2020生命科學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽
1.生命之星的科技競賽
四川省“生命之星”科技競賽在四川省內屬于唯一作為生命科學(xué)類(lèi)科技競賽，立足于生命科學(xué)、醫藥與農業(yè)科學(xué)、生態(tài)環(huán)境與保護科學(xué)，著(zhù)眼于各高校學(xué)生之間的交流學(xué)習，并進(jìn)一步作為一個(gè)平臺以實(shí)現學(xué)生學(xué)術(shù)研究與社會(huì )效益的雙重目的。 四川省“生命之星”科技競賽前身系西南交通大學(xué)“生命之星”科技邀請賽，已成功舉辦三屆，參賽學(xué)校涉及西南交通大學(xué)、四川大學(xué)、電子科技大學(xué)、四川師范大學(xué)、西華大學(xué)、成都大學(xué)等6所高校，參賽項目累計111組，獲獎項目達33組，在四川省內各高校贏(yíng)得了非常好的評價(jià)。其涉及領(lǐng)域多是新型的具有廣闊開(kāi)發(fā)空間的潛力學(xué)科，這樣對于培養高校大學(xué)生獨特的創(chuàng )新能力、探知能力和創(chuàng )業(yè)能力提供了良好的背景。其次，其要求申報參賽的作品必須為中下游產(chǎn)品設計、自然科學(xué)類(lèi)學(xué)術(shù)論文、科技發(fā)明類(lèi)作品或創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)，而擺脫了傳統的以考題或普通實(shí)驗設計的競賽形式，從而其競賽成果更具有直接的現實(shí)意義和推廣應用的可行性。不論從題材、形式和結果來(lái)看，都具有其他同類(lèi)項目相比較明顯的獨特性和優(yōu)質(zhì)性。
作為生命科學(xué)專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)科競賽，目前在四川省內仍是一個(gè)空白，“生命之星”科技競賽的舉辦，則恰恰填補了這一空白，促進(jìn)了各高校在生命科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)交流，對推動(dòng)學(xué)科發(fā)展進(jìn)步有著(zhù)重大意義。從開(kāi)展范圍來(lái)看，本項目由西南交通大學(xué)本校擴展到四川省六所高校共同參與；從參賽作品看，由首屆的19組發(fā)展到第三屆的60組作品。數量增多的同時(shí)，優(yōu)秀作品的涌現，其質(zhì)量也在很大程度提高。縱觀(guān)歷程，“生命之星”科技競賽本身獨特的意義和前景吸引著(zhù)越來(lái)越多的高校和大學(xué)生的關(guān)注，在培養大學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，培養大學(xué)生團隊協(xié)作精神，增強大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)理念和創(chuàng )業(yè)能力的同時(shí)，也促進(jìn)了各高校大學(xué)生在生命科學(xué)、生態(tài)與環(huán)境保護等相關(guān)領(lǐng)域的相互交流與學(xué)習。
2.生命之星的科技競賽
四川省“生命之星”科技競賽在四川省內屬于唯一作為生命科學(xué)類(lèi)科技競賽，立足于生命科學(xué)、醫藥與農業(yè)科學(xué)、生態(tài)環(huán)境與保護科學(xué)，著(zhù)眼于各高校學(xué)生之間的交流學(xué)習，并進(jìn)一步作為一個(gè)平臺以實(shí)現學(xué)生學(xué)術(shù)研究與社會(huì )效益的雙重目的。 四川省“生命之星”科技競賽前身系西南交通大學(xué)“生命之星”科技邀請賽，已成功舉辦三屆，參賽學(xué)校涉及西南交通大學(xué)、四川大學(xué)、電子科技大學(xué)、四川師范大學(xué)、西華大學(xué)、成都大學(xué)等6所高校，參賽項目累計111組，獲獎項目達33組，在四川省內各高校贏(yíng)得了非常好的評價(jià)。其涉及領(lǐng)域多是新型的具有廣闊開(kāi)發(fā)空間的潛力學(xué)科，這樣對于培養高校大學(xué)生獨特的創(chuàng )新能力、探知能力和創(chuàng )業(yè)能力提供了良好的背景。其次，其要求申報參賽的作品必須為中下游產(chǎn)品設計、自然科學(xué)類(lèi)學(xué)術(shù)論文、科技發(fā)明類(lèi)作品或創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)，而擺脫了傳統的以考題或普通實(shí)驗設計的競賽形式，從而其競賽成果更具有直接的現實(shí)意義和推廣應用的可行性。不論從題材、形式和結果來(lái)看，都具有其他同類(lèi)項目相比較明顯的獨特性和優(yōu)質(zhì)性。
