如何創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法(培訓(xùn)的方式方法)
1.培訓(xùn)的方式方法有哪些
一般來說企業(yè)培訓(xùn)的方法如下：1、講授法：屬于傳統(tǒng)模式的培訓(xùn)方式，是指培訓(xùn)師通過語言表達，系統(tǒng)的向受訓(xùn)者傳授知識，期望這些受訓(xùn)者能記住其中的重要觀念與特定知識。
2、工作輪換法：這是一種在職培訓(xùn)的方法，指讓受訓(xùn)者在預(yù)定的時期內(nèi)變換工作崗位，使其獲得不同崗位的工作經(jīng)驗，一般主要用于新進員工?，F(xiàn)在很多企業(yè)采用工作輪換則是為培養(yǎng)新入職企業(yè)的年輕管理人員或有管理潛力的未來的管理人員。
3、工作指導(dǎo)發(fā)或教練/實習(xí)法：這種方法是由一位有經(jīng)驗的技術(shù)能手或直接主管人員在工作崗位上對受訓(xùn)者進行培訓(xùn)，如果是單個的一對一的現(xiàn)場個別培訓(xùn)則稱為我們企業(yè)常用的師帶徒培訓(xùn)。負責(zé)指導(dǎo)的教練的任務(wù)是教給受訓(xùn)者如何做，提出如何做好的建議，并對受訓(xùn)者進行鼓勵。
此外還有研討法、視聽技術(shù)法、案例研究法、企業(yè)內(nèi)部電腦網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)法等。擴展資料：企業(yè)培訓(xùn)的效果在很大程度上取決于培訓(xùn)方法的選擇，當(dāng)前，企業(yè)培訓(xùn)的方法有很多種，不同的培訓(xùn)方法具有不同的特點，其自身也是各有優(yōu)劣。
要選擇到合適有效的培訓(xùn)方法，需要考慮到培訓(xùn)的目的、培訓(xùn)的內(nèi)容、培訓(xùn)對象的自身特點及企業(yè)具備的培訓(xùn)資源等因素。在人力資源開發(fā)中，究竟選用何種培訓(xùn)方式與方法，經(jīng)常需要考慮的因素主要有： 1、學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)對培訓(xùn)方法的選擇有著直接的影響。一般說來，學(xué)習(xí)目標(biāo)若為認識或了解一般的知識，那么，程序化的教學(xué)、多媒體教學(xué)、演講、討論、個案研讀等多種方法均能采用；若學(xué)習(xí)目標(biāo)為掌握某種應(yīng)用技能或特殊技能，則示范、實習(xí)、模擬等方法應(yīng)列為首選。
2、所需的時間。由于各種培訓(xùn)方法所需要的時間的長短不一樣，所以，培訓(xùn)方式的選擇還受著時間因素的影響。
有的訓(xùn)練方式需要較長的準備時間，如多媒體教學(xué)、影錄帶教學(xué)；有的培訓(xùn)實施起來則時間較長，如自我學(xué)習(xí)，這就需要根據(jù)企業(yè)組織、學(xué)習(xí)者以及培訓(xùn)教員個人所能投入的時間來選擇適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方式。 3、所需的經(jīng)費。
有的培訓(xùn)方式需要的經(jīng)費較少，而有的則花費較大。如演講、腦力激蕩、小組討論等方法，所需的經(jīng)費一般不會太高，差旅費和食宿費是主要的花費；而影音互動學(xué)習(xí)和多媒體教學(xué)則花費驚人，如各種配套設(shè)備購買等需要投入相當(dāng)?shù)馁Y金。
因此需考慮到企業(yè)組織與學(xué)員的消費能力和承受能力。 4、學(xué)員的數(shù)量。
學(xué)員人數(shù)的多少還影響著培訓(xùn)方式的選擇。當(dāng)學(xué)員人數(shù)不多時，小組討論或角色扮演將是不錯的培訓(xùn)方法；但當(dāng)學(xué)員人數(shù)眾多時，演講、多媒體教學(xué)、舉行大型的研討會可能比較適當(dāng)。
因為學(xué)員人數(shù)的多少不僅僅影響著培訓(xùn)方式，而且影響著培訓(xùn)的效果。5、學(xué)員的特點。
學(xué)習(xí)者所具備的基本知識和技能的多少，也影響著培訓(xùn)方式的選擇。例如，當(dāng)學(xué)員毫無電腦知識時，電腦化訓(xùn)練或多媒體教學(xué)就不太適用；當(dāng)學(xué)員的教育水準較低時，自我學(xué)習(xí)的效果就不會很好；當(dāng)學(xué)員大多數(shù)分析能力欠佳并不善于表達時，辯論或小組討論的方式將難以取得預(yù)期的效果。
因此，培訓(xùn)方式的選擇還應(yīng)考慮到學(xué)員本身的知識狀況和應(yīng)對能力。 6、相關(guān)科技的支持。
