大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)算不算科研
1.中國科學(xué)院鼓勵科技人員帶著(zhù)科技成果離崗創(chuàng )業(yè)嗎
院研究制定科技人員離崗創(chuàng )業(yè)管理辦法，鼓勵科技人員帶著(zhù)科技成果離崗創(chuàng )業(yè)。
科技人員離崗創(chuàng )業(yè)的，由所在單位合理確定其離崗創(chuàng )業(yè)時(shí)限，原則上在不超過(guò)3年時(shí)間內保留其人事關(guān)系。離崗創(chuàng )業(yè)期滿(mǎn)確需延期的，經(jīng)所在單位同意可適當延長(cháng)，最多不超過(guò)2年。
離崗創(chuàng )業(yè)期間，離崗創(chuàng )業(yè)人員與人事關(guān)系所在單位其他在崗人員同等享有參加崗位等級晉升、社會(huì )保險、住房、醫療等方面的權利，所在單位與離崗創(chuàng )業(yè)人員簽訂或變更聘用合同，約定離崗創(chuàng )業(yè)時(shí)限、工資待遇、社會(huì )保險、知識產(chǎn)權、技術(shù)秘密保護、研究生培養、返回所在單位工作相關(guān)事宜、違約責任處理、發(fā)生爭議處理方式等。
2.研究生為什么需要創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力如果研究生沒(méi)有提高創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力,
1 高校研究生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍現狀分析經(jīng)過(guò)多年的建設與發(fā)展，我國的研究生教育體系逐漸完善。
但是由于研究生群體的特殊性，在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育方面存在諸多問(wèn)題。主要表現在如下幾個(gè)方面。
1。1 研究生培養體系不健全由于目前研究生教育實(shí)行導師負責制，存在部分導師為了滿(mǎn)足自身的工程項目需求，主觀(guān)上不關(guān)心研究生的培養，研究生在缺乏響應知識體系結構的情況下就馬上進(jìn)行相關(guān)課題研究，往往無(wú)法達到培養方案規定的培養要求，研究生變相成為了“高級農民工”。
加之，高校對研究生課程重視不夠，在課程設置、培養方案等方面與學(xué)科教育分離，更無(wú)從談及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，使得研究生培養無(wú)法與國家整體戰略方針融合。1。
2 缺乏創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育指導思想，缺乏相應評價(jià)體系目前，我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)浪潮在如火如荼的進(jìn)行中，但是研究生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育指導思想的缺乏以及不合理的評價(jià)體系造成了我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育整體發(fā)展落后，無(wú)法培養出具有較高創(chuàng )新能力、較強創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)心理品質(zhì)的優(yōu)秀研究生。 在評價(jià)研究生以及各個(gè)獎學(xué)金評定方面，僅僅依靠發(fā)表論文期刊影響因子，具有較大的片面性，造成了諸多高校研究生存在造論文的現象，并沒(méi)有真正提高研究生的創(chuàng )新能力。
此外，對研究生創(chuàng )業(yè)也缺乏相應的支持。1。
3 缺乏創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化氛圍目前，我國諸多高校的研究生為了能夠盡可能多和快的發(fā)表論文，過(guò)于注重基礎理論知識的學(xué)習，并且嚴重脫離實(shí)際，造成了研究生整體氛圍較好，但是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍較低，并且所發(fā)表的論文跟風(fēng)式研究較多，難有創(chuàng )新點(diǎn)。 由于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的落后，使得研究生無(wú)法形成創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育文化氛圍在研究生群體中非常薄弱。
2 加強研究生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍營(yíng)造的必要性1989年，聯(lián)合國教科文組織在面向21世紀教育國際研討會(huì )上提出了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。 經(jīng)過(guò)近30年的發(fā)展，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的內涵也越來(lái)越豐富。
總體來(lái)說(shuō)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是一個(gè)系統工程，以培養創(chuàng )新能力和創(chuàng )業(yè)精神為核心。通過(guò)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，不僅要全面提升研究生的專(zhuān)業(yè)水平，還要提高創(chuàng )新能力，創(chuàng )業(yè)意識。
隨著(zhù)國內國際形勢的風(fēng)云變化，2010年，我國在《2010年教育發(fā)展綱要》提出了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的緊迫性。 為了推進(jìn)各大高校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，2010年，教育部為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育提出若干指導意見(jiàn)，依托各個(gè)高校的科技園、科研平臺等，為高校學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)提高培訓、信息服務(wù)、資金、場(chǎng)地等各個(gè)方面的支持和幫助。
聯(lián)合科研院所、企事業(yè)公司企業(yè)等共同創(chuàng )造良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育氛圍。 進(jìn)入21世紀后，國家明確建設創(chuàng )新性國家的目標，依靠科技創(chuàng )新提高整體綜合國力和核心競爭力。
為了實(shí)現科技強國的目標，需要有大批的具備創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力與意識的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才。研究生群體已經(jīng)成為了國內科技進(jìn)步的主力軍，高校作為培養研究生的主力場(chǎng)所，在研究生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育培養方面起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
中國科技進(jìn)步要求創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型研究生人才，隨著(zhù)我國航空航天、船舶工業(yè)、汽車(chē)工業(yè)和高鐵的快速發(fā)展和進(jìn)步，國家需要的不僅僅是能夠簡(jiǎn)單分析工業(yè)裝備的性能，不僅僅需要能夠緊跟國際學(xué)科前沿的人才，更為重要的是需要能夠引領(lǐng)國內國際發(fā)展的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才。 這就要求高校在研究生培養過(guò)程中，不僅能夠引導研究生進(jìn)入學(xué)科前沿，了解最新的科技成果，更為重要的是培養具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力和精神的國際領(lǐng)軍研究生人才。
環(huán)境對于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才的培養至關(guān)重要，是否能夠營(yíng)造良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育氛圍決定了研究生整體教育的成敗。 因此高等學(xué)校研究生培養就必須營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育氛圍，大力推進(jìn)我國研究生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展，適應我國新形勢下對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型研究生人才的需求。
3.高職生科研創(chuàng )新意義何在?
