創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識的關鍵,需要有創(chuàng)新意識 創(chuàng)新觀念 創(chuàng)新能力)
1.創(chuàng)新的關鍵是(),需要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新能力
轉變教育觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力
隨著我國加入WTO和科教興園"戰(zhàn)略的實施"，我們正處在一個社會經(jīng)濟生活越來越國際化的知識經(jīng)濟時代，這不僅對未來人才素質提出了新的要求，而且對現(xiàn)行教育觀念和教育目標提出了新的挑戰(zhàn)，一次性學校教育將會慢慢轉變?yōu)榻K身教育。而且我國的教育正經(jīng)歷著一場巨大變革，外語在日常生活、就業(yè)，社會競爭中日漸重要，英語學科也不再僅僅是一門知識學科，它已逐漸變成了一門工具學科，人教社新教材的出現(xiàn)，使人耳目一新，它更重視學生的自主性學習，不少篇目中都附有相對應的網(wǎng)址及閱讀材料，要求學生自己查閱學習；它更增加了研究性學習內(nèi)容，要求學生主動積極地將英語與實際生活緊密聯(lián)系，具有濃厚的信息時代特色。因此，教育工作者必須從根本上更新教育觀念，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，發(fā)揮學生的主體作用，努力培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
一、更新教育觀念，創(chuàng)設促使學生創(chuàng)新的課堂環(huán)境氛圍
教師必須要更新教育觀念，樹立正確的教育觀、人生觀、質量觀，真正樹立學生是課堂的主體的意識，將課堂變成師生互動的陣地。教學活動本身就是師生之間情感和知識的雙向交流，學生是認識和信息交換的主體。剛進入中學的學生，由于學習負擔的加重一時很難適應，而英語作為非母語學科使很多學生感到難以入門。因此，教師在英語教學的起始階段必須想方設法創(chuàng)設輕松的教學氛圍，讓學生在愉快的教學氣氛中學習和運用英語，并逐步和學生建立起融洽、和諧的師生關系，使學生能很快接受這門學科和自己，這就要求教師要尊重學生的人格、權利、意愿和選擇，教師要和藹可親，不要成天板著面孔，不盛氣凌人、不居高臨下、不壓制、壓服學生，善于誘導，不挖苦諷刺學生，善于消除學生的緊張畏懼心理，讓學生在充滿生機和活力的課堂氛圍中充分展現(xiàn)自己的個性，并發(fā)出創(chuàng)造思維的火花，充分利用英語的交際功能，培養(yǎng)學生的積極參與精神，讓學生成為學習的主動參與者，讓學生暢所欲言，大膽地開口講英語，并經(jīng)常表揚學生"很好""很不錯"，即使學生說錯了也沒關系，鼓勵他"沒關系"，"跟老師再來一遍"，這樣，激發(fā)了學生的思維，創(chuàng)造了和諧，民主的課堂氣氛，讓學生無拘無束地積極參與到教學活動中來。
二、面向全體，因材施教，盡可能調動每個學生的學習積極性，全面提高思維素質。
素質教育的目標，就是要增強每個學生的自信心和學生興趣，從而調動他們的積極性和主動性，盡可能使學生積極主動地獲取知識，參與思維，調動學生學習的積極性的核心是激發(fā)他們的學習興趣，因為"興趣"是最好的老師，一個學生對所學內(nèi)容有興趣，學起來就會精神愉快、注意力集中，而且越學越愛學，相反，如果對所學的內(nèi)容不感興趣，學生就會感到學習是一種負擔，無精打采，注意力分散，最終導致厭學，棄學。因此，針對學生的個性差異和智力發(fā)展情況，因材施教，對不同層次的學生實施，不同程度的思維能力和創(chuàng)造能力是很必要的，對不同層次的學生也要有不同的評價標準，對不同層次的學生應提出不同的目標要求。教學設計時，教師應著眼于人的發(fā)展，激發(fā)、尊重和發(fā)展學生的主動性，引導他們積極參與教學過程，主動地探究知識，這有利于充分發(fā)揮學生的學習潛能，也有利于培養(yǎng)學生科學的思維方法，從這個意義上講，只有促進學生主動，積極參與教學，才會是成功的教學，課堂教學不只是傳統(tǒng)意義上的"傳道、授業(yè)、解惑"，更要注意發(fā)展學生四個方面的基本能力：語言能力、思維能力、自學能力和創(chuàng)新能力。留一片自由發(fā)展的天空給我們的學生，他們的潛力是無窮的。
三、質疑問題，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生主動參與，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
