大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)導論高等教育出版社)
1.論文作業(yè)(緊急)
誠以及在責任感中激發(fā)出來(lái)的主動(dòng)性。
許多成功人士的體會(huì )可以進(jìn)一步驗證，勤奮、敬業(yè)對個(gè)人發(fā)展的重要性。對待任何工作都要有一個(gè)認真的態(tài)度，都要積極主動(dòng)去完成每一項工作。
學(xué)生敬業(yè)精神的培養一定要融入到學(xué)生學(xué)習生活的方方面面，從第一課堂到第二課堂，從基礎課到專(zhuān)業(yè)課，從校內實(shí)驗實(shí)訓到校外社會(huì )實(shí)踐，構建學(xué)院全員培養、全程培養、全方位培養的局面。（四）市場(chǎng)觀(guān)念培養市場(chǎng)經(jīng)濟是競爭的機制，是優(yōu)勝劣汰的篩子，面對越來(lái)越大的就業(yè)壓力，高職生要經(jīng)受市場(chǎng)經(jīng)濟這只看不見(jiàn)的大手的撥拉，我們就必須培養他們一些市場(chǎng)觀(guān)念，如信息觀(guān)念、質(zhì)量觀(guān)念、服務(wù)觀(guān)念、法紀觀(guān)念、效益觀(guān)念、創(chuàng )新觀(guān)念。
（五）職業(yè)技能培訓職業(yè)教育的培養目標決定了我們的一切工作都必須服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)能力提高。課程建設、專(zhuān)業(yè)建設、師資隊伍建設、實(shí)驗實(shí)訓基地建設、培養方案的優(yōu)化都要緊緊圍繞學(xué)生職業(yè)技能的不斷提高來(lái)進(jìn)行，都要為提高學(xué)生的職業(yè)能力打基礎。
三、職業(yè)素養培養的途徑職業(yè)素養培養包括職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)技能培訓。教育與培訓相互滲透，相互作用，我們就是要在教育活動(dòng)和培訓過(guò)程中增強學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的能力，從而使他們具備良好的職業(yè)素養，為學(xué)生將來(lái)發(fā)展奠定基礎。
（一）通過(guò)職業(yè)生涯規Jr，】培養職業(yè)素養職業(yè)生涯規劃的目的是圍繞個(gè)人的人生目標，一152一明確人生階段的任務(wù)，有計劃、有步驟地去完成，最終實(shí)現自己的人生目標。從高職生入學(xué)開(kāi)始，就要抓住時(shí)機進(jìn)行職業(yè)理想和職業(yè)規劃教育，讓學(xué)生明白專(zhuān)業(yè)培養目標，了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，使學(xué)生逐步樹(shù)立正確的職業(yè)理想。
（二）通過(guò)“兩課”教學(xué)培養職業(yè)素養為適應高職培養目標，兩課教學(xué)的內容、方法在不斷改革，組織學(xué)生學(xué)習職業(yè)道德規范的基本要求，了解職業(yè)道德的特點(diǎn)、意義和內容，掌握加強自我道德修養的方法和途徑，讓學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮、誠實(shí)守信、團結合作、愛(ài)崗敬業(yè)服務(wù)奉獻、艱苦奮斗、開(kāi)拓進(jìn)取等觀(guān)念。（三）通過(guò)技青ll練和資艷正書(shū)考試培養職業(yè)素養技'i~TJll練的各項要求無(wú)疑在培養學(xué)生的職業(yè)素養。
職業(yè)資格證書(shū)已經(jīng)成為職業(yè)準人的標準，它反映了勞動(dòng)者的職業(yè)素養。內容全面、訓練科學(xué)且具有權威.陛的職業(yè)資格證書(shū)考試，必將提升學(xué)生的職業(yè)素養。
聘用越來(lái)越多的企業(yè)優(yōu)秀人才為學(xué)生上課，給學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習的榜樣，同樣有利于職業(yè)素養的培養。（四）通過(guò)社會(huì )實(shí)踐和第二課堂活動(dòng)培養職業(yè)素養高職生的職業(yè)素養培養要滲透到學(xué)生學(xué)習生活的各個(gè)方面。
積極開(kāi)展大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐三下鄉活動(dòng)，開(kāi)展向雷鋒、李素麗、鄧建軍、洪戰輝等先進(jìn)人物事跡學(xué)習活動(dòng)，舉辦體育競賽、演講比賽、技能展示、科技制作、知識競賽，報告講座等，讓職業(yè)素養培養無(wú)處不在。（五）通過(guò)就業(yè)和創(chuàng )業(yè)教育培養職業(yè)素養就業(yè)和創(chuàng )業(yè)教育就是要大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)根據就業(yè)形勢和自身條件進(jìn)行全面權衡，在科學(xué)的職業(yè)理想指導下樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念，形成正確地職業(yè)態(tài)度。
通過(guò)教育，使大學(xué)生明白人生價(jià)值主要是通過(guò)自己的本職工作來(lái)體現，要尊重自己的工作，全身心投入工作，腳踏實(shí)地、一點(diǎn)一滴地積累，只有這樣不斷提升職業(yè)素養，才能邁向更高的目標。職業(yè)素養是高職生又好又快發(fā)展的基礎。
只要把職業(yè)素養培養貫穿于學(xué)生學(xué)習生活的全過(guò)程，強化職業(yè)素養的培養，高職生就能在服務(wù)社會(huì )的過(guò)程中實(shí)現自己的又好又開(kāi)發(fā)展。
2.我以后想當教師,現在想考研的話(huà),考研方向是不是必須選教育類(lèi)的?
