創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院實(shí)體
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指的是什么?
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育現(xiàn)代化的重要組成部分，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量與學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。
哈佛大學(xué)拉克教授曾說：如果一個(gè)夢(mèng)想成功的人在創(chuàng)業(yè)時(shí)能具體策劃、擁有技術(shù)與創(chuàng)意，他離成功就只有咫尺之遙。高校青年學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)若想取得成功，除爭(zhēng)取獲得政府政策扶持外，具備創(chuàng)業(yè)思維也是一個(gè)重要影響因素。
高校青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)思維的塑造應(yīng)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容。一、創(chuàng)業(yè)思維的內(nèi)涵創(chuàng)業(yè)思維顧名思義就是像創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者一樣思考與行動(dòng)。
創(chuàng)業(yè)思維是創(chuàng)造性行動(dòng)的思維方法，是探索與創(chuàng)造未知世界的方法，是用自己的想法去支配資源，放大自己能量的思維。二、創(chuàng)業(yè)思維的特征（一）創(chuàng)業(yè)思維要具有成本意識(shí)、成本思維成本意識(shí)是指節(jié)約成本與控制成本的觀念。
形成成本思維即是形成基于成本概念的科學(xué)決策思維。成功的企業(yè)家都有強(qiáng)烈的成本意識(shí)，因?yàn)樗麄冎酪环忠缓炼际莵碇灰?，而且市?chǎng)環(huán)境變幻莫測(cè)，未來道路充滿了風(fēng)險(xiǎn)與艱險(xiǎn)，需要為企業(yè)的生存與發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）創(chuàng)業(yè)思維要具有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)風(fēng)險(xiǎn)，本質(zhì)上是指不確定性。不確定性可能帶來收益也可能造成損失。
高校青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)首先需要認(rèn)識(shí)與理解風(fēng)險(xiǎn)。風(fēng)險(xiǎn)一般可以從兩個(gè)維度來描述：一是事件發(fā)展偏離預(yù)期目標(biāo)的程度；二是事件發(fā)生某種偏離程度的可能性。
高校青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)要注意在公司管理、公司現(xiàn)金流、行業(yè)選擇、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、核心競(jìng)爭(zhēng)力等方面可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)以及人力資源流失的風(fēng)險(xiǎn)與意識(shí)上的風(fēng)險(xiǎn)。（三）創(chuàng)業(yè)思維要具有創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者通過自身的創(chuàng)新意識(shí)，充分利用資源，打造創(chuàng)新型的產(chǎn)品或服務(wù)，或開創(chuàng)創(chuàng)新的商業(yè)模式，為市場(chǎng)創(chuàng)造新的蛋糕的過程。
創(chuàng)業(yè)思維要具有創(chuàng)新精神。比如成功的創(chuàng)新的商業(yè)模式能讓客戶、渠道、員工、股東都受益，讓各方面利用最大化，給客戶提供質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的商品，與渠道長(zhǎng)久共享資源，讓員工勞有所得，對(duì)股東回報(bào)豐厚，這也是許多知名企業(yè)快速發(fā)展的原因，比如阿里巴巴、騰訊等。
創(chuàng)新精神是商業(yè)模式有效發(fā)展的基礎(chǔ)。（四）創(chuàng)業(yè)思維要具有契約精神契約通俗的說就是合同。
契約精神本質(zhì)上就是一種誠(chéng)信精神。契約精神一方面要防止公權(quán)的侵蝕，保證合同自由，另一方面也要防止私權(quán)之間的相互傾軋，保主體平等。
“守信”是契約精神的核心，也是契約從習(xí)慣上升為精神的倫理基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者一旦失信，不遵守基本的契約精神，即使短時(shí)間可以積累財(cái)富，長(zhǎng)期看無信不立，很難在商界繼續(xù)發(fā)展。
高校青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)要將信守承諾也就是契約精神放在第一位。因?yàn)樵趧?chuàng)業(yè)伊始，所有承諾都只是空頭支票，合伙人、團(tuán)隊(duì)、投資人、客戶都是相信了這張空頭支票而與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者綁在一起的，如果不遵守契約精神，不能百分百踐行承諾，損害的不僅是自己的個(gè)人信用，更是整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