有的培訓(xùn)方式是需要相關(guān)的科技知識或技術(shù)工具予以支持。如，電腦化訓(xùn)練自然需要電腦的配合；影音互動學(xué)習(xí)至少需要會用電腦和影碟機；多媒體教學(xué)則需要更多的聲光器材的支持。
所以，培訓(xùn)單位或組織能否提供相關(guān)的技術(shù)和器材，將直接影響著高科技訓(xùn)練方式的采用。一、培訓(xùn)者由“知識傳播者”向“知識生產(chǎn)者”轉(zhuǎn)變。
由于大部分的知識傳播或轉(zhuǎn)移將由現(xiàn)代電子媒體系統(tǒng)完成，因而使教育培訓(xùn)者能有時間進行知識更新、教學(xué)創(chuàng)新。其一是將原始信息或知識進行加工、處理和包裝，使之成為人們?nèi)菀缀蜆酚诮邮艿摹爱a(chǎn)品”形式；其二是在綜合分析原有知識的基礎(chǔ)上，提出新觀點、新理論和新方法，創(chuàng)建新的知識體系。
因此，教育培訓(xùn)工作者將由“知識傳播者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R生產(chǎn)者”。二、培訓(xùn)方式由“承襲式”向“創(chuàng)新式”轉(zhuǎn)變。
自古以來，教育培訓(xùn)的基本功能是傳授先人文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)為現(xiàn)實服務(wù)的合格人才。傳統(tǒng)的培養(yǎng)人才的方式已難以適應(yīng)多變的環(huán)境，現(xiàn)代教育培訓(xùn)需要超前性，其目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)現(xiàn)實人才，還要培養(yǎng)未來人才，學(xué)習(xí)方式要由“承襲式”向“創(chuàng)新式”轉(zhuǎn)變。
三、培訓(xùn)內(nèi)容由“補缺型”向“挖潛性”轉(zhuǎn)變。受傳統(tǒng)思維方式的影響，培訓(xùn)遵循的一直是“缺什么、補什么”的原則，比如旅游企業(yè)的培訓(xùn)內(nèi)容，多著眼于從業(yè)者的“應(yīng)知”“應(yīng)會”及操作技能掌握、基本知識應(yīng)用、解決具體問題能力等方面的“補缺”培訓(xùn)。
但面對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)和日益激烈的市場競爭，培訓(xùn)僅為“補缺”是遠遠不夠的，應(yīng)把挖掘潛力作為培訓(xùn)的重點，把思維變革、觀念更新、潛能開發(fā)納入培訓(xùn)的內(nèi)容，使旅游行業(yè)的從業(yè)人員能夠從培訓(xùn)中真正學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新，實現(xiàn)個人潛能的有效釋放。擴展資料：百度百科-企業(yè)培訓(xùn)方法。
2.創(chuàng)新型學(xué)習(xí)方法有哪些
1、高效的學(xué)習(xí)要學(xué)會給自己定定目標(biāo)（大、小、長、短），這樣學(xué)習(xí)會有一個方向；學(xué)習(xí)后要學(xué)會梳理自身學(xué)習(xí)情況，以課本為基礎(chǔ)，結(jié)合自己做的筆記、試卷、掌握的薄弱環(huán)節(jié)、存在的問題等，合理的分配時間，有針對性、具體的去一點一點的去攻克、落實。
2、可以學(xué)習(xí)掌握速讀記憶的能力，提高學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)效率。速讀記憶是一種高效的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)方法，其訓(xùn)練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀、學(xué)習(xí)方式。速讀記憶的練習(xí)見《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練軟件》，用軟件練習(xí)，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、注意力、思維、理解力等也會得到相應(yīng)的提高，最終提高學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效率，取得好成績。如果你的閱讀、學(xué)習(xí)效率低的話，可以好好的去練習(xí)一下。