首先要有教師從業(yè)資格證，這個(gè)代表你有沒(méi)有資格當老師。
如果你是非師范生就還要先考教育心理學(xué)和教育學(xué)這兩門(mén)課程，拿到合格證之后，還需要拿普通話(huà)2甲證書(shū)一起，達到以上條件就可以去申請教師資格證了。考教育學(xué)的話(huà)必須想好以后教育的方向，比如成人，高等，學(xué)前等等。
這樣才能有針對性的報考自己的研究方向。拓展資料教師，這個(gè)職業(yè)是人類(lèi)社會(huì )最古老的職業(yè)之一。
按照行業(yè)規范，在時(shí)間節點(diǎn)內，根據職稱(chēng)和專(zhuān)業(yè)，向學(xué)生傳授科學(xué)文化經(jīng)驗技術(shù)。他受社會(huì )的委托對受教育者進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育。
在社會(huì )發(fā)展中，教師是人類(lèi)文化科學(xué)知識的繼承者和傳播者。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)者和個(gè)性的塑造者。
因此人們把“人類(lèi)靈魂的工程師”的崇高稱(chēng)號給予人民教師。在教育過(guò)程中，教師是起主導作用的，他是學(xué)生們身心發(fā)展過(guò)程的教育者、領(lǐng)導者、組織者。
參考資料：教師。
3.黃靜的學(xué)術(shù)簡(jiǎn)介
主要研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、品牌管理、組織理論。
圍繞上述研究領(lǐng)域，先后獨著(zhù)、主編、參編著(zhù)作9部，發(fā)表論文60多篇。主持國家自然科學(xué)基金3項，湖北省社會(huì )科學(xué)基金1項 ；主持企業(yè)橫向課題多項。
講授的課程：博士生：組織理論專(zhuān)題、品牌理論專(zhuān)題；碩士生：消費者市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)題、品牌管理專(zhuān)題；MBA：組織行為學(xué)；本科生：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、產(chǎn)品管理、新產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)。主要學(xué)術(shù)論文（2002年以來(lái)） 黃靜、王新剛、童澤林，《空間和社交距離對犯錯品牌評價(jià)的影響》，中國軟科學(xué)，2011.7 黃靜、童澤林、王新剛，《企業(yè)家前臺行為偏離的分類(lèi)界定及測量》，商業(yè)經(jīng)濟與管理，2011.11 黃靜、王新剛，童澤林，《企業(yè)家社會(huì )責任道德發(fā)展觀(guān)：基于本土文化的解讀》，統計與決策， 2011.21 姚琦、黃靜，《說(shuō)服策略對消費者再續品牌關(guān)系意愿的影響》經(jīng)濟管理，2011.1 黃靜、曾一帆，《基于能力和誠信斷裂的品牌關(guān)系再續溝通策略》， 科學(xué)決策，2011,5 黃靜、鄭偉軍、劉德菁，《關(guān)于消費者心理貶值度的實(shí)證檢驗》，統計與決策，2011,9 黃靜、王新剛、童澤林，《中小企業(yè)領(lǐng)導者聲譽(yù)對客戶(hù)購買(mǎi)意愿的影響》珞珈管理評論， 2011,1 黃靜、姚琦、周南，《品牌關(guān)系準則對再續品牌關(guān)系意愿的影響》，經(jīng)濟管理， 2010.3 黃靜、王新剛、張思飛、周南，《企業(yè)家違情與違法行為對品牌形象的影響》， 管理世界， 2010,5 黃靜、林青藍，《消費者-品牌的個(gè)人和社會(huì )情感維度研究》，武漢大學(xué)學(xué)報，2010.3 黃靜，周琳，梁虹，《消費者損失類(lèi)型對品牌關(guān)系斷裂意愿的影響》，統計與決策， 2010.19 黃靜、王新剛、周琳，Evolving Logic of Brand Relationship Dissolution: Explanation Based on Chinese 黃靜、王新剛，《兩型社會(huì )下企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng )新生成機制研究》，統計與決策，2009.7 黃靜、熊巍《犯錯品牌的投入對消費者再續關(guān)系意愿的影響》，中國軟科學(xué)，2009,6 黃靜 、張司飛，《創(chuàng )新?tīng)I銷(xiāo)模式，促進(jìn)消費需求》，光明日報，理論版，2009.7.21日。
