中南大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心
1.應(yīng)屆生創(chuàng)業(yè)條件?
應(yīng)屆生符合條件可個(gè)人入戶 今年我市接收應(yīng)屆生將超4萬(wàn)，市人事局出臺(tái)多項(xiàng)政策促進(jìn)大學(xué)生就業(yè) 編者按 今年，全國(guó)高校大批擴(kuò)招本科生后的首批畢業(yè)生將走出校門(mén)，人數(shù)多達(dá)495萬(wàn)人，比上年增加了83萬(wàn)人。
深圳也出現(xiàn)了應(yīng)屆畢業(yè)生“井噴”的現(xiàn)象，突破了1萬(wàn)人。在高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)猛增的情況下，今年我市出臺(tái)了多項(xiàng)政策幫助畢業(yè)生就業(yè)，并盡可能地為應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，受到高校應(yīng)屆畢業(yè)生的關(guān)注。
今年深圳接收的應(yīng)屆畢業(yè)生將突破4萬(wàn)人，比去年增長(zhǎng)10%。38所重點(diǎn)院校的學(xué)生屬于深圳重點(diǎn)引進(jìn)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，英語(yǔ)達(dá)標(biāo)即可申報(bào)個(gè)人入戶深圳，博士生不受任何限制直接落戶深圳。
應(yīng)屆生需求增加1成 記者從市人事局獲悉，去年我市接收了畢業(yè)生3.8萬(wàn)多人，其中市外生源為3.05萬(wàn)人，市內(nèi)生源為7528人。研究生約占22%，本科生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的2/3，其余是技能較強(qiáng)的大中專生。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，今年深圳應(yīng)屆畢業(yè)生需求比去年略有增長(zhǎng)，約增長(zhǎng)10%。學(xué)歷仍然以大學(xué)本科為主，研究生的比例較往年約增長(zhǎng)5%。
市人事局流動(dòng)調(diào)配處副處長(zhǎng)劉宏文表示，今年深圳市內(nèi)院校以及深圳生源的畢業(yè)生就業(yè)壓力可能會(huì)增大，在接收生源以外地為主的情況下，今年市內(nèi)生源的應(yīng)屆畢業(yè)生比去年還增長(zhǎng)了20%，超過(guò)了1萬(wàn)人。為促進(jìn)深圳生源就業(yè)，提升民生凈福利指標(biāo)，今年，政府將繼續(xù)在公務(wù)員、職員、雇員招考中，要求不高的崗位要向深圳生源傾斜，面向深圳生源提供免費(fèi)就業(yè)培訓(xùn)，本地院校已有專業(yè)不再向外地招收。
博士生個(gè)人入戶不受限 據(jù)劉宏文透露，備受關(guān)注的38所重點(diǎn)院校應(yīng)屆畢業(yè)生個(gè)人申報(bào)入戶深圳的草案已擬定，目前已遞交市法制辦審查，但政策已基本成形，報(bào)市政府常務(wù)會(huì)議通過(guò)即可頒布實(shí)施。草案規(guī)定只要屬于去年我市公布的38所重點(diǎn)引進(jìn)的自主創(chuàng)新人才畢業(yè)院校的應(yīng)屆畢業(yè)生，所學(xué)專業(yè)為當(dāng)年深圳市重點(diǎn)引進(jìn)專業(yè)，通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)考試或考試成績(jī)?cè)?20分以上，不需要用人單位接收，就可以通過(guò)人才中介機(jī)構(gòu)入戶深圳，讓這些符合深圳產(chǎn)業(yè)發(fā)展的自主創(chuàng)新人才有先進(jìn)入深圳的機(jī)會(huì)；而博士生則不受院校范圍限制，個(gè)人可通過(guò)人才交流中心先落戶，再找工作。
今年3月25日，我市首場(chǎng)“春季畢業(yè)生專場(chǎng)招聘會(huì)”將在深圳市人才交流中心舉行，今年年底我市還將繼續(xù)舉辦“深圳市應(yīng)屆畢業(yè)生雙選會(huì)”。 就業(yè)政策 鼓勵(lì)促進(jìn)深圳生源就業(yè) 本地生自主創(chuàng)業(yè)可獲貸款 記者了解到，為鼓勵(lì)深圳生源應(yīng)屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，市人事局正計(jì)劃聯(lián)合工商、稅務(wù)部門(mén)在3年內(nèi)給自主創(chuàng)業(yè)的深圳生源以減免稅收的政策鼓勵(lì)，勞動(dòng)社保部門(mén)還計(jì)劃為自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供小額貸款；政府還計(jì)劃建立高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基金，為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供貼息貸款、擔(dān)保等。
