語理解方法(理解詞語的方法)
1.理解詞語的方法有哪些
理解詞語的方法主要有：
1、聯(lián)系上下文。如果是一個句子中的詞語，應(yīng)該遵循“詞不離句”的原則來理解，聯(lián)系上下文字找出其正確解釋。
2、結(jié)合生活實際理解。有些詞語與我們的生活密切相關(guān)，因借助生活經(jīng)驗理解詞語這是一種很好的方法。
3、找近義詞、說反義詞、換詞語等方法理解詞語。運用已有的知識解決一些詞語的理解，即通過具體可感的詞語進行換詞，可以讓大體明白詞語的含義。
4、拆分法。詞語一般是由幾個字組合而成的，我們可以先把詞先拆開理解，再把意思合起來就可以組合出詞語的含義。
2.理解詞語的方法有哪些
一、定義法。
揭示詞語概念內(nèi)涵的解詞方法。二、舉例歸類法。
通過列舉相同的事物，從而概括歸類和理解詞義的方法。三、組詞合并法。
即先把構(gòu)成詞語的關(guān)鍵字或詞拆開，分別注解，然后再綜合起來確定整個詞語的意義。四、近義詞替換法。
即找出與所要解釋的詞語相應(yīng)又比較常見的同義詞來代替。五、反義詞否定法。
即用反義詞加“不”或“沒有”的否定形式來解釋詞義。六、抓關(guān)鍵詞法。
一個詞語中，常常有一、兩個關(guān)鍵性的或疑難的字，只要理解好這一兩個字的意思，整個詞語就不難理解了。七、分析綜合法。
把詞語拆開來，先解釋每個字，再把每個字的意思組合起來表示詞語的意思。八、描繪法。
即對所要解釋的詞語加以具體的描繪。九、比喻法。
即用具體、形象的比喻說法來解釋詞語。十、隨文法。
先查工具書掌握詞的基本意思，然后深入課文中，結(jié)合語言環(huán)境具體分析詞語特定內(nèi)容的解詞方法。十一、就地取材法。
用文中句子解釋詞語。十二.語境聯(lián)系法。
指聯(lián)系上下文，結(jié)合特定的語言環(huán)境來解釋詞義。理解簡意為了解、明白。
3.關(guān)鍵句理解一般方法
談?wù)劺斫怅P(guān)鍵詞句的幾種方法文章是由句子組成的，閱讀現(xiàn)代文，特別要把握文中關(guān)鍵語句的含義。
什么是關(guān)鍵語句呢？就是指能提示文章的主旨、集中體現(xiàn)段落及文章的中心的句子。有些關(guān)鍵句理解起來比較困難，給閱讀帶來了一些障礙，所以，對理解關(guān)鍵句的方法有必要進行一番研究、探討，為閱讀文章打下堅實的基礎(chǔ)。
一、結(jié)合中心，理解分析。文中的句子都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，而關(guān)鍵性的語句在文中的作用更不忽視，把握住了關(guān)鍵句，就能快速、正確地理解文意。
例如魯迅先生的《藤野先生》中的一句話“大概是物以稀為貴罷”，就是一句典型的關(guān)鍵性語句，與本文的中心有直接的聯(lián)系。從整篇課文來看，應(yīng)該這樣理解：到達仙臺之后，受到免交學(xué)費的優(yōu)待和生活上的關(guān)照。
對一個來自異國他鄉(xiāng)的留學(xué)生給予特殊待遇，反映了藤野以及日本人民善良的心地和友好的情誼。而作者卻把這些善意統(tǒng)統(tǒng)推斷為“物以稀為貴”，從作者看來，他感受到的不全是尊重，這里包含著一個弱國國民的內(nèi)心辛酸，同時也反映出作者強烈的民族自尊心。
如果不結(jié)合主題分析，很難分析出后一層的深層含義。二、聯(lián)系背景，理解深意。
聯(lián)系時代背景，理解蘊涵深意的關(guān)鍵性的語句，是提高閱讀能力的方法和途徑之一。都德的《最后一課》中有這樣一句話：“他說，法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！?/p>
這句話比喻深刻，我們只有結(jié)合作品反映的時代背景進行分析，才能比較準確地理解作者的寫作意圖。本文寫于普法戰(zhàn)爭第二年（1873年）。
