創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革熱點

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為培養(yǎng)方案的重要組成部分

研究生期間在大學里的創(chuàng)業(yè)孵化器干了三年，寫下一點感悟：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，重點在于創(chuàng)新，其次才是創(chuàng)業(yè)。拿什么來創(chuàng)新？是商業(yè)模式的創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)，還是技術(shù)創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)？再者，如何把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)成為一種教育，引導學生，使其具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力？

技術(shù)創(chuàng)新能力，首先要加強理論知識教育，厚實的理論基礎(chǔ)，同時注重動手實踐能力，科技成果轉(zhuǎn)化，才能實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新。

商業(yè)創(chuàng)新能力，需要建立在培養(yǎng)學生扎實的工商管理學科的知識基礎(chǔ)之上。

以上這些都是學校通過培養(yǎng)方案教育可以做到的。但是培養(yǎng)要一個商業(yè)領(lǐng)袖，不是照本宣科這么簡單。

對于個體而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力更重要的是的領(lǐng)導力和實踐能力，需要給學生更多的和社會接軌的實踐的機會，比如企業(yè)實習，參加活動來培養(yǎng)學生的溝通能力、領(lǐng)導力、人格魅力?？款I(lǐng)導力和人格魅力還有企業(yè)信念聚攏起來的團隊比金錢雇傭來得更有效。

具體到創(chuàng)業(yè)，對于學生而言如何創(chuàng)業(yè)，學生如何帶領(lǐng)大家一起創(chuàng)業(yè)？學校如何讓給與學生合適的創(chuàng)業(yè)機會？如何給與學生投融資機構(gòu)交流的機會？這些都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方案最難做到的一點。

對我而言，雖然大學期間沒有和其他團隊一樣拿到幾百萬融資，但是學校給我們很好的創(chuàng)業(yè)條件和創(chuàng)業(yè)機會，正如我們啟動項目時候說的，只要團隊能活下去，我們就是成功，我們團隊還活著，雖然大家沒掙到多少錢，但是我們始終靠信念活著。

2.深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革需要堅持哪些原則

當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革需要持續(xù)推進、不斷深化。

一要堅持育人為本，完善雙創(chuàng)教育體系。全面貫徹教育“四個服務(wù)”的方針，落實立德樹人根本任務(wù)，面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)，建立健全課堂教學、自主學習、結(jié)合實踐、指導幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

形成“創(chuàng)意—創(chuàng)新—創(chuàng)業(yè)”教育鏈條，切實提升學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。二要堅持改革創(chuàng)新，在重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)取得突破性進展。

通過培訓、到企業(yè)掛職等方式，大力提高高校教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識和能力，鼓勵教師用新理論、新知識、新技術(shù)更新教學內(nèi)容；積極聘請有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀人才進校園、上講臺。 探索多學科交叉融合的人才培養(yǎng)模式，開設(shè)跨學科課程，組建跨學科教學團隊，探索創(chuàng)業(yè)雙學位等多種形式，通過學科交叉激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。

探索個性化人才培養(yǎng)模式，建立靈活的學習制度，給學生個性化發(fā)展提供更加廣闊的空間。三要堅持協(xié)同推進，匯聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合力。

學校內(nèi)部要加強跨部門協(xié)同，統(tǒng)籌整合好教務(wù)、學生、就業(yè)、科研、團委等單位的資源，大力加強高校與科技界、產(chǎn)業(yè)界、投資界的合作，完善科教結(jié)合、產(chǎn)教融合、校企合作協(xié)同育人機制。

3.當代中國教育政策改革的熱點問題是什么

熱點一 如何改革高考招生制度問題 我國現(xiàn)行高考招生制度的突出問題是不利于全面推進素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，具體體現(xiàn)在：高考導致中小學教育的唯“分數(shù)”現(xiàn)象，不利于人的全面發(fā)展；“一考定終身”不利于社會對人才的多樣化需求，也不利于杰出人才脫穎而出；高考太重知識基礎(chǔ)，不能很好地反映學生的綜合素質(zhì)和能力；高考導致學生的思維方式僵化，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

