因?yàn)樽舟E潦草分辨不清而誤看，如：6和0、3和8；有的擦擦寫寫，寫寫擦擦，模糊不清；有的豎式書寫不規(guī)范，數(shù)位不對齊等等，都可能使計(jì)算出現(xiàn)錯誤。

因此，在教學(xué)中，要要求學(xué)生書寫工整，格式規(guī)范，要督促學(xué)生把數(shù)字寫端正，寫清楚。檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。

檢查和驗(yàn)算不僅是保障計(jì)算正確的有效措施，而且是一種促進(jìn)學(xué)生理解計(jì)算過程和計(jì)算技能的手段，學(xué)生可以通過驗(yàn)算進(jìn)一步理解加和減之間的逆運(yùn)算關(guān)系。但小學(xué)生由于意志力薄弱，往往不能自覺地檢查和驗(yàn)算。

因此，在計(jì)算教學(xué)中注意教會學(xué)生驗(yàn)算的方法，如：要求學(xué)生計(jì)算要做到“四查”：一查數(shù)字是否抄對了；二查符號是否準(zhǔn)確；三查運(yùn)算順序是否正確；四查結(jié)果是否算對和寫上。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，它需要我們持之以恒地付諸努力。

這是有益學(xué)生終身的好事情，我們必須切實(shí)抓好。三、在動手操作中理解算理，優(yōu)化算法。

算理是運(yùn)算正確的前提和依據(jù)。學(xué)生頭腦中算例理清楚，計(jì)算起來就有條不紊。

探究20以內(nèi)進(jìn)位加法的算理是一個難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法時，可以讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，體會“湊十”的過程，領(lǐng)悟“湊十”的方法。

如：。上課的開始學(xué)生通過情境、問題，列出相應(yīng)的算式：8+5。

有學(xué)生馬上匯報(bào)出了答案：老師，8+5=13。我說：你真聰明！還有多少小朋友也知道結(jié)果？知道的小朋友想辦法驗(yàn)證一下你的結(jié)果是否正確；不知道的小朋友可以借助學(xué)具幫助我們進(jìn)行計(jì)算。

在我的引導(dǎo)下，學(xué)生用學(xué)具分別表示8和5，按照各自不同的思路進(jìn)行操作，在操作活動過程中感悟加法進(jìn)位的算理。匯報(bào)時我盡量讓學(xué)生敘述 、補(bǔ)充，收集各種信息，展示多種算法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算法相通的地方，都是通過湊10來達(dá)到口算的目的，使學(xué)生懂得這種題目通過“看大數(shù)，拆小數(shù)，先湊十，再加幾”的方法口算，及時對“多樣化”進(jìn)行“優(yōu)化”，尋求簡潔、快速的方法，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力。

四、在計(jì)算教學(xué)中重視口算訓(xùn)練。在小學(xué)階段要使學(xué)生具有較高的計(jì)算能力，必須重視口算，加強(qiáng)口算訓(xùn)練。

因?yàn)榭谒闶怯?jì)算能力的一個重要組成部分，又是筆算、珠算、估算的基礎(chǔ)，它在日常生活及學(xué)習(xí)中有著較廣泛的應(yīng)用，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我很重視對學(xué)生加強(qiáng)口算訓(xùn)練，在每節(jié)數(shù)學(xué)課前，我都會利用3至5分鐘時間對學(xué)生進(jìn)行形式多樣的口算訓(xùn)練。如：（1）口算比賽，讓學(xué)生在書上口算練習(xí)題的后面直接寫得數(shù)，比賽后組織校對、評價。

并讓算得又對又快的學(xué)生說說自已的訣竅。（2）看口算卡片直接寫得數(shù)，可以將書上的口算題或一些重點(diǎn)口算式題寫在卡片上，學(xué)生依次寫出得數(shù)，最后出示口。