鼓勵(lì)畢業(yè)生到民企就業(yè) 此外，人事部門(mén)還鼓勵(lì)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，到民營(yíng)企業(yè)和中小企業(yè)就業(yè)，也鼓勵(lì)民營(yíng)企業(yè)和中小企業(yè)優(yōu)先接收深圳的大學(xué)畢業(yè)生。根據(jù)省人事部門(mén)的意見(jiàn)，深圳市政府鼓勵(lì)畢業(yè)生參加基層“三支一扶”項(xiàng)目，到基層去支教、支農(nóng)、支醫(yī)，參加扶貧志愿服務(wù)活動(dòng)，市財(cái)政將考慮給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼，這批畢業(yè)生回深后，公務(wù)員、職員、雇員招考將優(yōu)先錄用他們。
補(bǔ)貼企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地 為給應(yīng)屆畢業(yè)生提供更多的就業(yè)信息，深圳計(jì)劃建立畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)站。我市還將建立畢業(yè)生就業(yè)登記制度，對(duì)畢業(yè)后1—2年內(nèi)沒(méi)有就業(yè)的深圳生源進(jìn)行登記，為他們提供優(yōu)惠措施，比如憑失業(yè)登記證可在市、區(qū)人才交流中心免費(fèi)求職；此外，政府還將推進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，對(duì)教育類的畢業(yè)生提供我市中小學(xué)校的教師實(shí)習(xí)崗位。
針對(duì)失業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，我市將通過(guò)建立實(shí)習(xí)基地的方式為大學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)。劉宏文副處長(zhǎng)說(shuō)，政府正在考慮給接收畢業(yè)生實(shí)習(xí)的企業(yè)以一定的補(bǔ)貼，也考慮給畢業(yè)生一定的補(bǔ)助，但“資助”時(shí)間不超過(guò)1年。
公職雇招考向本地生傾斜 作為深圳市促進(jìn)本地生源就業(yè)的一項(xiàng)政策，今年我市的公務(wù)員、職員、雇員招考將進(jìn)一步向本地生源的傾斜，對(duì)崗位要求不是很高的職位，以招收本地生源為主。在公務(wù)員、職員、雇員招考中，同等條件者優(yōu)先錄取深圳本地生源。
為了解決深圳生源的醫(yī)護(hù)、師范類畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，我市要求醫(yī)院申報(bào)公開(kāi)招考計(jì)劃時(shí)，本科以下學(xué)歷的職位原則上只面向市內(nèi)戶籍人員；對(duì)我市公辦學(xué)校招考應(yīng)屆的深圳生源和市內(nèi)院校畢業(yè)生采取傾斜政策，要求各學(xué)校至少拿出20%職位面向市內(nèi)戶籍人員公開(kāi)招考。人事部門(mén)為了鼓勵(lì)人才中介機(jī)構(gòu)推薦畢業(yè)生就業(yè)，計(jì)劃將人才中介成功推薦畢業(yè)生就業(yè)的指標(biāo)納入人才市場(chǎng)誠(chéng)信體系中去。
此外，人事部門(mén)將繼續(xù)為應(yīng)屆畢業(yè)生免費(fèi)托管檔案2年。 接收外地生源院校增加 外地生只要達(dá)標(biāo)就可引進(jìn) 記者從深圳市人事局獲悉，今年深圳接收非深圳生源本科生的主要院校名單已經(jīng)公布，共有434所，比去年增加了幾所。
其中北京市最多，包括北大、清華等57所知名院校，而廣東省入圍院校有19所，包括中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、華南師范大學(xué)、暨南大學(xué)、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)、星海音樂(lè)學(xué)院、汕頭大學(xué)等，具體院校名單可登錄深圳市人事局網(wǎng)站（ ）進(jìn)行查詢?！爸灰莾?yōu)秀人才，達(dá)到一。
2.南湖人才開(kāi)發(fā)公司
一、南湖人才開(kāi)發(fā)公司簡(jiǎn)介 南湖人才開(kāi)發(fā)公司（模擬）正式成立于2010年6月，依托湖北省人力資源學(xué)會(huì)和我校國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心共同建設(shè)，在中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)工商管理學(xué)院的具體指導(dǎo)下，由武漢各高校學(xué)生精英自主管理的模擬運(yùn)營(yíng)的企業(yè)組織。
