于漪
于漪,女,江蘇鎮(zhèn)江人。1929年2月7日生,曾畢業(yè)于鎮(zhèn)江中學,1951年7月畢業(yè)于復旦大學教育系。長期從事中學語文教學,形成獨特的教學風格。1978年被評為語文特級教師?,F(xiàn)年79歲。
曾任中華全國總工會候補執(zhí)行委員、執(zhí)行委員,上海市第七、八、九屆人大常委會委員,教育科學文化衛(wèi)生委員會副主任委員,全國語言學會理事,全國中學語文教學研究會副理事長等職。
現(xiàn)任上海楊浦高級中學名譽校長,首都師范大學、華東師范大學、上海師范大學兼職教授,上海市教師研究會會長。多次被評為上海市先進教育工作者,上海市勞動模范,全國及上海市三八紅旗手,全國五講四美、為人師表優(yōu)秀教師,1989年被評為全國先進工作者。
【主要著作】
《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》、《學海探究》、《教你學作文》、《語文教學談藝錄》、《于漪文集》、《于漪教育文叢》等,音像教學輔導材料有《于漪語文教學課堂結構精析》、《妙筆生輝》等數(shù)十盒。于漪的文章《往事依依》收錄在蘇教版七年級上冊第六課。
【于漪語錄】
1.一輩子做教師,一輩子學做教師。
2.我有兩把“尺”,一把是量別人長處,一把是量自己不足,只有看到自己的不足或缺點,自身才有驅動力。因為,“累累創(chuàng)傷,是生命給你最好的東西”。
3.一個人一旦選擇了教師這個職業(yè),就同時選擇了高尚。首先要“知如泉涌”,而且要有偉大的人格力量。
4.座右銘:教育工作中,一切以教師人格為依據:智如泉涌,行可為表儀者人師也。
5.我的理想是做一名合格的教師。所謂合格,就是不負祖國的期望、人民的囑托。
6.教學參考書畢竟是別人的勞動,只有自己的勞動所得才是帶著生活露水的鮮花,是你自己的心得,學生才容易和你交融。教出自己個性的時候,才是學生收獲最大的時候。因為,教育事業(yè)是創(chuàng)造性的事業(yè)。
7.“今天的教育就是明天的國民素質”、“教育,一個肩膀挑著學生的現(xiàn)在,一個肩膀挑著祖國的未來”。
【教學風格】
1
往事依依 于漪 一、年華似流水。
幾十年過去,不少事情已經模糊,有的搜索枯腸而不可得,但有幾件事仍歷歷在目,至今記憶猶新。 二、小時候,我住的小屋里掛著一幅山水畫。
這只是一幅極普通的畫,清晨看到,晚上看到,一天少說看到三四次,竟百看不厭。有時凝視久了,自己也仿佛進入畫中,“徜徉于山水之間”,甚得其樂。
入了神,自然樂在其中。家里有一部《評注圖像水滸傳》,一打開,就被一幅幅插圖吸引住了。
梁山雄偉險峻,水泊煙波浩淼,水面有無邊無際的蘆葦,山上有一排排大房子……這一切,在我幼小的心靈里好像就是家鄉(xiāng)長江邊焦山一帶。那時讀《水滸傳》,會不知不覺把焦山一帶風景當做梁山泊背景,我似乎目睹何濤、黃安率領的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下,在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景,猶如身歷其境,真是津津有味。
以后年齡增長,也曾重讀《水滸傳》,雖然理解比小時候深入,但是形象卻不如那時鮮明。后來才懂得,這就是形象思維的作用,生動的形象可以形成深刻的記憶。
三、學生時代的生活樂趣,很大程度來自讀書。書,給我以廣闊的天地,而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的,竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。
四、祖國的大地山川氣象萬千,家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中,風光流轉,陰晴雨晦,麗日藍天,風云變幻,真是美不勝收。