3.應(yīng)用題檢驗(yàn)的方法

在"人教版"九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用題檢驗(yàn)的習(xí)慣，分別為學(xué)生介紹了三種應(yīng)用題檢驗(yàn)的方法。除此之外，教師可根據(jù)應(yīng)用題內(nèi)容和需要，結(jié)合解答題和計(jì)算，教給學(xué)生有關(guān)應(yīng)用題檢驗(yàn)的其它方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣，樹立認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。本文結(jié)合教材內(nèi)容，試就如何教給學(xué)生應(yīng)用題的檢驗(yàn)方法談點(diǎn)具體的做法。

1、另解法。即采用兩種不同的解法來說明如果解答正確，那么這兩種解答方法的結(jié)果應(yīng)該相同（"人教版"六年制數(shù)學(xué)教材（下同）第六冊第99頁例1所采用）。用"另解法"要有一定的條件，適用于檢驗(yàn)具有兩種或多種不同解法的題目。

2、復(fù)算法。即按原來的題意，依此檢查每一步列式和計(jì)算，看是不是正確（第八冊第9頁例2采用）。這種方法，由于學(xué)生審不出原題意，檢驗(yàn)時只是對題目所列出的算式重復(fù)算一遍，故只能檢查計(jì)算是否正確，檢查不出解題方法是否正確。

3、代入法。即檢驗(yàn)時，可以按原來的題意，依此檢查列式和計(jì)算是不是正確；也可以把得數(shù)當(dāng)作已知數(shù)，按題意倒著一步一步地計(jì)算，看結(jié)果是不是符合原來的一個已知條件（第九冊第45頁例1采用）。

4、估算法。即對應(yīng)用題審題，后大致推算出得數(shù)的范圍，如計(jì)算結(jié)果在估算范圍內(nèi)，便說明得數(shù)的正確性較大。

例1、工人們修一條路。如果每天修12米，10天修完。現(xiàn)在每天比原來多修3米，現(xiàn)在幾天修完？（第九冊第49頁例3）

根據(jù)題意，在修一條路的工作量不變的前提下，工作效率越高，完成工作量所需的時間越少，可以估算出現(xiàn)在修的時間應(yīng)少于10天。若列式計(jì)算為：12*10÷3=40（天），得數(shù)超出估算范圍，說明解答錯誤，要重新列式計(jì)算。

5、畫圖法。即根據(jù)應(yīng)用題題意，按一定比例畫出表示題意的線段圖，可直觀地看出該題的答案是多少。若與列式計(jì)算的結(jié)果一致，說明該得數(shù)正確。（舉例略）

6、還原法。即結(jié)合題意，從最后一個解答步驟的算式開始，逐步向前逆推，最后還原到最前面一個步驟的算式為止。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)里估算有什么方法有哪些

小學(xué)數(shù)學(xué)怎么樣學(xué)？隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教材的不斷更新，內(nèi)容不再是簡單的加減乘除算數(shù)題，而是將許多的生活中運(yùn)算加到小學(xué)的知識中，這樣一來也在不同程度上使小學(xué)數(shù)學(xué)的成績加大了難度.那小學(xué)數(shù)學(xué)怎么樣學(xué)才有效？學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中怎樣掌握方法才能學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)？

第一：需要對學(xué)習(xí)方法更加注意，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只包括加減乘除的運(yùn)算，如果將計(jì)算只在大腦中形成一種純粹的記憶，沒有進(jìn)行邏輯關(guān)系的理解，那么只會越來越覺得困難.

第二：在所有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，簡單的計(jì)算或者只實(shí)際的問題解算，鍛煉解題思路都不是通過解題步驟，因?yàn)檎l都會有粗心大意的時候，所以教育孩子不能為了省事而去忽略步驟.

第三：多問問題，遇到那些比較典型的題目，在第一次解題時即便是已經(jīng)做對了，也要讓孩子將思路在次的理清，這樣做的原因是讓孩子在做題過程中掌握規(guī)律.

第四：理清思路，不僅僅是要做題，而是在做題的過程中做到舉一反三，讓孩子更加的清楚自己是正確的，增加孩子的自信心，讓孩子對知識充滿興趣.

第五：讓孩子學(xué)會對計(jì)算的過程進(jìn)行詳細(xì)的解釋，讓孩子用自己的思維模式將問題進(jìn)行敘述，這同樣也是孩子幫助自己理清思路的一種方法，有助于在將來遇到難題時能夠準(zhǔn)確的找到切入點(diǎn).