在教學中教師要引導學生學會質疑提問，多問"為什么"并勇于探究，找到解決問題的辦法，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質的重要途徑，因而教師對學生的發(fā)現(xiàn)、發(fā)問和解答方案要給予肯定和保護，并多鼓勵、多引導、多總結。而讓學生質疑問難，就能變教師的外部給予為學生的內(nèi)部求索，把教學目標轉化為學生學習的需要。并讓學生帶著這些問題去閱讀課文，并進行分組討論，讓各小組把答案寫在膠片上打印出來，這樣，便讓學生自然而然地帶著濃厚興趣去閱讀課文，探討答案，從而積極主動地參與到教學過程中。同時，小組合作學習為師生，生生提供了一個相互學習，相互交流，相互提高的時空。
在英語教學中，教師要不斷更新教育觀念，準確地把握好教學時機，啟迪學生的智慧。充分調動學生的積極性和主動性，創(chuàng)設出令學生感興趣的教學形式，讓學生在學習中體會到快樂，并鼓勵學生對教學內(nèi)容進行再創(chuàng)造，促進學生創(chuàng)新能力的提高，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是時代賦予我們的艱巨任務，我們教師就是要轉變教育觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，造就未來社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型、實踐型人才。
3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性
創(chuàng)業(yè) （entrepreneurship）是為抓住機會而創(chuàng)辦新企業(yè)的過程。企業(yè)家通過改變、徹底變革、轉型或推出新產(chǎn)品來抓住機遇。創(chuàng)新型企業(yè)和小企業(yè)并不是一回事，前者是為了追求機遇、以創(chuàng)新型活動為主要特征、以成長和盈利能力為主要目標的企業(yè)。小企業(yè)是獨立所有和運營、員工數(shù)量在100名以內(nèi)，沒有必要參加與各種創(chuàng)新型活動而且對其所在行業(yè)幾乎不具有顯著影響的企業(yè)。
為什么創(chuàng)業(yè)很重要？
創(chuàng)業(yè)的重要性體現(xiàn)在三個方面：
創(chuàng)新：
創(chuàng)新是一個改變、試驗、改造，進而徹底變革的過程，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)活動中非常關鍵的一個環(huán)節(jié)。以突破性創(chuàng)新過程為特征的創(chuàng)新將導致技術變革和就業(yè)增長。創(chuàng)新型企業(yè)充當著變革推動者，它們往往為獨特的新想法提供某種至關重要的資源，而沒有這些創(chuàng)新型企業(yè)，這些想法可能不會得到開發(fā)。新的小企業(yè)用于研發(fā)的每單位貨幣所獲得的創(chuàng)新成果是《財富》500強企業(yè)的24倍，并且超過95%的新產(chǎn)品或突破性產(chǎn)品的開發(fā)都得益于這些小企業(yè)。
初創(chuàng)公司的數(shù)量：
因為所有的企業(yè)——不論它們是否滿足創(chuàng)新型企業(yè)的定義——曾經(jīng)在某個階段都是新的初創(chuàng)公司，因此針對創(chuàng)業(yè)所發(fā)揮的重要作用，最為恰當?shù)暮饬恐笜耸强疾炷骋浑A段的新企業(yè)數(shù)量。
提供就業(yè)機會：
就業(yè)機會對于各個社區(qū)、地區(qū)和國家經(jīng)濟的長期健康發(fā)展非常重要，最新的數(shù)據(jù)顯示，大部分的就業(yè)崗位凈增長都來源于小企業(yè)，實際上，在過去的20年里，小企業(yè)大約提供了63%的新增就業(yè)崗位（針對美國地區(qū)）。世界上許多著名的大型跨國企業(yè)在不斷地精簡規(guī)模，而這些小企業(yè)卻一直在以一種很快的速度提供新的就業(yè)機會。這些數(shù)字反映了創(chuàng)新型公司作為就業(yè)機會提供者的重要作用。
4.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的途徑有哪些