《千家詩》中很大部分詩歌歌詠祖國風物,按春夏秋冬時序編排,打開書往下念產,四季風光就活生生地展現(xiàn)在眼前:“萬紫千紅總是春”,“春城無處不飛花”;“綠樹陰濃夏日長”,“五月榴花照眼明”;“青女素娥俱耐冷,月中霜里斗嬋娟”;“梅雪爭春未肯隆,騷人擱筆費評章”……吟誦這些詩句,春花秋月,夏云冬雪,一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩?“紅紫芳菲”,“橙黃橘綠”,“黃鸝鳴翠柳”,“白鷺上青天”,令人眼花繚亂,心曠神怡。
腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界,沉浸在美的享受中,生活情趣濃濃郁郁。 五、老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象,培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。
國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子 登京口北固享有懷》,老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著,真是悲歌慷慨,我們這些做學生的,愛國情懷油然而生。
此后我每次登上滿眼風光的北固樓,望著滾滾長江水,回顧千古興亡事,總是感慨萬端。不用說,這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。
我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時,來了一位代課的國文老師,是年輕的新派人,他喜歡教白話文。
有一次,教到田漢《南歸》中的詩;模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依然是十年前的園柳、屋頂上寂寞地飄著炊煙。老師朗誦著,進入了角色,那深深感動的神情凝注在眼睛里。
這種感情傳染了整修教室,一堂鴉雀無聲,大家都被深深感動了。這幾句次鐫刻在我心上,幾十年過去,至今還能信口背出。
此后,我對新文學更有興趣,讀了許多有名的中外小說,開闊了眼界,使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶,就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。
六、老師常對我們說:“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的,課外要有計劃地認認真真讀點好書;多讀書,讀好書,能豐富知識,增添智慧,成為一個志趣高尚的人?!闭佌伣虒с懣淘谛?,使我一生受用不盡。
七、往事依依,金色的回憶喚起我的青春激情,催我不斷奮進。
于漪,女,江蘇鎮(zhèn)江人。1929年2月7日生,1951年7月畢業(yè)于復旦大學教育系。長期從事中學語文教學,形成獨特的教學風格。1978年被評為語文特級教師。曾任中華全國總工會候補執(zhí)行委員、執(zhí)行委員,上海市第七、八、九屆人大常委會委員,教育科學文化衛(wèi)生委員會副主任委員,全國語言學會理事,全國中學語文教學研究會副理事長等職?,F(xiàn)任上海楊浦高級中學名譽校長,首都師范大學、華東師范大學、上海師范大學兼職教授,上海市教師研究會會長。多次被評為上海市先進教育工作者,上海市勞動模范,全國及上海市三八紅旗手,全國五講四美、為人師表優(yōu)秀教師,全國先進工作者。
主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》、《學海探珠》、《教你學作文》、《語文教學談藝錄》等,音像教學輔導材料有《于漪語文教學課堂結構精析》、《妙筆生輝》等數(shù)十盒。
于漪,女,江蘇鎮(zhèn)江人。
1929年2月7日生,1951年7月畢業(yè)于復旦大學教育系。長期從事中學語文教學,形成獨特的教學風格。
1978年被評為語文特級教師。 曾任中華全國總工會候補執(zhí)行委員、執(zhí)行委員,上海市第七、八、九屆人大常委會委員,教育科學文化衛(wèi)生委員會副主任委員,全國語言學會理事,全國中學語文教學研究會副理事長等職。