第六：引導(dǎo)孩子動腦筋思考，遇到較難的題目家長不能著急的將答案說出來，而是去想辦法引導(dǎo)孩子通過轉(zhuǎn)動大腦找到解決的方法，有的時候不妨用激將的方法讓他自己去思考，這樣更有利于孩子將來的學(xué)習(xí).

第七：引導(dǎo)孩子對規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，對于相同的問題，觀察題目的類型和特點(diǎn)，讓孩子發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié).

第八：差異的比較，對于相近的題目，找出其中的差異，這也同樣是能夠讓孩子掌握的方法避免在以后的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤.

第九：發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的趣味，用特殊的語言和方法讓孩子感受到數(shù)學(xué)的魅力，其實(shí)數(shù)學(xué)本來就是一門很有意思學(xué)問，培養(yǎng)興趣而不是枯燥的教學(xué)，如果有濃烈的興趣，孩子自然會愛上學(xué)習(xí).

以上九點(diǎn)是有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)怎么樣學(xué)才有效，提出相關(guān)的方法.希望能給你帶來借鑒和參考的價值，重要的是讓孩子通過正確的方法提高成績.

5.體格檢查的基本方法有哪些

體格檢查方法一般分為視診、觸診、叩診、聽診等四種。

（一）視診 視診是檢查者用眼睛觀察患者局部或全身體格征象的一種方法。局部視診可了解患者身體各部位的改變，如皮膚顏色、胸廓外形、呼吸節(jié)律、心尖搏動部位等；全身視診可了解患者一般狀況，如發(fā)育、營養(yǎng)、意識狀態(tài)、面部表情、體位步態(tài)等。

視診檢查方法簡便易行、適用廣泛，常能提供重要的診斷線索。（二）觸診 觸診是檢查者用手對被檢查部位觸摸，通過手的感覺進(jìn)行判斷的一種方法。

由于手指指腹對觸覺較敏感，掌指關(guān)節(jié)部掌面皮膚對震動較敏感，常用這些部位進(jìn)行觸診檢查，如體表溫度、濕度，肺部語音震顫，腹部包塊的位置、大小、硬度等。1.觸診檢查方法 （1）感覺觸診法：通過手掌感觸被檢查部位的體表震動，如語音震顫、胸膜摩擦感、心尖搏動、震顫等。

（2）淺觸診法：檢查者在被檢查部位通過手指柔和的滑動或輕輕地按壓進(jìn)行觸摸和感知，適用于淺表組織和病變的檢查，如淋巴結(jié)檢查、淺表軟組織或血管、關(guān)節(jié)、腹部有無壓痛等。（3）深觸診法：檢查者用手由淺入深、逐漸加壓達(dá)到深部臟器觸診目的，主要用于檢查腹腔病變和臟器情況。

根據(jù)檢查目的和手法不同，深觸診法又分為：①滑動觸診法：主要用于檢查腸管和包塊。檢查者右手四指并攏，囑被檢查者呼氣時逐漸向深部按壓，觸及包塊或臟器后，用手帶動皮膚在其上滑動觸摸。

②沖擊觸診法（浮沉觸診法）：在大量腹水時，觸診肝、脾、包塊等需要沖擊觸診。右手三指并攏，垂直放在檢查部位，用指腹迅速沖擊腹壁（指腹不離開腹壁）感知腹腔內(nèi)的器官或包塊。

③深壓觸診法（插入觸診法）：用于確定深部壓痛點(diǎn)。用示指和中指兩指并攏，垂直慢慢向深部施壓，確定局限性壓痛的部位。

④雙手觸診法：右手置于檢查部位，左手置于被檢查臟器的后面，向右手方向推壓。常用于肝、脾等腹腔臟器或腫物的觸診。

醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)搜集整理。2.觸診檢查注意事項(xiàng) （1）檢查前應(yīng)向患者講解檢查目的，消除患者的緊張情緒，使患者配合檢查。