因此，改革高考招生制度勢在必行。 第一，必須堅持統(tǒng)一高考。

高考是人才選拔質(zhì)量、公平選拔人才和提高教育教學質(zhì)量的保證，關(guān)乎著國家的長遠發(fā)展與社會的持續(xù)穩(wěn)定。作為我國教育事業(yè)的一項基本制度，我們必須全面、客觀、公正地看待我國的高考，堅持統(tǒng)一高考不動搖，絕不能盲目廢止或變動高考。

第二，改革高考管理體制，實行“教、考、錄”三者相對分離。為了理順高考與教育的關(guān)系，提高高考在選拔人才和造就人才方面的效能，有必要改革高考管理體制，明晰政府、高校、考試機構(gòu)和中學等各自的責權(quán)關(guān)系，實現(xiàn)“教、考、錄”三者分離、各司其職，從而實現(xiàn)良性互動。

第三，高考改革要穩(wěn)步推進。因為高考招生制度改革關(guān)系到社會和教育的公平與公正，涉及千家萬戶的切身利益，要避免急風驟雨式的激進改革，否則會造成更多矛盾、更大混亂。

此外，高考招生制度改革還是一項系統(tǒng)工程，需要充分考慮到考生、教師的適應(yīng)性以及多部門的協(xié)調(diào)性，要避免否定式的改革方式，更不能是推倒重來。 熱點二 如何解決農(nóng)村教師問題 目前，農(nóng)村中小學教師主要面臨的問題有以下幾方面：農(nóng)村中小學教師待遇低，教師津貼補貼拖欠嚴重；農(nóng)村中小學教師縣鎮(zhèn)超編和鄉(xiāng)村缺編（包括結(jié)構(gòu)性短缺）現(xiàn)象并存，邊遠地區(qū)教師嚴重短缺且補充困難；農(nóng)村中小學教師結(jié)構(gòu)性短缺與師范院校畢業(yè)生無法入編并存；農(nóng)村中小學教師學歷、職稱有待提高；農(nóng)村中小學骨干教師流失現(xiàn)象突出，邊遠農(nóng)村地區(qū)教師流失更為嚴重；農(nóng)村中小學教師培訓經(jīng)費缺乏保障，教師專業(yè)化水平有待提高；清退農(nóng)村代課教師難度大、遺留問題多。

解決農(nóng)村教師問題的目的在于建設(shè)一支以解決農(nóng)村教育癥結(jié)為出發(fā)點、以促進農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展的隊伍。農(nóng)村教師問題涉及政府、市場、教師教育機構(gòu)、中小學校與教師個體等諸要素的關(guān)系。

農(nóng)村教師問題的解決依賴政府、市場、教師教育機構(gòu)、中小學校和教師個體等要素的共同參與，并通過退出規(guī)則、吸入規(guī)則、價值規(guī)則和提高規(guī)則四個基本規(guī)則維持其運轉(zhuǎn)，達到農(nóng)村教師隊伍建設(shè)目標。 解決我國農(nóng)村教師問題可以采取八大舉措：一是制定適合農(nóng)村學校情況的教師編制標準、職稱名額。

二是設(shè)立具有切實獎勵作用的農(nóng)村教師特殊津貼制度。三是中央、省級財政統(tǒng)籌農(nóng)村教師工資。

四是師范院校和地方政府雙管齊下，確保農(nóng)村教師培養(yǎng)質(zhì)量和入編上崗。五是建立政府教師培訓經(jīng)費支付制度，建立教師培訓學分管理制度。

六是改革農(nóng)村教師職稱評審制度和方法。七是建立教師退出機制和縣域內(nèi)交流制度。

八是與代課教師簽訂勞動合同，妥善解決代課教師問題。 熱點三 如何發(fā)展職業(yè)教育問題 我國職業(yè)教育吸引力不足的原因：一是悠久的歷史文化傳統(tǒng)對職業(yè)教育吸引力的影響：我國主流文化教育思想是“學而優(yōu)則仕，仕而優(yōu)則學”，求學，求的是圣人之道，講求的是“大道不器”、雄才大略。