普魯士軍隊已占領(lǐng)了法國三分之一以上的土地，還要強迫法國人學(xué)德文。鄉(xiāng)村教師韓麥爾說這番話，目的是以此激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習法語，用它作武器，為祖國的統(tǒng)一自由而奮斗，表現(xiàn)了韓麥爾先生及法國人民濃厚的愛國感情。
如果脫離了這樣的時代背景來分析此句文字，是很難確切地解釋清楚它的含義的。三、揣摩感情，分析含義。
賈平凹的散文《我的小桃樹》一文中有這么一句話：“你那花是會開得美的，而且會孕育出一個桃兒來的?！边@是一句蘊涵深意和豐厚感情的關(guān)鍵語句，從表現(xiàn)手法上看是托物言志。
小桃樹是作者自己的化身，小桃樹的悲慘遭遇象征他自己的遭遇。這句話的深刻含義是說：盡管經(jīng)歷了生活的磨難，但是仍然堅信，只要不屈不撓地奮斗下去，定會創(chuàng)造美好的未來，實現(xiàn)自己的理想，定能開出美麗的花朵，結(jié)出果實奉獻給人民。
字里行間抒發(fā)的是自己的慨嘆、理想和情志。這樣從感情的角度進行分析才符合作者表達的真實意圖。
由此可見，如果不了解作者的思想感情，對語句的理解就會產(chǎn)生偏差，更談不上理解其深意了。
4.怎樣抓住關(guān)鍵詞語理解句子的含義
語文課程標準總目標中提到，要培養(yǎng)學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。
學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?！?/p>
可見閱讀教學(xué)的重要性。而閱讀能力較差一直是語文教學(xué)中的難題之一，提高學(xué)生閱讀能力也是我們從事小學(xué)語文教學(xué)實施中重點提高內(nèi)容。
對于這個問題，我結(jié)合自己多年的學(xué)習經(jīng)驗，深刻的感受到實施教學(xué)需要重點提高的是“抓住重點文章中的關(guān)鍵詞句理解課文的主要內(nèi)容，體會作者的情感。在閱讀教學(xué)中，如果能抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解透徹，往往對理解整篇課文內(nèi)容，體會作者的情感有很大的幫助，是一種耗時少、收效大的做法。
那么在語文閱讀教學(xué)中如何通過抓關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從而領(lǐng)悟文章思想感情呢？我自認為應(yīng)該從以下幾方面加以提高： 一、是抓住中心句理解課文內(nèi)容 閱讀教學(xué)中抓住中心句的教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生把握課文的脈絡(luò)，準確地理解整篇課文的內(nèi)容。比如：我在三年級教學(xué)《小蝦》一課時，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：“那么小蝦還有哪些特點？我們就帶著這個問題來繼續(xù)學(xué)習課文。
請大家翻開書，快速讀第3自然段，想想：這個自然段主要是圍繞哪一句話寫的？這句話也叫作這個自然段的什么句子？（生：中心句）那哪些句子是在具體寫小蝦有趣的？請你們默讀第三自然段，用橫線畫出來讀讀，并在旁邊批注你的體會。老師有個溫馨提示：你可以抓住關(guān)鍵詞句展開合理的想象，你的感受才會更深刻?！?/p>
在這堂課中，我覺得整節(jié)課是不但抓住了詞語，而是在句子當中提煉詞語去進一步感悟小蝦的吃食的小心和脾氣不好的特點，并結(jié)合整個句子整段話進一步讓孩子品讀，達到感悟的效果。所以說這節(jié)課是以讀為本，抓住重點詞句理解課文。
學(xué)生學(xué)校興趣濃厚，也進一步進行了文本細讀。 二、是抓住含義深刻的詞句來理解課文內(nèi)容 “讀書破萬卷，下筆如有神”“讀書百遍，其義自見”這些古人教育名言，廣為人們所引用，都告訴我們“多讀書”的重要性，試想，學(xué)生剛剛拿到一篇文章，在朗讀正確都很困難的情況下，這個階段，不管你老師怎樣精心設(shè)計導(dǎo)語，學(xué)生也不可能理解課文，感悟情感。
