創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)教育教案
1.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的重要性
創(chuàng )業(yè) （entrepreneurship）是為抓住機會(huì )而創(chuàng )辦新企業(yè)的過(guò)程。企業(yè)家通過(guò)改變、徹底變革、轉型或推出新產(chǎn)品來(lái)抓住機遇。創(chuàng )新型企業(yè)和小企業(yè)并不是一回事，前者是為了追求機遇、以創(chuàng )新型活動(dòng)為主要特征、以成長(cháng)和盈利能力為主要目標的企業(yè)。小企業(yè)是獨立所有和運營(yíng)、員工數量在100名以?xún)龋瑳](méi)有必要參加與各種創(chuàng )新型活動(dòng)而且對其所在行業(yè)幾乎不具有顯著(zhù)影響的企業(yè)。
為什么創(chuàng )業(yè)很重要？
創(chuàng )業(yè)的重要性體現在三個(gè)方面：
創(chuàng )新：
創(chuàng )新是一個(gè)改變、試驗、改造，進(jìn)而徹底變革的過(guò)程，創(chuàng )新是創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。以突破性創(chuàng )新過(guò)程為特征的創(chuàng )新將導致技術(shù)變革和就業(yè)增長(cháng)。創(chuàng )新型企業(yè)充當著(zhù)變革推動(dòng)者，它們往往為獨特的新想法提供某種至關(guān)重要的資源，而沒(méi)有這些創(chuàng )新型企業(yè)，這些想法可能不會(huì )得到開(kāi)發(fā)。新的小企業(yè)用于研發(fā)的每單位貨幣所獲得的創(chuàng )新成果是《財富》500強企業(yè)的24倍，并且超過(guò)95%的新產(chǎn)品或突破性產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)都得益于這些小企業(yè)。
初創(chuàng )公司的數量：
因為所有的企業(yè)——不論它們是否滿(mǎn)足創(chuàng )新型企業(yè)的定義——曾經(jīng)在某個(gè)階段都是新的初創(chuàng )公司，因此針對創(chuàng )業(yè)所發(fā)揮的重要作用，最為恰當的衡量指標是考察某一階段的新企業(yè)數量。
提供就業(yè)機會(huì )：
就業(yè)機會(huì )對于各個(gè)社區、地區和國家經(jīng)濟的長(cháng)期健康發(fā)展非常重要，最新的數據顯示，大部分的就業(yè)崗位凈增長(cháng)都來(lái)源于小企業(yè)，實(shí)際上，在過(guò)去的20年里，小企業(yè)大約提供了63%的新增就業(yè)崗位（針對美國地區）。世界上許多著(zhù)名的大型跨國企業(yè)在不斷地精簡(jiǎn)規模，而這些小企業(yè)卻一直在以一種很快的速度提供新的就業(yè)機會(huì )。這些數字反映了創(chuàng )新型公司作為就業(yè)機會(huì )提供者的重要作用。
2.中英怎么聯(lián)手提升職教學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能?
中英“一帶一路”國際青年創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能大賽由英國國家創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中心（NCEE）主辦。
北京市教委職成處處長(cháng)王東江介紹，北京市教委和英國國家創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中心自2018年簽署合作協(xié)議以來(lái)，借鑒英國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育經(jīng)驗，推動(dòng)雙創(chuàng )教育本土化發(fā)展。積極構建“專(zhuān)業(yè)+課、賽、創(chuàng )”職教雙創(chuàng )育人體系，引導學(xué)生深入學(xué)習創(chuàng )業(yè)和商業(yè)知識與技能，在實(shí)戰模擬過(guò)程中不斷促進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。
依托中英雙方打造的首都職教賽事平臺，北京推動(dòng)建立國際化雙創(chuàng )技能競賽體系，為職業(yè)院校教師提供中英創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐案例和最新研究成果。北京賽事期間，中英國際合作、師資培訓、融合課程建設等成果累累，舉辦雙創(chuàng )師資培訓近50期，覆蓋30余所院校，培訓教師近600人，覆蓋學(xué)生千人次；共建首批在京“中英創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育示范院校”8所。
3.有就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導教案嗎
現在創(chuàng )業(yè)并不太難，現在是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代現在電子商務(wù)也成年輕人最佳創(chuàng )業(yè)的機會(huì )現在年輕人如果想創(chuàng )業(yè)創(chuàng )業(yè)最需要看重的幾點(diǎn) 一是投資小。
因為青年人可能原始資金不夠，所以可以選擇投資小的項目 二是回報率要相對比較大。沒(méi)有人愿意把時(shí)間浪費在一個(gè)回報率低甚至沒(méi)有回報的項目上 三是要放眼未來(lái)。
打造一個(gè)可以倍增的團隊或者市場(chǎng)。可以實(shí)現財務(wù)自由！沒(méi)有人想等到自己六七十歲了還是艱難的維持自己的事業(yè)吧！ 四是要有好的團隊。
如今，單打獨斗的年代已經(jīng)過(guò)去了。抱團打天下才能夠贏(yíng)得一席之地 五是要找到好的老師。
正所謂讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數，閱人無(wú)數不如跟著(zhù)成功者的腳步。
4.創(chuàng )業(yè)教育與創(chuàng )新教育的關(guān)系是什么?