（2）檢查者手應(yīng)溫暖，手法輕柔，淺觸診檢查應(yīng)在深觸診檢查前進(jìn)行，檢查過程中應(yīng)注意觀察患者的表情變化。（3）根據(jù)檢查部位不同，囑患者采取不同體位。

（4）觸診檢查時應(yīng)注意病變的部位、性質(zhì)及其特點(diǎn)。（5）檢查時可邊和被檢查者交談邊檢查，以分散其注意力，減少腹肌緊張，必要時要指導(dǎo)被檢查者進(jìn)行呼吸配合。

（三）叩診 叩診是用手指叩擊被檢查部位，使之震動而產(chǎn)生聲響，依據(jù)震動和聲響的特點(diǎn)判斷被檢查部位的臟器狀態(tài)的一種方法。用手或叩診錘直接叩擊被檢查部位，觀察反射情況和有無疼痛等也屬于叩診檢查。

1.叩診檢查方法根據(jù)叩診手法不同分為直接叩診和間接叩診。（1）直接叩診法：檢查者以右手示指、中指、無名指的掌面直接拍擊患者的被檢查部位，以了解被檢查部位的拍擊反響（聲音改變）和指下的震動感，判斷病變情況；適用于胸部和腹部的病變，如胸膜粘連或增厚、氣胸、大量胸腔積液或腹腔積液等的檢查。

（2）間接叩診法：檢查者左手中指第二指節(jié)為板指，平貼叩診部位，其他手指稍微抬起；右手指自然彎曲，以中指指端叩擊左中指末端指關(guān)節(jié)處或第二指骨的遠(yuǎn)端，叩擊方向與叩診部位的體表垂直（圖1-1）；叩擊后右手中指應(yīng)立即抬起，每次叩2~3次，叩擊力量應(yīng)均勻，輕重適當(dāng)。叩診時應(yīng)以腕關(guān)節(jié)與掌指關(guān)節(jié)的活動為主，叩擊動作要靈活、短促、富有彈性。

適用于肺、心界和腹部等的檢查。2.叩診音是指叩診時被叩擊部位產(chǎn)生的反響。

根據(jù)被叩擊部位組織或器官的密度、彈性、含氣量以及與體表的距離不同，產(chǎn)生的叩診音不同。一般分為五種：（1）清音：一種音調(diào)較高、音響較強(qiáng)、振動時間較長的聲音。

為正常肺臟的叩診音，提示肺組織的彈性、含氣量、密度正常。（2）濁音：一種音調(diào)較高、音響較弱、振動時間較短的聲音。

叩擊時板指所感到的震動較弱。為心臟或肝臟被肺臟邊緣覆蓋部位的叩診音。

病理狀態(tài)時，由于肺組織含氣量減少（如肺炎），叩診檢查時也可產(chǎn)生濁音。醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)搜集整理。

（3）實(shí)音：一種音調(diào)較高、音響弱、振動時間短的聲音。為心臟和肝臟等部位的叩診音。

病理狀態(tài)時，如大量胸腔積液或大葉性肺炎等，叩診檢查時可產(chǎn)生實(shí)音。（4）鼓音：一種音調(diào)適中、音響強(qiáng)、振動時間較長的和諧聲音，如同擊鼓聲。

為含大量氣體的空腔臟器的叩診音，如胃泡區(qū)和腹部等部位。病理狀態(tài)時，如肺內(nèi)空洞、氣胸等檢查時可產(chǎn)生鼓音。

（5）過清音：一種音調(diào)較低、音響強(qiáng)的聲音，介于清音與鼓音之間，屬于病理叩擊音。肺氣腫患者由于肺組織含氣量增多、彈性減弱，叩診檢查時可產(chǎn)生過清音。

6.提高小學(xué)生計(jì)算能力的幾種方法

一、加強(qiáng)口算與估算的訓(xùn)練，不斷提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。