黃靜、王新剛，《兩型社會(huì )下的營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng )新》，武漢大學(xué)學(xué)報，2009,3-1 黃靜、林青藍，《消費者-品牌的個(gè)人情感和社會(huì )情感：理論回顧與展望》，武漢大學(xué)學(xué)報2009,3-1 黃靜、陳紹泉，《湖北品牌原產(chǎn)地形象研究》，武漢理工大學(xué)學(xué)報，2008.4 黃靜、姚琦，《公司品牌個(gè)性塑造研究》，武漢大學(xué)學(xué)報， 2008.6 黃靜、何昊天，《湖北省科技形象提升策略研究》，武漢大學(xué)學(xué)報，2008,4-1 黃靜、王志生，《滿(mǎn)意情景下的消費者后悔對口傳的影響研究》，商業(yè)經(jīng)濟與管理，2007.2 黃靜、熊巍，《消費者-品牌關(guān)系的斷裂與再續：理論回顧與展望》，外國經(jīng)濟與管理，2007,7 童韻、黃靜、楊漾，《用戶(hù)創(chuàng )新工具箱與顧客參與創(chuàng )新意愿》營(yíng)銷(xiāo)科學(xué)學(xué)報，2007,9 游士兵、黃靜，《品牌關(guān)系斷裂的理論評價(jià)》，珞珈管理評論， 2007第1卷（1） 黃靜、康飛、陳紹泉《品牌原產(chǎn)地形象的影響因素：理論回顧與展望》武漢大學(xué)學(xué)報，2007.4-1 游士兵、黃靜、熊巍，《品牌關(guān)系中的消費者心理契約的感知與測度》，經(jīng)濟管理，2007.22 黃靜、雷柳幀，《品牌關(guān)系傾向對消費者態(tài)度和行為的影響》， 營(yíng)銷(xiāo)科學(xué)學(xué)報，2006，第2卷第3輯 黃靜、李冰心，《名人廣告如何取信于民？》北大商業(yè)評論，2005.5 黃靜、李冰心，《體驗營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)之比較研究》，中國財財政經(jīng)濟出版社，2005.9 黃靜，《創(chuàng )建以人為本的企業(yè)文化》，經(jīng)濟日報，2004、1、2 黃靜、王利軍：《構建品牌社區》，商業(yè)時(shí)代，2004.18 黃靜，《 當心走進(jìn)惠普文化的霧區》，企業(yè)管理2003.9 黃靜、鄭莉，《顧客品牌關(guān)系的情感-行為忠誠研究》，經(jīng)濟管理 2003、22 黃靜，《內部營(yíng)銷(xiāo)理論及其運用》中國軟科學(xué)， 2003.4 黃靜，《基于以人為本企業(yè)文化的領(lǐng)導特征》，武漢大學(xué)學(xué)報，2003.5 黃靜、彭華東《提煉品牌核心價(jià)值：品牌延伸有效性的重要途徑》科技進(jìn)步與對策2003.9 黃靜、陳文容，《自我概念 符號 品牌》武漢大學(xué)學(xué)報2003.5-1 黃靜，《內部營(yíng)銷(xiāo)與以人為本的企業(yè)文化》，經(jīng)濟管理.2002.4 黃靜、曾伏娥，《多元化經(jīng)營(yíng)企業(yè)如何打造品牌整合優(yōu)勢》，商業(yè)經(jīng)濟與管理，2002,9出版著(zhù)作（2000以來(lái)） 1. 主譯《數據庫營(yíng)銷(xiāo)》（第4版），機械工業(yè)出版社，2011.10 2.主編《新產(chǎn)品管理》，華中科技大學(xué)出版社，2009.11 3.主編《品牌營(yíng)銷(xiāo)》，北京大學(xué)出版社，2008.11 4.主編《新產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)》，高等教育出版社，2008.1 5.主編《品牌管理》，武漢大學(xué)出版社，2005.6 6.獨著(zhù)《以人為本的企業(yè)文化》，武漢大學(xué)出版社，2003.9 7.主編《產(chǎn)品管理》，高等教育出版社，2001.6主持的科研課題（2000年以來(lái)） 1.主持國家自然科學(xué)基金（2012-2015）：《企業(yè)領(lǐng)導者前臺化行為與企業(yè)品牌績(jì)效：關(guān)系、作用機制和管理邏輯》 2. 主持國家自然科學(xué)基金（2008-2010）：《斷裂的消費者-品牌關(guān)系再續研究》 3. 主持國家自然科學(xué)基金（1998-2000）：《企業(yè)文化優(yōu)劣的判斷標準量化研究》 4. 主持湖北省社科基金（2007-2008）：《湖北省原產(chǎn)地形象與品牌競爭力研究》 5. 主持武漢大學(xué)人文社科基金（2011-2013）：《基于品牌績(jì)效促升的領(lǐng)導者前臺化行為有效性標準研究》 6. 。
4.找西安有志向的大學(xué)生一起創(chuàng )業(yè),尋志同道合的朋友一起探討探討
從項目管理觀(guān)點(diǎn)出發(fā)談大學(xué)生成功創(chuàng )業(yè) 摘 要 從項目管理的觀(guān)點(diǎn)，闡述了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)項目以及大學(xué)生如何成功創(chuàng )業(yè)，指出大學(xué)生成功創(chuàng )業(yè)是指創(chuàng )辦能盈利的企業(yè)或開(kāi)發(fā)出能帶來(lái)財富的新產(chǎn)品，并提出建議將大學(xué)生創(chuàng )業(yè)作為一項社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，受時(shí)間和預算的約束。