作為生命科學(xué)專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)科競賽，目前在四川省內仍是一個(gè)空白，“生命之星”科技競賽的舉辦，則恰恰填補了這一空白，促進(jìn)了各高校在生命科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)交流，對推動(dòng)學(xué)科發(fā)展進(jìn)步有著(zhù)重大意義。從開(kāi)展范圍來(lái)看，本項目由西南交通大學(xué)本校擴展到四川省六所高校共同參與；從參賽作品看，由首屆的19組發(fā)展到第三屆的60組作品。數量增多的同時(shí)，優(yōu)秀作品的涌現，其質(zhì)量也在很大程度提高。縱觀(guān)歷程，“生命之星”科技競賽本身獨特的意義和前景吸引著(zhù)越來(lái)越多的高校和大學(xué)生的關(guān)注，在培養大學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，培養大學(xué)生團隊協(xié)作精神，增強大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)理念和創(chuàng )業(yè)能力的同時(shí)，也促進(jìn)了各高校大學(xué)生在生命科學(xué)、生態(tài)與環(huán)境保護等相關(guān)領(lǐng)域的相互交流與學(xué)習。
3.大挑戰杯和小挑戰杯之間的區別是什么呢
區別：
“挑戰杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽則是俗稱(chēng)的“大挑”。競賽方式為高等學(xué)校在校學(xué)生申報自然科學(xué)類(lèi)學(xué)術(shù)論文、哲學(xué)社會(huì )科學(xué)類(lèi)社會(huì )調查報告和學(xué)術(shù)論文、科技發(fā)明制作三類(lèi)作品參賽；聘請專(zhuān)家評定出具有較高學(xué)術(shù)理論水平、實(shí)際應用價(jià)值和創(chuàng )新意義的優(yōu)秀作品，給予獎勵；組織學(xué)術(shù)交流和科技成果的展覽、轉讓活動(dòng)。
創(chuàng )業(yè)計劃競賽相對于“大挑”而言開(kāi)展時(shí)間較晚，所以俗稱(chēng)“小挑”。“小挑”借用風(fēng)險投資的運作模式，要求參賽者組成優(yōu)勢互補的競賽小組，提出一項具有市場(chǎng)前景的技術(shù)、產(chǎn)品或者服務(wù)，并圍繞這一技術(shù)、產(chǎn)品或服務(wù)，以獲得風(fēng)險投資為目的，完成一份完整、具體、深入的創(chuàng )業(yè)計劃。競賽采取學(xué)校、省（自治區、直轄市）和全國三級賽制，分預賽、復賽、決賽三個(gè)賽段進(jìn)行。
“挑戰杯”競賽在中國共有兩個(gè)并列項目，一個(gè)是“挑戰杯”中國大學(xué)生，另一個(gè)則是“挑戰杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽。這兩個(gè)項目的全國競賽交叉輪流開(kāi)展，每個(gè)項目每?jì)赡昱e辦一屆。
擴展資料：
“挑戰杯”競賽在中國共有兩個(gè)并列項目，一個(gè)是“挑戰杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽（大挑）；另一個(gè)則是“挑戰杯”中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽（小挑）。
這兩個(gè)項目的全國競賽交叉輪流開(kāi)展，每個(gè)項目每?jì)赡昱e辦一屆。“挑戰杯”系列競賽被譽(yù)為中國大學(xué)生科技創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的“奧林匹克”盛會(huì )，是目前國內大學(xué)生最關(guān)注最熱門(mén)的全國性競賽，也是全國最具代表性、權威性、示范性、導向性的大學(xué)生競賽。