1、將創(chuàng)業(yè)教育與大學生思想政治教育相結合 2、將創(chuàng)業(yè)教育與大學生實踐創(chuàng)新能力相結合3、將創(chuàng)業(yè)教育與大學生職業(yè)生涯相結合4、提高創(chuàng)業(yè)意識和就業(yè)能力的前提——培養(yǎng)創(chuàng)新意識5、提高創(chuàng)業(yè)意識和就業(yè)能力的核心——提高綜合能力6、提高創(chuàng)業(yè)意識和就業(yè)能力的關鍵――轉變就業(yè)觀念7、提高創(chuàng)業(yè)意識和就業(yè)能力的途徑――深入開展創(chuàng)業(yè)教育 科學發(fā)展觀的核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展，從某種意義上講，創(chuàng)業(yè)教育本質上是素質教育，它與素質教育的產(chǎn)生具有共同的社會文化背景，在“以學生為本，以學生為中心”的教育指導思想的指引下，豐富創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵也是素質教育的提高和歸結及升華，針對當前我國高等教育已從“精英教育”進入“大眾教育”階段，素質教育已經(jīng)逐漸成為大學生核心競爭力的重要組成部分，通過創(chuàng)業(yè)教育的開展推進素質教育，完善學生綜合能力，規(guī)劃設計學生職業(yè)生涯、提高學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，以及鼓勵學生將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結合，創(chuàng)造出自己所期望的價值，從而為當前金融危機下大學生嚴峻的就業(yè)形勢開辟出一條新的途徑。
5.創(chuàng)新三要素是什么?
分別指技術（Technology）、人才（Talent）和包容（Tolerance）。
英國埃塞克斯大學商學院創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新專家李俊博士日前在接受科技日報記者專訪時表示，作為世界上公認的創(chuàng)新活躍型國家，中國在經(jīng)濟發(fā)展的新常態(tài)下迫切需要加快經(jīng)濟模式轉型、建設創(chuàng)新型國家的步伐，這需要處理好技術、人才和包容（即“3T”要素）之間的關系。
在李俊博士看來，技術是創(chuàng)新型經(jīng)濟的載體和標志，也是創(chuàng)新型人才的創(chuàng)造成果；人才是創(chuàng)新、技術進步的動力；包容性文化和激勵機制則有利于實現(xiàn)人盡其才。
擴展資料
創(chuàng)新需“三管齊下”
李俊把中國技術創(chuàng)新的現(xiàn)狀概括為“二次創(chuàng)新活躍，開創(chuàng)性原始創(chuàng)新薄弱”。
他認為，針對當前原始創(chuàng)新薄弱的局面，國內(nèi)企業(yè)需要在技術創(chuàng)新方面“三管齊下”：提升企業(yè)自主創(chuàng)新能力；通過國際并購獲取核心技術；在西方發(fā)達國家設立研發(fā)基地進行原創(chuàng)型研發(fā)。但中國能否成為創(chuàng)新型國家，最終將取決于國內(nèi)自主創(chuàng)新的能力：即原創(chuàng)知識的開發(fā)和創(chuàng)造性運用，以及對國外核心技術的消化吸收能力。
參考資料來源：人民網(wǎng)-創(chuàng)新與轉型需要“技術、人才和包容”三要素
6.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的途徑有哪些
1、將創(chuàng)業(yè)教育與大學生思想政治教育相結合 2、將創(chuàng)業(yè)教育與大學生實踐創(chuàng)新能力相結合3、將創(chuàng)業(yè)教育與大學生職業(yè)生涯相結合4、提高創(chuàng)業(yè)意識和就業(yè)能力的前提——培養(yǎng)創(chuàng)新意識5、提高創(chuàng)業(yè)意識和就業(yè)能力的核心——提高綜合能力6、提高創(chuàng)業(yè)意識和就業(yè)能力的關鍵――轉變就業(yè)觀念7、提高創(chuàng)業(yè)意識和就業(yè)能力的途徑――深入開展創(chuàng)業(yè)教育 科學發(fā)展觀的核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展，從某種意義上講，創(chuàng)業(yè)教育本質上是素質教育，它與素質教育的產(chǎn)生具有共同的社會文化背景，在“以學生為本，以學生為中心”的教育指導思想的指引下，豐富創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵也是素質教育的提高和歸結及升華，針對當前我國高等教育已從“精英教育”進入“大眾教育”階段，素質教育已經(jīng)逐漸成為大學生核心競爭力的重要組成部分，通過創(chuàng)業(yè)教育的開展推進素質教育，完善學生綜合能力，規(guī)劃設計學生職業(yè)生涯、提高學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，以及鼓勵學生將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結合，創(chuàng)造出自己所期望的價值，從而為當前金融危機下大學生嚴峻的就業(yè)形勢開辟出一條新的途徑。