三、高校青年學(xué)子缺乏創(chuàng)業(yè)思維的原因（一）思想障礙雖然中央大力推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并在報(bào)告中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育界定為教育現(xiàn)代化的重要組成部分，但目前很多高校的教育管理者仍存在著不同程度的思想障礙，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是在就業(yè)層面上促進(jìn)了少量高校青年學(xué)子的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與就業(yè)，沒有真正意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)高校青年學(xué)子素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)在價(jià)值，因此很少有高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)劃中。社會(huì)的功利性價(jià)值導(dǎo)向也使很多高校青年學(xué)子對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不足，使他們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知僅僅停留在賺錢、養(yǎng)家、生存的層面上。
浮躁與急功近利使他們誤以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠立竿見影地帶來商業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，無法根據(jù)自身特點(diǎn)提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，鍛造創(chuàng)業(yè)思維。（二）資源性障礙高校雖然有許多非常優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，但具有創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)能力的指導(dǎo)老師資源短缺。
本土化的優(yōu)質(zhì)教材缺乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施機(jī)構(gòu)以及專項(xiàng)資金與工作場(chǎng)地供給不足，阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校的普及與推廣。由于得不到系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，高校青年學(xué)子的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力很難提升。
承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的許多高校指導(dǎo)老師自身由于不具有創(chuàng)業(yè)思維，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使高校青年學(xué)子在創(chuàng)業(yè)思維的塑造上難以得到提升，對(duì)高校青年學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)難以達(dá)到教育部規(guī)定的預(yù)期目標(biāo)。（三）制度性障礙目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚未真正進(jìn)入各大高校的人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大道遠(yuǎn)離第一課堂與專業(yè)教學(xué)，課程處境尷尬。
高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較多停留在創(chuàng)業(yè)大賽與就業(yè)指導(dǎo)層面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)的疏離使高校青年學(xué)子較難將專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。大學(xué)的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)目標(biāo)、師生激勵(lì)導(dǎo)向、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的缺位使得教育部提出的“面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過程”的育人目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。
四、高校青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)思維塑造的措施（一）打破思想障礙，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的完善在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)方面一是要豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，收集大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例豐滿實(shí)驗(yàn)課程；二是要完善通識(shí)教育課程體系，豐富專業(yè)教育課程內(nèi)涵，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)的全過程，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)思維塑造與知識(shí)體系培育的一體化。在對(duì)高校。
2.廣州工商學(xué)院是二本嗎?
廣州工商學(xué)院是二本。
廣州工商學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的民辦全日制普通本科院校，具有普通高等學(xué)歷教育和招收留學(xué)生資格。前身為廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，創(chuàng)建于1995年，2014年升格本科并更名為廣州工商學(xué)院。