3、要學(xué)會整合知識點。把需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識分類，做成思維導(dǎo)圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。同時，要學(xué)會把新知識和已學(xué)知識聯(lián)系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
4、做題的時候要學(xué)會反思、歸類、整理出對應(yīng)的解題思路。遇到錯的題（粗心做錯也好、不會做也罷），最好能把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集（錯題集要歸類），當(dāng)我們進行考前復(fù)習(xí)的時候，它們是重點復(fù)習(xí)對象，保證不再同樣的問題上再出錯、再丟分。
3.如何創(chuàng)新培訓(xùn)手段,提高培訓(xùn)質(zhì)量
創(chuàng)新培訓(xùn)手段：
1.主持引導(dǎo)重要會議，避免情緒化或自我因素導(dǎo)致決策失誤
2.通過學(xué)會如何更加深入地探討，而避免做出平庸的決策
3.提高生產(chǎn)力和生產(chǎn)效率，節(jié)約高額的時間成本
4.做出更有創(chuàng)造力的方案
5.組織并挖掘每個個體的想法
6.快速找出解決方案并達成共識，避免沖突
提高培訓(xùn)質(zhì)量：
1、提高學(xué)員干部的思想認識，強調(diào)培訓(xùn)的重要性，及時加強培訓(xùn)過后的討論。
2、提高師資隊伍水平，要有專業(yè)的態(tài)度，完備的知識結(jié)構(gòu)
3、提高方式，建議采用案例分析、情景模擬等互動性、體驗性強的培訓(xùn)方法開展培訓(xùn)
3、要有嚴謹規(guī)范的班務(wù)管理
4、要有精細規(guī)范的培訓(xùn)組織運作
5、培訓(xùn)后的效果應(yīng)用階段至關(guān)重要，要有專人專部門進行監(jiān)督
4.創(chuàng)新思維培訓(xùn)的簡單方法有哪些
創(chuàng)意思維訓(xùn)練：從日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培訓(xùn)
數(shù)學(xué)的本身就是一種思維的結(jié)合體。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對孩子的創(chuàng)意思維訓(xùn)練有著很大的幫助，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要培養(yǎng)孩子善于提問、觀察、思考、大膽總結(jié)、團結(jié)合作、語言表達等多種能力。要給孩子應(yīng)有的尊重，給孩子們更多的獨立思考的機會，允許孩子說錯、做錯，多說多做，但是在他們做錯說錯的時候要給予適當(dāng)?shù)墓膭?。對于?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，至慧學(xué)堂這方面就做的很好，他采用國際化、趣味化及專業(yè)化的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)方式，專為3-12歲孩子設(shè)計。在教學(xué)過程中，啟發(fā)孩子多想、多問、多總結(jié)。在思維發(fā)展的關(guān)鍵期，至慧學(xué)堂能對孩子進行針對性的系統(tǒng)訓(xùn)練，將最大程度開發(fā)孩子潛能，讓孩子受益一生。
在日常生活中，家長要善于抓住一些生活中的小場景，對孩子進行創(chuàng)新思維培訓(xùn)。創(chuàng)新思維其實并不難，只要家長們善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，鼓勵他們從不一樣的角度去思考問題，解決問題和總結(jié)問題。相信孩子一定會培養(yǎng)出創(chuàng)新能力的。
5.如何創(chuàng)新有效的學(xué)習(xí)方法
一、自主學(xué)習(xí)法。
自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生充分發(fā)揮個體主觀能動性而進行的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。即學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)自主、主動、創(chuàng)新相互依存的三個層次。
1.自主學(xué)習(xí)的特征。
