宇宙生命之謎中運用說(shuō)明方法的句子(宇宙生命之謎第三自然段運用了什么樣的說(shuō)明方法)
1.宇宙生命之謎第三自然段運用了什么樣的說(shuō)明方法
第10課《宇宙生命之謎》第三段用了列數字和打比方等說(shuō)明方法。
課文中用了大量數據說(shuō)明，科學(xué)家首先對太陽(yáng)系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析，依據這些科學(xué)的數據推斷出了不可能有生命存在，又用了大量的打比方，讓學(xué)生們更容易對課文產(chǎn)生興趣。
文中猜測，地球絕不是有生命存在的唯一天體。但是，人類(lèi)至今尚未找到另一顆具有生命的星球，從理論上推測出地球外肯定還有存在生命的天體，只是人類(lèi)至今沒(méi)有找到這樣的星球。
擴展資料：
文章按照“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——得出結論”的邏輯順序，運用舉例子、作比較等多種說(shuō)明方法，說(shuō)明人類(lèi)至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的跡象，而人類(lèi)將繼續用孜孜不倦的科學(xué)探索精神去解開(kāi)宇宙生命之謎。
就目前探索的結果沒(méi)發(fā)現火星上有生命存在，但仍沒(méi)排除火星存在生命的可能，比如飛船未著(zhù)落的地區、火星地表以下的巖石里，等等，文章字里行間體現出科學(xué)小品文的嚴謹性、科學(xué)性、準確性。
2.六年級第十課宇宙,生命之謎運用了什么說(shuō)明方法在文中起什么作用
《宇宙生命之謎》一文主要運用了作比較、列數字、舉例子等說(shuō)明方法。
①作比較：作者把火星與地球進(jìn)行比較，找到了兩個(gè)相似點(diǎn)：一是自轉時(shí)間相似；二是有晝夜，有四季，兩極也都寒冷。由此比較，又引出科學(xué)家的兩種猜測：一是火星表面的黑色線(xiàn)條是運河；二是火星表面顏色隨季節變化，認為那是植物在變色。這兩種結果證實(shí)了火星上有人類(lèi)、火星上有植物的兩種說(shuō)法是錯誤的。
②列數字：作者為進(jìn)一步證實(shí)火星上沒(méi)有生命，闡述了宇宙飛船的發(fā)現。還采用列數字的方法，證明了火星上水分少、大氣稀薄、溫度低、無(wú)磁場(chǎng)，這說(shuō)明“火星上生命難以生存”。
③舉例子：作者為使讀者更加心服口服，通過(guò)到火星進(jìn)行實(shí)地考察，列舉了兩個(gè)結果：一是土壤中未檢測到有機分子，沒(méi)有有機分子植物就不可能生長(cháng)；二是未發(fā)現微生物存在，也就是火星連微小的生命都沒(méi)有存在。這樣又否定了火星上有生命的說(shuō)法。
3.小學(xué)六年級上冊人教版語(yǔ)文 第10課《宇宙生命之謎》 所有運用修辭手
小學(xué)六年級上冊人教版語(yǔ)文 第10課《宇宙生命之謎》 所有運用修辭手法的句子
1、設問(wèn)
但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一-個(gè)吸引人的問(wèn)題
哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢？
2、列數字
地球自轉一-圈是23小時(shí)56分4秒，火星自轉一圈是24小時(shí)37分；地球自轉軸與公轉軌道平面有66度34分的傾角，而火星的傾角約66度1分，所以火星和地球晝夜長(cháng)短相近，而且也有四季更替
4.宇宙生命之謎的好句
宇宙，是我們所在的空間，“宇”字的本義就是指“上下四方”.球是我們的家園；而地球僅是太陽(yáng)系的第三顆行星；而太陽(yáng)系又僅僅定居于銀河系巨大旋臂的一側；而銀河系，在宇宙所有星系中，也許很不起眼…… 這一切，組成了我們的宇宙.