學(xué)校有6個(gè)市級(jí)學(xué)科建設(shè)平臺(tái)：現(xiàn)代空港物流管理協(xié)同育人平臺(tái)、中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理協(xié)同育人平臺(tái)、現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)協(xié)同育人平臺(tái)、花都皮革皮具產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展中心、電子商務(wù)應(yīng)用服務(wù)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展中心、大學(xué)生“三創(chuàng)”（創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)）協(xié)同育人平臺(tái)。 廣州工商學(xué)院分廣州花都和佛山三水兩個(gè)校區(qū)。
地處廣東“三大經(jīng)濟(jì)圈”之一的“廣佛肇”經(jīng)濟(jì)圈內(nèi)，基礎(chǔ)設(shè)施齊全，辦學(xué)資源豐富。校園總面積1358.07畝，校舍面積501662.8平方米。
根據(jù)2016年1月學(xué)校官網(wǎng)顯示，學(xué)校已與234家企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)以及政府機(jī)構(gòu)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，積極探索合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展、合作就業(yè) 。 擴(kuò)展資料： 廣州工商學(xué)院科研成果： 2008年至2014年，廣州商學(xué)院外語系主持完成省部級(jí)科研項(xiàng)目12項(xiàng)，省及以上科教科研項(xiàng)目3項(xiàng)，校級(jí)科研項(xiàng)目10項(xiàng)，教材50余冊(cè)。
2014年7月，學(xué)校官方網(wǎng)站公布學(xué)校教師論文60余篇，其中核心期刊19篇，科研項(xiàng)目37項(xiàng)，其中國(guó)家項(xiàng)目2項(xiàng)，省級(jí)項(xiàng)目14項(xiàng)。 《廣州商學(xué)院學(xué)報(bào)》是由廣州商學(xué)院主辦、廣東省教育廳監(jiān)制的綜合性學(xué)術(shù)期刊（季刊）。
主要發(fā)表以高等職業(yè)教育研究為重點(diǎn)的學(xué)術(shù)和理論水平較高的研究論文。 參考資料來源：百度百科—廣州工商學(xué)院。
3.西安外事學(xué)院詳細(xì)地址
地址：陜西省西安市雁塔區(qū)魚斗路18號(hào) 招生辦咨詢電話：029-88513888 郵編：710077 西安外事學(xué)院創(chuàng)建于1992年，是一所以本科教育為主的國(guó)際化、應(yīng)用型、綜合性、高水平民辦非營(yíng)利性普通高校。
學(xué)校地處西安高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，占地面積126.4萬㎡，建筑面積66萬㎡；校園湖光山色、建筑中西合璧。學(xué)校開設(shè)本科專業(yè)42個(gè)、高職專業(yè)27個(gè)，涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、醫(yī)學(xué)、工學(xué)、藝術(shù)學(xué)、農(nóng)學(xué)、教育學(xué)8個(gè)學(xué)科門類，形成了以經(jīng)、管、文、醫(yī)為主，工、藝、農(nóng)、教協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)體系和獨(dú)特的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、國(guó)際化教育、德育教育三大辦學(xué)特色。
學(xué)校設(shè)有商學(xué)院、人文藝術(shù)學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、工學(xué)院、國(guó)際合作學(xué)院、創(chuàng)業(yè)學(xué)院、七方書院和繼續(xù)教育學(xué)院8個(gè)二級(jí)學(xué)院，主要培養(yǎng)面向經(jīng)貿(mào)物流、文化傳媒、醫(yī)療保健、智慧制造等產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用型人才。在校學(xué)生2.1萬余名，教職工1700人。
管理體制 學(xué)校不斷改革創(chuàng)新治理體系，建立和完善了“董事會(huì)決策、黨委監(jiān)督、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理、依法治?！钡闹袊?guó)特色現(xiàn)代民辦大學(xué)制度。一是進(jìn)一步堅(jiān)定了公益性、非營(yíng)利、不求回報(bào)的原則，并建立了舉辦者親屬回避制；二是不斷完善干部聘任制度，率先在全國(guó)實(shí)行“全球公開招聘”校長(zhǎng)，干部聘用采取“校內(nèi)競(jìng)聘”、“招聘委員會(huì)推薦”和“董事會(huì)、校黨委、校務(wù)會(huì)聯(lián)席會(huì)議任命”等多種形式的人才選拔任用制度；三是推行“大部制”，成立了教學(xué)與研究部、學(xué)生工作部、行政部、保障部四個(gè)工作部，去行政化并強(qiáng)化服務(wù)；四是建立“大學(xué)院制”，管理重心下移，權(quán)責(zé)匹配，促進(jìn)學(xué)科間的融合交流，更好地發(fā)揮綜合大學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