“技”、“藝”都屬于雕蟲小技，這似乎是在教育領(lǐng)域之外的。這從深層心理上影響著人們對職業(yè)教育的看法。

二是社會現(xiàn)實勞動分工中存在的勞動環(huán)境、工資待遇等問題的影響：職業(yè)教育培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)一線的勞動者，而我國一線勞動者的就業(yè)穩(wěn)定性差、勞動環(huán)境差、工資待遇低直接降低了職業(yè)教育的吸引力。三是職業(yè)教育有關(guān)管理與政策的不完善降低了職業(yè)教育的吸引力：辦學體制、招生政策等所導致的重職前教育輕在職培訓、中職與高職的脫節(jié)等問題使職業(yè)教育沒有吸引到有潛在需求的人群。

四是職業(yè)教育本身存在種種問題所導致的質(zhì)量不高的影響：我國職業(yè)教育資金投入嚴重不足、工學結(jié)合模式推行困難等問題導致一些職業(yè)教育質(zhì)量不高，也降低了職業(yè)教育的吸引力。 提高職業(yè)教育吸引力的七大政策建議：一是真正提高職業(yè)教育的地位。

二是切實提高技能崗位的經(jīng)濟待遇與社會地位。三是完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

四是提高質(zhì)量，滿足學生與社會的需要。五是充分調(diào)動地方政府等利益相關(guān)者對職業(yè)教育的積極性。

六是改善職業(yè)教育的形象，讓全社會都了解職業(yè)教育。七是滿足各類人群尤其是處境不利人群對職業(yè)教育的需求。

熱點四 如何解決擇校問題 自20世紀90年代以來，隨著我國大中城市中擇?，F(xiàn)象的逐漸顯現(xiàn)和擴大，各級政府和教育主管部門出臺了一系列政策對擇校問題進行規(guī)范治理。在政策的總體思路上，概括來說經(jīng)歷了一個從禁止擇校，到“堵”、“疏”結(jié)合，再到以均衡發(fā)展破解擇校問題的轉(zhuǎn)變過程。

最初，擇校及其收費問題被認為是部門和行業(yè)不正之風的表現(xiàn)，政策上要求學校不得搞“計劃外”招生，向?qū)W生收取高額費用。從1995年開始，政府強調(diào)對擇校生高收費問題進行綜合治理，并認識到義務(wù)教育階段亂收費和“擇校生”問題，不單純是收費行為不。

4.如何促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

“要努力實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育由‘兩張皮’向有機融合的轉(zhuǎn)變?！痹?日舉行的高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革視頻會議上，教育部黨組書記、部長袁貴仁表示。

袁貴仁指出，要牢固樹立先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，由注重知識傳授向注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，由單純面向有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學生向全體學生的轉(zhuǎn)變，切實增強學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

袁貴仁強調(diào)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革要認真抓好六項重點任務(wù)。一是修訂人才培養(yǎng)方案。要堅持立德樹人基本導向，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。二是推進協(xié)同育人。要推進人才培養(yǎng)與社會需求間的協(xié)同，推進高校與高校，高校與政府、社會間的協(xié)同，推進學科專業(yè)間的協(xié)同，建立結(jié)構(gòu)調(diào)整、多樣合作、交叉培養(yǎng)新機制。三是強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。要加強實驗教學資源建設(shè)和共享，廣泛搭建實習實訓平臺，辦好各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。四是改革教學管理制度。要建立個性化培養(yǎng)教學管理制度，推行休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉(zhuǎn)換制度，改革學生學業(yè)考核評價辦法。五是提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力。要堅持全員參加、專兼結(jié)合，配齊配強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。六是建設(shè)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化作為大學文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

5.教育部關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意

一、大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作 1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學理念與模式。

在高等學校中大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于促進高等教育科學發(fā)展，深化教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實意義和長遠的戰(zhàn)略意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學生，融入人才培養(yǎng)全過程。

要在專業(yè)教育基礎(chǔ)上，以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導，以提升學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點，大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。2.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。

把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學計劃和學分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。突出專業(yè)特色，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設(shè)置要與專業(yè)課程體系有機融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動要與專業(yè)實踐教學有效銜接，積極推進人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容和課程體系改革。

加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材建設(shè)，借鑒國外成功經(jīng)驗，編寫適用和有特色的高質(zhì)量教材。3.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)。

引導各專業(yè)教師、就業(yè)指導教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，不斷提高在專業(yè)教育、就業(yè)指導課中進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力。支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵教師參與社會行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

積極從社會各界聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學者等作為兼職教師，建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。高校要從教學考核、職稱評定、培訓培養(yǎng)、經(jīng)費支持等方面給予傾斜支持。