7.創(chuàng)新意識對能力的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)有何作用
思維能力強不是生來俱有的，而是后天認真思考、培養(yǎng)鍛煉出來的。
(1)激發(fā)人的好奇心和求知欲。這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的主要環(huán)節(jié)。影響人的創(chuàng)造力的強弱，起碼有三種因素：一是創(chuàng)新意識，即創(chuàng)新的意圖、愿望和動機；二是創(chuàng)造思維能力；三是各種創(chuàng)造方法和解題策略的掌握。激發(fā)好奇心和求知欲是培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)造思維能力和掌握創(chuàng)造方法與策略的推動力。實驗研究表明，一個好奇心強、求知欲旺盛的人，往往勤奮自信，善于鉆研，勇于創(chuàng)新。因此，有人說：“好奇心是學者的第一美德?！?
(2)培養(yǎng)發(fā)散思維和聚合思維。這是發(fā)展創(chuàng)造性思維能力的重要方面。在人的創(chuàng)造活動中，既要重視聚合思維的培養(yǎng)，更要重視發(fā)散思維的培養(yǎng)。當前，各級學校比較重視求同思維的培養(yǎng)而忽視求異思維的訓練。如有的教師往往按照一張標準答卷給分，而學生也往往按照固有的一個答案回答問題。這樣，無形之中使學生形成了一個固定的思維模式，嚴重影響了學生的觀察力、好奇心、想象力及主動性的發(fā)展。通過這種辦法培養(yǎng)出來的只能是知識積累型的學生。發(fā)散思維本身有不依常規(guī)，尋求變異，探索多種答案的特點。具有良好發(fā)散思維的人，一般對新事物都很敏感，而且具有回避老一套解決問題的強烈愿望。所以應重視對學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。
(3)培養(yǎng)直覺思維和邏輯思維。這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維不可缺少的環(huán)節(jié)。所謂直覺思維，是指未經(jīng)逐步分析而迅速地對解決問題的途徑和答案做出合理反映的思維。如猜測、預感、設想、頓悟等。著名科學家愛因斯坦就具有極強的直覺能力。他非常重視實驗。大學時，他用大部分時間在實驗室里操作，迷戀于獲得的直接經(jīng)驗。這些經(jīng)驗使他從馬赫、休謨等人的著作中吸取合理的思想，拋棄其唯心論、不可知論的錯誤觀點，從而形成自己一整套相對論的體系。一般來說，知識結構只是一種“間架”，其中存在著很多“缺口”。這些“缺口”對于非常熟悉這個問題的人，就是一個非常具有吸引力的因素，他不僅有熟悉之感，而且能夠對它“似有靈犀一點通”。這是過去長期積累的知識和辛勤勞動逐漸在頭腦中搭起的一座從已知到未知的橋梁。因此，在當前情境啟發(fā)下，才會表現(xiàn)出一瞬間的直覺反應。但是直覺思維往往不完善、不明確，有時是錯誤的。要使直覺思維達到完善，邏輯思維可認為是它的一個必要的檢驗、修改和訂正的完善過程。因此，應把兩者結合起來培養(yǎng)，會更有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
8.創(chuàng)新精神為什么對創(chuàng)業(yè)重要
培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應快速發(fā)展的現(xiàn)代化社會的需要。當前社會科技快速發(fā)展，人才市場的競爭也日趨激烈，從而導致現(xiàn)代企業(yè)對員工綜合素質的要求也越來越高，這同樣是大學畢業(yè)生就業(yè)難的一個不容忽視的因素。以化學專業(yè)來說，對于化學物質及反應過程的觀察與檢測，已從最初簡單的肉眼觀測發(fā)展為各種高端精密儀器的準確定位，如原子光譜、分子光譜、色譜、分光光度法、激光光譜法、拉曼光譜等，再加上與計算機的聯(lián)用，使其檢測與分析效果更加方便、快捷、準確。這就要求我們掌握使用高科技儀器的必要技能，如果我們不提高自己的綜合能力和創(chuàng)新能力，不去學習和改進我們的各種儀器，那么化學的發(fā)展前景將會變得黯淡。在工作上，我們不僅要有嚴謹務實的作風和強烈的工作責任感，還要有扎實的基礎及非凡的創(chuàng)新精神，只有這樣才能在激烈的競爭中有一席之地，成為同齡人中出彩的一個。