自主學(xué)習(xí)的基本特征是預(yù)期性、參與性與創(chuàng)新性。（1）預(yù)期性。學(xué)生進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，既要有明確的目標(biāo)意識，主動規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí)，又要在大量信息面前，具有捕捉信息、敏銳感受和理解的能力，并能根據(jù)自己的需要進行分類、整理。（2）參與性。學(xué)生參與集體生活，和集體成員相互協(xié)作、互相尊重，對社會有強烈的責(zé)任感、義務(wù)感。（3）創(chuàng)新性。學(xué)生不滿足于獲得現(xiàn)成的答案或結(jié)果，對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容能展開獨立思考，進行多向思維，創(chuàng)造性地探索新的問題。
2.自主學(xué)習(xí)的步驟。
自主學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生在反復(fù)實踐中獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，中小學(xué)生一般可按這樣四個步驟來進行。第一，自學(xué)生疑。此步驟是整個自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練的第一步。學(xué)生通過自學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己能力范圍所不能解決的問題，這就是質(zhì)疑。第二，合作質(zhì)疑。合作學(xué)習(xí)有兩種基本形式：一是小組合作交流；二是全班合作交流。在小組交流的過程中，提出個人的疑難問題，簡單的立即解決，較重要和較難點的問題，經(jīng)過認真篩選，讓全班同學(xué)討論。篩選問題的形式不僅是選擇，還可以是完善、合并、修正說法等。第三，歸納釋疑。創(chuàng)新學(xué)習(xí)提倡學(xué)生要對知識本身作深入探討，了解來龍去脈，悟出它們之間深層的聯(lián)系。除此之外，還應(yīng)對學(xué)習(xí)方法進行歸納、改進，提出獨特的見解。第四，鞏固拓展。鞏固是對學(xué)習(xí)知識的嘗試記憶，嘗試不僅有練習(xí)這一種形式，更重要的是在實踐中運用，在反思中調(diào)整，查漏、補缺，并能結(jié)合現(xiàn)實的情況，深化發(fā)展。
二、問題學(xué)習(xí)法。
問題學(xué)習(xí)，就是學(xué)生能帶著問題學(xué)習(xí)，并不斷尋找信息，提出解決問題方案的學(xué)習(xí)。古今中外的教育家、心理學(xué)家對“問題”研究論述較多，但實際上，學(xué)生能真正使用“問題”學(xué)習(xí)的卻不多見。原因是多方面的，其關(guān)鍵是考試評價的影響。學(xué)生往往為了追求考試有好的成績，覺得背誦記憶省時省力，于是提問就少了，久而久之，難以養(yǎng)成提問的習(xí)慣。楊振寧博士對中美教育進行比較時曾經(jīng)談到，中國學(xué)生有囿于書本、缺乏獨立思考和提問的缺點，1997年諾貝爾物理獎獲得者朱棣文教授也有類似的評價。
1.問題學(xué)習(xí)的特征。
(1)問題心理傾向性。是指學(xué)生在心理上有想提問題的欲望。問題學(xué)習(xí)，需要學(xué)生克服自卑心理，有提問題的意識和勇氣。（2）問題構(gòu)成目的性。指學(xué)生提出一個問題，總是從要解決什么樣的事入手。（3）問題要素開放性。構(gòu)成一個問題，要具有“三要素”，即問題的條件、問題的結(jié)論和條件到結(jié)論間的一定的思維距離問題。要素開放性，主要是指問題的條件或問題的結(jié)論開放。
2.問題學(xué)習(xí)的一般步驟。
(1)醞釀問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可能就某些內(nèi)容產(chǎn)生疑問，經(jīng)過一定時間的準備，可提出問題。（2）發(fā)現(xiàn)問題。從發(fā)現(xiàn)問題的過程看，它體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；發(fā)現(xiàn)問題的過程不僅包含學(xué)生的知識素養(yǎng)，也依據(jù)于學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣；發(fā)現(xiàn)問題要有最近的學(xué)習(xí)空間距（認知“沖突”）；從自然現(xiàn)象中或者觀察實驗現(xiàn)象時發(fā)現(xiàn)問題。（3）明確問題。學(xué)生明確“問題”，既是一個學(xué)習(xí)的過程，也是一個不斷嘗試、不斷探索的過程。在這一過程中，學(xué)生自己界定問題的存在，自主地分析問題情景，自主地構(gòu)建解題思路和策略，有意識地進行自我監(jiān)控。（4）解決問題。解決問題是尋找和接受信息、回憶知識和方法、進行加工處理的過程，是一種較高層次的定向活動。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生積極圍繞問題進行思維，最終構(gòu)建和完善解題方案直至解決問題。