公司秉承“員工（學(xué)生）利益最大化”的價(jià)值取向，依托高校師生智力資源，提倡員工“主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、主動(dòng)實(shí)踐和主動(dòng)創(chuàng)新”，積極開(kāi)展獨(dú)具創(chuàng)意的實(shí)踐活動(dòng)和專業(yè)性服務(wù)活動(dòng)，發(fā)揮在高校與企業(yè)之間的橋梁與紐帶作用，致力于為高校學(xué)子構(gòu)建實(shí)習(xí)實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，為高校教師提供創(chuàng)新教育和產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的試驗(yàn)田，為各界精英投資教育和履行社會(huì)責(zé)任拓展渠道。 二、南湖人才開(kāi)發(fā)公司的特色 （1）秉承“公益、尊重、創(chuàng)新、專業(yè)、卓越”的企業(yè)文化 （2）學(xué)生自主模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)，以實(shí)現(xiàn)員工價(jià)值最大化為最終目的 （3）提倡員工“主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、主動(dòng)實(shí)踐和主動(dòng)創(chuàng)新 （4）實(shí)行虛擬貨幣和虛擬薪酬制，考核員工、團(tuán)隊(duì)和公司業(yè)績(jī) （5）對(duì)員工實(shí)行星級(jí)管理和終生職業(yè)生涯跟蹤服務(wù) （6）實(shí)行見(jiàn)習(xí)制、導(dǎo)師制、項(xiàng)目制和輪崗制，激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能 三、南湖人才開(kāi)發(fā)公司的業(yè)務(wù) 校內(nèi)業(yè)務(wù)——職業(yè)生涯規(guī)劃、兼職實(shí)習(xí)信息 高端培訓(xùn)講座、企業(yè)校園招聘 校外業(yè)務(wù)——人力資源外包、企業(yè)管理咨詢服務(wù) 專業(yè)性市場(chǎng)調(diào)查 自主創(chuàng)業(yè)——校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化器、企業(yè)咨詢指導(dǎo)服務(wù) 創(chuàng)業(yè)基金資助 四、合作價(jià)值 （一）學(xué)生方面 （1）獲得實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì) （2）成為公司高層管理者 （3）領(lǐng)取績(jī)效獎(jiǎng)金和補(bǔ)貼 （4）得到職業(yè)生涯的指導(dǎo) （二）企業(yè)方面 （1）樹(shù)立良好形象 （2）拓展大學(xué)生市場(chǎng) （3）提高公司知名度 （4）獲取專業(yè)化服務(wù) 五.公司文化 公益—服務(wù)員工 服務(wù)同學(xué) 服務(wù)老師 服務(wù)企業(yè) 服務(wù)社會(huì) 尊重—尊重知識(shí) 尊重人才 尊重創(chuàng)意 尊重失敗 尊重合作者 創(chuàng)新—豐富創(chuàng)新知識(shí) 激發(fā)創(chuàng)新潛能 塑造創(chuàng)新人格 引導(dǎo)創(chuàng)新行為 專業(yè)—培養(yǎng)專業(yè)精神 提高專業(yè)技能 增強(qiáng)專業(yè)素質(zhì) 提供專業(yè)服務(wù) 卓越—志存高遠(yuǎn) 團(tuán)隊(duì)合作 永不言敗 精益求精 超越客戶期望 五、人才孵化模式 南湖人才開(kāi)發(fā)公司以大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為首要目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“開(kāi)放創(chuàng)新的思維、優(yōu)秀的工作作風(fēng)和扎實(shí)的專業(yè)技能”并重。
實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)企業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合。公司董事會(huì)成員由高校老師與企業(yè)界精英組成。
由導(dǎo)師和企業(yè)人士共同負(fù)責(zé)、校內(nèi)和校外項(xiàng)目牽引、從本科低年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行人才長(zhǎng)線孵化，通過(guò)“干中學(xué)”的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。 南湖人才開(kāi)發(fā)公司引入企業(yè)化的運(yùn)營(yíng)模式與創(chuàng)新的管理理念來(lái)探索公司運(yùn)營(yíng)和管理的理論與實(shí)踐.學(xué)生進(jìn)入南湖人才開(kāi)發(fā)公司進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化，成為公司的基層員工和管理層。
管理層為公司做戰(zhàn)略規(guī)劃并在總經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)公司的日常運(yùn)營(yíng)，公司基層員工在遵守公司各項(xiàng)規(guī)章制度的前提下參與公司運(yùn)作，積極獻(xiàn)謀獻(xiàn)策。公司秉承“員工價(jià)值最大化”的價(jià)值取向。
