哈理工創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)ppt

1.創(chuàng)業(yè)做什么好呢

妙丸家創(chuàng)立于2001年，主營丸子燒，主要把傳統(tǒng)的小吃結合創(chuàng)新的烹調技術，研制出品質高檔的丸子燒外帶產(chǎn)品。

而為了迎合年輕時尚一族，期間妙丸家堅持不斷研制不同口味的丸子燒產(chǎn)品，并且利用中頻加熱技術，在保留丸子燒材料原汁原味的同時讓丸子燒表面特別香脆可口，使產(chǎn)品質量更加上乘，提升其品牌的良好口碑。 在短時間內贏得全國各地創(chuàng)業(yè)人士青睞。

妙丸家經(jīng)典菜品章魚小丸子原名為"章魚燒"，起源于日本大阪，素有皮酥肉嫩、味美價廉之特點，是家喻戶曉的國粹小吃。章魚燒的歷史要追溯到大正年代，創(chuàng)始人是日本著名美食家。

1935年時，先生試用章魚和高麗菜作為原材料，并放進特制調味的粉漿內煎燒，再刷上密制的燒汁、沙拉汁和魚片，這樣就誕生了世界上第一份"章魚燒"。 創(chuàng)新出"章魚燒"之后，因為味道鮮美大受人們的歡迎，很快就在日本各地流傳開來，經(jīng)歷了約一個世紀的不斷完善和發(fā)展，至今仍是味美價廉人人喜愛的風味小吃。

文章由： [url= ]妙丸家[/url] 整理并發(fā)布。

2.大學生如何自己創(chuàng)業(yè)

在交大的調查中，被問及畢業(yè)后的打算時，10%的同學選擇了直接創(chuàng)業(yè)，43。

3%的選直接工作，而選工作一段時間后選擇恰當時機創(chuàng)業(yè)的同學占到46。7%。

可見，創(chuàng)業(yè)對大學生來說，已是箭在弦上。不少同學表示自己創(chuàng)業(yè)有著無與倫比的魅力，不僅能夠有機會展現(xiàn)自己的才華，更能讓自己得到肯定，自信心增強。

學生創(chuàng)業(yè)有優(yōu)勢，也有局限性。大學生思維活躍、充滿活力、喜歡接受新鮮事物，學校的學習使大學生具備了一定的專業(yè)知識，但由于沒有進入社會，商業(yè)意識、社會經(jīng)驗、企業(yè)管理、財務及營銷等方面都比較欠缺，因此大學生在創(chuàng)業(yè)方向的選擇上應揚長避短，尋找適合自己發(fā)展的道路。

科技成果 大學是科研成果和科技人才聚集的地方，曾經(jīng)出過不少科技創(chuàng)業(yè)的成功人才。作為大學生，如果自己在某一領域有自己的科技成果，則可以利用自己的成果走科技創(chuàng)業(yè)的道路。

這里要注意的是，在進行科技創(chuàng)業(yè)時，要充分利用學校的資源，包括科技成果、技術、設備、老師、同學等；另一方面要注意的是，要將科技成果轉化成商品，這是用科技成果創(chuàng)業(yè)能否成功的一個重要因素。 科技服務 大學生根據(jù)自己興趣愛好結合專業(yè)可以做出一些科研成果，但這些科研成果往往難以轉化成商品，更無法將它們直接用于創(chuàng)業(yè)，而我們的一些企業(yè)，特別是一些大中型企業(yè)會有許多科技難題，大學生可以通過老師、學校加強與企業(yè)聯(lián)系，將企業(yè)難題作為科研課題，為企業(yè)提供科技服務。

如果某項科技服務成果，能成為大企業(yè)的一個長期的配套產(chǎn)品或服務，這就將為創(chuàng)業(yè)者奠定了一個穩(wěn)定發(fā)展的基礎。 科技成果應用 大學的許多科技成果是與我們的生活息息相關的，但缺少應用方面的開發(fā)，許多都束之高閣。

大學生可以利用自身的知識及學校資源，進行科技成果的應用開發(fā)。 這里不一定把眼光放在能改變社會生活的大項目上，只要能找到與人們日常生活相結合的一個點，小商品就可能做成大市場。

比如我們把食品科技的成果用于休閑食品領域；把種植、養(yǎng)殖方面的科技成果用于家庭種花、養(yǎng)寵物；把材料表面處理新工藝用于工藝品、飾品等等。 智力服務 服務業(yè)隨社會經(jīng)濟的發(fā)展，在我們的生活中已占有越來越重要的地位。

大學生創(chuàng)業(yè)應發(fā)揚自己的知識優(yōu)勢，選擇一些需要知識和專業(yè)的智力服務，如翻譯、電腦維修維護、家教培訓等，或把軟件設計應用到一些傳統(tǒng)行業(yè)、中小企業(yè)、商務及商業(yè)連鎖領域中。 電子商務 現(xiàn)在網(wǎng)絡已變得日益普及，它已成了人們生活的另一個舞臺。

電子商務成本低，不受時間、空間限制，大學生從小就學習和使用計算機，他們可以用自己的知識技能進行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，做電子商務。在這方面大學生不應停留在網(wǎng)上開店，買賣傳統(tǒng)商品上，而應該結合自己的特點提供一些網(wǎng)上智力服務，或一些有創(chuàng)意的電子商務。

比如學國際貿易的可以通過網(wǎng)絡尋求國際訂單；為傳統(tǒng)行業(yè)提供網(wǎng)絡銷售；為要走出去的中小企業(yè)提供外部信息；建立虛擬辦公服務等等。 創(chuàng)意小店 上海已成為一個國際化大都市，在這里匯聚著世界各地先進的理念、時尚的思想，它為許多有個性、有創(chuàng)意的東西帶來了商業(yè)空間。