現(xiàn)任上海楊浦高級中學名譽校長,首都師范大學、華東師范大學、上海師范大學兼職教授,上海市教師研究會會長。多次被評為上海市先進教育工作者,上海市勞動模范,全國及上海市三八紅旗手,全國五講四美、為人師表優(yōu)秀教師,1989年被評為全國先進工作者。
【主要著作】 《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》、《學海探珠》、《教你學作文》、《語文教學談藝錄》、《于漪文集》、《于漪教育文叢》等,音像教學輔導材料有《于漪語文教學課堂結構精析》、《妙筆生輝》等數(shù)十盒。于漪的文章《往事依依》收錄在蘇教版七年級上冊第六課。
【于漪語錄】 1.一輩子做教師,一輩子學做教師。 2.我有兩把“尺”,一把是量別人長處,一把是量自己不足,只有看到自己的不足或缺點,自身才有驅動力。
因為,“累累創(chuàng)傷,是生命給你最好的東西”。 3.一個人一旦選擇了教師這個職業(yè),就同時選擇了高尚。
首先要“知如泉涌”,而且要有偉大的人格力量。 4.座右銘:教育工作中,一切以教師人格為依據:智如泉涌,行可為表儀者人師也。
5.我的理想是做一名合格的教師。所謂合格,就是不負祖國的期望、人民的囑托。
6.教學參考書畢竟是別人的勞動,只有自己的勞動所得才是帶著生活露水的鮮花,是你自己的心得,學生才容易和你交融。教出自己個性的時候,才是學生收獲最大的時候。
因為,教育事業(yè)是創(chuàng)造性的事業(yè)。 7.“今天的教育就是明天的國民素質”、“教育,一個肩膀挑著學生的現(xiàn)在,一個肩膀挑著祖國的未來”。
【教學風格】 1?思想性 黨的教育方針和“三個面向”是教學改革的依據,于漪牢牢地把握著這一依據。她的全部教學改革活動,貫穿著一條鮮明的紅線,那就是“教文育人”。
于漪所上的語文課,充分地體現(xiàn)著“文道統(tǒng)一”的精神,在聽說讀寫訓練中,結合著思想教育,恰似春風化雨,滲入學生的心靈深處,真可謂教養(yǎng)與教育的和諧統(tǒng)一。于漪語文教學的思想性是很強、很突出的。
2?重學性 重教輕學,是傳統(tǒng)教學的積弊。于漪主張,教師應把從教出發(fā)的立足點轉換到從學出發(fā)的立足點上來,重視對學法的研究,使教學為學生的學習服務。
為此,教師必須“目中有人”,要研究當代學生的新情況、新特點,從學生的實際出發(fā)進行教學。 3?情趣性 于漪主張,講課要有情趣。
教學有了情趣,就能吸引學生產生一種孜孜石乞石乞、鍥而不舍的學習愿望,才能產生實效,而效果又會促使興趣的鞏固和發(fā)展。為此,教學就須在“得”字上下功夫,學生學有所得,才能對語文學習產生情感和趣味。
4?智能性 于漪站在培養(yǎng)開拓未來社會主義現(xiàn)代化建設者的高度,十分重視學生的智力開發(fā)與能力培養(yǎng)。只要全面地閱讀于漪的教學論文,不難發(fā)現(xiàn)于漪全部語文教學活動中,貫穿著一條重要線索,那就是:運用啟發(fā)式進行教學,培養(yǎng)學生的思維能力,盡力開發(fā)他們的智力。
如何開發(fā)學生的智力,于漪曾寫過不少專論,諸如“談語言和思維的訓練”“談觀察訓練”“談想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)”“談把握記憶的支撐點”等等。這些論述啟示我們:語文教學要通過啟發(fā)式教學,讓學生在主動、活潑的學習中,逐漸成長為聰明有為的人才。
在語文能力的培養(yǎng)上,于漪主張讀寫聽說全面訓練。她深感“重讀寫輕聽說”教學的滯后性,從適應信息化社會的需要角度考慮,她在自己的教學實踐中,是十分重視聽力與說話訓練的。
縱觀于漪的讀、寫、聽、說實踐,可以從中尋找出另一條重要線索,那就是:在教師主導下,讓學生在主動、自覺的學習活動中,逐步地培養(yǎng)起自學能力。 5?文學性 人的生活離不開文學。
文學修養(yǎng)是一個合格的公民應該具有的文化素質。于漪的語文教學,帶有濃厚的文學色彩。