創(chuàng )業(yè)成功以創(chuàng )新為前提，只有實(shí)現了創(chuàng )新的企業(yè)對社會(huì )才有更高價(jià)值。
在市場(chǎng)經(jīng)濟體系不夠完善的條件下，的確有些人依靠投機取巧發(fā)了橫財，但隨著(zhù)改革深化和社會(huì )發(fā)展，企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功主要依靠知識和技術(shù)，投機活動(dòng)在以法治為基礎的市場(chǎng)環(huán)境中缺乏生存土壤。因此，創(chuàng )業(yè)與創(chuàng )新是相互依存的，創(chuàng )新是創(chuàng )業(yè)的基礎和目的，創(chuàng )業(yè)是創(chuàng )新的途徑和手段。
特別是對于高職院校大學(xué)生而言，應該立志成為技術(shù)創(chuàng )新的推動(dòng)者，通過(guò)發(fā)展型創(chuàng )業(yè)實(shí)現自身職業(yè)理想，而不是采取短期性的生存型創(chuàng )業(yè)行為。在大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻的條件下，少數畢業(yè)生從事賣(mài)豬肉之類(lèi)的活動(dòng)是必要的，但不能因此就否定創(chuàng )新人才培養的重要性。
5.如何培養職校生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)能力
摘 要：職業(yè)學(xué)校需要加強創(chuàng )業(yè)教育，教育學(xué)生愿意創(chuàng )業(yè)、敢于創(chuàng )業(yè)、學(xué)會(huì )創(chuàng )業(yè)，運用靈活多樣的教育方法，使之樹(shù)立創(chuàng )業(yè)意識，培養創(chuàng )業(yè)品質(zhì)，學(xué)習創(chuàng )業(yè)知識，形成創(chuàng )業(yè)能力。
如何培養他們的創(chuàng )業(yè)能力呢？筆者闡述了創(chuàng )業(yè)教育中，創(chuàng )業(yè)精神和能力的構成，并提出了一些培養的有效途徑。關(guān)鍵詞：創(chuàng )新精神 創(chuàng )業(yè)能力 有效途徑中圖分類(lèi)號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791(2012)06(a)-0242-01近幾年來(lái)，隨著(zhù)科教興國戰略的實(shí)施，我國職業(yè)教育快速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的招生與畢業(yè)生數量逐年遞增，但由于我國每年經(jīng)濟發(fā)展而創(chuàng )造的就業(yè)崗位無(wú)法滿(mǎn)足畢業(yè)生的需要，畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，“人多崗少”的矛盾不可能一下子解決。
中職生如何適應這一新形勢，這是中職學(xué)校面臨的新問(wèn)題。我認為，對在校中職生進(jìn)行創(chuàng )新教育，加強創(chuàng )業(yè)能力的培養使他們在校時(shí)就具備一定的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)和能力，為以后的就業(yè)和創(chuàng )業(yè)奠定良好的基礎是很關(guān)鍵的一點(diǎn)。
那么，如何培養他們的創(chuàng )業(yè)能力呢？1 創(chuàng )業(yè)精神的構成創(chuàng )業(yè)精神，顧名思義就是敢于開(kāi)創(chuàng )一番新事業(yè)，并且能夠腳踏實(shí)地為之奮斗的精神。創(chuàng )業(yè)精神在結構構成方面包括如下因素。
1.1 創(chuàng )業(yè)意識創(chuàng )業(yè)意識是指人對客觀(guān)世界的創(chuàng )業(yè)自覺(jué)、能動(dòng)的反應。作為中職生創(chuàng )業(yè)者，對于創(chuàng )業(yè)風(fēng)險，要敢于承擔，也要學(xué)會(huì )科學(xué)地控制風(fēng)險，既要有膽，更要有識，要能在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，推進(jìn)創(chuàng )業(yè)的進(jìn)程。
1.2 創(chuàng )業(yè)志趣創(chuàng )業(yè)志趣是人們從事創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的重要動(dòng)力，是在創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)思想活動(dòng)中，由創(chuàng )業(yè)興趣、創(chuàng )業(yè)樂(lè )趣升華而來(lái)的。對中職生而言，創(chuàng )業(yè)志趣可以使他們形成集中而深刻的專(zhuān)業(yè)興趣，拓展廣泛的課外活動(dòng)興趣，建立濃厚的社會(huì )興趣，激發(fā)持久的生活興趣，從而全神貫注、富有創(chuàng )造性地完成學(xué)業(yè)，為將來(lái)所從事的創(chuàng )業(yè)計劃奠定堅實(shí)的基礎。