三、開放學(xué)習(xí)法。
開放學(xué)習(xí)是針對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)而言的一種教學(xué)組織形式。其教學(xué)活動不局限在教室，可為學(xué)生提供參觀、實踐場所，準備必要的圖書資料、學(xué)習(xí)器材等。學(xué)生不分年級也不按能力分組，而是按各自的興趣和需要，采取不同的學(xué)習(xí)方式、進度和內(nèi)容。教師的任務(wù)是創(chuàng)造一種學(xué)生喜愛的環(huán)境，并對學(xué)生進行必要的引導(dǎo)、建議和幫助。根據(jù)需要，教室還可以臨時分割為若干個適合于小組教學(xué)或個別教學(xué)的活動場所。
6.創(chuàng)新思維訓(xùn)練的方法有哪些
1.求同求異進行創(chuàng)新訓(xùn)練。求同即模仿、跟我學(xué)，通過這種模式讓學(xué)生掌握基本操作。求異即創(chuàng)新、創(chuàng)造，在教學(xué)中，一般分三步走：第一步是看示范，主要是學(xué)習(xí)軟件的操作。學(xué)生跟著老師學(xué)操作，老師一步一步做，學(xué)生一步一步學(xué)；第二步是做相同的，主要是強化操作技能技巧，要求學(xué)生做與老師相同的操作（求同，類似于其它學(xué)科的默寫）；第三步是做不同的，主要是學(xué)習(xí)創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。要求學(xué)生做與老師不同的作品（求異）。這個過程還要求學(xué)生說作品，說創(chuàng)意，在創(chuàng)作與實踐中進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。
2.運用漫畫進行創(chuàng)新訓(xùn)練。主要通過欣賞、思考、議論、評價、聯(lián)想想象、發(fā)散遷移的過程，用欣賞完整的漫畫、給漫畫擬標(biāo)題等方式進行創(chuàng)新思維。在這種情景刺激下，學(xué)生積極主動參與到教學(xué)中來，主動進行思考、交流、感受、感悟，在觀察、思考、交流中進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。例如下面的這幅漫畫，是我們在在創(chuàng)新思維時常用的一組漫畫：“地上本無路走的人多了便成了路”，大多數(shù)學(xué)生都有此知識，但“亂走的人多了，便沒有了路”，卻是我們很少考慮的。孩子們從這組漫畫中看到、想到了許多，特別是對添加了一個“亂”字，出現(xiàn)了完全相反的結(jié)論，很有創(chuàng)意。
3.利用電視廣告進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。我們要求學(xué)生用批判性的眼光去欣賞分析廣告作品，并和家庭成員一起討論“如果我做這個廣告，我會如何考慮”。事后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們普遍對納愛斯的洗潔精廣告“我家的盤子會唱歌（幼兒園版）”很感興趣，也紛紛對這個廣告評頭評腳，用孩子的眼光對廣告進行評論，在批評中進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。
4.利用優(yōu)秀作品進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和電腦作品的制作中，學(xué)生往往有心理障礙，缺泛自信心，懷疑自己的能力，認為創(chuàng)作、創(chuàng)新高不可攀。
7.如何創(chuàng)新培訓(xùn)模式 問題
企業(yè)要在未來的競爭中保侍競爭優(yōu)勢，必然要求個人成為不斷創(chuàng)新的個人，組織成為持續(xù)開發(fā)智力資源、云集精英、永葆戰(zhàn)斗力的團隊，那么教育培訓(xùn)、終身學(xué)習(xí)是個人與組織不斷成長壯大的動力源泉，也是企業(yè)核心競爭力的根本。