宇宙，是所有天體共同的家園.宇宙，又是我們所在的時(shí)間，“宙”的本意就是指“古往今來(lái)”.因為，我們的宇宙不是從來(lái)就有的，它也有著(zhù)誕生和成長(cháng)的過(guò)程.現代科學(xué)發(fā)現，我們的宇宙大概形成于二百億年以前.在一次無(wú)比壯觀(guān)的大爆炸中，我們的宇宙誕生了！（這就是著(zhù)名的“大爆炸”理論.）宇宙一經(jīng)形成，就在不停地運動(dòng)著(zhù).科學(xué)家發(fā)現，宇宙正在膨脹著(zhù)，星體之間的距離越來(lái)越大.宇宙的明天會(huì )怎樣？許多的科學(xué)家正為此辛勤工作著(zhù).這也許永遠是一個(gè)謎，一個(gè)令人無(wú)限神往的謎 加上這些
太陽(yáng)離我們究竟有多遠？宇宙到底有多大？外星人真的光臨過(guò)地球嗎？……面對廣闊，美麗而又神秘的宇宙空間，我帶著(zhù)好奇的渴望，提出了一個(gè)又一個(gè)被我困擾已久的問(wèn)題.自從讀了這本《千萬(wàn)個(gè)為什么》以后，我的腦海里失去了許多問(wèn)號.書(shū)中的知識都是我最想知道的.每讀一個(gè)故事，我都陶醉在其中，就好像在太空中飄浮，感受著(zhù)宇航員的生活.，你也可以投稿 外星人是否存在？是我覺(jué)得最有趣兒的問(wèn)題，現在，這個(gè)迷團終于解開(kāi)了.答案是：外星人存在.因為，銀河系中有那么多星體，而科學(xué)家發(fā)現，在銀河系里，有一半的星體是存在生命的，所以外星人一定存在.但外星人有沒(méi)有光臨過(guò)地球，到現在還是一個(gè)未解之迷.其實(shí)，宇宙并不像我們想象的那樣神秘，它現在還是一個(gè)未解之迷，但我堅信，總有一天，它會(huì )變成一個(gè)被人們了解地非常清楚的宇宙.我眼中的世界處處新奇，時(shí)時(shí)新鮮，無(wú)數奇奇怪怪的“為什么”伴隨著(zhù)我進(jìn)入更多未知世界！雖然仍有很多問(wèn)號，但我漸漸地提高了理解力，思維力和創(chuàng )造力，我也會(huì )把剩下的問(wèn)號變成句號
5.宇宙生命之謎有什么修辭手法
《宇宙生命之謎》是小學(xué)六年制教材第十一冊第三單元的一篇閱讀課文。課文用大量的材料說(shuō)明，地球以外是否還有生命存在，是人類(lèi)一直在探索的宇宙生命之謎。教學(xué)重點(diǎn)是培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索求知的好奇心。我根據小學(xué)生平時(shí)喜歡看介紹宇宙秘密的科幻小說(shuō)、電視和電影，課前又指導學(xué)生搜集了一些有關(guān)宇宙方面的知識。在教學(xué)中，讓學(xué)生在深入讀書(shū)的基礎上，組織學(xué)生交流討論，開(kāi)展了一次別開(kāi)生面的辯論會(huì )。
辯論片斷：
正方一辯：我方認為宇宙中除地球外還有生命存在。因為從理論上說(shuō)，宇宙是無(wú)限的，地球只是太陽(yáng)系的一顆行星，而太陽(yáng)系只是銀河系的一個(gè)極小的部分，類(lèi)似太陽(yáng)系這樣的星球為數不少，其中肯定有與地球類(lèi)似的行星。可以猜測，地球絕不是有生命存在的唯一天體。
反方一辯：我方認為宇宙中除地球外沒(méi)有生命存在。因為有生命存在的天體必須具備四個(gè)條件：適宜的溫度、必要的水分、適當成分的大氣、足夠的光和熱。根據這些條件，科學(xué)家對太陽(yáng)系除地球外的其他行星進(jìn)行了逐個(gè)分析，并一一排除，所以除地球外不可能有生命的存在。
正方二辯：經(jīng)科學(xué)家推測，火星與地球有不少相似之處，它們自轉的時(shí)間相近，都有晝夜、四季之分，兩極都被冰雪封凍著(zhù)。所以火星上有可能有生命的存在。《火星叔叔在地球》可以說(shuō)明，只不過(guò)還沒(méi)有得到證實(shí)罷了。
6.宇宙生命之謎第三自然段主要的說(shuō)明方法是什么什么加點(diǎn)的至少能去掉