培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建設創(chuàng)新型國家和落實“科教興國”戰(zhàn)略的需要。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力；當今世界的綜合國力競爭，歸根結底是科技實力的競爭、高素質人才的競爭。一個擁有創(chuàng)新能力和大量高素質人才資源的國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟的巨大潛力。大力培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以為社會輸送一大批具有創(chuàng)新思維的新青年，能有效地維持和推動國家創(chuàng)新體系的建立，符合我國科教興國和建設創(chuàng)新性國家的發(fā)展戰(zhàn)略。
9.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性和意義
你好，如下：
你好，如下：
你好，如下：
（一）適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，發(fā)揮辦學優(yōu)勢的需要
大學是促進區(qū)域經(jīng)濟社會持續(xù)、快速、健康發(fā)展的強大推動器，是區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的“思想源”和技術、管理、文化等的創(chuàng)新基地。地方本科院校不同于傳統(tǒng)的學術型大學，也有別于職業(yè)技術院校，它實現(xiàn)了高等教育學術性與職業(yè)性的結合。從人才培養(yǎng)上，它注重全方位的社會需求；從專業(yè)設置上，它能夠更廣泛地與實際工作、生活緊密結合；從課程教學上，要構建新的教學模式和采用多樣化的教學方法。因此地方高校要樹立區(qū)域意識，充分發(fā)揮自己的比較優(yōu)勢，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實際情況與需求，為區(qū)域經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)多元化的應用型人才。這就要求高校堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，在專業(yè)學科與地方經(jīng)濟發(fā)展結合度上、人才培養(yǎng)與企業(yè)需求契合度上、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟特色融合度上做好文章，以培養(yǎng)人才的素質高、能力強、創(chuàng)新力強贏得社會聲譽，發(fā)揮出獨特的辦學優(yōu)勢。
（二）緩解就業(yè)壓力，提高學生就業(yè)競爭綜合力的需要
高校畢業(yè)生逐年增加，傳統(tǒng)行業(yè)提供的崗位數(shù)量越來越有限，科技進步和勞動力成本的上升也無形中打壓了就業(yè)空間。這就要求高校要主動適應，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進行教育教學改革，培養(yǎng)更多創(chuàng)業(yè)型人才，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。如廣西以產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級為重點，循環(huán)經(jīng)濟為著力點，優(yōu)化發(fā)展食品、汽車、石化、電力、有色金屬、冶金、機械、建材、造紙與木材加工、電子信息、醫(yī)藥制造、紡織服裝與皮革、生物、修造船及海洋工程裝備等14個千億元產(chǎn)業(yè)；同時積極發(fā)展低碳經(jīng)濟，加快形成產(chǎn)業(yè)集群，進一步優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。
謝謝，希望您能夠采納！
