創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育教案
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性
創(chuàng)業(yè) （entrepreneurship）是為抓住機(jī)會而創(chuàng)辦新企業(yè)的過程。企業(yè)家通過改變、徹底變革、轉(zhuǎn)型或推出新產(chǎn)品來抓住機(jī)遇。創(chuàng)新型企業(yè)和小企業(yè)并不是一回事，前者是為了追求機(jī)遇、以創(chuàng)新型活動為主要特征、以成長和盈利能力為主要目標(biāo)的企業(yè)。小企業(yè)是獨立所有和運營、員工數(shù)量在100名以內(nèi)，沒有必要參加與各種創(chuàng)新型活動而且對其所在行業(yè)幾乎不具有顯著影響的企業(yè)。
為什么創(chuàng)業(yè)很重要？
創(chuàng)業(yè)的重要性體現(xiàn)在三個方面：
創(chuàng)新：
創(chuàng)新是一個改變、試驗、改造，進(jìn)而徹底變革的過程，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)活動中非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。以突破性創(chuàng)新過程為特征的創(chuàng)新將導(dǎo)致技術(shù)變革和就業(yè)增長。創(chuàng)新型企業(yè)充當(dāng)著變革推動者，它們往往為獨特的新想法提供某種至關(guān)重要的資源，而沒有這些創(chuàng)新型企業(yè)，這些想法可能不會得到開發(fā)。新的小企業(yè)用于研發(fā)的每單位貨幣所獲得的創(chuàng)新成果是《財富》500強(qiáng)企業(yè)的24倍，并且超過95%的新產(chǎn)品或突破性產(chǎn)品的開發(fā)都得益于這些小企業(yè)。
初創(chuàng)公司的數(shù)量：
因為所有的企業(yè)——不論它們是否滿足創(chuàng)新型企業(yè)的定義——曾經(jīng)在某個階段都是新的初創(chuàng)公司，因此針對創(chuàng)業(yè)所發(fā)揮的重要作用，最為恰當(dāng)?shù)暮饬恐笜?biāo)是考察某一階段的新企業(yè)數(shù)量。
提供就業(yè)機(jī)會：
就業(yè)機(jī)會對于各個社區(qū)、地區(qū)和國家經(jīng)濟(jì)的長期健康發(fā)展非常重要，最新的數(shù)據(jù)顯示，大部分的就業(yè)崗位凈增長都來源于小企業(yè)，實際上，在過去的20年里，小企業(yè)大約提供了63%的新增就業(yè)崗位（針對美國地區(qū)）。世界上許多著名的大型跨國企業(yè)在不斷地精簡規(guī)模，而這些小企業(yè)卻一直在以一種很快的速度提供新的就業(yè)機(jī)會。這些數(shù)字反映了創(chuàng)新型公司作為就業(yè)機(jī)會提供者的重要作用。
2.中英怎么聯(lián)手提升職教學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能?
中英“一帶一路”國際青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽由英國國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心（NCEE）主辦。
北京市教委職成處處長王東江介紹，北京市教委和英國國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心自2018年簽署合作協(xié)議以來，借鑒英國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，推動雙創(chuàng)教育本土化發(fā)展。積極構(gòu)建“專業(yè)+課、賽、創(chuàng)”職教雙創(chuàng)育人體系，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)和商業(yè)知識與技能，在實戰(zhàn)模擬過程中不斷促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。
依托中英雙方打造的首都職教賽事平臺，北京推動建立國際化雙創(chuàng)技能競賽體系，為職業(yè)院校教師提供中英創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實踐案例和最新研究成果。北京賽事期間，中英國際合作、師資培訓(xùn)、融合課程建設(shè)等成果累累，舉辦雙創(chuàng)師資培訓(xùn)近50期，覆蓋30余所院校，培訓(xùn)教師近600人，覆蓋學(xué)生千人次；共建首批在京“中英創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范院校”8所。
3.有就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教案嗎
現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)并不太難，現(xiàn)在是一個互聯(lián)網(wǎng)的時代現(xiàn)在電子商務(wù)也成年輕人最佳創(chuàng)業(yè)的機(jī)會現(xiàn)在年輕人如果想創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)最需要看重的幾點 一是投資小。
因為青年人可能原始資金不夠，所以可以選擇投資小的項目 二是回報率要相對比較大。沒有人愿意把時間浪費在一個回報率低甚至沒有回報的項目上 三是要放眼未來。
打造一個可以倍增的團(tuán)隊或者市場。可以實現(xiàn)財務(wù)自由！沒有人想等到自己六七十歲了還是艱難的維持自己的事業(yè)吧！ 四是要有好的團(tuán)隊。
如今，單打獨斗的年代已經(jīng)過去了。抱團(tuán)打天下才能夠贏得一席之地 五是要找到好的老師。
正所謂讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如跟著成功者的腳步。
4.創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新教育的關(guān)系是什么?