因此如何更新培訓(xùn)觀念，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)質(zhì)量是企業(yè)培訓(xùn)要研究的新課題。 一、更新培訓(xùn)觀念 1、員工的教育培訓(xùn)不能“一培永逸”。
知識經(jīng)濟時代，面對當(dāng)代瞬息萬變的技術(shù)進步和不斷創(chuàng)新的世界，面對知識經(jīng)濟、信息社會嚴峻挑戰(zhàn)，企業(yè)對員工教育培訓(xùn)不能”一培永逸”，靠一次培訓(xùn)就終身受用的時代已經(jīng)不復(fù)存在；知識在更新、科技在進步，社會在發(fā)展，為順向時代的變化與要求，企業(yè)要為員工的教育培訓(xùn)去創(chuàng)新，發(fā)展，為員工提供最好的培訓(xùn)。 2、員工的教育培訓(xùn)要與職業(yè)生涯規(guī)劃相配套。
企業(yè)培訓(xùn)工作不是孤立存在的。它是整個隊伍建設(shè)在人力資源開發(fā)的一個重要環(huán)節(jié)。
長久以來，我們的培訓(xùn)都是培訓(xùn)主管部門制定培訓(xùn)計劃，確定培訓(xùn)科目和內(nèi)容，培訓(xùn)對象一般沒有選擇的余地。而這種不考慮培訓(xùn)對象需求和個性特點的比較粗放的計劃方式，其弊端是顯而易見的，也是造成培訓(xùn)主體參訓(xùn)積極性不高的原因。
因此要推廣實施全員職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，幫助組織內(nèi)的每個人制定個性化的職業(yè)生涯發(fā)展培訓(xùn)計劃，使職業(yè)生涯規(guī)劃與員工的教育培訓(xùn)相配。 二、創(chuàng)新培訓(xùn)模式 1、將組織制訂培訓(xùn)計劃與個人申報培訓(xùn)需求相結(jié)合，創(chuàng)新培訓(xùn)機制。
建立培訓(xùn)項目自我申報、鼓勵自我開發(fā)的制度，逐步形成“組織調(diào)控、個人自主”的開放式培訓(xùn)模式，把員工教育培訓(xùn)從組織行為向個人行為轉(zhuǎn)化，從微觀管理向宏觀調(diào)控轉(zhuǎn)化，從統(tǒng)包統(tǒng)攬向指導(dǎo)監(jiān)督轉(zhuǎn)化，將組織制訂培訓(xùn)計劃與個人申報培訓(xùn)需求相結(jié)合，建立培訓(xùn)自主選擇機制。 2、形成三大教育培訓(xùn)理念。
一是大教育的理念，企業(yè)員工的教育培訓(xùn)不能局限在辦班、辦講座、單純搞培訓(xùn)上，要與員工的日常教育，與員工的考核、選擇、管理、監(jiān)督有機結(jié)合起來。二是終身教育理念，現(xiàn)代社會，要充分認識到學(xué)習(xí)的極端重要性，以開放的積極進取的心態(tài)努力學(xué)習(xí)。
“信息社會已經(jīng)把所有的人都轉(zhuǎn)變成終身學(xué)習(xí)者了”。三是集體教育理念，將個人培訓(xùn)與組織學(xué)習(xí)相結(jié)合，以集體促進個體，以個體影響全體。
研究表明，個人的培訓(xùn)學(xué)習(xí)只有與組織或團體的學(xué)習(xí)相結(jié)合，才能在共同學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)促進的環(huán)境中改變行為，共同進步。 3、將在職培訓(xùn)與課堂教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)新培訓(xùn)形式。
課堂教學(xué)與社會調(diào)研、考察學(xué)習(xí)，專題研討相結(jié)合；傳統(tǒng)教學(xué)手段與電氣教學(xué)、遠程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合；在職培訓(xùn)與課堂教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，增強培訓(xùn)效果。在培訓(xùn)中提倡互動式的教學(xué)方式，促進師生間相互溝通、活躍思維，消除障礙、改變心智模式。
同時，在教育培訓(xùn)中大力提倡“企業(yè)教練”、“工作輪換”等在職培訓(xùn)方式以促進課棠教學(xué)內(nèi)容的消化吸收，以改善課堂培訓(xùn)與實際聯(lián)系不緊密的局面，使理論有指導(dǎo)實踐的機會，增強培訓(xùn)炊果。 4、引入教育培訓(xùn)考核機制，創(chuàng)新培訓(xùn)制度。
圍繞建立新型教育培訓(xùn)制度。引入考核機制，建立健全企業(yè)培訓(xùn)制度，推進企業(yè)培訓(xùn)制度化進程，逐步把員工教育納入整個企業(yè)的制度體系中。