關(guān)鍵詞 大學(xué)生創(chuàng )業(yè) 項目管理 創(chuàng )業(yè)能力 自1998年清華大學(xué)在國內首次舉辦創(chuàng )業(yè)計劃大賽以來(lái)，到2002年4月，國家教育部將清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、武漢大學(xué)、上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、黑龍江大學(xué)和南京經(jīng)濟學(xué)院這8所高等院校確定為開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的試點(diǎn)院校后，全國各高校普遍出現了開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的熱潮。 創(chuàng )業(yè)能力被聯(lián)合國教科文組織列為繼學(xué)術(shù)性、職業(yè)技能之后，大學(xué)生應具備的第三種能力護照。
但始終令人困擾的一個(gè)問(wèn)題是：一方面，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的熱情異常高漲，據一些地方統計，七成大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)感興趣；另一方面，又是居高不下的創(chuàng )業(yè)失敗率，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)失敗率高達70%，而成功率只有2%~3%。因此，如何在大學(xué)生中宣傳貫徹創(chuàng )業(yè)思想、提升創(chuàng )業(yè)意識、培養創(chuàng )業(yè)能力以及為有志創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生做好創(chuàng )業(yè)準備，顯得尤為重要。
將創(chuàng )業(yè)構想轉化為健康的企業(yè)實(shí)體的創(chuàng )業(yè)過(guò)程要求創(chuàng )業(yè)者進(jìn)行有效的管理，即創(chuàng )業(yè)管理。而項目管理主要致力于解決新項目創(chuàng )建及管理。
二者有相通之處。本文借鑒項目管理的概念和觀(guān)點(diǎn)，談?wù)劥髮W(xué)生如何成功創(chuàng )業(yè)。
1 大學(xué)生創(chuàng )業(yè)項目 一個(gè)項目乃是一項獨特的工作，即遵照某種規范及應用標準去導入或生產(chǎn)某種新產(chǎn)品或某項服務(wù)。這種工作應在限定的時(shí)間、成本費用、人力資源及資財等項目參數內完成。
項目有三個(gè)要素，即技術(shù)目標、完成期限和預算。項目的成功實(shí)現通常受四個(gè)因素的制約，即工作范圍、成本、進(jìn)度計劃和客戶(hù)滿(mǎn)意度。
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是大學(xué)生人生的一個(gè)重大項目，一定程度上左右其走出校園后職業(yè)生涯的方向。既然大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是一個(gè)項目，那么大學(xué)生創(chuàng )業(yè)項目的技術(shù)目標是什么呢？有人說(shuō)是創(chuàng )辦一家公司，有人說(shuō)是開(kāi)發(fā)出一個(gè)新產(chǎn)品，有人甚至說(shuō)是成功融資。
這些都是不對的，至少是不全面的。企業(yè)的根本目的是盈利，新產(chǎn)品應體現出價(jià)值。
因此，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)項目的技術(shù)目標應是創(chuàng )辦能盈利的企業(yè)或開(kāi)發(fā)出能帶來(lái)財富的新產(chǎn)品。 有些大學(xué)生由于創(chuàng )業(yè)目的不明確或是動(dòng)機不純，創(chuàng )業(yè)只是為了過(guò)了一把老板癮，滿(mǎn)足了一下虛榮心，等錢(qián)燒完了，創(chuàng )業(yè)也算是劃上了“圓滿(mǎn)”的句號，結果令人失望。
明確了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的技術(shù)目標，完成期限自然就是企業(yè)經(jīng)營(yíng)（或新產(chǎn)品銷(xiāo)售）達到盈虧平衡點(diǎn)的最長(cháng)時(shí)間。創(chuàng )業(yè)是有風(fēng)險的，其風(fēng)險包括技術(shù)風(fēng)險、管理風(fēng)險、市場(chǎng)風(fēng)險、人才風(fēng)險，甚至是政策的風(fēng)險。
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)應設好止損點(diǎn)，某人看好電動(dòng)自行車(chē)的市場(chǎng)前景，了解到杭州、寧波電動(dòng)自行車(chē)市場(chǎng)銷(xiāo)售旺盛，也在溫州開(kāi)了一家電動(dòng)自行車(chē)專(zhuān)賣(mài)店。第一個(gè)月銷(xiāo)售還可以，第二個(gè)月銷(xiāo)售量明顯下降。