創(chuàng)業(yè)成功以創(chuàng)新為前提，只有實現(xiàn)了創(chuàng)新的企業(yè)對社會才有更高價值。
在市場經(jīng)濟(jì)體系不夠完善的條件下，的確有些人依靠投機(jī)取巧發(fā)了橫財，但隨著改革深化和社會發(fā)展，企業(yè)經(jīng)營成功主要依靠知識和技術(shù)，投機(jī)活動在以法治為基礎(chǔ)的市場環(huán)境中缺乏生存土壤。因此，創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新是相互依存的，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和目的，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的途徑和手段。
特別是對于高職院校大學(xué)生而言，應(yīng)該立志成為技術(shù)創(chuàng)新的推動者，通過發(fā)展型創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自身職業(yè)理想，而不是采取短期性的生存型創(chuàng)業(yè)行為。在大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的條件下，少數(shù)畢業(yè)生從事賣豬肉之類的活動是必要的，但不能因此就否定創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性。
5.如何培養(yǎng)職校生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力
摘 要：職業(yè)學(xué)校需要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，教育學(xué)生愿意創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)業(yè)、學(xué)會創(chuàng)業(yè)，運用靈活多樣的教育方法，使之樹立創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識，形成創(chuàng)業(yè)能力。
如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力呢？筆者闡述了創(chuàng)業(yè)教育中，創(chuàng)業(yè)精神和能力的構(gòu)成，并提出了一些培養(yǎng)的有效途徑。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新精神 創(chuàng)業(yè)能力 有效途徑中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791(2012)06(a)-0242-01近幾年來，隨著科教興國戰(zhàn)略的實施，我國職業(yè)教育快速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的招生與畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，但由于我國每年經(jīng)濟(jì)發(fā)展而創(chuàng)造的就業(yè)崗位無法滿足畢業(yè)生的需要，畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，“人多崗少”的矛盾不可能一下子解決。
中職生如何適應(yīng)這一新形勢，這是中職學(xué)校面臨的新問題。我認(rèn)為，對在校中職生進(jìn)行創(chuàng)新教育，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)使他們在校時就具備一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，為以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)是很關(guān)鍵的一點。
那么，如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力呢？1 創(chuàng)業(yè)精神的構(gòu)成創(chuàng)業(yè)精神，顧名思義就是敢于開創(chuàng)一番新事業(yè)，并且能夠腳踏實地為之奮斗的精神。創(chuàng)業(yè)精神在結(jié)構(gòu)構(gòu)成方面包括如下因素。
1.1 創(chuàng)業(yè)意識創(chuàng)業(yè)意識是指人對客觀世界的創(chuàng)業(yè)自覺、能動的反應(yīng)。作為中職生創(chuàng)業(yè)者，對于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，要敢于承擔(dān)，也要學(xué)會科學(xué)地控制風(fēng)險，既要有膽，更要有識，要能在創(chuàng)業(yè)過程中不斷提出問題、分析問題和解決問題，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程。
1.2 創(chuàng)業(yè)志趣創(chuàng)業(yè)志趣是人們從事創(chuàng)業(yè)實踐活動的重要動力，是在創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)思想活動中，由創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)樂趣升華而來的。對中職生而言，創(chuàng)業(yè)志趣可以使他們形成集中而深刻的專業(yè)興趣，拓展廣泛的課外活動興趣，建立濃厚的社會興趣，激發(fā)持久的生活興趣，從而全神貫注、富有創(chuàng)造性地完成學(xué)業(yè)，為將來所從事的創(chuàng)業(yè)計劃奠定堅實的基礎(chǔ)。
1.3 創(chuàng)業(yè)個性創(chuàng)業(yè)個性是指與創(chuàng)業(yè)活動密切相關(guān)的個性品質(zhì)。通過分析大量創(chuàng)業(yè)成功者的個性品質(zhì)發(fā)現(xiàn)：一是好奇性。
二是想象性，善于想象。三是挑戰(zhàn)性。
四是冒險性。1.4 創(chuàng)業(yè)品德創(chuàng)業(yè)品德也是創(chuàng)業(yè)精神中可缺少的構(gòu)成因素。
它在創(chuàng)業(yè)精神結(jié)構(gòu)中，對其他因素起著導(dǎo)向、調(diào)節(jié)的作用。主要表現(xiàn)為勤奮、刻苦、善良、信念、理想、奉獻(xiàn)。