你必須要給學(xué)生提供充裕的通讀課文的時間，讓學(xué)生借助各種閱讀工具自由地、充分地朗讀課文，感知課文中的語言信息，把課文讀通并初步讀懂，這是引導(dǎo)學(xué)生悟情的基礎(chǔ)。但課堂上教學(xué)時間短，如何讓學(xué)生快速達到讀正確、流利的要求？在小學(xué)語文教材中，有很多含義深刻的句子，如果不能正確理解這些句子，就不能全面理解課文的內(nèi)容。
一篇文章，總要表達某種思想感情，這種思想感情往往是從字里行間流露出來的。如果我在教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，就能幫助學(xué)生深刻地領(lǐng)會文章的思想感情。
比如：我教學(xué)《一枚金幣》一課時，緊緊圍繞關(guān)鍵詞語“受不了”進行“快速讀課文，邊讀邊思考‘受不了’在課文中出現(xiàn)了幾次？老人為什么受不了？從些詞句中看出？兒子為什么受不了？從哪些詞句體會出來的？并隨機進行感情朗讀等”教學(xué)環(huán)節(jié)，并以此來突破重難點，讀懂課文，體會作者要表達的思想感情。
5.如何理解關(guān)鍵詞句的含義
如何理解關(guān)鍵詞句的含義 所謂“詞語的含義”，不是指一般的詞典義，而是這個詞語在一定的語言環(huán)境中的臨時的、具體的、附加的、動態(tài)的、不同于詞典義又與詞典義有著某種內(nèi)在聯(lián)系的新的含義。
理解詞語在文中的含義是閱讀的基礎(chǔ)，能在上下文語境中迅速地領(lǐng)悟詞語的含義，是高水平閱讀的一項重要標志，也是中考現(xiàn)代文閱讀考查的一項重要內(nèi)容。這里的“文中”二字，一是指理解詞語要有全局觀念，從整體上把握全文；二是指要根據(jù)具體語境來把握詞義。
6.三年級怎樣抓住句子中的關(guān)鍵詞語理解句子
現(xiàn)代文閱讀中的一個重要考點是理解文中重要句子含義，對學(xué)生的能力要求很高，也是一部分學(xué)生感到吃力的考點。怎樣準確把握句子的含義成為我們教學(xué)的一個難點。我根據(jù)自己的教學(xué)實際經(jīng)驗總結(jié)出要通過抓住關(guān)鍵詞語理解句子的方法。
首先我們要明確什么樣的句子才是重要句子。
所謂重要的句子，是指在文中起著重要作用的關(guān)鍵性句子。它通常指以下幾種語句：
(1)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，意思隱晦的難懂的句子。
(2)使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的句子等。
(3)揭示文章脈絡(luò)層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句等；
(4)統(tǒng)攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章 中心、主旨、觀點、情感的句子。
其次理解重要句子要抓住句中關(guān)鍵詞語
“句子”是由詞語按照一定邏輯和結(jié)構(gòu)組合而成，所以理解句子的含義應(yīng)理解句中詞語特別是關(guān)鍵詞語的意思。
“關(guān)鍵” 據(jù)《新華字典》解釋：
1、比喻事物最關(guān)緊要的部分，對情況起決定作用的因素；
2、最關(guān)緊要的。
關(guān)鍵詞語 承載著句子主要信息、對理解句子起最關(guān)緊要作用的詞語。
在描述性的句子中，描述事物特征或含義豐富的詞語。例如“胡同文化是一種封閉的文化”中“封閉”是對“文化”的限定修飾。理解這句話的關(guān)鍵在理解“封閉”。