1.3 創(chuàng )業(yè)個(gè)性創(chuàng )業(yè)個(gè)性是指與創(chuàng )業(yè)活動(dòng)密切相關(guān)的個(gè)性品質(zhì)。通過(guò)分析大量創(chuàng )業(yè)成功者的個(gè)性品質(zhì)發(fā)現：一是好奇性。
二是想象性，善于想象。三是挑戰性。
四是冒險性。1.4 創(chuàng )業(yè)品德創(chuàng )業(yè)品德也是創(chuàng )業(yè)精神中可缺少的構成因素。
它在創(chuàng )業(yè)精神結構中，對其他因素起著(zhù)導向、調節的作用。主要表現為勤奮、刻苦、善良、信念、理想、奉獻。
2 培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)精神與能力的有效途徑2.1 開(kāi)展創(chuàng )新教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )業(yè)興趣創(chuàng )新教育就是指通過(guò)創(chuàng )新的教育、教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力的教育，它是以不斷創(chuàng )新的知識為主要基礎發(fā)展起來(lái)的一種知識密集型和智慧型的經(jīng)濟，其核心在于創(chuàng )新。在中職校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育有利于提高中職生的創(chuàng )業(yè)能力。
創(chuàng )業(yè)興趣能夠推動(dòng)人們積極尋找創(chuàng )業(yè)途徑，努力實(shí)現創(chuàng )業(yè)目標，所以在創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中具有重要的作用。創(chuàng )業(yè)是一個(gè)結合學(xué)校教育不斷學(xué)的過(guò)程，其意義不僅在于能出幾個(gè)成功的學(xué)生公司，更在于使學(xué)生們通過(guò)創(chuàng )業(yè)全面提高自身商業(yè)素質(zhì)。
中職校可以開(kāi)設《小企業(yè)創(chuàng )業(yè)指南》課，有條件的學(xué)校可以組織編寫(xiě)小企業(yè)創(chuàng )業(yè)系列讀本，如：《小餐館創(chuàng )業(yè)指南》、《小服裝店創(chuàng )業(yè)指南》等，作為學(xué)生的課外自學(xué)材料，以提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力，激發(fā)他們的創(chuàng )業(yè)興趣。在實(shí)施創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)教育中，注意結合中職生的心理特點(diǎn)和知識水平，通過(guò)開(kāi)展各種課外活動(dòng)和第二課堂，有條件的學(xué)校可每周開(kāi)設1~2節創(chuàng )新或創(chuàng )業(yè)課程，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )業(yè)興趣，可以成立各種興趣小組，組織各類(lèi)學(xué)科競賽和技能比武，進(jìn)行創(chuàng )業(yè)計劃大賽，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐，進(jìn)行社會(huì )調查，參觀(guān)各種形式的展覽會(huì )等等，使學(xué)生根據各自的性格特點(diǎn)和愛(ài)好以及各自的專(zhuān)業(yè)水平，明確自己的創(chuàng )業(yè)方向，不斷激發(fā)自己的創(chuàng )業(yè)興趣。
2.2 加強實(shí)踐教學(xué)，傳授創(chuàng )業(yè)技能中職學(xué)校培養的學(xué)生應該是具有一技之長(cháng)的技術(shù)工人。教學(xué)要從根本上改變傳統的學(xué)科理論的教學(xué)體系，通過(guò)不斷探索和研究，把以課堂為中心的教學(xué)改變?yōu)橐允袌?chǎng)為中心，實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)的教學(xué)，讓學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)訓基地進(jìn)行實(shí)際操作，在實(shí)踐中接受鍛煉，經(jīng)受摔打，學(xué)生在課堂里是學(xué)生，在生產(chǎn)實(shí)訓基地他就變成了理發(fā)師、美容師、駕駛員、導游、會(huì )計等等。
通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)，能培養學(xué)生適應社會(huì )發(fā)展需要的各種能力，學(xué)生想要對基本知識理解的更加透徹，操作技能掌握的更加全面，就必須通過(guò)實(shí)踐。指導教師要有意識地安排學(xué)生參加各項實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，引導學(xué)生注重每個(gè)生產(chǎn)環(huán)節，并用所學(xué)知識去指導實(shí)踐，在實(shí)踐中接受檢驗，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正、解決。