學(xué)生培養(yǎng) 學(xué)校以立德樹人為根本，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重特色教育，釋放學(xué)生潛力。在專業(yè)教學(xué)中，學(xué)校率先在同類院校中推行學(xué)分制，從而不僅給予學(xué)生自主選擇規(guī)劃學(xué)業(yè)并獲得認(rèn)可的機(jī)會(huì)，也促使課程體系不斷優(yōu)化和教師技能不斷提高；在學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃方面，學(xué)校實(shí)行“3+1”人才培養(yǎng)模式和小學(xué)期制，針對(duì)學(xué)生就業(yè)、考研、創(chuàng)業(yè)、出國(guó)等不同意愿，進(jìn)行專業(yè)化的教育輔導(dǎo)與服務(wù)，為學(xué)生的自主選擇提供支撐；在實(shí)踐教學(xué)上，學(xué)校實(shí)行專業(yè)與行業(yè)對(duì)接，讓學(xué)生在上學(xué)期間就擁有專業(yè)實(shí)踐能力和更多從業(yè)經(jīng)驗(yàn)；在教育教學(xué)方法上，學(xué)校高度重視創(chuàng)新，積極推廣在線課程、翻轉(zhuǎn)課堂和研討式、互動(dòng)式教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生批判性、創(chuàng)造性思維，還將教書與育人緊密結(jié)合，要求教師把德育教育融入課堂教育，通過言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生塑造高尚的品格。
學(xué)校首創(chuàng)“學(xué)院+書院”的學(xué)生管理教育模式，將教育教學(xué)活動(dòng)延伸到學(xué)生公寓，構(gòu)建教書育人和管理育人一體的“全員、全過程、全方位”育人模式。各學(xué)院建有各具特色的書院，并實(shí)行各類導(dǎo)師進(jìn)駐書院，在學(xué)生教育中發(fā)揮各自的作用并形成合力：學(xué)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)書院，幫助學(xué)生規(guī)劃學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展；正蒙導(dǎo)師進(jìn)書院，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；生活導(dǎo)師進(jìn)書院，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
書院還注重培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的能力，并廣泛開展各類學(xué)科競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力和創(chuàng)新能力。學(xué)校注重以黨團(tuán)組織和學(xué)生會(huì)為主導(dǎo)的“第二課堂”教育，引導(dǎo)學(xué)生積極開展科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、黨建團(tuán)建和校園文化活動(dòng)。
學(xué)校成立了100余個(gè)學(xué)生社團(tuán)，為廣大學(xué)生提供“發(fā)揮才能，展示自我”的平臺(tái)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的組織協(xié)調(diào)和溝通合作能力，社會(huì)參與和交往能力，以及社會(huì)適應(yīng)和成長(zhǎng)能力。學(xué)術(shù)科研 學(xué)校以“教學(xué)為中心、科研為先導(dǎo)”，圍繞中國(guó)民辦教育發(fā)展、教學(xué)改革、學(xué)科建設(shè)、以及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展開展應(yīng)用性研究。
三年來，承擔(dān)省級(jí)以上科研項(xiàng)目和發(fā)表在SCI、SSCI、EI、核心期刊上的論文數(shù)量均居同類高校前列，獲得專利授權(quán)數(shù)量在陜西省高校排名第 15。民辦教育研究中心曾獲教育部“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”等一系列國(guó)家、省市級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)和獎(jiǎng)項(xiàng)，其中 4 次被中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)授予全國(guó)優(yōu)秀研究機(jī)構(gòu)稱號(hào)；先后承擔(dān)國(guó)家、省部級(jí)等課題 70 余項(xiàng)，完成國(guó)家、省市政府各類提案、調(diào)研咨詢報(bào)告 40 余項(xiàng)；出版《中國(guó)民辦教育思考與實(shí)踐》等著作 20 部；舉辦國(guó)際論壇和全國(guó)性的學(xué)術(shù)會(huì)議 9 次。
國(guó)際化辦學(xué) 學(xué)校始終堅(jiān)持國(guó)際化辦學(xué)。董事長(zhǎng)黃藤早在辦學(xué)之初就提出“育無國(guó)界”的教育理念。
學(xué)校作為“高等教育國(guó)際化發(fā)展聯(lián)盟”發(fā)起單位，廣泛參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流，吸引了眾多的國(guó)際政商界精英、知名學(xué)者來校訪問。作為陜西省最早獲準(zhǔn)開展國(guó)際合作教育和留學(xué)生教育的民辦高校，學(xué)校與英國(guó)、加拿大、匈牙利、韓國(guó)、日本、克羅地亞等國(guó)家的一百余所知名大學(xué)建立各種形式的合作與交流，開設(shè)中美預(yù)科班、中法、中加、中泰、中韓、中馬國(guó)際班等國(guó)際合作項(xiàng)目，學(xué)生留學(xué)獨(dú)具快捷通道。
來自世界各國(guó)的數(shù)百位留學(xué)生來校就讀，五洲學(xué)子同堂砥礪，形成鮮明的國(guó)際化辦學(xué)特色。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)校的特色品牌。
學(xué)校早在2006年就在全國(guó)率先開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課，2009年成立了全國(guó)首家實(shí)體建制的創(chuàng)業(yè)學(xué)院，全面開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)研究。創(chuàng)業(yè)教育由校。
4.廣州比較好的大專學(xué)校有哪些?