大學生年輕朝氣、思維活躍、喜歡接受新鮮變化時尚的東西，小店的經(jīng)營相對簡單，對社會經(jīng)驗、管理、營銷、財務要求不高。因此，大學生可以發(fā)揮自己的特點在這座日新月異的國際化大都市，開一些有創(chuàng)意的小店。

比如創(chuàng)新的蔬果店、甜品店、幼兒繪畫坊、成人老年人玩具吧、繡品工藝品DIY店、個性家飾、飾品店、美容美發(fā)吧等等。 連鎖加盟 連鎖加盟是一種成功的商業(yè)模式，發(fā)達國家的連鎖加盟在商業(yè)經(jīng)營中占有很高的比例，在我國連鎖加盟的比例還不高，還有很大的市場空間。

連鎖加盟可以為加盟者提供成功的模式和經(jīng)驗。對大學生來說，通過連鎖加盟形式創(chuàng)業(yè)，可以彌補自身的不足，快速掌握經(jīng)營所需的經(jīng)驗和知識，降低風險，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

通過連鎖加盟創(chuàng)業(yè)的關鍵，是要尋找一個連鎖加盟體系相對完善，適合自己的項目。 以上所說的一些創(chuàng)業(yè)方向，比較符合大學生的特點。

隨著大學精英教育向大眾教育轉變，大學生的就業(yè)也將從學歷就業(yè)轉變成能力就業(yè)，創(chuàng)業(yè)也將成為就業(yè)的一種選擇。生存型的創(chuàng)業(yè)也將逐步成為我們的一種選擇，因此，為了明天更美好的生活，我們的大學生應做好全方位的準備。

3.大學創(chuàng)業(yè)協(xié)會活動策劃書該怎么寫

一、活動名稱：換客大會

二、主辦單位：創(chuàng)業(yè)者協(xié)會

三、活動參與人員：全校學生

四、活動時間：11月17日（星期一）——11月22日（星期五）五、活動地點：北區(qū)報刊亭大轉盤 六、活動目的：我們通過“物”與“物”的交換，從而可以提高會員的口頭表達能力，也可以讓會員們提高自己的社會交際能力。 七、活動內容：活動前期：1、宣傳：制作宣傳板，置于南區(qū)、北區(qū)各一塊。 2、活動準備：在南區(qū)北區(qū)各設立一個收集點。全校學生可以將自己需要換的東西交給創(chuàng)協(xié)，由創(chuàng)協(xié)幫忙將其交換，最終換得同學們自己想要的東西。在登記的過程中，我們需要將其物品進行定價，并簽好協(xié)議，以防后續(xù)事故發(fā)生。并且做好對物品進行登記，編號，分配。 活動中期：1、物品分配：各小組成員的物品由本小組成員再正式活動開始時幫助“寄換方”交換物品。 2、工作分配：各小組分配不同時間段的組員負責攤位。協(xié)會分配成員維持現(xiàn)場秩序以及看管插線板 等。 活動當天：協(xié)會布置一塊場地，在這片區(qū)域內進行換客大會?；顒又校袑W校成員可以在其中跟他人交換他們想交換的東西，最終互利雙方。

八、活動經(jīng)費：展板： 海報： 音響： 登記紙筆

部分經(jīng)費來源：商家贊助 九、活動注意事項：1、在本活動中，不設計任何錢與物的交換，本次活動僅僅 是物與物的兌換。 2、本次活動中，收集到的物品必須保證其原始樣子，不得有任何損壞，否則 照價賠償。 大學生社團聯(lián)合會 創(chuàng)業(yè)者協(xié)會

參考自：172校園活動網(wǎng)

4.創(chuàng)業(yè)教育如何讓夢想照亮現(xiàn)實

就讀于北京某高校信息科學與工程專業(yè)的研二學生王林，剛剛經(jīng)歷他創(chuàng)業(yè)之路上的第一次失敗。

王林和他的小伙伴們花大半年時間設計制作出一個二手商品交易APP，信心滿滿地帶著自己的作品四處尋找風投。遺憾的是，他們并未獲得傳說中“慷慨大方、四處砸錢”風投的青睞。

“說實話，我們真沒想到有那么多的創(chuàng)業(yè)項目一起競爭投資，也沒有想到還要對市場空間、財務管理、退出策略等等一系列問題進行預先的設計和研究。這絕不是‘一個人的戰(zhàn)斗’，需要各方面的專業(yè)人才配合，更需要有人能為我們‘指路’?！?/p>

王林說。 據(jù)《2016中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報告》統(tǒng)計，自2010年以來，我國大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)“一高兩低”特點。

“一高”是指大學生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)逐年提高，2015屆大學生中約有20。4萬人選擇了創(chuàng)業(yè)；“兩低”則分別為大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率低。

畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的應屆本科畢業(yè)生，3年后有超過半數(shù)的人退出創(chuàng)業(yè)大軍。即使在創(chuàng)業(yè)環(huán)境較好的省份如浙江，大學生創(chuàng)業(yè)成功率也只有5%左右。

廣東教育研究院副院長勞漢生認為，目前的大學生創(chuàng)業(yè)主要是一些低水平的重復，創(chuàng)業(yè)水平比較初級，很難找到一些新點子和填補市場空白的項目，加上市場競爭壓力大、家庭社會的不認同和資金問題，大學生創(chuàng)業(yè)失敗率很高。大學生“雙創(chuàng)”難度大，與培養(yǎng)機制有一定的關系。

目前我們大多仍是應試機制，缺乏創(chuàng)新教育，而創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎，我們的學生普遍不具備這個基礎。