查找原因，發(fā)現周?chē)_(kāi)了好多家電動(dòng)自行車(chē)銷(xiāo)售店，而他經(jīng)營(yíng)的電動(dòng)自行車(chē)由于外型、動(dòng)力等都按國家規定生產(chǎn)，外型顯得小氣單薄，馬力限制在20公里/小時(shí)，而周?chē)昀镔u(mài)的都是外觀(guān)跟時(shí)尚的摩托車(chē)一樣的非標“電摩”，符合當地人的口味，搶走了生意。不久溫州市公安交警大隊發(fā)文明確禁止電動(dòng)摩托車(chē)上路，這就又遇到了政策風(fēng)險，于是不得不結束經(jīng)營(yíng)。
筆者贊同將大學(xué)生創(chuàng )業(yè)作為一項社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)體驗創(chuàng )業(yè)的艱辛和不容易，積累經(jīng)驗和教訓，為今后走上社會(huì )后擇機創(chuàng )業(yè)做準備。 預算是創(chuàng )辦和維持企業(yè)經(jīng)營(yíng)（或開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品）至少需要的資金。
創(chuàng )業(yè)所需的資金一般由以下幾個(gè)部分組成：①設備，包括生產(chǎn)設備、辦公設備、工具等的購置費用；②工作場(chǎng)地，包括房屋、裝飾等的費用；③預付款，包括房租、營(yíng)業(yè)執照及其它類(lèi)似的預付費用；④經(jīng)營(yíng)周轉，至少有能支付三、四個(gè)月的經(jīng)營(yíng)資金，包括工資、廣告費、維修費、償還債款、購買(mǎi)材料和能源的費用等；⑤存貨，半成品、產(chǎn)成品、原材料等占用的資金。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)除了做好心里準備、知識準備和能力準備外，一定的資金準備也是必須的。
有多少錢(qián)辦多大事。確信籌措的資金不低于預算。
最好資金能一次到位，最低限度分期也能及時(shí)到位。 2 團隊——大學(xué)生成功創(chuàng )業(yè)的關(guān)鍵 通常項目要成功，最重要的一項工作是成立項目組。
挑選到合適的項目組成員并讓他們來(lái)項目組任職，是項目成功的關(guān)鍵。 大學(xué)生創(chuàng )業(yè)項目要獲得成功，同樣離不開(kāi)一個(gè)好的創(chuàng )業(yè)團隊。
創(chuàng )業(yè)成功需要具備多方面的綜合知識和經(jīng)驗，如管理知識、營(yíng)銷(xiāo)知識、財務(wù)知識、法律知識，甚至產(chǎn)品技術(shù)知識。而大部分青年大學(xué)生沒(méi)有這方面的實(shí)踐，經(jīng)驗更是匱乏，很難做到全才。
因此懂技術(shù)的有必要找一個(gè)懂管理的做搭檔，懂管理的也有必要找懂技術(shù)的做搭檔。創(chuàng )業(yè)者在組建團隊的時(shí)候必須選擇志同道合而且能獨擋一面的精兵強將加入團隊，明確團隊成員職責。
作為團隊的領(lǐng)導者——創(chuàng )業(yè)者還必須掌握溝通技巧，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、感化和商談，來(lái)保持與鞏固整個(gè)團隊的戰斗力和工作效率。 3 計劃——創(chuàng )業(yè)計劃書(shū) 計劃是項目管理的基本組成部分。
任何項目，假如沒(méi)有詳細有效的計劃，失敗幾率將大增。實(shí)際上，計劃是一張路線(xiàn)。
5.大學(xué)生就業(yè)指導論文
近年來(lái)，隨著(zhù)高校擴招，就業(yè)競爭日益激烈，大學(xué)生就業(yè)成為社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。一方面，大學(xué)畢業(yè)生找工作難的呼聲越來(lái)越高；另一方面是大學(xué)生缺乏職業(yè)化素質(zhì)、缺少職業(yè)規劃意識而導致自身缺少市場(chǎng)競爭力。
如何能在強手之中脫穎而出，撐起屬于自己的一片天，這就需要我們思考怎樣選擇職業(yè)？怎樣規劃職業(yè)生涯？怎樣使自己處于優(yōu)勢地位……
我認為，只有做到個(gè)人選擇與社會(huì )需要相結合，并擁有高度戰略眼光和較強學(xué)習能力的大學(xué)生，才能在就業(yè)道路上走出一片天。
一 個(gè)人選擇與社會(huì )需要相輔相成
現代社會(huì )發(fā)展需要很多人才，社會(huì )需要決定著(zhù)求職的環(huán)境。社會(huì )需要、市場(chǎng)需要，就是就業(yè)選擇的方向。首先，一個(gè)職業(yè)的前途是與社會(huì )需要息息相關(guān)的，只有準確把握社會(huì )需要，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，選擇的職業(yè)才有發(fā)展潛力，個(gè)人在職業(yè)方面的努力和投入才會(huì )增值，個(gè)人才能獲得比較大的發(fā)展空間，自我發(fā)展才會(huì )有可靠的保障。其次，職業(yè)選擇本身還是一種雙向選擇的過(guò)程，個(gè)人選擇單位，單位選擇個(gè)人。一個(gè)人在做職業(yè)選擇時(shí)，還要考慮用人單位的需求，知道自己的優(yōu)勢在哪，這樣才能跟單位配對成功。 再次，職業(yè)選擇還要符合自己的實(shí)際。每個(gè)人的性格不同，每個(gè)人都有自己的興趣愛(ài)好，因此每個(gè)人要根據自己的實(shí)際和需求來(lái)選擇職業(yè)。