廣州工商學(xué)院。
廣州工商學(xué)院經(jīng)過 25 年的發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)水平穩(wěn)步提升，服務(wù)能力逐步 增強(qiáng)，社會(huì)影響明顯擴(kuò)大，先后獲得“第二屆中國(guó)民辦教育百?gòu)?qiáng) 單位”“中國(guó)十大知名品牌民辦院?！薄爸袊?guó)民辦高等教育優(yōu)秀 院?！薄皬V東民辦教育四十周年突出貢獻(xiàn)機(jī)構(gòu)”等多項(xiàng)榮譽(yù)。近三年，學(xué)生公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文及作品 1186 篇，獲學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽 省級(jí)及以上獎(jiǎng) 383 項(xiàng)，獲得國(guó)家、省、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練 計(jì)劃項(xiàng)目 302 項(xiàng)。
廣州工商學(xué)院將進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想觀念，堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展，走應(yīng)用型辦學(xué)道路，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā) 展的水平，建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用型民辦本科院校。 廣州工商學(xué)院堅(jiān)持走合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的道路，設(shè)立粵港澳大灣區(qū)智慧冷鏈產(chǎn)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院， 建設(shè)校行企三方聯(lián)動(dòng)合作實(shí)體，推進(jìn)產(chǎn)教融合協(xié)同育人；開展國(guó)際合作辦學(xué)，先后與英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞等國(guó)的高校簽署聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議。
5.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼怎么申領(lǐng)
對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼在哪里申領(lǐng)？如何申領(lǐng)？記者了解到，一是在市內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)內(nèi)的孵化項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)體，向所在高校申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，并提供《創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼申報(bào)表》、本人學(xué)生證（畢業(yè)生提供畢業(yè)證和就業(yè)失業(yè)登記證）、身份證復(fù)印件，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃書，專家評(píng)估意見，銀行賬戶等資料。
二是在市內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)外的孵化項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)體，向孵化項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)體所在縣（市、區(qū)）就業(yè)服務(wù)管理機(jī)構(gòu)申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，并提供《創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼申報(bào)表》、學(xué)生證（畢業(yè)生提供畢業(yè)證和就業(yè)失業(yè)登記證）、身份證、工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照、稅務(wù)登記證或民政登記證復(fù)印件，創(chuàng)業(yè)實(shí)體概述及有關(guān)證明材料（包括經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地購(gòu)買或租賃合同等）復(fù)印件，銀行賬戶等資料。其中：開辦“網(wǎng)店”的，除提供上述材料外，還應(yīng)提供“網(wǎng)店”網(wǎng)址和登記注冊(cè)網(wǎng)頁截圖、網(wǎng)店系本人開辦的證明、支付平臺(tái)收支明細(xì)、銷售產(chǎn)品列表及單價(jià)、物流發(fā)貨匯總表（主要包括快遞公司名稱及對(duì)應(yīng)運(yùn)單號(hào)）等證明材料。
