大學(xué)心理健康與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)
1.應用心理學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)方向是什么?
創(chuàng )建心理咨詢(xún)服務(wù)、心理培訓機構、社會(huì )調查專(zhuān)門(mén)機構等。
開(kāi)辦心理診所、心理咨詢(xún)服務(wù)中心、開(kāi)辦心理教育培訓中心都是自主創(chuàng )業(yè)的主打項目。在上海、北京、珠江三角洲發(fā)達地區相對于內地，觀(guān)念比較新，創(chuàng )業(yè)環(huán)境更好一些，市場(chǎng)需求大一些。
所以，私營(yíng)為主的心理咨詢(xún)服務(wù)很有發(fā)展前景。相對于發(fā)達地區，內地自主創(chuàng )業(yè)比較集中的領(lǐng)域是心理教育培訓。
發(fā)達地區的心理咨詢(xún)的薪資還是很客觀(guān)的，但對心理咨詢(xún)師的要求也很高，所以收入很高的心理咨詢(xún)師并不多；心理培訓，基本上以心理咨詢(xún)師、公共營(yíng)養師、育嬰師、家庭教育指導師為主，屬于大眾化創(chuàng )業(yè)項目，投入少，回報快，但前期投入和利潤低，市場(chǎng)需要一定時(shí)間的培育期。
2.心理學(xué)在現今中國適合創(chuàng )業(yè)嗎?有什么好的想法?
心理學(xué)在中國是一門(mén)新興學(xué)科，人們對這個(gè)專(zhuān)業(yè)了解得不多，這在一定程度上限制了其就業(yè)范圍。
不過(guò)，目前由于就讀人數相對較少，其就業(yè)前景還是比較樂(lè )觀(guān)的。目前心理學(xué)碩士就業(yè)主要集中在以下幾個(gè)方面： 第一，普通高校，這是心理學(xué)研究生畢業(yè)以后的主要去向。
近年來(lái)高校對于學(xué)生的心理健康問(wèn)題越來(lái)越重視，紛紛開(kāi)設心理學(xué)的公共課，心理學(xué)碩士擔任起高校心理公共課的老師。這無(wú)疑擴大了心理學(xué)研究生的就業(yè)面。
對于心理學(xué)碩士來(lái)說(shuō)最好的就業(yè)方向之一是進(jìn)入心理學(xué)系和教育系成為一名心理學(xué)老師。 第二，公務(wù)員。
招心理學(xué)研究生作公務(wù)員的一般是公安系統：公安局、勞教所、監獄、邊檢站等都是可能的去處。 第三，企業(yè)。
心理學(xué)研究生去企業(yè)主要從事獵頭（人才中介）、企業(yè)咨詢(xún)和人力資源管理。心理學(xué)研究生和人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不同，心理學(xué)學(xué)生倡導人性化的管理，與人力資源管理的學(xué)生有所互補。
第四，中小學(xué)。一般招的是本科生，其心理咨詢(xún)部門(mén)主要是作為“花瓶”來(lái)應付教育部門(mén)的檢查，所以前途不被看好，加上收入較低，一般研究生是看不上的，除非找不到工作，一般是不予考慮。
第五，心理咨詢(xún)工作者。國內這個(gè)行業(yè)從目前我國的現狀來(lái)看，單純從事心理咨詢(xún)工作未必能夠維持一定的生活水準，要想有外國同行的薪水有待去開(kāi)拓。
第六，醫院和診所。學(xué)習臨床心理學(xué)和醫學(xué)心理學(xué)的學(xué)生，可以去醫院或心理診所從事心理咨詢(xún)和治療的工作，但是以中國現今對心理醫生的需求，再加上去醫院需要有行醫執照，難度比較大。
3.心理健康教育對大學(xué)生全面協(xié)調可持續發(fā)展的重要性體現在哪些方面?