在議論抒情性的句子中，表明作者思想感情、態(tài)度觀點、一般稱為“情眼” 的詞語。例如“中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了”中“偉績”、“武功”集中表明了作者的態(tài)度，真正理解的就都知道是把正話反說，運用了反語。而這兩個詞語對理解整個句子有至關(guān)重要的作用。
第三我們也要明確原則，即“文不離句，句不離文”。
“文中”體現(xiàn)了“句不離篇，篇不離句”的原則。句子是整篇文章的有機組成部分。 “句不離篇”，根據(jù)語境從文中提取恰當?shù)男畔⒔庾x句子的含義，是正確答題的基本原則。這就是說我們理解重要句子一定要根據(jù)原文整體語境。例如
請理解下面三個句子中“干凈”的意思
①教室里一點灰塵都沒有，很干凈。
②這位同學(xué)穿得樸素整潔，看起來很干凈
③由于時間倉促，我的課件只有白紙黑字， 所以很干凈。
很顯然，“干凈”有它本來的意思，但結(jié)合具體語境我們知道，第二句的“干凈”是指同學(xué)穿得樸素整潔，顯得大方，包含說話人的喜愛之情；第三句的“干凈”是指課件沒有過多的編輯裝飾。
所以理解句子也是一樣，要回到文章的大語境中去。只要抓住了句子的關(guān)鍵詞語的含義句子的意思也就清楚了。當然我們強調(diào)關(guān)鍵詞語，但不能不拋開語境，
7.理解詞語意思的幾種方法
常用的理解詞語的方法主要有以下幾種： 一、據(jù)詞定義法。
有些詞有好幾種意思，同一個詞在不同的句子中的意思統(tǒng)統(tǒng)也不同，我們可以通過查字典，比較用哪個意思最合適就選哪一條解釋。所以，勤查字典是理解詞義的最好方法。
二、分解組合法。先逐個分析詞語中每個詞素的字義，然后再合起來理解。
如“健美”，“健”是“健康”，“美”是“優(yōu)美”，合起來就是“健康而優(yōu)美”。 三、以舊帶新法。
有些新詞是以幾個舊字組合而成的，那么我們可以通過對舊字的理解帶出新詞的含義。如“無價之寶”，“無價”，沒有價錢，“之”是“的”，“寶”是“寶貝”，合起來的意思是“用多少錢也買不到的寶貝”，指極為稀有的珍貴東西。
（也就是老師所說的“逐字解釋法”） 四、詞義引申法。有些詞有本來的意思，還可以引申其他方面的含義，對這類詞的理解，我們要先弄清它的原來意思，再理解它的引申義。
如我們即將在六年級的課文中學(xué)到的“碰壁”，它原指把頭撞在墻上，而在《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話：“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”“碰壁”指的是在黑暗的舊社會，革命者處處受迫害的意思，是引申義。（這種方法比較難，在我們的學(xué)習中目前還沒有接觸到，但在自己的閱讀中遇到可以借鑒使用） 希望同學(xué)們能在學(xué)習過程中多加運用、培養(yǎng)自己理解詞語的能力，千萬不能死記硬背詞語的解釋，要懂得活學(xué)活用，學(xué)會方法。
8.怎樣品析關(guān)鍵詞語的深刻含義
湖北 周崇典
把握文章中的關(guān)鍵詞語，對理解文意思想內(nèi)容，分析人物性格，具有重要的作用。對于關(guān)鍵詞語，應(yīng)注意從以下幾個方面分析。
1.看語境 有句公認的話：“詞不離句，句不離篇?！比藗兩钤谝欢ǖ纳鐣h(huán)境中，詞句也活動在一定的語言環(huán)境里。上面所說的“句”和“篇”，就是語言環(huán)境，就是詞句的上下文。詞語都有它本來的含義，這種含義在具體的語言環(huán)境中往往因為上下文的關(guān)系而有所豐富和發(fā)展，有時會起很大的變化。因此，對關(guān)鍵詞語的分析，一定要以語言環(huán)境為依據(jù)。