其他依法設(shè)立、免于注冊(cè)或登記的實(shí)體，還應(yīng)提供工商行政管理部門核發(fā)的《德陽市靈活就業(yè)（營(yíng)業(yè)）輔導(dǎo)證》或《小額經(jīng)營(yíng)輔導(dǎo)證》或所在社區(qū)出具的備案證明和正常持續(xù)經(jīng)營(yíng)證明；在農(nóng)村農(nóng)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)辦免于注冊(cè)或登記的實(shí)體，還應(yīng)提供所在村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣級(jí)行業(yè)主管部門出具的確認(rèn)證明。
6.商丘師范學(xué)院怎么樣
簡(jiǎn)介： 商丘師范學(xué)院坐落于國(guó)家級(jí)歷史文化名城、三商之源、華商之都——河南省商丘市，北依風(fēng)景優(yōu)美的黃河故道國(guó)家森林公園；南望歷史上人文薈萃的歸德古城和應(yīng)天書院；地處京九鐵路、隴海鐵路，310、105國(guó)道、濟(jì)廣和連霍高速公路交匯的黃金交通樞紐之地。
商丘師范學(xué)院的歷史可以追溯到1905年創(chuàng)辦的“歸德府中學(xué)堂”，幾經(jīng)分合，歷經(jīng)商丘師范?？茖W(xué)校、商丘師范高等?？茖W(xué)校等階段，2000年經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格為商丘師范學(xué)院。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，校園內(nèi)有春明湖、夏夢(mèng)湖、秋韻湖、冬泰湖和文秀山，亭臺(tái)水榭、荷花垂柳、碧波蕩漾、湖光山色。
學(xué)校現(xiàn)有平原路、文化路兩個(gè)校區(qū)，占地面積2000余畝，建筑面積60余萬平方米。現(xiàn)有普通全日制在校生25000余人。
生源遍布全國(guó)28個(gè)省、市（區(qū)）。學(xué)校教學(xué)設(shè)施完備，建有現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室、語音室、多媒體教室、微格教室、演播廳和體育場(chǎng)館。
圖書館館藏豐富，館藏紙質(zhì)圖書180余萬冊(cè)，電子資源數(shù)據(jù)庫17個(gè)。教學(xué)儀器設(shè)備總價(jià)值約2.5億元。
學(xué)校設(shè)有20個(gè)院系，3個(gè)教學(xué)部，現(xiàn)有64個(gè)本科專業(yè)，26個(gè)?？茖I(yè)，涵蓋10大學(xué)科門類，逐步形成了以文、理學(xué)科為主干，以工學(xué)、藝術(shù)學(xué)為新的增長(zhǎng)點(diǎn)，基礎(chǔ)學(xué)科力量強(qiáng)、應(yīng)用學(xué)科前景好、新興學(xué)科生長(zhǎng)快的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。目前擁有國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、國(guó)家級(jí)大學(xué)生實(shí)踐教育基地、省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、省級(jí)高等學(xué)校專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目等“本科教學(xué)工程項(xiàng)目”55個(gè)。
學(xué)校堅(jiān)持高層次人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，努力營(yíng)造一流師資隊(duì)伍，大力引進(jìn)“應(yīng)天學(xué)者”、“特聘教授”等學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物、學(xué)科和學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，學(xué)校現(xiàn)有專任教師1197人，外聘教師417人；專任教師中教授、副教授390人，有博士學(xué)位的教師210人，碩士649人。20名教師被聘為其它高等學(xué)校、科研院所的博士和碩士研究生導(dǎo)師。
學(xué)校堅(jiān)持“高水平應(yīng)用型本科高?！钡霓k學(xué)定位和“就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，實(shí)施“質(zhì)量立校、人才興校、創(chuàng)新強(qiáng)校、集群發(fā)展、開放合作”五大發(fā)展戰(zhàn)略，轉(zhuǎn)型發(fā)展，改革強(qiáng)校，先后被確定為“河南省本科院校整體轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)學(xué)?！薄昂幽鲜∈痉缎詰?yīng)用技術(shù)類型本科院?！薄?guó)家“十三五”應(yīng)用型本科產(chǎn)教融合工程規(guī)劃項(xiàng)目學(xué)校，在人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面凸顯辦學(xué)特色。 1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)平臺(tái)建設(shè)，服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才 學(xué)校不斷加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)平臺(tái)建設(shè)力度，在利用自有資金和財(cái)政撥款的基礎(chǔ)上，總價(jià)值2000萬歐元的“商丘師范學(xué)院利用德國(guó)促進(jìn)貸款購(gòu)置職業(yè)教育儀器設(shè)備和進(jìn)行土建工程”專項(xiàng)資金、日元貸款和世行貸款的投入，極大改善了實(shí)踐教學(xué)條件。