“挑戰杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“‘挑戰杯’競賽”）是由共青團中央、中國科協(xié)、教育部、全國學(xué)聯(lián)和地方省級政府共同主辦，國內著(zhù)名大學(xué)承辦、新聞媒體聯(lián)合發(fā)起的一項具有導向性、示范性和群眾性的全國競賽活動(dòng)。
“挑戰杯”系列競賽被譽(yù)為中國大學(xué)生科技創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的“奧林匹克”盛會(huì )，是目前國內大學(xué)生最關(guān)注最熱門(mén)的全國性競賽，也是全國最具代表性、權威性、示范性、導向性的大學(xué)生競賽。
自1989年首屆競賽舉辦以來(lái)，“挑戰杯”競賽始終堅持“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習、銳意創(chuàng )新、迎接挑戰”的宗旨，在促進(jìn)青年創(chuàng )新人才成長(cháng)、深化高校素質(zhì)教育、推動(dòng)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展等方面發(fā)揮了積極作用，在廣大高校乃至社會(huì )上產(chǎn)生了廣泛而良好的影響，被譽(yù)為當代大學(xué)生科技創(chuàng )新的“奧林匹克”盛會(huì )。
參考資料：搜狗百科-挑戰杯
4.“挑戰杯”是什么啊
全國挑戰杯大賽分為“挑戰杯”創(chuàng )業(yè)計劃大賽和“挑戰杯”大學(xué)生課外科技作品大賽。前者主要是一個(gè)創(chuàng )業(yè)活動(dòng)競賽，后者是大學(xué)生的我科技作品競賽比的是學(xué)術(shù)論文和調查報告、科技發(fā)明等科技作品。這兩個(gè)比賽都分別是隔年一次，也就是說(shuō)每年都有挑戰杯，但連續兩年的挑戰杯是不同類(lèi)型的。
拓展資料：
“挑戰杯”中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽是由共青團中央、中國科協(xié)、教育部、全國學(xué)聯(lián)主辦的大學(xué)生課外科技文化活動(dòng)中一項具有導向性、示范性和群眾性的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽活動(dòng)，每?jì)赡昱e辦一屆。
競賽的宗旨：培養創(chuàng )新意識、啟迪創(chuàng )意思維、提升創(chuàng )造能力、造就創(chuàng )業(yè)人才。
競賽的目的：引導和激勵高校學(xué)生弘揚時(shí)代精神，把握時(shí)代脈搏，將所學(xué)知識與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展緊密結合。培養和提高創(chuàng )新、創(chuàng )造、創(chuàng )業(yè)的意識和能力，并在此基礎上促進(jìn)高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育的蓬勃開(kāi)展，發(fā)現和培養一批具有創(chuàng )新思維和創(chuàng )業(yè)潛力的優(yōu)秀人才。
競賽的基本方式：高等學(xué)校在校學(xué)生通過(guò)申報商業(yè)計劃書(shū)參賽，有條件的團隊可在此基礎上進(jìn)行商業(yè)運營(yíng)實(shí)踐。聘請專(zhuān)家評定出具備一定操作性、應用性以及良好市場(chǎng)潛力和發(fā)展前景的優(yōu)秀作品，給予獎勵。組織作品和成果的交流、展覽、轉讓活動(dòng)。
5.教育部確認的全國大學(xué)生九大學(xué)科競賽有哪些
全國大學(xué)生結構設計競賽、全國大學(xué)生機械創(chuàng )新設計大賽、全國大學(xué)生工程訓練綜合能力競賽、全國大學(xué)生電子設計競賽、全國大學(xué)生智能汽車(chē)競賽、全國大學(xué)生物流設計大賽、全國大學(xué)生數學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、全國大學(xué)生“挑戰杯”中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽。
高中有數學(xué)競賽，化學(xué)競賽，物理競賽和生物競賽。額外的還有計算機（信息學(xué)）。
各競賽中，只要獲得省級一等獎便可獲得保送資格，省級二等獎可獲得自主招生資格，并有一定加分（省二等項以上）。當然，因為老師的輔導，還會(huì )加1到2個(gè)學(xué)分，加強對知識的理解。