公司采用虛擬貨幣和虛擬薪酬的運(yùn)營(yíng)模式，實(shí)現(xiàn)虛擬公司的持續(xù)發(fā)展。科學(xué)可行的考核機(jī)制和員工激勵(lì)機(jī)制使員工完全感受職場(chǎng)氛圍，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)。
六.南湖人才開(kāi)發(fā)公司的部分成果 目前，南湖人才開(kāi)發(fā)公司在人才培養(yǎng)、教學(xué)創(chuàng)新、校企合作等方面取得了突出成績(jī)，并受到學(xué)生和社會(huì)的一致好評(píng)，產(chǎn)生了廣泛的影響力。 （1）公司自2010年成立以來(lái)，相繼與武漢眾孚管理顧問(wèn)有限公司、金蝶軟件武漢分公司、湖北省中部人才交流有限公司、武漢萬(wàn)興集團(tuán)木橋合棉有限公司簽訂了實(shí)習(xí)基地共建協(xié)議，為中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)等高校150余名同學(xué)提供了實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)； （2）公司與浙江天成項(xiàng)目管理有限公司、中冶集團(tuán)和武漢沃爾特商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)公司簽訂了校園招聘方案設(shè)計(jì)與實(shí)施協(xié)議，累計(jì)金額32000元，為同學(xué)們的成長(zhǎng)提供了專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)； （3）公司員工宋華劍帶領(lǐng)的優(yōu)游創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和公司副總經(jīng)理蔡曉文帶領(lǐng)的廣知隊(duì)在湖北省第六屆“挑戰(zhàn)杯？青春在沃”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中分別榮獲金獎(jiǎng)和銀獎(jiǎng)； （4）公司組織內(nèi)部核心員工申報(bào)的2010年度大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目《高校模擬公司的虛擬性薪酬實(shí)戰(zhàn)研究及模式探索—以南湖人才開(kāi)發(fā)公司為例》研究項(xiàng)目獲得教育部12000元的立項(xiàng)資助； （5）公司自2010年6月成立以來(lái)，已成功為武漢中冶斯瑞普科技有限公司在武漢“211”高校中選拔和招聘暑假實(shí)習(xí)生5名，為數(shù)家中小企業(yè)處理人事代辦業(yè)務(wù)。
七、公司戰(zhàn)略 南湖人才開(kāi)發(fā)公司的擴(kuò)展戰(zhàn)略為以下“三步曲”—— 一、發(fā)展初期，公司首先在中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)成立并初步運(yùn)營(yíng)，建立發(fā)展基地，逐步完善人才隊(duì)伍建設(shè)，注重推廣公司的良好品牌形象，在形成成熟的管理、運(yùn)營(yíng)模式后作為一種非盈利服務(wù)性組織向中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)推廣，樹(shù)立廣泛的知名度和影響力及號(hào)召力。 二、推廣階段，公司通過(guò)聯(lián)合湖北各大高校，建立校系戰(zhàn)略聯(lián)盟，將南湖人才開(kāi)發(fā)公司的發(fā)展模式辦成一個(gè)武漢市級(jí)的教學(xué)模式，向湖北所有的高校進(jìn)行推廣，集合眾多高校的師生資源，打破現(xiàn)有比較單一的教育模式，讓更多的學(xué)生得到實(shí)踐與鍛煉，提升自身素質(zhì)，做到理論與實(shí)踐的聯(lián)系和整合，填補(bǔ)大學(xué)培養(yǎng)模式和社會(huì)需求之間的真空。
3.關(guān)于職業(yè)培訓(xùn)(教育)方面的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)
第一章 實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值造物者給萬(wàn)物準(zhǔn)備了可以生存的環(huán)境，所以才放心讓我們赤手空拳的降生。
而在現(xiàn)在的社會(huì)中，生存與挑戰(zhàn)并存，我覺(jué)得作為一名當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)該有憂患意識(shí)；可以提前感受一些可能在社會(huì)上會(huì)遇到的困難和挑戰(zhàn)，讓自己的生活有一些壓力，這樣更容易使自己進(jìn)步。第二章 問(wèn)渠哪有清如許 惟有源頭活水來(lái)——談創(chuàng)業(yè)構(gòu)想創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的構(gòu)想是建立在學(xué)校的引導(dǎo)和學(xué)校有形與無(wú)形資源之上的，中南大學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)教育基地的建立，為我們提供了創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，是所有創(chuàng)業(yè)理想的奠基石。