2 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神與能力的有效途徑2.1 開展創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣創(chuàng)新教育就是指通過創(chuàng)新的教育、教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育，它是以不斷創(chuàng)新的知識為主要基礎(chǔ)發(fā)展起來的一種知識密集型和智慧型的經(jīng)濟(jì)，其核心在于創(chuàng)新。在中職校開展創(chuàng)業(yè)教育有利于提高中職生的創(chuàng)業(yè)能力。
創(chuàng)業(yè)興趣能夠推動人們積極尋找創(chuàng)業(yè)途徑，努力實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，所以在創(chuàng)業(yè)活動中具有重要的作用。創(chuàng)業(yè)是一個結(jié)合學(xué)校教育不斷學(xué)的過程，其意義不僅在于能出幾個成功的學(xué)生公司，更在于使學(xué)生們通過創(chuàng)業(yè)全面提高自身商業(yè)素質(zhì)。
中職?？梢蚤_設(shè)《小企業(yè)創(chuàng)業(yè)指南》課，有條件的學(xué)?？梢越M織編寫小企業(yè)創(chuàng)業(yè)系列讀本，如：《小餐館創(chuàng)業(yè)指南》、《小服裝店創(chuàng)業(yè)指南》等，作為學(xué)生的課外自學(xué)材料，以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)興趣。在實施創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育中，注意結(jié)合中職生的心理特點和知識水平，通過開展各種課外活動和第二課堂，有條件的學(xué)校可每周開設(shè)1~2節(jié)創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)興趣，可以成立各種興趣小組，組織各類學(xué)科競賽和技能比武，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計劃大賽，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐，進(jìn)行社會調(diào)查，參觀各種形式的展覽會等等，使學(xué)生根據(jù)各自的性格特點和愛好以及各自的專業(yè)水平，明確自己的創(chuàng)業(yè)方向，不斷激發(fā)自己的創(chuàng)業(yè)興趣。
2.2 加強(qiáng)實踐教學(xué)，傳授創(chuàng)業(yè)技能中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是具有一技之長的技術(shù)工人。教學(xué)要從根本上改變傳統(tǒng)的學(xué)科理論的教學(xué)體系，通過不斷探索和研究，把以課堂為中心的教學(xué)改變?yōu)橐允袌鰹橹行模瑢嵺`教學(xué)為重點的教學(xué)，讓學(xué)生在生產(chǎn)實訓(xùn)基地進(jìn)行實際操作，在實踐中接受鍛煉，經(jīng)受摔打，學(xué)生在課堂里是學(xué)生，在生產(chǎn)實訓(xùn)基地他就變成了理發(fā)師、美容師、駕駛員、導(dǎo)游、會計等等。
通過具體的實踐活動，能培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需要的各種能力，學(xué)生想要對基本知識理解的更加透徹，操作技能掌握的更加全面，就必須通過實踐。指導(dǎo)教師要有意識地安排學(xué)生參加各項實踐活動的全過程，引導(dǎo)學(xué)生注重每個生產(chǎn)環(huán)節(jié)，并用所學(xué)知識去指導(dǎo)實踐，在實踐中接受檢驗，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正、解決。
除此之外，還可以大膽的對傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行改革，采用“全真環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)教育”，讓學(xué)校教育以教師為主，以課堂為主、以書本為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主、以實踐為主和以能力培養(yǎng)為主，鼓勵學(xué)生多參加社會實踐。學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“點子”或項目，并不簡單地來自“靈感”，而是來自平時對市場、科技、社會生活的仔細(xì)觀察和深入了解。
這就要求學(xué)生多接觸社會，多參加各種形式的社會實踐。惟有如此，才能提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，生才能了解社會與市場的需求，才能選準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)項目，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。
2.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、讓學(xué)生們有一個健康的心理素質(zhì)首先，要教育和引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，憑借知識、智慧和膽識去開創(chuàng)能發(fā)揮個人所。
6.淺談如何開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述20世紀(jì)90年代，日本首次提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一概念，并將其定義為：培養(yǎng)具備開發(fā)性個性的人，包括首創(chuàng)精神、創(chuàng)業(yè)能力、冒險精神、獨立工作能力等的培養(yǎng)。
面對如何開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題，一定要對創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相互關(guān)系及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成有效認(rèn)識。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相互間有著緊密關(guān)系，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育成效很大程度上影響著創(chuàng)業(yè)教育的成功與否，而創(chuàng)業(yè)實踐則能夠?qū)?chuàng)新教育成效展開有效檢測，創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新相互支撐，不可分割。