心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、和諧的人際關(guān) 系、適度的情感、良好的人格品質(zhì)、堅強的意志以及成熟的心理行為等。
大學(xué)生正處在心理發(fā)展趨于成熟的階段，保持心理健康，對促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習、防御心理障礙和心理疾病、積極培養心理調適能 力都具有重要的意義。 近年來(lái)，由于心理問(wèn)題造成的大學(xué)生行為 偏差的個(gè)案不斷增多，大學(xué)生存在的心理問(wèn)題呈增多的趨勢，學(xué)習與生活壓力、情感困惑和危機、交際困難、社會(huì )環(huán)境的不利影響、家 庭教育的不到位、就業(yè)壓力等眾多誘因導致大學(xué)生成為心理弱勢 群體。
加強大學(xué)生心理健康教育，是大學(xué)生健康成長(cháng)的需要，是時(shí)代發(fā)展和社會(huì )全面進(jìn)步對培養高素質(zhì)創(chuàng )新人才的必然要求。 （1） 心理健康教育有助于大學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養。
一個(gè) 心理素質(zhì)不完善的人，很難對外界的刺激做出良性的反應，也經(jīng)受 不住外界的壓力。相反，有著(zhù)良好心理素質(zhì)的人，能在紛繁蕪雜的 社會(huì )環(huán)境中及時(shí)調整自己心理定勢和情緒狀態(tài)，能夠從容面對種種壓力，保持自身主動(dòng)的地位，使自己適應形勢和環(huán)境的變化。
心 理健康教育同時(shí)能提高大學(xué)生的社會(huì )適應能力、承受挫折能力和 情緒調節能力，促使大學(xué)生保持濃厚的求知欲望、樂(lè )觀(guān)的情緒、和諧的人際關(guān)系和良好的環(huán)境適應能力，促進(jìn)他們的心理素質(zhì)與其 他素質(zhì)的協(xié)調發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。（2） 心理健康教育有助于大學(xué)生的成長(cháng)成才。
如今的大學(xué)生， 承載著(zhù)社會(huì )、家庭很高的期望，自身的定位也比較高，成長(cháng)成才的欲望非常強烈。但是，長(cháng)期生活于象牙塔中的大學(xué)生，缺乏生活的 磨礪，社會(huì )閱歷不足，心理的發(fā)展并不成熟，情緒上容易波動(dòng)起伏， 現實(shí)中他們也面臨著(zhù)各種各樣的心理問(wèn)題，亟待引導和解決。
心理健康教育可以增加大學(xué)生的心理知識，提升知識結構，促使他們 提高自我認識能力，明晰自己的優(yōu)勢和不足，從而更好地調整期望 值，確立適合自己的發(fā)展目標，為自身的成長(cháng)成才奠定基礎。（3） 心理健康教育有助于大學(xué)生健康個(gè)性心理的培養。
大學(xué) 生的個(gè)性心理特征，是指他們在心理上與行為上經(jīng)常、穩定地表現出來(lái)的各種特征，一般表現為氣質(zhì)和性格兩個(gè)主要方面。 氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征，性格除氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志 反映的特征。
心理健康教育，有助于提升大學(xué)生的參與競爭意識，提高大學(xué)生獨立思考的能力，有利于展現大學(xué)生朝氣蓬勃的精神 面貌，有利于大學(xué)生的健康成長(cháng)。
4.如何運用心理學(xué)對高職院校學(xué)生創(chuàng )業(yè)心理特征進(jìn)行分析
英盛觀(guān)察為您解答：隨著(zhù)社會(huì )的加速發(fā)展，各種競爭日益加劇，當代大學(xué)生的心理問(wèn)題日益突顯，作為當代大學(xué)生一個(gè)重要組成部分的高職學(xué)生，除了具有和其他青年大學(xué)生一樣的心理問(wèn)題外，由于社會(huì )、家庭、個(gè)人認識水平和環(huán)境等因素的影響，還產(chǎn)生了自卑、焦慮、悲觀(guān)、厭學(xué)等一些獨有的特點(diǎn)。
對高職學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并提出相應的預防建議。我國的高等職業(yè)教育從2O世紀8O年代初的“職業(yè)大學(xué)”開(kāi)始，迅速發(fā)展壯大，現已發(fā)展成為我國高等教育中一個(gè)重要分支，為社會(huì )主義的經(jīng)濟建設培養了大批專(zhuān)門(mén)人才。
然而隨著(zhù)社會(huì )競爭的加劇，生活節奏的加快，以及來(lái)自身心發(fā)育、情緒變化等方面的心理困惑與不平衡，使許多學(xué)生陷入焦慮、失望和困惑之中，其自信心、學(xué)習能力、人際交往、環(huán)境適應能力和心理調解能力等方面都隨之產(chǎn)生一系列問(wèn)題。研究和探討高職學(xué)生的心理特點(diǎn)和規律，并有針對性的因材施教，把高職生培養成為高素質(zhì)的勞動(dòng)者，成為高職高專(zhuān)教育的重要使命之一。