實現(xiàn)員工教育培訓(xùn)的經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化、標(biāo)準化的有序運作，形成教育培訓(xùn)與考核的常態(tài)運行機制。使每位員工參加培訓(xùn)都有針對性，利于培訓(xùn)、考核、使用、待遇一體化機制的建立。
三、提高增訓(xùn)質(zhì)量 為提高培訓(xùn)質(zhì)量，企業(yè)培訓(xùn)要逐漸實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變： 1、由知識灌輸型為主轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰μ嵘蜑橹?。隨著受教育者知識的積累，更需要其能力上的提高。
如何使知識轉(zhuǎn)化為能力是當(dāng)前企業(yè)培訓(xùn)要重點關(guān)注的問題。各級教育培訓(xùn)主管部門應(yīng)積極探索引進案例教學(xué)、情景模擬、拓展訓(xùn)練、考察實習(xí)等新的培訓(xùn)方式、方法，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，將培訓(xùn)逐漸從知識灌輸型轉(zhuǎn)變成能力提升型。
2、由滿足型為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)型為主。以往的企業(yè)培訓(xùn)，最大的特點是強調(diào)滿足培訓(xùn)對象的需要，包括滿足企業(yè)的需要，并經(jīng)常將是否滿足需要作為測量培訓(xùn)成果的一個重要指標(biāo)予以評價。
這無疑是正確的。但讓會經(jīng)濟瞬息萬變，僅僅靠個人和企業(yè)原本的經(jīng)驗進行培訓(xùn)需求的選擇己遠遠落后。
而作為職業(yè)的培訓(xùn)機構(gòu)和培訓(xùn)師，他們的成熟標(biāo)準之一在于能夠預(yù)見并提出社會、企業(yè)、個人等在不同層次、不同方位的多類培訓(xùn)要求，從而有可能將適時培訓(xùn)和預(yù)期培訓(xùn)較好地結(jié)合起來，以期用前瞻的眼光和創(chuàng)新的思維設(shè)計新的培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容，直到引導(dǎo)社會、企業(yè)、個人、培訓(xùn)的積極作用。 3、由知識更新型為主轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄茉鰪娦蜑橹鳌?/p>
在社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期，知識更新型培訓(xùn)永遠是需要的。但這些知識的學(xué)習(xí)今后越來越多地依賴于智能的增強。
人們通過多種途徑學(xué)習(xí)和更新知識，而智能的培訓(xùn)則將更多地依仗培訓(xùn)機構(gòu)的努力，包括精心設(shè)置的環(huán)境，課程，特別是成功的模擬或?qū)嵱?xùn)。 智能培訓(xùn)應(yīng)該具有以下特征：首先是強調(diào)智力的訓(xùn)練和提高，尤以思維能力的全面提高為支柱；應(yīng)盡量與國際標(biāo)準和行業(yè)規(guī)范相結(jié)合，同時通過培訓(xùn)達到企業(yè)對各類高中級管理人員的特殊要求，要與學(xué)員的素質(zhì)測評、工作觀察、同。
8.員工培訓(xùn)如何創(chuàng)新
員工們都不愿意參加培訓(xùn)、我們公司的員工參加培訓(xùn)都是應(yīng)付
據(jù)調(diào)查顯示，這些問題是現(xiàn)下為數(shù)不少的企業(yè)管理層們正苦惱的問題。
有管理專家分析指出，這與許多企業(yè)開展的員工培訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置不合理、培訓(xùn)計劃缺乏連貫性等等原因有關(guān)。針對此，管理專家建議：企業(yè)開展員工培訓(xùn)要想獲得好的效果，要選好培訓(xùn)方式，要以使員工獲得提高作為培訓(xùn)要達到的目標(biāo)，并對員工培訓(xùn)加以創(chuàng)新。
1、培訓(xùn)內(nèi)容要有前瞻性
企業(yè)培訓(xùn)不僅僅是為了目前的需要，更要考慮將來的長遠發(fā)展。培訓(xùn)內(nèi)容的適當(dāng)與否是培訓(xùn)是否有效的關(guān)鍵因素，為此必須作好培訓(xùn)前的需求分析。個人分析就是找出某一員工現(xiàn)有的技能水平與要求的技能水平的缺口。培訓(xùn)就是要填補缺口，雪中送炭。需要建立一種持續(xù)的、經(jīng)常性的培訓(xùn)機制。這種機制應(yīng)涵蓋企業(yè)的所有員工，還要選擇適合的培訓(xùn)方法。例如用于在崗培訓(xùn)的內(nèi)部導(dǎo)師體系，用于強化培訓(xùn)的內(nèi)部培訓(xùn)專家，利用外部培訓(xùn)資源：將員工送到外部進行培訓(xùn)或邀請外部培訓(xùn)專家來企業(yè)培訓(xùn)等。