二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題（一）大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識受基礎(chǔ)教育階段主要為應(yīng)試教育影響，學(xué)生僅需掌握考試對應(yīng)要求的基礎(chǔ)知識即可，再加上學(xué)習(xí)壓力大，使得大學(xué)生在接受大學(xué)教育前的基礎(chǔ)教育時期大多只注重課堂教學(xué)知識，而對于實踐類、創(chuàng)新類等知識鮮有涉及，通常進(jìn)入大學(xué)后才展開批判性思維培養(yǎng)，造成大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。（二）師資專業(yè)化水平不足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職師資缺乏、專業(yè)化水平不足等問題極大程度上影響著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有序開展。
即便有的學(xué)校采取了一些方法，著重打造部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專兼職師資隊伍，然而收效甚微，師資隊伍的專業(yè)化水平依舊有待提高。（三）教育教學(xué)內(nèi)容、形式缺乏創(chuàng)新就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容而言，太過于強(qiáng)調(diào)行業(yè)分享、政策介紹等，內(nèi)容不夠豐富、功能過于單一，不利于對大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，造成大學(xué)生難以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中收到實效，也難以為其在大學(xué)開創(chuàng)一番事業(yè)提供有效幫助。
現(xiàn)階段，高校主要推行的授課形式以小組討論、課堂案例教學(xué)為主，實踐創(chuàng)新力度不足，導(dǎo)致教育教學(xué)效果不盡如人意。
7.創(chuàng)新訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的區(qū)別
創(chuàng)新訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的區(qū)別大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目簡稱“大創(chuàng)”，是學(xué)校為進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動性、積極性與創(chuàng)造性，倡導(dǎo)學(xué)生研究探索式學(xué)習(xí)，自主科研創(chuàng)新，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全國性大學(xué)生項目申報比賽。
?一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目是什么實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)是國家實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的主要建設(shè)內(nèi)容之一?！按髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”則是開展“實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)”建設(shè)內(nèi)容的具體項目之一，即由國家級、省級、校級聯(lián)合或分別發(fā)放資金，用來資助大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，旨在增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。
中央財政、地方財政支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的資金，按照財政部、教育部《“十二五”期間“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”專項資金管理辦法》進(jìn)行管理。?二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的類型1、創(chuàng)新訓(xùn)練項目：本科生個人或團(tuán)隊，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性研究項目設(shè)計、研究條件準(zhǔn)備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作；2、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目：本科生團(tuán)隊，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，團(tuán)隊中每個學(xué)生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業(yè)計劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運行、參加企業(yè)實踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等工作；3、創(chuàng)業(yè)實踐項目：學(xué)生團(tuán)隊，在學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)下，采用前期創(chuàng)新訓(xùn)練項目（或創(chuàng)新性實驗）的成果，提出一項具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù)，以此為基礎(chǔ)開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。
8.如何制定和優(yōu)化本科人才培養(yǎng)方案