口算是筆算的基礎(chǔ)，口算能力是計(jì)算能力的重要組成部分?？茖W(xué)地組織口算訓(xùn)練，有利于提高筆算的速度和計(jì)算正確率。首先，口算練習(xí)要做到天天練，持之以恒，逐步達(dá)到熟能生巧。其次，要加強(qiáng)聽算和估算練習(xí)。每人準(zhǔn)備一個聽算本，每天在課前用3分鐘進(jìn)行聽算訓(xùn)練這樣，即訓(xùn)練學(xué)生聽力，又使學(xué)生在較短的時間內(nèi)集中精力學(xué)習(xí)，同時也提高學(xué)生計(jì)算能力。，

二、提高學(xué)生計(jì)算的興趣，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，克服畏難情緒。

1、適當(dāng)開展一些計(jì)算競賽活動，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高計(jì)算的興趣，達(dá)到提高計(jì)算準(zhǔn)確率的目的。

2、要求學(xué)生在計(jì)算時，從審題、計(jì)算到書寫，一氣呵成，中途不東張西望，左顧右盼。

3、應(yīng)加強(qiáng)意志的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生樹立責(zé)任感、自信心，力爭算一題，對一題。

4、不管再難再復(fù)雜的題，都要有克服困難的信心和決心，認(rèn)真思考，從容應(yīng)對。

三、加強(qiáng)概念及法則的理解與識記，在教學(xué)中讓學(xué)生感知算理、算法的形成過程。

首先，教師要認(rèn)真分析教材，鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解算理，正確處理算理和算法關(guān)系，使學(xué)生不僅知道計(jì)算方法，而且知道駕馭方法的算理，不僅知其然，還要知其所以然。其次，概念的不理解，法則的不熟練也直接導(dǎo)致計(jì)算錯誤。因此，要加強(qiáng)對計(jì)算法則的深刻理解，在深刻理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。在教學(xué)法則的時候，為了使學(xué)生記憶深刻，還可以將某些法則編成順口溜或兒歌，這樣記憶就更深刻了，運(yùn)用起來更方便。

四、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫與打草稿的習(xí)慣。有的學(xué)生書寫潦草、不夠認(rèn)真，經(jīng)常抄錯數(shù)字或運(yùn)算符號，從而造成計(jì)算錯誤；而有的學(xué)生出錯的原因是不打草稿，用口算造成的。針對這種情況，我們要求每個學(xué)生要有一本草稿本，打草稿時要求他們書寫工整。我們還要經(jīng)常不定時檢查學(xué)生的草稿本，表揚(yáng)書寫工整、準(zhǔn)確認(rèn)真的同學(xué)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫、打草稿的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。審題要細(xì)心，計(jì)算時先觀察題目的特征，認(rèn)真審題，選擇合理的計(jì)算方法，看清每個數(shù)和每個運(yùn)算符號，分析數(shù)據(jù)特點(diǎn)與運(yùn)算之間關(guān)系。

3、要有簡算意識。學(xué)生不但能正確地進(jìn)行計(jì)算，而且要能合理、靈活地進(jìn)行巧算才能省時、省力，提高計(jì)算的速度、計(jì)算的質(zhì)量。例如：計(jì)算16*125=，可以把原式變?yōu)?*125*2=1000*2=2000，這樣既容易算對又省時。因此，平時教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生簡算意識，要求學(xué)生在面對具體計(jì)算任務(wù)時觀察數(shù)的特征，算式特點(diǎn)，合理運(yùn)用運(yùn)算定律或運(yùn)算性質(zhì)自覺地進(jìn)行簡便計(jì)算，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性，提高計(jì)算能力。

4、養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。養(yǎng)成自覺驗(yàn)算習(xí)慣，不僅可以看出計(jì)算過程和結(jié)果是否正確，還能培養(yǎng)學(xué)生自我評價能力，使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)、嚴(yán)格、認(rèn)真的良好習(xí)慣。檢驗(yàn)時做到耐心、細(xì)致，逐步檢查，如果發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正，教師應(yīng)教給學(xué)生一些常用的檢驗(yàn)方法。計(jì)算時力求做到一看、二想、三算、四查。