一、樂(lè)器培訓(xùn)中心創(chuàng)建的切入點(diǎn)：1 創(chuàng)新素質(zhì)教育基地有無(wú)形的品牌效應(yīng)； 2 學(xué)校提供有形的場(chǎng)地；學(xué)校學(xué)生人數(shù)多，相對(duì)很集中，是其它地方很難達(dá)到的；學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)給我們的支持與指導(dǎo)讓我們更加堅(jiān)定信心；創(chuàng)新素質(zhì)教育基地的領(lǐng)導(dǎo)愿意給一些資金的投入；每屆都有新生入學(xué)，這是一種不間斷的資源優(yōu)勢(shì)；到現(xiàn)在為止鐵道校區(qū)還沒(méi)有正式的樂(lè)器培訓(xùn)輔導(dǎo)，而有一些同學(xué)想學(xué)樂(lè)器，找老師卻很不方便，單獨(dú)請(qǐng)老師的費(fèi)用又很高；我從湖南師大藝術(shù)附中畢業(yè)，從小也受到過(guò)一些藝術(shù)的感染所以對(duì)藝術(shù)很感興趣，對(duì)怎樣辦班也有一定的了解；認(rèn)識(shí)一些搞藝術(shù)的老師，也能請(qǐng)到一批教樂(lè)器的兼職老師；大雅音樂(lè)學(xué)校以及節(jié)奏琴行愿意提供教學(xué)指導(dǎo)與師資；相信自己能組織一個(gè)和諧、積極的器樂(lè)理事會(huì)，負(fù)責(zé)招生宣傳工作。二、創(chuàng)業(yè)進(jìn)行比較：要?jiǎng)?chuàng)立一個(gè)品牌，取得社會(huì)的信譽(yù)不是一日之功；需要向國(guó)家交納經(jīng)營(yíng)、管理等稅務(wù)，這樣就需要企業(yè)要有較高的經(jīng)濟(jì)效益，而較高的經(jīng)濟(jì)效益一般是建立在較高的資金投入上的，所以創(chuàng)業(yè)必須有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力做后盾；創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)很大；人員很復(fù)雜，經(jīng)營(yíng)管理難度很大；三、分析有學(xué)校的大力支持；學(xué)生有興趣，只要宣傳有力，收費(fèi)合理，應(yīng)該有很多同學(xué)愿意去學(xué)；老師有一定的保障。
三、推論：經(jīng)過(guò)以上三方面的分析，及有希望建立一個(gè)收費(fèi)較低，旨在培養(yǎng)廣大學(xué)生的音樂(lè)興趣，豐富校園文化生活的普及型樂(lè)器輔導(dǎo)班。第三章 市場(chǎng)調(diào)查一、具體安排時(shí)間（2002年11月——2002年1月）制作調(diào)查問(wèn)卷表200份，并打印出來(lái)；組織人員進(jìn)行調(diào)查；對(duì)調(diào)查表進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)；對(duì)市場(chǎng)前景進(jìn)行分析總結(jié)。
二、分析經(jīng)過(guò)將近2個(gè)月的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有相當(dāng)一部分同學(xué)想學(xué)樂(lè)器，但有很多人愿意出的學(xué)費(fèi)很低，比喻有同學(xué)一個(gè)月只愿出30元來(lái)學(xué)一門(mén)樂(lè)器，有10%的人認(rèn)為只要價(jià)格合理就可以接受，但要求老師有一定的水平。三、預(yù)算1 經(jīng)濟(jì)預(yù)算 招生費(fèi) 宣傳費(fèi) 彩噴三張、寫(xiě)真一張 宣傳單1000份 樂(lè)器演奏會(huì)彩噴 樂(lè)器演奏會(huì)節(jié)目單1000份 教師上課費(fèi)用——一次課100元 請(qǐng)老師、打印、做彩噴的車(chē)費(fèi)2 場(chǎng)地費(fèi)用預(yù)算3 收取學(xué)費(fèi)預(yù)算4 利潤(rùn)預(yù)算四、推論可以建立一個(gè)樂(lè)器培訓(xùn)中心，如果調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性之后，學(xué)習(xí)的人應(yīng)該會(huì)越來(lái)越多。
