生命科學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽和生命科學(xué)競賽
1.《小學(xué)科學(xué)課程標準》科學(xué)內容標準是什么?
《小學(xué)科學(xué)（1~6年級）課程標準》（2017版）第一部分 前言 1。
科學(xué)素養是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識及其對社會(huì )與個(gè)人的影響，知道基本的科學(xué)方法，認識科學(xué)本質(zhì)，樹(shù)立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運用它們處理實(shí)際問(wèn)題、參與公共事務(wù)的能力。 2。
課程性質(zhì)： 小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)以培養學(xué)生科學(xué)素養為宗旨的基礎性課程；小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)活動(dòng)性和實(shí)踐性課程；小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)與其他學(xué)科有密切聯(lián)系的綜合性課程。 3。
課程基本理念： 面向全體學(xué)生；倡導探究式學(xué)習；保護學(xué)生的好奇心；突出學(xué)生的主體地位。 4。
課程設計思路： 總目標-培養學(xué)生科學(xué)素養，具體分解成科學(xué)知識，科學(xué)探究，科學(xué)態(tài)度，科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境四個(gè)方面。 學(xué)科學(xué)課程內容有四大領(lǐng)域： 物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程。
四大領(lǐng)域18個(gè)主要概念，分解成75個(gè)學(xué)習內容。每個(gè)領(lǐng)域的主要概念分別為：6、6、3、3個(gè)。
第二部分 課程目標 分別從“科學(xué)知識”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度”“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境”四個(gè)方面闡述具體目標。 每個(gè)方面的目標分為總目標和學(xué)段目標。
第三部分 課程內容 （一） 物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域物質(zhì)科學(xué)就是研究物質(zhì)及其運動(dòng)和變化規律的一門(mén)基礎自然科學(xué)。主要概念1。
物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。2。
水是一種常見(jiàn)而重要的單一物質(zhì)。3。
空氣是一種常見(jiàn)而重要的混合物質(zhì)。4。
物體的運動(dòng)可以用位置、快慢和方向來(lái)描述。5。
力作用于物體會(huì )改變物體的運動(dòng)。6。
聲、光、熱、電、磁都具有能量，是能量的一種形式。 （二） 生命科學(xué)領(lǐng)域生命世界包含人、動(dòng)物和植物等多種生物類(lèi)群，生物的生存需要一定的條件，在此基礎上，生物個(gè)體能夠生長(cháng)、發(fā)育和繁殖后代，從而使這些生物類(lèi)群得以延續。
初步形成生物體的結構與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統一的觀(guān)點(diǎn)，形成熱愛(ài)自然，保護生物的情感。主要概念7。
地球上生活著(zhù)不同種類(lèi)的植物和動(dòng)物。8。
植物能適應環(huán)境，可制造和獲取養分來(lái)維持自身的生存。 9。
動(dòng)物能適應環(huán)境，通過(guò)獲取植物和其他動(dòng)物的養分來(lái)維持生存。10。
人體由多個(gè)系統組成，分工配合，共同維持人體生存。11。
植物和動(dòng)物都能繁衍后代，使他們得以世代相傳。12。
動(dòng)植物之間、動(dòng)植物與環(huán)境之間存在著(zhù)相互依存的關(guān)系。 （三） 地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域地球與宇宙科學(xué)的研究對象是地球與宇宙中的有關(guān)現象、事物和規律，具有時(shí)間和空間的復雜性。
初步了解與地球相關(guān)的宇宙環(huán)境，科學(xué)的認識和解釋地球的運動(dòng)及其引發(fā)的一些自然現象，了解地球自身結構的基本特征，了解地球物質(zhì)的價(jià)值和保護他們的重要性，形成人類(lèi)與自然協(xié)調發(fā)展的意識。 主要概念13。
在太陽(yáng)系中，地球、月球和其他星球按照一定的規律運動(dòng)。14。
地球具有大氣、水、生物、土壤、巖石等圈層。15。
地球是人類(lèi)生存的家園。 （四） 技術(shù)與工程領(lǐng)域工程是人類(lèi)為實(shí)現自己的需要，對已有的物質(zhì)材料和生活環(huán)境加以下系統性的開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、加工、建設的實(shí)踐活動(dòng)。
主要概念16。工程技術(shù)人員依據科學(xué)原理設計和制造物品、解決技術(shù)應用的難題，創(chuàng )造了豐富多彩的人工世界。
17。工具延伸和增強了人類(lèi)的能力；人們利用工具生產(chǎn)產(chǎn)品、改造環(huán)境，以滿(mǎn)足自身和社會(huì )發(fā)展的需求。
18。工程技術(shù)的核心是設計，創(chuàng )新是設計的靈魂，每一項設計都需要不斷完善。
2.生命科學(xué)專(zhuān)業(yè)是學(xué)什么的,
國內有生命科學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)太多了，如北京大學(xué)、清華大學(xué) 、復旦大學(xué) 、華中農業(yè)大學(xué) 、中山大學(xué) 、浙江大學(xué)、武漢大學(xué) 、中國農業(yè)大學(xué) 、南開(kāi)大學(xué) 、北京師范大學(xué)等二十幾所。