五、精心設(shè)計(jì)計(jì)算練習(xí)。

1、針對性練習(xí)。針對本單元或是本課時所要掌握的計(jì)算進(jìn)行練習(xí)，并幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)計(jì)算錯誤的根源。必要時，就學(xué)生的錯誤進(jìn)行針對性練習(xí)。

2、對比性練習(xí)。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)較好掌握了本階段計(jì)算學(xué)習(xí)后，要把與本階段相關(guān)的特別容易混淆的計(jì)算進(jìn)行融合，讓學(xué)生在混合計(jì)算中提高能力。

3、應(yīng)用性練習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心是解決問題，計(jì)算最終是解決問題的手段。通過熟練解決問題，提高學(xué)生的計(jì)算技能水平。

六、重視課堂練習(xí)的指導(dǎo)。

教學(xué)計(jì)算時，教師不僅要教給學(xué)生計(jì)算方法，讓學(xué)生掌握好計(jì)算法則，而且要多給學(xué)生練習(xí)的時間，爭取在課堂上多練習(xí)，完成一些課堂作業(yè)，特別對學(xué)生在計(jì)算中易出現(xiàn)的失誤及時給予指導(dǎo)。我們要求在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)，組織一些有趣的比賽環(huán)節(jié)。例如：開展“找朋友”、“奪紅旗”、“計(jì)算接力賽”、“計(jì)算小能手”等多種競賽活動，讓學(xué)生在興趣盎然的學(xué)習(xí)活動中提高計(jì)算能力，同時也讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)計(jì)算的無窮奧妙。

提升學(xué)生的計(jì)算能力是一個比較漫長、耐心細(xì)致的過程，也是數(shù)學(xué)教師不懈追求的目標(biāo)。只要我們堅(jiān)持以課堂為主陣地開展計(jì)算教學(xué)活動，在教學(xué)中從細(xì)處入手，正確引導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，計(jì)算教學(xué)一定能取得預(yù)期的效果。

7.學(xué)生計(jì)算不準(zhǔn)確怎么辦

小學(xué)生在計(jì)算過程中往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，很多老師和家長都認(rèn)為只是由于孩子粗心大意，馬虎造成的。

我們應(yīng)該客觀分析一下造成學(xué)生計(jì)算錯誤的因素，有針對性地進(jìn)行矯正。 1.計(jì)算的兩種不良心態(tài)一是輕視心理：學(xué)生認(rèn)為計(jì)算題是“死題目”，不需要動腦思考，忽視了對計(jì)算題的分析及計(jì)算后的檢查；二是畏懼心理：學(xué)生認(rèn)為計(jì)算題枯燥乏味，每當(dāng)看到計(jì)算步驟多或者計(jì)算數(shù)字大時，就會產(chǎn)生厭煩的情緒，缺乏耐心和信心，因此計(jì)算就不準(zhǔn)確。

2. 不熟練的知識技能在計(jì)算這一部分中沒有復(fù)雜的概念性質(zhì)等，學(xué)生只要理解的充分、掌握的牢固，就可以形成非常良好的計(jì)算技能。而由于口算等基本功不過關(guān)，計(jì)算法則的不明確，沒有形成基本的計(jì)算技能技巧，這是計(jì)算失誤的一個主要問題。

3. 不良的計(jì)算習(xí)慣部分學(xué)生由于計(jì)算書寫馬虎，字跡潦草；無論數(shù)字大小，是否熟練一律口算，不愿意動筆演算；有的演算不用演算紙，而是隨意在桌子上作業(yè)本或者試卷背面和邊緣上演算；計(jì)算結(jié)束后也不會運(yùn)用估算和驗(yàn)算等方法認(rèn)真檢查。根據(jù)以上分析的原因，要想減少學(xué)生計(jì)算出錯，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率，就必須針對具體情況采取切實(shí)可行的方法。

1. 加強(qiáng)口算訓(xùn)練，為其他計(jì)算打好基礎(chǔ)。 口算是一切計(jì)算的基礎(chǔ)，只有基本口算達(dá)到非常熟練的程度，才能使學(xué)生過好計(jì)算關(guān)，形成良好的計(jì)算能力，因此，教師可以利用早自習(xí)等小塊空余時間對學(xué)生進(jìn)行做一頁的口算題卡練習(xí)。