除此之外，還可以大膽的對傳統的教育模式進(jìn)行改革，采用“全真環(huán)境下的創(chuàng )業(yè)教育”，讓學(xué)校教育以教師為主，以課堂為主、以書(shū)本為主轉變?yōu)橐詫W(xué)生為主、以實(shí)踐為主和以能力培養為主，鼓勵學(xué)生多參加社會(huì )實(shí)踐。學(xué)生創(chuàng )業(yè)的“點(diǎn)子”或項目，并不簡(jiǎn)單地來(lái)自“靈感”，而是來(lái)自平時(shí)對市場(chǎng)、科技、社會(huì )生活的仔細觀(guān)察和深入了解。
這就要求學(xué)生多接觸社會(huì )，多參加各種形式的社會(huì )實(shí)踐。惟有如此，才能提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)技能，生才能了解社會(huì )與市場(chǎng)的需求，才能選準創(chuàng )業(yè)項目，提高創(chuàng )業(yè)的成功率。
2.3 培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神、讓學(xué)生們有一個(gè)健康的心理素質(zhì)首先，要教育和引導學(xué)生增強創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神，憑借知識、智慧和膽識去開(kāi)創(chuàng )能發(fā)揮個(gè)人所。
6.淺談如何開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作
一、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育概述20世紀90年代，日本首次提出了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育這一概念，并將其定義為：培養具備開(kāi)發(fā)性個(gè)性的人，包括首創(chuàng )精神、創(chuàng )業(yè)能力、冒險精神、獨立工作能力等的培養。
面對如何開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育問(wèn)題，一定要對創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)相互關(guān)系及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育形成有效認識。創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)相互間有著(zhù)緊密關(guān)系，創(chuàng )業(yè)是創(chuàng )新的基礎，創(chuàng )新教育成效很大程度上影響著(zhù)創(chuàng )業(yè)教育的成功與否，而創(chuàng )業(yè)實(shí)踐則能夠對創(chuàng )新教育成效展開(kāi)有效檢測，創(chuàng )業(yè)與創(chuàng )新相互支撐，不可分割。
二、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中存在的問(wèn)題（一）大學(xué)生缺乏創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識受基礎教育階段主要為應試教育影響，學(xué)生僅需掌握考試對應要求的基礎知識即可，再加上學(xué)習壓力大，使得大學(xué)生在接受大學(xué)教育前的基礎教育時(shí)期大多只注重課堂教學(xué)知識，而對于實(shí)踐類(lèi)、創(chuàng )新類(lèi)等知識鮮有涉及，通常進(jìn)入大學(xué)后才展開(kāi)批判性思維培養，造成大學(xué)生缺乏創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識。（二）師資專(zhuān)業(yè)化水平不足創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)職師資缺乏、專(zhuān)業(yè)化水平不足等問(wèn)題極大程度上影響著(zhù)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的有序開(kāi)展。
即便有的學(xué)校采取了一些方法，著(zhù)重打造部分創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的專(zhuān)兼職師資隊伍，然而收效甚微，師資隊伍的專(zhuān)業(yè)化水平依舊有待提高。（三）教育教學(xué)內容、形式缺乏創(chuàng )新就創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育內容而言，太過(guò)于強調行業(yè)分享、政策介紹等，內容不夠豐富、功能過(guò)于單一，不利于對大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力的培養，造成大學(xué)生難以在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中收到實(shí)效，也難以為其在大學(xué)開(kāi)創(chuàng )一番事業(yè)提供有效幫助。