定期組織教師培訓、實訓和交流，不斷提高教師教學研究與指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的水平。鼓勵有條件的高校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室或相應(yīng)的研究機構(gòu)。

4.廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。高等學校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要延伸，通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、講座、論壇、模擬實踐等方式，豐富學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和體驗，提升學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

省級教育行政部門和高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動成果有機結(jié)合，積極創(chuàng)造條件對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中涌現(xiàn)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目進行孵化，切實扶持一批大學生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。5.建立質(zhì)量檢測跟蹤體系。

省級教育行政部門和高等學校要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。要建立在校和離校學生創(chuàng)業(yè)信息跟蹤系統(tǒng)，收集反饋信息，建立數(shù)據(jù)庫，把未來創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量作為評價創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要指標，反饋指導高等學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學，建立有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出的教育體系。

6.加強理論研究和經(jīng)驗交流。教育部成立高校創(chuàng)業(yè)教育指導委員會，開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究、咨詢、指導和服務(wù)。

省級教育行政部門和高等學校要加強對國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究，組織編寫高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育先進經(jīng)驗材料匯編和大學生創(chuàng)業(yè)成功案例集。省級教育行政部門應(yīng)定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗交流會、座談會、調(diào)研活動，總結(jié)交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀成果。

逐步探索建立中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系，形成符合實際、切實可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展思路，指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革發(fā)展。二、加強創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，打造全方位創(chuàng)業(yè)支撐平臺 7.全面建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地。

教育部會同科技部，以國家大學科技園為主要依托，重點建設(shè)一批“高校學生科技創(chuàng)業(yè)實習基地”，并制定出臺相關(guān)認定辦法。省級教育行政部門要結(jié)合本地實際，通過多種形式建立省級大學生創(chuàng)業(yè)實習和孵化基地；同時要積極爭取有關(guān)部門支持，推動本地區(qū)有關(guān)地市、高等學校、大學科技園建立大學生創(chuàng)業(yè)實習或孵化基地，并按其類別、規(guī)模和孵化效果，給予大力支持，充分發(fā)揮基地的輻射示范作用。

8.明確創(chuàng)業(yè)基地功能定位。大學生創(chuàng)業(yè)實習或孵化基地是高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、促進學生自主創(chuàng)業(yè)的重要實踐平臺，主要任務(wù)是整合各方優(yōu)勢資源，開展創(chuàng)業(yè)指導和培訓，接納大學生實習實訓，提供創(chuàng)業(yè)項目孵化的軟硬件支持，為大學生創(chuàng)業(yè)提供支撐和服務(wù)，促進大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

9.規(guī)范創(chuàng)業(yè)基地管理。大學科技園作為“高校學生科技創(chuàng)業(yè)實習基地”的建設(shè)主體，要把基地建設(shè)作為園區(qū)建設(shè)的重要內(nèi)容，確定專門的管理部門負責基地的建設(shè)和管理；加強與依托學校和有關(guān)部門的聯(lián)動，共同開展大學生實習實訓和創(chuàng)業(yè)實踐。

有關(guān)高等學校要高度重視大學科技園在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，出臺有利于大學科技園開展學生創(chuàng)業(yè)工作的政策措施和激勵機制。10.提供多種形式的創(chuàng)業(yè)扶持。

大學生創(chuàng)業(yè)實習或孵化基地要結(jié)合實際，為大學生創(chuàng)業(yè)提供場地、資金、實訓等多方面的支持。要開辟較為集中的大學生創(chuàng)業(yè)專用場地，配備必要的公共設(shè)備和設(shè)施，為大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供至少12個月的房租減免。

要提供法律、工商、稅務(wù)、財務(wù)、人事代理、管理咨詢、項目推薦、項目融資等方面的創(chuàng)業(yè)咨詢和服務(wù)，以及多種形式的資金支持；要為大學生開展創(chuàng)業(yè)培訓、實訓；建立公共信息服務(wù)平臺，發(fā)布相關(guān)政策、創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)業(yè)實訓等信息。三、進一步落實和完善大學生自主創(chuàng)業(yè)扶持政策，加強創(chuàng)業(yè)指導和服務(wù)工作11.切實落實創(chuàng)業(yè)。