家長也可以堅(jiān)持讓孩子每天做口算題?？谒愕膬?nèi)容包括本冊的口算題和以前學(xué)過的基本口算內(nèi)容，都讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，以求達(dá)到熟練的程度。

2. 設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。 要培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力，就必須通過連續(xù)的、大量的練習(xí)來達(dá)到目的，而讓學(xué)生反復(fù)做大量、單調(diào)的試題計(jì)算練習(xí)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，收不到預(yù)期的效果。

因此，必須設(shè)計(jì)形式多樣，靈活多變，既有針對性、知識性，又有趣味性的練習(xí)，利用學(xué)生“好動”、“好勝”的心理，設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲的計(jì)算題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每個學(xué)生都積極參與，才能收到事半功倍的效果。 3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣 。

① 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。審題時要做到：一看（看清題中的數(shù)字和符號）二劃（在試題上標(biāo)出先算哪一步，后算哪一步）三想（什么時候用口算，什么時候用筆算，是否可以用簡算）四算（認(rèn)真動筆計(jì)算）。

②培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真演算的習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生作題要有耐性，不急躁，認(rèn)真思考，即使做簡單的計(jì)算題也要謹(jǐn)慎。

演算時要書寫工整，格式規(guī)范。就是在草稿紙上計(jì)算也要書寫清楚，方便檢查。

③培養(yǎng)及時檢驗(yàn)的習(xí)慣。檢查時要耐心細(xì)致，逐一檢查。

一查數(shù)字符號，二查演算過程。概括為“一步一回頭”的計(jì)算習(xí)慣，在計(jì)算時做一步回頭檢查一步。

檢查數(shù)字、符號抄寫是不是正確，得數(shù)是否準(zhǔn)確等，并要求學(xué)生根據(jù)各種相應(yīng)的計(jì)算法則耐心細(xì)致地計(jì)算，克服粗心大意的毛病。

8.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的方法有哪些

學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效果，因此，使學(xué)生學(xué)好計(jì)算，并形成一定的計(jì)算能力至關(guān)重要。

一、興趣是最好的老師

在計(jì)算教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，要讓他們愛上計(jì)算，樂于去計(jì)算。只有這樣，我們的計(jì)算教學(xué)才是成功的。為此，我們在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，講究訓(xùn)練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計(jì)算教學(xué)富有生機(jī)。如：可以借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學(xué)具、教具等，對學(xué)生進(jìn)行視算、聽算、搶算、游戲中計(jì)算、計(jì)算競賽、自編計(jì)算等方式訓(xùn)練。逐漸形成一種持久的計(jì)算興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

在做計(jì)算題時，往往有的學(xué)生有輕視的態(tài)度，一些計(jì)算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算等不好的習(xí)慣造成錯誤。所以在計(jì)算教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣也很重要。教學(xué)中，要想方設(shè)法使學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算時精力集中，認(rèn)真演算，仔細(xì)抄寫，自覺檢查、自覺估算和驗(yàn)算的習(xí)慣。另外，教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)。規(guī)范的書寫格式可以幫助學(xué)生防止錯寫、漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號，減少出錯的機(jī)會，能很好的提高計(jì)算準(zhǔn)確性。

三、學(xué)生理解和掌握有關(guān)的計(jì)算基礎(chǔ)知識，這是提高學(xué)生計(jì)算能力的前提

在教學(xué)中我們不能夠急于求成，我們要幫助學(xué)生找出原因（如算理不明白、法則不懂、性質(zhì)不清、定律不熟、公式?jīng)]掌握等等），查漏補(bǔ)缺，掃清障礙，為進(jìn)一步學(xué)好計(jì)算做好基礎(chǔ)工作。

總之，計(jì)算能力的提高不是一朝一夕就能辦到的事情，而是日積月累一步步訓(xùn)練成的，不要覺得計(jì)算簡單、無趣，養(yǎng)成喜歡計(jì)算、善于計(jì)算、驗(yàn)算計(jì)算的良好習(xí)慣。