所以在選擇職業(yè)時(shí)，不能完全憑主觀(guān)意志和愿望行事。如果個(gè)人的擇業(yè)脫離了社會(huì )和市場(chǎng)需要，他將很難被社會(huì )接納。只有把社會(huì )需要與個(gè)人的理想、抱負和志趣結合起來(lái)，才有成功的希望！
二 重視自我發(fā)展和職業(yè)前途
調查顯示，當代青年擇業(yè)時(shí)更加重視自我發(fā)展機會(huì )和職業(yè)的前途。在調查中，許多大學(xué)生都認識到，“到一個(gè)前景不妙的企業(yè)工作，意味著(zhù)今天就業(yè)明天便失業(yè)”。他們認為，有發(fā)展前景的企業(yè)能給人信任感和拼搏的動(dòng)力。如果一個(gè)企業(yè)前景不佳、缺乏后勁，即使工資收入暫時(shí)豐厚，也不能讓員工有穩定感。而對于當前的大學(xué)生來(lái)說(shuō)， 大學(xué)專(zhuān)業(yè)不一定成為你職業(yè)選擇的方向。我認為，大學(xué)教育更多的是一種能力的培養。職業(yè)是為了個(gè)人生存、生活，獲得持續活動(dòng)的一個(gè)必要途徑，職業(yè)的選擇需要在社會(huì )上不斷地磨練，慢慢選擇的。職業(yè)內涵是沒(méi)有高下貴賤，對社會(huì )有用的就可以，沒(méi)有優(yōu)劣之分。所以大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，要用長(cháng)遠的戰略眼光來(lái)審時(shí)度勢，重視自我發(fā)展和職業(yè)前途，切忌“病急亂投醫”，對待就業(yè)問(wèn)題要更加理性。
三 實(shí)力與努力并重
要在事業(yè)的領(lǐng)域里飛翔，我認為，需要有一對翅膀——哲學(xué)和文學(xué)藝術(shù)。為什么呢？哲學(xué)給我們睿智，文藝給我們靈感。這是兩種不同的智慧，哲學(xué)智慧是一種理性的智慧，文藝智慧是一種直接的智慧。有這兩種智慧，我們就不怕不成功。 人文教育是人格塑造的工程，哲學(xué)和文藝是人生起飛的兩個(gè)翅膀。，我認為，個(gè)人的發(fā)展是可以選擇的，知識的儲備決定了以后的發(fā)展道路。
我國目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進(jìn)入了國際公認的大眾化的教育階段，然而在高等教育大眾化的同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)不爭的事實(shí)，如何能在就業(yè)這條窄道上越走越寬？毫無(wú)疑問(wèn)，實(shí)力與努力是你成功之路的領(lǐng)頭兵。一個(gè)人只有實(shí)力而不努力，這個(gè)人太懶；一個(gè)人只會(huì )努力而沒(méi)有實(shí)力，這個(gè)人太蠢。當一個(gè)人實(shí)力與努力并重時(shí)，成功之路也就離你不遠了……
總結
如果說(shuō)高考是萬(wàn)人過(guò)獨木橋，那么大學(xué)生就業(yè)就像是在浩瀚無(wú)邊的沙漠中尋找綠洲，機會(huì )到處都有，看你怎么把握。我想，只要我們把個(gè)人選擇與社會(huì )需要相結合，用理性的眼光來(lái)看待問(wèn)題，在擁有實(shí)力的同時(shí)加倍努力，不斷學(xué)習新事物，做到思路清晰，行動(dòng)一致，沒(méi)有什么不可以
6.北京的出版社哪幾個(gè)效益最好
高等教育最好，北京大學(xué)\北京師范大學(xué)也不錯，其他的就一般了，北京的好出版社有的是，像外研社、人教社、人民文學(xué)、作家等等，越是好出版社越是看重能力，不光看學(xué)歷，因為出版不是學(xué)歷越高就越能干好的，一般在出版社的選才標準中，成為一名優(yōu)秀編輯所必須具備的條件是：學(xué)識（做編輯專(zhuān)業(yè)性比較強）、溝通能力（因為編輯要建立自己的作者隊伍）、社會(huì )活動(dòng)能力（編輯要善于組織策劃各種活動(dòng)）、創(chuàng )造力（編輯是需要做選題策劃的）、掌握信息的能力（包括對網(wǎng)絡(luò )、計算機等熟練使用，這是現在編輯必須具備的基礎素質(zhì)），對應屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，如果能在這幾方面表現出自己的優(yōu)勢，就比較容易通過(guò)出版社的驗收了。
當然，除此之外，最好還要有一定的文字能力、邏輯能力，因為這都是做編輯案頭工作必備的能力。剛才我說(shuō)的這些出版社都能解決戶(hù)口，但是正如樓上說(shuō)的，出版社（尤其是效益好的出版社）不是很容易能進(jìn)去的，祝樓主應聘成功。
7.作為大一學(xué)生,分析一下如何做好就業(yè)準備,為就業(yè)打下基礎
論新時(shí)期工科大學(xué)生的就業(yè)準備 摘要：新時(shí)期，工科大學(xué)生面對著(zhù)激烈而嚴峻的就業(yè)形勢。