現階段，高校主要推行的授課形式以小組討論、課堂案例教學(xué)為主，實(shí)踐創(chuàng )新力度不足，導致教育教學(xué)效果不盡如人意。
7.創(chuàng )新訓練項目和創(chuàng )業(yè)訓練項目的區別
創(chuàng )新訓練項目和創(chuàng )業(yè)訓練項目的區別大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目簡(jiǎn)稱(chēng)“大創(chuàng )”，是學(xué)校為進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng )造性，倡導學(xué)生研究探索式學(xué)習，自主科研創(chuàng )新，深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的全國性大學(xué)生項目申報比賽。
?一、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目是什么實(shí)踐創(chuàng )新能力培養是國家實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的主要建設內容之一。“大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃”則是開(kāi)展“實(shí)踐創(chuàng )新能力培養”建設內容的具體項目之一，即由國家級、省級、校級聯(lián)合或分別發(fā)放資金，用來(lái)資助大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練，旨在增強高校學(xué)生的創(chuàng )新能力和在創(chuàng )新基礎上的創(chuàng )業(yè)能力，培養適應創(chuàng )新型國家建設需要的高水平創(chuàng )新人才。
中央財政、地方財政支持大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃的資金，按照財政部、教育部《“十二五”期間“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”專(zhuān)項資金管理辦法》進(jìn)行管理。?二、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃的類(lèi)型1、創(chuàng )新訓練項目：本科生個(gè)人或團隊，在導師指導下，自主完成創(chuàng )新性研究項目設計、研究條件準備和項目實(shí)施、研究報告撰寫(xiě)、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作；2、創(chuàng )業(yè)訓練項目：本科生團隊，在導師指導下，團隊中每個(gè)學(xué)生在項目實(shí)施過(guò)程中扮演一個(gè)或多個(gè)具體的角色，通過(guò)編制商業(yè)計劃書(shū)、開(kāi)展可行性研究、模擬企業(yè)運行、參加企業(yè)實(shí)踐、撰寫(xiě)創(chuàng )業(yè)報告等工作；3、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐項目：學(xué)生團隊，在學(xué)校導師和企業(yè)導師共同指導下，采用前期創(chuàng )新訓練項目（或創(chuàng )新性實(shí)驗）的成果，提出一項具有市場(chǎng)前景的創(chuàng )新性產(chǎn)品或者服務(wù)，以此為基礎開(kāi)展創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。
8.如何制定和優(yōu)化本科人才培養方案
人才培養方案改革重點(diǎn)從降低總學(xué)分，加大選修學(xué)分比例；強化通識教育，推進(jìn)公共課改革；加強課程整合和建設，推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育等幾個(gè)方面逐步推進(jìn)。
（一）構建通識教育課程平臺對我校現有的公共必修課、公共選修課、素質(zhì)拓展必修課進(jìn)行梳理、改造和整合，將通識教育課程分為必修和選修兩部分，其中，通識教育必修課程包含大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)體育、計算機應用基礎、思想政治理論課、大學(xué)生心理健康教育、職業(yè)生涯規劃、就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導、形勢與政策、軍事理論與軍事訓練等；通識教育選修課程分為中外文化與人文素養、數理基礎與科學(xué)探索、社會(huì )發(fā)展與公民教育、體育藝術(shù)與審美體驗等四大模塊。部分通識教育必修課程教學(xué)改革如下：1.推進(jìn)《大學(xué)英語(yǔ)》課程分級分層次教學(xué)根據不同層次學(xué)生的實(shí)際情況和人才培養要求，設置基礎英語(yǔ)課程和高級外語(yǔ)拓展類(lèi)課程，開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)的分級分層次教學(xué)。