這只要聽聽她的學生在發(fā)言時能熟練地運用古詩詞,能恰到好處地使用成語表達自己的意見,能在課堂上一首又一首地背誦古代詩詞,也就可以知道于漪平時是怎樣成功地向學生進行文學教育了。聽于漪講課,讀于漪文章,文學味濃是一個突出的感受。
平時她的教學語言也充滿了優(yōu)美的文學詞語,感染力很強,這對學生的影響是潛移默化的。把學生帶入文學的情趣之中,可以提高語文學習的主動性與積極性,語文教學的效率也就必然隨之提高。
6?整體性 于漪認為,語文教學是個系統(tǒng)工程。它首先應具有科學的序列,然后才能有序有效地傳授知識、進行訓練。
教師對每個學期教學工作的安排,既要全局在胸,又要明確每堂課、每個單元、每個階段的教學目標與教學任務。 在實際教學中,她引導學生遵循文道統(tǒng)一的規(guī)律,從整體上去理解、把握課文,使學生不僅理解、把握課文寫什么、怎樣寫,而且理會為什么這樣寫。
學生從課堂教學中不僅學到知識、技能,而且受到思想教育。 于漪精通于教。
《于漪語文教育論集》《語文教苑耕耘錄》《語文園地拾穗集》《學海探珠》《教你學作文》《語文教學談藝錄》《于漪文集》《于漪教育文叢》等,音像教學輔導材料有《于漪語文教學課堂結構精析》《妙筆生輝》等數(shù)十盒。于漪的文章《往事依依》收錄在蘇教版七年級上冊第六課。領銜主編教育部語文出版社名師出版工程《名師講語文》叢書(30卷本)。
我一輩子做教師,一輩子學做教師。
一個人一旦選擇了教師這個職業(yè),就同時選擇了高尚。首先要“知如泉涌”,而且要有偉大的人格力量。
你既然先擇了當教師,你就選擇了高尚,你就必須用高尚的標準來要求自己,用一個人民教師的良知來告誡自己,自己是教師,和市儈不一樣,不能把教書當生意做,從學生身上揩油;把知識當商品販賣,撈取高額回報。如果那樣的話,一名教師的道德行為底線就崩潰了。
奉獻是教師的天職
1.一輩子做教師,一輩子學做教師。
2.我有兩把“尺”,一把是量別人長處,一把是量自己不足,只有看到自己的不足或缺點,自身才有驅動力。因為,“累累創(chuàng)傷,是生命給你最好的東西”。
3.一個人一旦選擇了教師這個職業(yè),就同時選擇了高尚。首先要“知如泉涌”,而且要有偉大的人格力量。
4.座右銘:教育工作中,一切以教師人格為依據:智如泉涌,行可為表儀者人師也。
5.我的理想是做一名合格的教師。所謂合格,就是不負祖國的期望、人民的囑托。
6.教學參考書畢竟是別人的勞動,只有自己的勞動所得才是帶著生活露水的鮮花,是你自己的心得,學生才容易和你交融。教出自己個性的時候,才是學生收獲最大的時候。因為,教育事業(yè)是創(chuàng)造性的事業(yè)。
7.“今天的教育就是明天的國民素質”、“教育,一個肩膀挑著學生的現(xiàn)在,一個肩膀挑著祖國的未來”。
.一輩子做教師,一輩子學做教師。
2.我有兩把“尺”,一把是量別人長處,一把是量自己不足,只有看到自己的不足或缺點,自身才有驅動力。因為,“累累創(chuàng)傷,是生命給你最好的東西”。
3.一個人一旦選擇了教師這個職業(yè),就同時選擇了高尚。首先要“知如泉涌”,而且要有偉大的人格力量。
4.座右銘:教育工作中,一切以教師人格為依據:智如泉涌,行可為表儀者人師也。
5.我的理想是做一名合格的教師。所謂合格,就是不負祖國的期望、人民的囑托。
6.教學參考書畢竟是別人的勞動,只有自己的勞動所得才是帶著生活露水的鮮花,是你自己的心得,學生才容易和你交融。教出自己個性的時候,才是學生收獲最大的時候。因為,教育事業(yè)是創(chuàng)造性的事業(yè)。
1、堂前為官堂下為師
古代武威士子崇尚儒學,許多士子在他鄉(xiāng)為官時,格外重視辦學,有的甚至堂前為官、堂下為師,留下了崇文重教的嘉話。
元末武威人余闕,甘肅歷史上惟一的榜眼郎。他無論治郡,還是治軍,閑暇總是不望辦教育,擇品行好的士子為徒,悉心教授學問,涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的人才,如元末明初著名詩人戴良、明代開國功臣宋濂等。
1358年,余闕孤守安慶,率三千羸兵屢次擊退陳友諒大軍的進攻。在戰(zhàn)斗間歇時,余闕仍不忘請來郡國學館老師,招集諸儒,在帥堂論學,還命令將士們聚在堂口,一起聽課。他的這種臨危不亂的豪邁氣概,受到了后世人們的崇敬和贊揚。