主要培養具備生物科學(xué)的基本理論、基本知識和較強的實(shí)驗技能，能在科研機構、高等學(xué)校及企事業(yè)單位等從事科學(xué)研究、教學(xué)工作及管理工作的生物科學(xué)高級專(zhuān)門(mén)人才。 業(yè)務(wù)培養要求：本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習生物科學(xué)方面的基本理論、基本知識，受到基礎研究和應用基礎研究方面的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗訓練，具有較好的科學(xué)素養及一定的教學(xué)、科研能力。
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力： 1.掌握數學(xué)、物理、化學(xué)等方面的基本理論和基本知識； 2.掌握動(dòng)物生物學(xué)、植物生物學(xué)、微生物學(xué)、生物化學(xué)、細胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、發(fā)育生物學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、分子生物學(xué)、生態(tài)學(xué)等方面的基本理論、基本知識和基本實(shí)驗技能； 3.了解相近專(zhuān)業(yè)的-般原理和知識； 4.了解國家科技政策、知識產(chǎn)權等有關(guān)政策和法規； 5.了解生物科學(xué)的理論前沿、應用前景和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)； 6.掌握資料查詢(xún)、文獻檢索及運用現代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法；具有一定的實(shí)驗設計，創(chuàng )造實(shí)驗條件，歸納、整理、分析實(shí)驗結果，撰寫(xiě)論文，參與學(xué)術(shù)交流的能力。
3.中國科學(xué)院上海生命科學(xué)研究院是大學(xué)
中科院上海生命科學(xué)研究院屬于中科院。
中國科學(xué)院在全國有120余個(gè)研究單位，在上海設有中國科學(xué)院上海分院，是中國科學(xué)院的派出機構，負責協(xié)調、聯(lián)系中國科學(xué)院在上海、浙江和福建的研究所。 上海分院現有10個(gè)法人研究機構：中科院上海微系統與信息技術(shù)研究所、中科院上海技術(shù)物理研究所、中科院上海光學(xué)精密機械研究所、中科院上海硅酸鹽研究所、中科院上海有機化學(xué)研究所、中科院上海應用物理研究所、中科院上海天文臺、中科院上海生命科學(xué)研究院、中科院上海藥物研究所、中科院福建物質(zhì)結構研究所。
有2個(gè)正在籌建的研究所：中科院寧波材料技術(shù)與工程研究所、中科院上海巴斯德研究所。有11個(gè)國家重點(diǎn)實(shí)驗室、8個(gè)中科院重點(diǎn)實(shí)驗室。
還有中科院上海教育基地、國家技術(shù)轉移中心等。 上海生科院是由原中國科學(xué)院上海生物化學(xué)研究所、上海細胞生物學(xué)研究所、上海生理研究所、上海腦研究所、上海藥物研究所、上海植物生理研究所、上海昆蟲(chóng)研究所和上海生物工程研究中心等8個(gè)生物學(xué)研究機構經(jīng)過(guò)結構調整、體制創(chuàng )新而組建成立的。
中國科學(xué)院國家基因研究中心、上海生命科學(xué)研究中心、中國科學(xué)院上海實(shí)驗動(dòng)物中心、中國科學(xué)院上海文獻情報中心等也先后整建制并入。
4.生命之星的科技競賽
四川省“生命之星”科技競賽在四川省內屬于唯一作為生命科學(xué)類(lèi)科技競賽，立足于生命科學(xué)、醫藥與農業(yè)科學(xué)、生態(tài)環(huán)境與保護科學(xué)，著(zhù)眼于各高校學(xué)生之間的交流學(xué)習，并進(jìn)一步作為一個(gè)平臺以實(shí)現學(xué)生學(xué)術(shù)研究與社會(huì )效益的雙重目的。 四川省“生命之星”科技競賽前身系西南交通大學(xué)“生命之星”科技邀請賽，已成功舉辦三屆，參賽學(xué)校涉及西南交通大學(xué)、四川大學(xué)、電子科技大學(xué)、四川師范大學(xué)、西華大學(xué)、成都大學(xué)等6所高校，參賽項目累計111組，獲獎項目達33組，在四川省內各高校贏(yíng)得了非常好的評價(jià)。其涉及領(lǐng)域多是新型的具有廣闊開(kāi)發(fā)空間的潛力學(xué)科，這樣對于培養高校大學(xué)生獨特的創(chuàng )新能力、探知能力和創(chuàng )業(yè)能力提供了良好的背景。其次，其要求申報參賽的作品必須為中下游產(chǎn)品設計、自然科學(xué)類(lèi)學(xué)術(shù)論文、科技發(fā)明類(lèi)作品或創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)，而擺脫了傳統的以考題或普通實(shí)驗設計的競賽形式，從而其競賽成果更具有直接的現實(shí)意義和推廣應用的可行性。不論從題材、形式和結果來(lái)看，都具有其他同類(lèi)項目相比較明顯的獨特性和優(yōu)質(zhì)性。
作為生命科學(xué)專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)科競賽，目前在四川省內仍是一個(gè)空白，“生命之星”科技競賽的舉辦，則恰恰填補了這一空白，促進(jìn)了各高校在生命科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)交流，對推動(dòng)學(xué)科發(fā)展進(jìn)步有著(zhù)重大意義。從開(kāi)展范圍來(lái)看，本項目由西南交通大學(xué)本校擴展到四川省六所高校共同參與；從參賽作品看，由首屆的19組發(fā)展到第三屆的60組作品。數量增多的同時(shí)，優(yōu)秀作品的涌現，其質(zhì)量也在很大程度提高。縱觀(guān)歷程，“生命之星”科技競賽本身獨特的意義和前景吸引著(zhù)越來(lái)越多的高校和大學(xué)生的關(guān)注，在培養大學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，培養大學(xué)生團隊協(xié)作精神，增強大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)理念和創(chuàng )業(yè)能力的同時(shí)，也促進(jìn)了各高校大學(xué)生在生命科學(xué)、生態(tài)與環(huán)境保護等相關(guān)領(lǐng)域的相互交流與學(xué)習。