本文就工科大學(xué)生如何做好充分的就業(yè)準備，走出擇業(yè)誤區 進(jìn)行了認識和分析。 關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；準備 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，實(shí)施科教興國戰略以來(lái)，我國的 工程技術(shù)人才有了長(cháng)足的改觀(guān)，為中國經(jīng)濟的發(fā)展注入了源源 不斷的活力。
作為工程技術(shù)人才培養的搖籃，1997年我國普 通工科院校僅286所，其中大學(xué)、專(zhuān)門(mén)學(xué)院213所，專(zhuān)科學(xué)校 73所。當時(shí)的工程教育規模，遠遠不能適應社會(huì )需求。
隨著(zhù) 經(jīng)濟體制改革的深入，市場(chǎng)競爭的加劇，企事業(yè)單位對工科畢 業(yè)生出現了供不應求的局面。許多工科畢業(yè)生擁有眾多的職業(yè) 選擇機會(huì )。
如1992年浙江大學(xué)畢業(yè)生的供需比高達1:5.5以 上。1999年全國教育工作會(huì )議后，我國高等學(xué)校開(kāi)始實(shí)施大 幅度擴招。
但是，由于投入跟不上及大學(xué)生擇業(yè)的誤區，高校 擴招后也帶來(lái)了一系列的后果和隱患，造成了新的失業(yè)群體。 新時(shí)期大學(xué)生畢業(yè)后難于找到工作，出現了所謂的“考研熱”、“公務(wù)員熱”，出現失業(yè)的現象已屢見(jiàn)不鮮。
大學(xué)生包括工科大 學(xué)生在內，遭遇了一場(chǎng)名副其實(shí)的“就業(yè)寒流”。面對激烈而 嚴峻的就業(yè)形勢，工科大學(xué)生就一定要做好充分的就業(yè)準備， 去爭取和創(chuàng )造機遇。
一、工科大學(xué)生就業(yè)的素質(zhì)準備 “素質(zhì)”是指“著(zhù)重表示人在先天生理基礎上，受后天環(huán) 境、教育的影響，通過(guò)個(gè)體自身的認識與社會(huì )實(shí)踐，養成的比 較穩定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)”。《中華人民共和國國民經(jīng)濟和 社會(huì )發(fā)展九五計劃和2010年遠景目標綱要》指出：“教育必 須面向現代化，面向世界，面向未來(lái)，致力于提高國民素質(zhì)， 在各個(gè)領(lǐng)域培養一批跨世紀的優(yōu)秀人才”，“改革人才培養模 式，由‘應試教育’向全面素質(zhì)教育轉變。”
21世紀的競爭是 人才的競爭。素質(zhì)準備既是未來(lái)從事職業(yè)應有的，也是在求職 過(guò)程中應具備的。
工科大學(xué)生的素質(zhì)準備包括： 1、具備“全面素質(zhì)” 沒(méi)有科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)將處于愚昧落后的時(shí)代；而僅 有科學(xué)技術(shù)，沒(méi)有文化素養，人類(lèi)將失去一種精神。科技與文 化是現代社會(huì )文明的兩大支柱。
工科大學(xué)生應具有符合現代社 會(huì )文明的全面素質(zhì)，即科學(xué)技術(shù)與人文素養的辯證統一。 目前，大多數工科大學(xué)生表現出現代高科技知識和人文 社會(huì )科學(xué)文化的不相融合，或是對現代高科技的認識膚淺、幼 稚，或是對人文社會(huì )科學(xué)文化的認識欠缺、貧乏。
在校學(xué)習應 試化，工作之后也很難將二者相互運用。這樣，就難以適應當 代社會(huì )的快速發(fā)展，難以承擔起發(fā)展我國高新技術(shù)所賦予的重 任。
錢(qián)學(xué)森曾說(shuō)，創(chuàng )造性思維往往在不同學(xué)科知識和思維方式 的交叉滲透中產(chǎn)生，他自己就廣泛涉獵于哲學(xué)、藝術(shù)。因此， 工科大學(xué)生要全面發(fā)展，不但要掌握現代科技知識，還要培養 自己的文化修養和高貴品質(zhì)，使自己能適應時(shí)代的發(fā)展。
2、具有合理的知識結構 知識結構是人才培養的重要特征之一。工科大學(xué)生應具 有的合理知識結構應包括以下主要內容：（1）具有寬厚扎實(shí)的 基礎知識和較寬的專(zhuān)業(yè)基礎知識。
一個(gè)具有開(kāi)拓創(chuàng )新能力的工 程技術(shù)人員，除了具有扎實(shí)的基礎理論知識外，還需要有相關(guān) 領(lǐng)域的基礎知識。（2）具有管、貿、經(jīng)、法及其它社會(huì )科學(xué)的 知識。
（3）大容量的新知識信息貯備。及時(shí)了解當今科學(xué)技術(shù) 發(fā)展的新技術(shù)、新知識、新理論以及本學(xué)科與邊緣學(xué)科的相關(guān) 知識。
為此，高等工科院校培養工程人才要從社會(huì )主義現代化 的發(fā)展需要及未來(lái)世界的變化出發(fā)，以人才的全面素質(zhì)要求為 依據，努力培養高級工程科學(xué)人才、高級工程技術(shù)人才及高級 工程管理人才。特別是由于許多工程項目都存在內部管理問(wèn) 題，科技向生產(chǎn)力轉化不單純是技術(shù)問(wèn)題，同樣是經(jīng)濟和管理 問(wèn)題。