如果地球沒(méi)有生命，宇宙中也沒(méi)有生命，那宇宙的存在有什么意義？人類(lèi)相對于宇宙是渺小的，宇宙不會(huì )因為人類(lèi)的存在變得有意義，相反也不會(huì )因為人類(lèi)的不存在變得無(wú)意義。
在物理學(xué)中，存在各種各樣的常數，比如光速、普朗克常數、基本電荷等等；每個(gè)常數看起來(lái)都毫無(wú)規律可言，這些常數就好像大自然隨性定下來(lái)似的，如果把某個(gè)常數稍作修改，又會(huì )引起物理學(xué)的巨大變化。這些常數的結合，形成了一個(gè)無(wú)量綱數——“精細結構常數”，也稱(chēng)“上帝之數”，數值為α≈1/137.03599976：這個(gè)數在理論物理學(xué)中具有非常特殊的意義，比如氫原子中基態(tài)電子的運行速度，大約就是光速乘1/137；科學(xué)家還發(fā)現，精細結構常數的數值，影響著(zhù)宇宙中一切事物的存在性，若α>0.1，元素周期表中的大部分原子將不復存在。
這就留給我們一個(gè)思考，到底是誰(shuí)設計了如此精巧的宇宙呢？在討論中，一個(gè)哲學(xué)原理呈現出來(lái)——人擇原理，說(shuō)的是：我們宇宙之所以是這個(gè)樣子，那是因為有人類(lèi)這樣的智慧生命存在。換句話(huà)說(shuō)，人擇原理認為：精細結構常數、光速和普朗克常數等等，之所以是我們現在看到的這樣，那是因為只有這樣時(shí)，宇宙才能穩定存在，生命才能出現，才會(huì )有我們人類(lèi)來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。
話(huà)外之意，或許還存在許多平行宇宙，在各個(gè)宇宙中的物理學(xué)常數不盡相同，只有那些合適常數下的宇宙，才能誕生生命。這個(gè)解釋或許能回答題目的疑問(wèn)，但是也遭到很多人的反對，因為人擇原理是一個(gè)以人類(lèi)為中心的哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)，似乎高估了人類(lèi)的作用，反對者認為：是宇宙選擇了人類(lèi)，而不是人類(lèi)選擇了這個(gè)宇宙。
7.宇宙生命之謎有什么修辭手法
《宇宙生命之謎》是小學(xué)六年制教材第十一冊第三單元的一篇閱讀課文。
課文用大量的材料說(shuō)明，地球以外是否還有生命存在，是人類(lèi)一直在探索的宇宙生命之謎。教學(xué)重點(diǎn)是培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索求知的好奇心。
我根據小學(xué)生平時(shí)喜歡看介紹宇宙秘密的科幻小說(shuō)、電視和電影，課前又指導學(xué)生搜集了一些有關(guān)宇宙方面的知識。在教學(xué)中，讓學(xué)生在深入讀書(shū)的基礎上，組織學(xué)生交流討論，開(kāi)展了一次別開(kāi)生面的辯論會(huì )。
辯論片斷：正方一辯：我方認為宇宙中除地球外還有生命存在。因為從理論上說(shuō)，宇宙是無(wú)限的，地球只是太陽(yáng)系的一顆行星，而太陽(yáng)系只是銀河系的一個(gè)極小的部分，類(lèi)似太陽(yáng)系這樣的星球為數不少，其中肯定有與地球類(lèi)似的行星。
可以猜測，地球絕不是有生命存在的唯一天體。反方一辯：我方認為宇宙中除地球外沒(méi)有生命存在。
因為有生命存在的天體必須具備四個(gè)條件：適宜的溫度、必要的水分、適當成分的大氣、足夠的光和熱。根據這些條件，科學(xué)家對太陽(yáng)系除地球外的其他行星進(jìn)行了逐個(gè)分析，并一一排除，所以除地球外不可能有生命的存在。
正方二辯：經(jīng)科學(xué)家推測，火星與地球有不少相似之處，它們自轉的時(shí)間相近，都有晝夜、四季之分，兩極都被冰雪封凍著(zhù)。所以火星上有可能有生命的存在。
《火星叔叔在地球》可以說(shuō)明，只不過(guò)還沒(méi)有得到證實(shí)罷了。