2、培訓(xùn)計劃要有系統(tǒng)性
根據(jù)企業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展目標(biāo)，系統(tǒng)制定各部門、崗位的培訓(xùn)發(fā)展計劃。根據(jù)每個人的職業(yè)生涯設(shè)計為每個人制定了個性化的培訓(xùn)計劃，搭建起了個性化發(fā)展的空間，提供了充分的培訓(xùn)機會，并實行培訓(xùn)與上崗資格相結(jié)合。制定一個具體、多樣的培訓(xùn)主題，行之有效的培訓(xùn)計劃，涵蓋各個部門、各個層次。針對不同的培訓(xùn)對象，采用適當(dāng)?shù)闹黝}、深度及培訓(xùn)形式。一刀切式的培訓(xùn)不會收到預(yù)期效果。對高級管理者強調(diào)培訓(xùn)也同樣重要。培訓(xùn)往往是為提升低層員工而設(shè)。如果高級經(jīng)理不稱職，那么整個培訓(xùn)預(yù)算將會付諸東流。企業(yè)的運營中出現(xiàn)的問題往往與管理有關(guān)，管理問題不解決，光培訓(xùn)員工的技能是無效的，所以系統(tǒng)的培訓(xùn)首先應(yīng)當(dāng)從解決問題的根源管理著手。
3、課程設(shè)計要有針對性
要有的放矢，把握好培訓(xùn)的主題方向、要達到的目標(biāo)，不能漫無目的地所有項目一起上，在一定時期內(nèi)，還需要主題明確、中心突出。在外企，課程設(shè)計還要注重東西方文化，因為兩種文化背景的受訓(xùn)人員接受知識的背景和方式有很大的不同，如東方人喜歡集體性的問答，而西方人則喜歡與老師獨立交流的互動式學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)形式上要靈活、生動、活潑，易于為員工所接受，切忌形式主義、走過場；要緊密聯(lián)系實踐，形成雙方的良性互動，避免單向的灌輸。大部分跨國公司都有職位說明書，在職位說明書中都會列出該職位所需要的知識、技能和態(tài)度。所以，出于組織需要的培訓(xùn)就要結(jié)合職位說明書來進行。
4、讓員工認識到培訓(xùn)的重要性
員工往往認為培訓(xùn)的重要意義在于獲得證書，而忽略了培訓(xùn)的實質(zhì)。一旦獲得所需要的證書，員工進一步提高自我甚至應(yīng)用從培訓(xùn)中所獲得技能的積極性就消失了。切忌所有學(xué)員都有證書，如果是這樣，也就喪失了激勵的作用。每次培訓(xùn)保持一定比例的不及格者，這樣學(xué)員才會努力并認真地參與進來。對于不及格者，可參加下次的培訓(xùn)，并拿到證書。證書不一定要權(quán)威機構(gòu)的，也可以是企業(yè)內(nèi)部的，但你要盡量將這個證書變得權(quán)威些，變得有吸引力些。改善員工的硬技能固然重要，同時，改善他們的軟技能，如紀律觀念、職業(yè)道德和獻身精神更為重要。因為它不僅是硬技能培訓(xùn)有效性的保障，而且可以改變員工的工作態(tài)度。為此，向員工表明培訓(xùn)及課程對他們的重要性和對他們職業(yè)發(fā)展的幫助會提高培訓(xùn)的效果。
企業(yè)要想盡快建立學(xué)習(xí)型組織（團隊），除了持續(xù)有效開展各類培訓(xùn)外，更主要的是貫穿以人為本提高員工素質(zhì)的培訓(xùn)思路，建立一個能夠充分激發(fā)員工活力的人才培訓(xùn)機制，通過各種手段在企業(yè)內(nèi)部建立起員工自發(fā)學(xué)習(xí)的組織氛圍，幫助員工建立起終生學(xué)習(xí)的觀念，變要我學(xué)為我要學(xué)，培養(yǎng)員工自我提高的能力，通過員工價值的提升，促使人力資源增值，企業(yè)才能保持高速穩(wěn)定發(fā)展。
總之，企業(yè)開展員工培訓(xùn)應(yīng)注意結(jié)合企業(yè)本身的資源優(yōu)勢、員工特點設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，并選擇合適的培訓(xùn)方式。企業(yè)員工培訓(xùn)方式切忌死板，切忌你教我學(xué)的舊套路模式。采用創(chuàng)新式的寓教于樂的培訓(xùn)方式，啟發(fā)與引導(dǎo)并進，學(xué)習(xí)和交流兼顧，在教習(xí)理論的同時，輔以個案分析等都有利于提高員工參與培訓(xùn)的積極性，最終達到企業(yè)開展員工培訓(xùn)的最終目的。