加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)教融合，籌建華為信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院、中科遙感學(xué)院、北斗學(xué)院等新型行業(yè)學(xué)院，進(jìn)一步完善了校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件。目前，我校已建成校內(nèi)各類實(shí)訓(xùn)室260個(gè)；引進(jìn)文化創(chuàng)意生產(chǎn)線、北斗導(dǎo)航板卡裝配線、表面貼裝技術(shù)生產(chǎn)線（SMT）、生物制劑生產(chǎn)線、固體廢棄物裂解處理生產(chǎn)線等5條生產(chǎn)線；與企業(yè)合作共建校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地211個(gè)，校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了專業(yè)全覆蓋，滿足了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。
2016年學(xué)校的“工科綜合實(shí)訓(xùn)中心”和“商務(wù)與信息技術(shù)服務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)中心”被納入中央財(cái)政支持的應(yīng)用型本科產(chǎn)教融合工程建設(shè)規(guī)劃項(xiàng)目。 2.堅(jiān)持應(yīng)用型科研導(dǎo)向，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。
學(xué)校以服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)為己任，堅(jiān)持科研服務(wù)社會(huì)的理念，走本土化、特色化的科研發(fā)展之路，不斷加強(qiáng)校企合作研發(fā)平臺(tái)建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)了37個(gè)應(yīng)用型科研平臺(tái)，其中省廳級(jí)科研平臺(tái)9個(gè)。學(xué)校高度重視地域文化的研究工作，自覺承擔(dān)起文化傳承的時(shí)代重任。
現(xiàn)有河南省普通高等學(xué)校人文社科重點(diǎn)研究基地——漢梁文化研究中心、河南省文化產(chǎn)業(yè)研究基地和省、市兩級(jí)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心”，取得了一大批卓有影響的研究成果，形成了獨(dú)具地域文化特色的社科研究基地群。學(xué)校的高層次科研項(xiàng)目立項(xiàng)逐年遞增2011年以來，學(xué)校共獲批國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目58項(xiàng)，國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目22項(xiàng)，其中國(guó)家重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)。
3.擴(kuò)大合作交流，拓展國(guó)際化辦學(xué)新空間。 按照“擴(kuò)大開放、規(guī)范辦學(xué)、依法管理、促進(jìn)發(fā)展”16字方針，不斷擴(kuò)大對(duì)外交流與合作，先后與鄭州大學(xué)、河南大學(xué)、河南師范大學(xué)等省內(nèi)高校簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)研究生計(jì)劃。
同時(shí)，學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和教育國(guó)際化發(fā)展的新趨勢(shì)，積極引進(jìn)和利用國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，與國(guó)際上教育發(fā)達(dá)國(guó)家的知名高校（世界大學(xué)前500名）舉辦了合作辦學(xué)項(xiàng)目。目前，與美國(guó)卡普蘭大學(xué)、蒂芬大學(xué)、科羅拉多大學(xué)、舊金山州立大學(xué)，英國(guó)伍斯特大學(xué)，澳大利亞南澳大學(xué)，韓國(guó)大邱科學(xué)大學(xué)等國(guó)外高校建立了多種形式的校（院）際合作關(guān)系。
目前已開展經(jīng)濟(jì)學(xué)、物流管理、電氣工程及其自動(dòng)化等14個(gè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，招生規(guī)模逐步擴(kuò)大，國(guó)際化辦學(xué)水平不斷提升。對(duì)外合作辦學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施，引進(jìn)了國(guó)外優(yōu)質(zhì)的教育資源，拓寬了視野，更新了觀念，加快了學(xué)校教育國(guó)際化的進(jìn)程，培養(yǎng)出一批符合社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型國(guó)際化人才，使學(xué)校逐漸形成中外。