人才培養(yǎng)方案改革重點從降低總學(xué)分，加大選修學(xué)分比例；強(qiáng)化通識教育，推進(jìn)公共課改革；加強(qiáng)課程整合和建設(shè)，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等幾個方面逐步推進(jìn)。
（一）構(gòu)建通識教育課程平臺對我校現(xiàn)有的公共必修課、公共選修課、素質(zhì)拓展必修課進(jìn)行梳理、改造和整合，將通識教育課程分為必修和選修兩部分，其中，通識教育必修課程包含大學(xué)英語、大學(xué)體育、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、思想政治理論課、大學(xué)生心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、形勢與政策、軍事理論與軍事訓(xùn)練等；通識教育選修課程分為中外文化與人文素養(yǎng)、數(shù)理基礎(chǔ)與科學(xué)探索、社會發(fā)展與公民教育、體育藝術(shù)與審美體驗等四大模塊。部分通識教育必修課程教學(xué)改革如下：1.推進(jìn)《大學(xué)英語》課程分級分層次教學(xué)根據(jù)不同層次學(xué)生的實際情況和人才培養(yǎng)要求，設(shè)置基礎(chǔ)英語課程和高級外語拓展類課程，開展大學(xué)英語的分級分層次教學(xué)。
適當(dāng)壓縮學(xué)分，實施小班化教學(xué)，為學(xué)生英語綜合能力的提高及個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展提供良好條件。具體方案見《福建師范大學(xué)課程分級分層次教學(xué)實施方案（試行）》（閩師教〔2016〕13號）。
2.試行《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程改革以培養(yǎng)學(xué)生“計算思維”能力為核心，以差異化教學(xué)、多元化評價為宗旨，開展大學(xué)計算機(jī)公共課程綜合改革，通過改革課程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價，努力提高本課程的教學(xué)質(zhì)量。具體方案見《福建師范大學(xué)課程教學(xué)改革實施方案（試行）》（閩師教〔2016〕12號）。
3.探索思想政治理論課程改革根據(jù)教育部有關(guān)要求，結(jié)合新時期大學(xué)生的思想特點，進(jìn)一步優(yōu)化和調(diào)整課程內(nèi)容，減少理論課課內(nèi)教學(xué)時數(shù)，增加講座和社會實踐課程教學(xué)時數(shù)。倡導(dǎo)“對話式”教學(xué)方法，變革終結(jié)性課程測評方式為全過程、多方式的考核方式，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高思想政治理論課的實效性。
4.整合素質(zhì)拓展必修課程將大學(xué)生心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、形勢與政策、軍事理論和軍事訓(xùn)練等素質(zhì)拓展必修課程納入通識教育必修課程，調(diào)整優(yōu)化個別課程的學(xué)時和學(xué)分。（二）完善專業(yè)教育課程體系1.打造專業(yè)核心課程根據(jù)教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012年）》的有關(guān)要求，開足開齊各專業(yè)在本科人才培養(yǎng)中具有基礎(chǔ)性和骨干支撐地位的核心課程，并進(jìn)行重點建設(shè)。
同時，結(jié)合專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和福建區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，建好若干特色課程。2.開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程適應(yīng)大類招生的需要，幫助新生全面、深刻、準(zhǔn)確地了解和掌握專業(yè)的基本情況，明確專業(yè)學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，減少個別學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的盲目性。
各專業(yè)應(yīng)在第一學(xué)年面向新生開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程，該課程可采用系列講座等方式開設(shè)，一般應(yīng)由各專業(yè)有影響力的教授承擔(dān)。3.開放部分專業(yè)課程選取部分專業(yè)試點面向全校開放專業(yè)課程，供全校學(xué)生選讀，實現(xiàn)課程資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，提高辦學(xué)效益。
鼓勵學(xué)生跨學(xué)院、跨專業(yè)選修，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。4.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念和意識融入并貫穿人才培養(yǎng)全過程，各學(xué)院應(yīng)在課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考評方式上根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵進(jìn)行探索改革。
以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精品資源共享課立項為契機(jī)，鼓勵有條件的學(xué)院在專業(yè)教育課程模塊增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程，可根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點開設(shè)涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、政策、技能、實踐等方面的必修或選修課程。各學(xué)院應(yīng)聘請各行各業(yè)的優(yōu)秀人才，擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導(dǎo)教師。
學(xué)校建立或引進(jìn)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類的慕課、微課、視頻公開課等在線開放課程，供學(xué)生自主選擇修讀，學(xué)生應(yīng)至少選修1門，并獲得相應(yīng)學(xué)分。