第4章 申報(bào)材料中南大學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)教育基地的創(chuàng)建就是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生自己做一些自己想做，而且確實(shí)可行的事，在這種情況下，得知學(xué)校愿意為學(xué)生提供這樣的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，由我們樂(lè)器培訓(xùn)協(xié)會(huì)商量決定，策劃了“創(chuàng)新素質(zhì)教育基地樂(lè)器培訓(xùn)中心”這樣一個(gè)項(xiàng)目，具體情況如下：目 的：策劃樂(lè)器培訓(xùn)中心，是為了鍛煉我們學(xué)生自己的實(shí)踐能力，體驗(yàn)理論與實(shí)際工作中的差距，通過(guò)實(shí)踐，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)，提高我們進(jìn)入社后的生成能力，加強(qiáng)同學(xué)之間的分工合作的能力，使我們的大學(xué)生活更加充實(shí)、生動(dòng)，不僅把書(shū)本上的東西學(xué)好，同時(shí)還用到實(shí)際工作中去。豐富校園文化生活，使同學(xué)們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余，有所放松，而且可以加強(qiáng)工科學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)，使大學(xué)校園成為培養(yǎng)復(fù)合性人才的搖籃，使一些因?yàn)榉N種原因未能與音樂(lè)結(jié)緣的學(xué)生，真正親身體驗(yàn)一次藝術(shù)的魅力，音樂(lè)的靈魂。
組織方式：樂(lè)器培訓(xùn)中心由學(xué)生組織、策劃，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任顧問(wèn)，指導(dǎo)這個(gè)組織向健康、積極的方向上發(fā)展。組織成員主要由器樂(lè)協(xié)會(huì)組成，聘請(qǐng)樂(lè)器專業(yè)老師，付給工資，進(jìn)行統(tǒng)一管理，對(duì)培訓(xùn)學(xué)生收少量的費(fèi)用。
合作方式：樂(lè)器培訓(xùn)協(xié)會(huì)采取與外界合作的形式成立樂(lè)器培訓(xùn)中心，樂(lè)器培訓(xùn)協(xié)會(huì)（甲方）提供教學(xué)場(chǎng)地，負(fù)責(zé)校內(nèi)管理、組織等事務(wù)，贊助單位（乙方）組織一批教學(xué)骨干老師，以及提供幾門(mén)較昂貴的樂(lè)器，供教學(xué)和學(xué)生練習(xí)時(shí)使用。規(guī) 模：根據(jù)具體的報(bào)名學(xué)生人數(shù)而定，具體規(guī)模有待進(jìn)一步調(diào)查統(tǒng)計(jì)，只要學(xué)校的場(chǎng)地允許，培訓(xùn)規(guī)?？梢赃m當(dāng)?shù)臄U(kuò)大，但這是在不影響學(xué)校的正常教學(xué)與學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、生活為前提的。
前景預(yù)測(cè)：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考察，樂(lè)器培訓(xùn)有很大的生存空間，我們學(xué)?，F(xiàn)在還沒(méi)有正式全面的樂(lè)器培訓(xùn)班，很多學(xué)生搭很遠(yuǎn)的車(chē)到外邊學(xué)習(xí)樂(lè)器，有些是因?yàn)閷W(xué)費(fèi)較高，而沒(méi)能學(xué)的學(xué)生，還有一批同學(xué)想學(xué)，而因?yàn)榉N種原因沒(méi)能接觸到，也成為他們一種遺憾，而且每年開(kāi)學(xué)后都會(huì)有新生來(lái)學(xué)習(xí)，前景看好。將來(lái)學(xué)校開(kāi)設(shè)音樂(lè)專業(yè)后，我們也不會(huì)影響學(xué)校的教學(xué)次序，培訓(xùn)中心只招收非專業(yè)的業(yè)余樂(lè)器愛(ài)好學(xué)生，使學(xué)校的藝術(shù)氣氛更加濃烈。
培訓(xùn)時(shí)間：安排在學(xué)生的雙休日以及暑假的前段時(shí)間，培訓(xùn)班，每期招生一次，每次培訓(xùn)時(shí)間為兩個(gè)月，這樣也可以。
4.KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部簡(jiǎn)介是什么
KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部簡(jiǎn)介：項(xiàng)目通過(guò)教授有關(guān)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)和技能，幫助學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)樹(shù)立全面認(rèn)識(shí)，普及創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的青年人才。該項(xiàng)目一般以選修課形式在大學(xué)開(kāi)展，學(xué)生通過(guò)選修該課程可以獲得相應(yīng)的學(xué)分。KAB課程一個(gè)很大的特點(diǎn)就是先讓學(xué)員去體驗(yàn)，體驗(yàn)之后再回來(lái)討論，而不是先學(xué)習(xí)若干理論知識(shí)。