1高職學(xué)生主要的心理特點(diǎn)及心理問(wèn)題作為青年學(xué)生，高職生與其他同齡的在校大學(xué)生一樣心理發(fā)育尚未成熟，人格特性的可塑性較強，心理沖突表現明顯，有許多的心理問(wèn)題亟待解。如世界觀(guān)和理想的缺失、意志力和耐受挫折力缺乏、內心依賴(lài)感和孤獨感強、嫉妒心和虛榮心嚴重、自負與自卑兩極傾向嚴重、價(jià)值觀(guān)和成才觀(guān)偏離、性生理與性心理發(fā)展不協(xié)調等。
但由于傳統偏見(jiàn)、高職學(xué)生認知水平、認知能力及青春期人格發(fā)展的局限，致使高職學(xué)生形成了一些獨有的特點(diǎn)，主要表現在以下幾個(gè)方面：1.1自卑感強，情感極其脆弱進(jìn)入大學(xué)學(xué)習是令每一個(gè)學(xué)生感到高興和自豪的事情，但高職學(xué)生在具有這種情感的同時(shí)，與周?chē)谋究粕啾龋倳?huì )有一種無(wú)形的自卑感，且情感上敏感、脆弱。這是因為大多數的學(xué)生認為與本科生相比，自己沒(méi)有文憑上的優(yōu)勢，他們是本科，而我們是專(zhuān)科，所以“低人一等”所造成的。
同時(shí)社會(huì )對職業(yè)院校的認同程度不高，就業(yè)與繼續升學(xué)深造的局限，更促進(jìn)了他們對未來(lái)的迷茫和對自己人生價(jià)值的懷疑。這種不良心態(tài)往往會(huì )導致部分學(xué)生人際關(guān)系敏感，一些男同學(xué)急躁、易怒，嚴重時(shí)甚至會(huì )發(fā)生過(guò)激行為，對自己和他人造成傷害。
1.2就業(yè)壓力大，心理焦慮程度高自1999年擴招以來(lái)，就業(yè)壓力大成為大學(xué)生普遍擁有的心理問(wèn)題，而社會(huì )大部分用人單位盲目的對學(xué)歷要求偏高，致使高職學(xué)生在就業(yè)大潮中更加處于劣勢。很多用人單位在本科生、研究生實(shí)習期間即簽訂了就業(yè)協(xié)議書(shū)，但對高職生卻要求必須在其拿到畢業(yè)證后，才與其簽訂就業(yè)協(xié)議，使高職生無(wú)法與其他人公平競爭，喪失了許多就業(yè)機會(huì )。
面對這種窘境，有的高職學(xué)生將全部時(shí)間和身心用于學(xué)習，希望通過(guò)“升本”考試取得更高的學(xué)歷，然而近年來(lái)專(zhuān)升本考試“推薦制”的實(shí)行和錄取率的大大降低，使他們更感到未來(lái)的渺茫。還有一部分同學(xué)不知所措，無(wú)法應對，于是選擇了逃避，破罐破摔，沉迷于網(wǎng)絡(luò )，成為老師和同學(xué)眼中的差生，但其內心的焦慮并未因此而減少，相反時(shí)光的虛度和學(xué)業(yè)的荒廢使他們的焦慮感更加強烈，不知如何調整心態(tài)的他們往往通過(guò)瘋狂的吸煙、酗酒和網(wǎng)絡(luò )游戲來(lái)麻醉自己，從而形成惡性循環(huán)。
1.3自身對就讀高職認識不明確，悲觀(guān)、厭學(xué)，心理壓力大部分高職學(xué)生并不了解高職教育的培養目標，對自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)也絲毫不感興趣，沒(méi)有學(xué)習動(dòng)力。他們中有的是在高考成績(jì)不理想時(shí)因沒(méi)有信心復讀而選擇了高職院校，有的只是為了混個(gè)文憑，還有一部分同學(xué)只是為了應付父母而來(lái)高職讀書(shū)。
這種個(gè)人興趣與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不符的情況使他們不能調整心態(tài)面對現實(shí)，造成了他們較大的心理壓力，并產(chǎn)生悲觀(guān)、厭學(xué)、混日子的消極心理。2預防高職學(xué)生心理問(wèn)題的建議我們應當認識到高職學(xué)生的主流是積極向上的，他們思想活躍，敢拼敢闖，有較強創(chuàng )新能力和分析、解決問(wèn)題的能力，具有很強的可塑性。
作為教師，我們應根據其心理特點(diǎn)對其進(jìn)行正確的引導和教育。2.1完善思想教育方法，幫助學(xué)生消除不良心理作為教育者，首先要提高自身素質(zhì)，增強情感投人，加強教育的針對性，并以理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生信服，同時(shí)教育方法也要靈活多樣。
由其注意要深切關(guān)愛(ài)學(xué)生，深人學(xué)生思想、生活當中，掌握其思想動(dòng)態(tài)，了解他們的需要，采取嚴愛(ài)結合的管理方式，使學(xué)生感受到學(xué)校和集體的溫暖。在教育他們的時(shí)候，尊重他們，理解他們，絕不能用輕視、挖苦的語(yǔ)言。
這些做法在一定程度上可以減輕他們焦慮、孤獨和自卑的心理。2.2構建學(xué)校、社會(huì )、家庭三位一體的教育體系，增強其就業(yè)信心學(xué)校要教育學(xué)生樹(shù)立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng )業(yè)”的就業(yè)觀(guān)念，舉辦就業(yè)指導講座，傳授就業(yè)技巧，盡量緩解學(xué)生就業(yè)前的焦慮感。
社會(huì )應轉變用人觀(guān)念，正確對待高職學(xué)生，為其提供施展才華的舞臺。家長(cháng)應與學(xué)校密切配合，正確教育學(xué)生，培養其良好的性格特征和心理素質(zhì)。