清代武威人王化南,也是一個重教好學的地方官。乾隆年間,他在山東當知縣,大辦學校,革科場陋習,《武威縣志》上說:“化南好學,至老而不厭。做官時,每天早起批閱公文,午間處理公事。下午則集合幕僚、儒生、子侄學習,讀經史,談典故。
晚上回去讀書,書聲瑯瑯達于署外?!焙髞?,他辭官回鄉(xiāng),主講武威書院,培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀的學子。
2、安車蒲輪
涼王為了拜尋良師,特意制造了安車。這是一種很舒適的廂式車,扶欄雕刻精美,寶蓋綴以金玉,四周用明黃色的帛環(huán)圍。國家有規(guī)定,涼國貴族包括王室不許享用,只有那些德才超群的名師才配乘坐。涼王用安車到處招聘良師,一年四季不輟。宋纖就是涼王用安車載到武威城的。
張掖山中有位叫郭荷的人,《晉書》上說他:“明究群籍,特善史書”,涼王很尊敬他,派安車把他請到武威,做太子張?zhí)偷睦蠋?。幾年后,郭荷年老體衰,想回張掖南山去。涼王怕他一路車輛顛簸,特把安車改造成了蒲輪車。
蒲輪,就是用布和植被裹住車輪,起減震的作用。安車蒲輪,載了郭荷,一路向西,路人爭觀,驚慕不已。
3、先拜師后拜王
北涼王沮渠蒙遜“博涉群史,頗曉天文,雄杰有英略,滑稽善權變”,是一位尊師重教的國王。他在武威立國后,頒布《求賢令》,在全北涼境內招賢納士;重視文化教育,創(chuàng)辦學校。這些舉措在比較短的時間內就收到了比較明顯的效果,一時北涼境內人才濟濟,文化出現(xiàn)了繁榮景象。
有位叫劉昞的學者,在酒泉教書為生,館中弟子五百人。沮渠蒙遜攻打下酒泉城后,把劉昞恭請到了武威,拜為秘書郎。為了讓他發(fā)揮教學專長,特意在涼州西苑城修筑了“沉陸觀”,辟為劉昞講學之所。
沉陸?zhàn)^是涼國著名建筑物,殿堂華美,有臺、池、榭、亭,植以名卉,比北涼王所居的寢臺還要繁奢、富麗。劉昞在沉陸?zhàn)^講學時,北涼王常常去旁聽,執(zhí)禮甚恭,劉昞所用一應物器,親自送去。沮渠蒙遜死后,其子牧犍繼位,尊受業(yè)師劉昞為國師。
沮渠牧犍喜愛文學,尤其喜歡與群臣在殿堂之上討論學問。遇到節(jié)慶日,沮渠牧犍總是恭敬地請老師劉昞到朝堂來向群臣講學,他自己則從王座上下來,同群臣一道先向劉昞行跪拜禮,然后把老師請到南面就座,自己在接受百官跪拜后,同群臣面北而坐,聆聽劉昞的講述。
這種“先拜師,后拜王”的尊師規(guī)矩,在北涼朝廷延續(xù)了好多年。
4、漢明帝劉莊:放下九尊之軀尊師
漢明帝劉莊,東漢第二位皇帝。明帝在位期間,吏治非常清明,境內安定團結。博士桓榮是漢明帝做太子時的老師,而明帝對老師一向非常的尊敬,后來他繼位作了皇帝“猶尊桓榮以師禮”。
有一次,明帝到太常府去,在那里放了老師的桌椅,就請老師桓榮坐在東邊的方位,又將文武百官都叫來,當場行師生之禮?;笜s生病,明帝就派人專程慰問,甚至親自登門看望,每次探望老師,明帝都是一進街口便下車步行前往,以表尊敬。
桓榮去世時,明帝還換了衣服,親自臨喪送葬,并將其子女作了妥善安排。明帝能放下自己九尊之軀的至高身份來恭敬老師,可見他的用心與風范,值得大家學習。
5、民族英雄岳飛:尊敬師長終身思慕
岳飛(謚號:武穆王),中國歷史上著名戰(zhàn)略家、軍事家、南宋抗金名將,其軍事才能被譽為宋、遼、金、西夏時期最為杰出的軍事統(tǒng)帥。
岳飛的老師名叫周同,據說他的力氣很大,可以拉開三百斤的弓箭。周同去世后,每到初一、十五,岳飛都一定會到老師的墓前祭拜,并且痛哭一番。在痛哭后,必定會拿起老師所送的三百斤的弓發(fā)出三支箭才回去。他這份念念不忘師恩的真情,正是他日后精忠報國的忠心。
學習鳥網站是免費的綜合學習網站,提供各行各業(yè)學習資料、學習資訊供大家學習參考,如學習資料/生活百科/各行業(yè)論文/中小學作文/實用范文實用文檔等等!
聲明:本網站尊重并保護知識產權,根據《信息網絡傳播權保護條例》,如果我們轉載的作品侵犯了您的權利,請在一個月內通知我們,我們會及時刪除。
蜀ICP備2020033479號-4 Copyright ? 2016 學習鳥. 頁面生成時間:0.140秒