例如《孔乙己》中的一段話：“他身材高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子?！边@里面一些形容性詞語，單就字面意思說是由不夠的，得聯(lián)系《孔乙己》的全文和中心來理解。“青白臉色”，說明孔乙己血色不好，體質(zhì)不佳。從側(cè)面反映了他營養(yǎng)不良，經(jīng)濟拮據(jù)。“時常夾些傷痕”，說明孔乙己常被人毆打，暗示他行竊的遭遇?！皝y蓬蓬”，表明孔乙己不注意整潔、修飾，生活懶散。這些理解從哪里得來？顯然，是聯(lián)系上下文得來的。
2.識修辭 理解詞句還可以從修辭角度去分析。例如《故鄉(xiāng)》：“我的母親早已迎長出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒”。按常理，說人快走是用“奔”、“跑”，鳥類才稱“飛”。這里用“飛”，就得從修辭角度來理解，即采用比喻、夸張的手法，以表明宏兒的速度之快，反映出宏兒迎接親人的急切、喜悅的心情。
3.辨色彩 例如《藤野先生》中，魯迅描寫清國留學(xué)生留著發(fā)辮不男不女的丑態(tài)之后說：“實在標致極了。”“標致”本來是相貌、姿態(tài)美麗的意思，而在這里則是反語，應(yīng)理解為“丑惡、令人作嘔”。這樣，才識辨出“標致”的真正的感情色彩。
4.察關(guān)鍵 理解詞句要抓住關(guān)鍵，而有些關(guān)鍵詞語并非生詞難句，必須結(jié)合語境來理解。例如《藤野先生》文中說：“我離開仙臺之后，就多年沒照過相，又因為狀況也無聊，說起來無非使他失望，便連信也怕敢寫了”。其中，“狀況”、“無聊”二詞是關(guān)鍵。這句話交代了沒有給藤野先生寫信的原因，“狀況”指舊中國當時的情形，祖國仍然處境不好，實在沒有什么令人欣喜的消息可以告慰先生，于是便有“無聊”（煩悶）之感。二詞的表達作用是表現(xiàn)了魯迅憂國憂民之深情，而且詞意委婉，發(fā)人深思。
分析關(guān)鍵詞語是閱讀的基本功，是一項復(fù)雜的心智活動，需要綜合運用各種方式方法，上面僅是擇要分述，還要在具體分析中反復(fù)實踐，深入體會。懂得規(guī)律并不等于掌握規(guī)律，規(guī)律性知識需要反復(fù)實踐，急于求成是不行的。
9.理解文中重要詞語句子的含義答題技巧
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理解文中重要詞語句子的含義
如何理解文中重要詞語和重要句子的含義呢？
一、理解文中重要詞語含義的基本方法： 1.結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語的隱含意義。作為文章的語言材料，每一個詞語都與作者所表達的思想，論證的道理，說明的事物密不可分。所以閱讀文章時，必須透過詞語的表面意義，結(jié)合文章的感情脈絡(luò)、語法邏輯以及具體的語言環(huán)境，深刻體味、理解作者的用意。 2.理解詞語的臨時意義，辨別不同義項。每個詞語都有其基本意義，但有時卻可被賦予臨時意義。閱讀文章時，要注意從整體的角度出發(fā)，將詞語放在特定的語言環(huán)境中去分析，要在明確詞語所在語句的句意、所在段落的含義、所在語段前后關(guān)系的基礎(chǔ)上理解詞語。還要注意詞語本身具有的含義，要能準確理解詞語的比喻義（從分析喻體與本體的相似性入手，尋找本體是正確解題的關(guān)鍵）、引申義、雙關(guān)義（諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān)）、象征義（象征的對象是什么）、反語義、色彩義（褒貶互換）。 二、理解文中重要句子含義的基本方法： 1.從分析句子中的重要詞語入手。 2.從分析句子的結(jié)構(gòu)入手。有許多句子，只要分析其結(jié)構(gòu)，如果是單句，先找準主、謂、賓；如果是復(fù)句，先找準其第一層，就可以把握句子的基本意思。 我想，讀書有一個分 寒暑交替，我們的忙總無變化，忙著做各種有意義和無意義的事。我和老伴現(xiàn)在最大的快樂就是每晚在一起讀書，其實是他念給我聽。書房中有一副對聯(lián)：“把酒時看劍，焚香夜讀書