目前，KAB項(xiàng)目針對(duì)“KAB項(xiàng)目講師”、“KAB項(xiàng)目培訓(xùn)師”以及“KAB項(xiàng)目高級(jí)培訓(xùn)師”實(shí)施分層次的統(tǒng)一化培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。
針對(duì)KAB中國(guó)項(xiàng)目高校和KAB中國(guó)項(xiàng)目培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，KAB項(xiàng)目測(cè)評(píng)中心建立完善了兩套不同的質(zhì)量控制體系，通過(guò)10個(gè)質(zhì)量控制工具來(lái)規(guī)范項(xiàng)目的監(jiān)督和評(píng)估工作。其中，“高校授課質(zhì)量控制工具包”設(shè)計(jì)了開(kāi)課前使用的“教學(xué)計(jì)劃表”、“學(xué)生情況調(diào)查表”、“學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)測(cè)試”，課程進(jìn)行中使用的“課后意見(jiàn)反饋表”和課程結(jié)束后使用的“學(xué)生培訓(xùn)績(jī)效評(píng)價(jià)表”與“高效創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查表”。
“師資培訓(xùn)質(zhì)量控制工具包”包括培訓(xùn)期間使用的“每日意見(jiàn)反饋表”和“培訓(xùn)學(xué)員模擬教學(xué)互評(píng)表”，以及培訓(xùn)結(jié)束時(shí)使用的“培訓(xùn)師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)表”和“培訓(xùn)班培訓(xùn)績(jī)效評(píng)價(jià)表”。評(píng)估報(bào)告從“授課結(jié)構(gòu)”、“授課內(nèi)容”、“授課方法及手段”、“授課技巧”四個(gè)維度分別設(shè)計(jì)相關(guān)具體問(wèn)題，了解學(xué)員對(duì)培訓(xùn)師的滿意程度，每個(gè)問(wèn)題有“非常好”（5分）、“好”（4分）、“一般”（3分）、“差”（2分）、“非常差”（1分）等5個(gè)等級(jí)變量。
5.查中南大學(xué)研究生的檔案信息怎么查
查中南大學(xué)研究生的檔案信息只能到學(xué)校的檔案館里查詢。
中南大學(xué)（Central South University）坐落在中國(guó)歷史文化名城——湖南省長(zhǎng)沙市，是中央直管、教育部直屬的湖南省唯一副部級(jí)全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，國(guó)家“211工程”、“985工程”、“2011計(jì)劃”首批重點(diǎn)建設(shè)的大學(xué)，是“111計(jì)劃”、“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”、“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”、“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”入選高校，是教育部、工業(yè)和信息化部、湖南省三方重點(diǎn)共建大學(xué)。截止2013年末，中南大學(xué)建有國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室3個(gè)、國(guó)家工程研究中心4個(gè)、國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室2個(gè)、“2011計(jì)劃”國(guó)家協(xié)同創(chuàng)新中心3個(gè)等國(guó)家級(jí)科研平臺(tái)；還建有科技部國(guó)際科技合作中心2個(gè)，教育部資源庫(kù)及共享信息平臺(tái)1個(gè)，教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室8個(gè)，教育部、國(guó)家外專局、高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智平臺(tái)5個(gè)，教育部工程研究中心4個(gè)，教育部人文社科重點(diǎn)研究基地8個(gè)，湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室11個(gè)，湖南省工程技術(shù)研究中心15個(gè)，湖南省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室4個(gè)，湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基地8個(gè)，湖南省國(guó)際科技合作基地1個(gè)，湖南省工程實(shí)驗(yàn)室3個(gè)等省部級(jí)科研平臺(tái)級(jí)近40個(gè)校級(jí)科研平臺(tái)。