學(xué)校、社會(huì )和家庭三者的密切配合，將使高職生的就業(yè)焦慮得到極大緩解。2.3加大職業(yè)技能培養力度，大力推行“雙證書(shū)”制度，同時(shí)積極引導學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng )造良好的就業(yè)基礎強化。
5.大學(xué)生如何提高自己的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神,如何調整自己的心理狀態(tài)
作為一名當代大學(xué)生，我本人自身也在經(jīng)歷著(zhù)創(chuàng )業(yè)階段的難，要組建團隊，要讓團隊和睦相處其實(shí)是一件很難的事情。
關(guān)于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神如何提高我是這么看的：
首先我覺(jué)得可以從高校入手，高校可以設立創(chuàng )業(yè)基金給予鼓勵和激勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)。其實(shí)，現在有很多學(xué)校也已經(jīng)為了鼓勵和激勵學(xué)生們創(chuàng )業(yè)設計了這樣的獎勵機制，但是很多都只是一個(gè)噱頭，并沒(méi)有在實(shí)際中付諸行動(dòng)。
其次，我認為學(xué)校在設定課程的時(shí)間一定不能僅局限于在書(shū)本知識，如果有條件的學(xué)校可以為同學(xué)們構建實(shí)訓平臺，讓同學(xué)們能夠有機會(huì )進(jìn)行實(shí)踐訓練。可以多聯(lián)合企業(yè)進(jìn)行校企合作創(chuàng )立實(shí)踐訓練基地。
還有一種方法就是一定要增設有關(guān)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的課程，一方面有利于豐富學(xué)生們的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理論知識。另一方面可以深化思想政治教育的內涵，增強學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)精神。還能夠讓同學(xué)們深刻的了解到現在社會(huì )的現狀。
作為二十一世紀的當代大學(xué)生，已經(jīng)不僅僅只是學(xué)好文化課那么簡(jiǎn)單，還要有能夠創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的意識。但是心理上一定不能有太大壓力。如果有壓力了，可以找朋友們或者老師們聊聊天緩解一下自己的心情。調整好自己的心理狀態(tài)！
6.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)應具備什么樣的心里素質(zhì)
“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)心理素質(zhì)就是學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中是在先天因素和后天因素的基礎上形成的綜合心理品質(zhì)。
筆者參考此類(lèi)課題的先行研究，對資料進(jìn)行初步整理，結果表明描述大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的心理品質(zhì)內容多達幾十條：對創(chuàng )業(yè)的極大興趣、有組織能力、最大限度地實(shí)現自我價(jià)值、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗、有熱情、堅持不懈、對金錢(qián)和自由的渴望、解決就業(yè)問(wèn)題、用所學(xué)的知識實(shí)現自己的理想、挑戰自己的能力、充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性、適應社會(huì )的競爭、通過(guò)創(chuàng )業(yè)豐富發(fā)展自己的人生、為了自己的家人生活更舒服并讓人羨慕、開(kāi)拓能力、有勇有謀、熱情、創(chuàng )業(yè)知識和理論、專(zhuān)業(yè)知識及技能、計算機及英語(yǔ)的運用能力、不斷學(xué)習的能力、組織能力、領(lǐng)導能力、管理能力、營(yíng)銷(xiāo)能力、交際技巧、懂得創(chuàng )業(yè)程序、洞悉市場(chǎng)機會(huì )和選擇經(jīng)營(yíng)項目的能力、超前意識、粗中有細的膽識、承受挫折與打擊的能力、團隊合作精神、財務(wù)知識、善于處理上與政府下與員工的關(guān)系、有個(gè)人魅力、長(cháng)遠敏銳的眼光、敢冒風(fēng)險、果斷的決策力、創(chuàng )新精神、不畏懼困難、堅持不懈的恒心心和勇氣、了解國家的宏觀(guān)經(jīng)濟及社會(huì )未來(lái)發(fā)展預期、識才用人能力、惹事平事能力、能常聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、應變能力、溝通能力、與時(shí)俱進(jìn)、私營(yíng)公司的開(kāi)業(yè)程序、處世經(jīng)驗、創(chuàng )業(yè)相關(guān)的法律條文等。”。