適當壓縮學(xué)分，實(shí)施小班化教學(xué)，為學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高及個(gè)性化學(xué)習和發(fā)展提供良好條件。具體方案見(jiàn)《福建師范大學(xué)課程分級分層次教學(xué)實(shí)施方案（試行）》（閩師教〔2016〕13號）。
2.試行《計算機應用基礎》課程改革以培養學(xué)生“計算思維”能力為核心，以差異化教學(xué)、多元化評價(jià)為宗旨，開(kāi)展大學(xué)計算機公共課程綜合改革，通過(guò)改革課程設計、教學(xué)內容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價(jià)，努力提高本課程的教學(xué)質(zhì)量。具體方案見(jiàn)《福建師范大學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)施方案（試行）》（閩師教〔2016〕12號）。
3.探索思想政治理論課程改革根據教育部有關(guān)要求，結合新時(shí)期大學(xué)生的思想特點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化和調整課程內容，減少理論課課內教學(xué)時(shí)數，增加講座和社會(huì )實(shí)踐課程教學(xué)時(shí)數。倡導“對話(huà)式”教學(xué)方法，變革終結性課程測評方式為全過(guò)程、多方式的考核方式，增強學(xué)生自主學(xué)習能力，提高思想政治理論課的實(shí)效性。
4.整合素質(zhì)拓展必修課程將大學(xué)生心理健康教育、職業(yè)生涯規劃、就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導、形勢與政策、軍事理論和軍事訓練等素質(zhì)拓展必修課程納入通識教育必修課程，調整優(yōu)化個(gè)別課程的學(xué)時(shí)和學(xué)分。（二）完善專(zhuān)業(yè)教育課程體系1.打造專(zhuān)業(yè)核心課程根據教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹（2012年）》的有關(guān)要求，開(kāi)足開(kāi)齊各專(zhuān)業(yè)在本科人才培養中具有基礎性和骨干支撐地位的核心課程，并進(jìn)行重點(diǎn)建設。
同時(shí)，結合專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標和福建區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要，建好若干特色課程。2.開(kāi)設專(zhuān)業(yè)導論課程適應大類(lèi)招生的需要，幫助新生全面、深刻、準確地了解和掌握專(zhuān)業(yè)的基本情況，明確專(zhuān)業(yè)學(xué)習的方向和目標，減少個(gè)別學(xué)生轉專(zhuān)業(yè)的盲目性。
各專(zhuān)業(yè)應在第一學(xué)年面向新生開(kāi)設專(zhuān)業(yè)導論課程，該課程可采用系列講座等方式開(kāi)設，一般應由各專(zhuān)業(yè)有影響力的教授承擔。3.開(kāi)放部分專(zhuān)業(yè)課程選取部分專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)面向全校開(kāi)放專(zhuān)業(yè)課程，供全校學(xué)生選讀，實(shí)現課程資源共享，優(yōu)勢互補，提高辦學(xué)效益。
鼓勵學(xué)生跨學(xué)院、跨專(zhuān)業(yè)選修，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。4.完善創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的理念和意識融入并貫穿人才培養全過(guò)程，各學(xué)院應在課程內容、教學(xué)方法、考評方式上根據創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的內涵進(jìn)行探索改革。
以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育精品資源共享課立項為契機，鼓勵有條件的學(xué)院在專(zhuān)業(yè)教育課程模塊增設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育類(lèi)課程，可根據專(zhuān)業(yè)培養目標和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)設涉及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基礎、政策、技能、實(shí)踐等方面的必修或選修課程。各學(xué)院應聘請各行各業(yè)的優(yōu)秀人才，擔任創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課授課或指導教師。
學(xué)校建立或引進(jìn)一批創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育類(lèi)的慕課、微課、視頻公開(kāi)課等在線(xiàn)開(kāi)放課程，供學(xué)生自主選擇修讀，學(xué)生應至少選修1門(mén)，并獲得相應學(xué)分。