“找項目、組建團隊、找指導老師、搞研究，挑戰杯是學(xué)生綜合能力的一個(gè)體現和磨練。”
職業(yè)院校學(xué)生參與科研創(chuàng )新活動(dòng)、參加“挑戰杯”的比賽，“對于他們今后實(shí)際投身到工作當中，怎樣設計出更好的產(chǎn)品，怎樣研究新工藝生產(chǎn)出更好的產(chǎn)品，有直接的啟發(fā)和教育作用。 ”然而，同樣作為評審，在中國微生物學(xué)會(huì )常務(wù)副秘書(shū)長(cháng)肖昌松看來(lái)，雖然職業(yè)院校的學(xué)生“很有想法、理念，在注重應用、實(shí)用方面比較活躍，理念工藝創(chuàng )意上很有頭緒”，但和參加大學(xué)生“挑戰杯”的選手和作品相比，仍存在一些差距。
“首先在論文的書(shū)寫(xiě)上，在科學(xué)性、邏輯性上會(huì )稍差一些，個(gè)別同學(xué)表達能力和隨機應變能力也稍稍有一點(diǎn)差距。 ” 中國科協(xié)青少年科技中心科普活動(dòng)處有關(guān)負責人認為，普通高等院校肩負著(zhù)重大的科學(xué)研究的使命，而職業(yè)院校學(xué)生更適合做應用技術(shù)和與生產(chǎn)、生活、實(shí)踐密切相關(guān)的一些創(chuàng )新研究。
浙江省教育研究院院長(cháng)方展畫(huà)表示，通過(guò)科研創(chuàng )新活動(dòng)和競賽，有助于扭轉社會(huì )以應試教育為核心的教育觀(guān)、人才觀(guān)，反過(guò)來(lái)也會(huì )促進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)量的提高。
4.“十三五”期深化產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng )新機制需要什么
堅持以市場(chǎng)為導向、企業(yè)為主體、政策為引導，推進(jìn)政產(chǎn)學(xué)研用創(chuàng )緊密結合。
完善科技計劃組織管理方式，確立企業(yè)在產(chǎn)業(yè)導向的科技計劃中決策者、組織者、投資者的功能實(shí)現方式，發(fā)揮國家科技計劃作為資源配置和動(dòng)員手段促進(jìn)企業(yè)與高等學(xué)校、科研院所深度合作的作用。 改革完善產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng )新戰略聯(lián)盟形成和運行機制，按照自愿原則和市場(chǎng)機制，深化產(chǎn)學(xué)研、上中下游、大中小企業(yè)的緊密合作，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng )新鏈深度融合。
加強產(chǎn)學(xué)研結合的中試基地和共性技術(shù)研發(fā)平臺建設。在戰略性領(lǐng)域探索企業(yè)主導、院校協(xié)作、多元投資、軍民融合、成果分享的合作模式。
允許符合條件的高等學(xué)校和科研院所科研人員經(jīng)所在單位批準，帶著(zhù)科研項目和成果到企業(yè)開(kāi)展創(chuàng )新工作和創(chuàng )辦企業(yè)。開(kāi)展高等學(xué)校和科研院所設立流動(dòng)崗位吸引企業(yè)人才兼職試點(diǎn)，允許高等學(xué)校和科研院所設立一定比例流動(dòng)崗位，吸引有創(chuàng )新實(shí)踐經(jīng)驗的企業(yè)家和企業(yè)科技人才兼職。
試點(diǎn)將企業(yè)任職經(jīng)歷作為高等學(xué)校新聘工程類(lèi)教師的必要條件。