畢業(yè)生在求職中，懂市場(chǎng)經(jīng)濟和管理是一個(gè)很大優(yōu)勢。 3、鍛煉較強的科學(xué)思維和創(chuàng )造能力 思維能力是人才整體素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分，是理工 類(lèi)大學(xué)生應具備的最基本、最受用的一種能力。
恩格斯有句名 言：“地球上最美麗的花朵是思維著(zhù)的精神。”然而，思維活動(dòng) 是一種艱苦的勞動(dòng)，它不僅以知識和其他智力因素為基礎，還 需要非智力因素（興趣、性格、意志等）的支撐，是綜合因素 的體現，只有強化思維訓練，挖掘思維淺能，才能培養起工科 大學(xué)生科學(xué)的思維方法。
工科大學(xué)生在學(xué)習中存在易犯的思維 問(wèn)題有：不完整思維、慣性思維、主觀(guān)思維和一次性思維。在 學(xué)習中要針對這些問(wèn)題進(jìn)行經(jīng)常思考，學(xué)會(huì )把握本質(zhì)、適應變 化，養成反復深入思維的習慣。
采取的具體措施有主動(dòng)進(jìn)行培 養，教師在教學(xué)時(shí)要進(jìn)行學(xué)習的思維訓練，千方百計地激發(fā)學(xué) 習興趣，從而啟發(fā)思維。提高獨立性和批判性能力。
努力培養 自己的獨創(chuàng )意識，不惟書(shū)、不惟上，敢于提出問(wèn)題，創(chuàng )新除舊。 開(kāi)拓創(chuàng )新能力是人才整體素質(zhì)的核心。
創(chuàng )造性思維能力 是開(kāi)拓創(chuàng )新能力的基礎。創(chuàng )造性能力是指善于發(fā)現和創(chuàng )造新事 物。
一個(gè)人富有創(chuàng )造力，就能批判地對待一切，打破舊框框， 開(kāi)辟新天地。工科大學(xué)生培養創(chuàng )造力，首先要激發(fā)好奇心理， 好奇心產(chǎn)生求知欲，再激發(fā)出創(chuàng )造力；其次提倡大膽懷疑精神 是培養創(chuàng )造力的發(fā)展前提；最后，標新立異是在繼承基礎上的。
8.大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變遷論文提綱
就業(yè)價(jià)值取向是人們在一定歷史條件下，在就業(yè)過(guò)程中對職業(yè)價(jià)值追求、定位、評價(jià)和選擇的一種傾向性態(tài)度。大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向是其人生價(jià)值觀(guān)在就業(yè)過(guò)程中的現實(shí)表現，對大學(xué)生的擇業(yè)行為產(chǎn)生著(zhù)重要影響。隨著(zhù)高等教育大眾化進(jìn)程的加快，大學(xué)生就業(yè)模式從“國家包分配”到“雙向選擇，自主擇業(yè)”的轉變以及就業(yè)市場(chǎng)化程度的提高，大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)和就業(yè)價(jià)值取向也不斷發(fā)生變化，呈現出一些新特點(diǎn)。調查研究新時(shí)期大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向，把握其變化趨勢，及時(shí)掌握相關(guān)信息，可以為大學(xué)生就業(yè)與就業(yè)政策的實(shí)施及教育實(shí)踐提供重要的參數，對解決大學(xué)生就業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題、針對性地做好大學(xué)生就業(yè)指導工作、加強對大學(xué)生價(jià)值觀(guān)和就業(yè)觀(guān)的教育引導具有重要的現實(shí)意義。
研究?jì)热荨ο笈c方法
在參照有關(guān)問(wèn)卷和文獻資料的基礎上，合肥工業(yè)大學(xué)結合本校實(shí)際設計了《合肥工業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值取向調查問(wèn)卷》，問(wèn)卷內容涉及大學(xué)生畢業(yè)后的去向選擇、擇業(yè)標準、擇業(yè)地區意向、擇業(yè)單位性質(zhì)意向、擇業(yè)薪酬期望、對擇業(yè)影響因素的評價(jià)等六個(gè)方面，并于2003~2006年連續4年對應屆本科畢業(yè)生進(jìn)行了調查研究（如表1所示）。
在各年的調查樣本選擇上，兼顧了畢業(yè)生的學(xué)習成績(jì)、男女生比例、專(zhuān)業(yè)人數、綜合素質(zhì)狀況等，調查的覆蓋面較廣，有效問(wèn)卷回收率較高，各類(lèi)學(xué)生所占的比例接近現實(shí)的比例，取樣合理，具有較好的代表性，調查的結果可信度較高。在數據采集的時(shí)間上，綜合考察了高校擴招后第一個(gè)就業(yè)高峰年即2003年及之后的連續3年，保證了大學(xué)生就業(yè)取向變化趨勢的調查研究具有較長(cháng)時(shí)期的時(shí)間跨度，以增強本研究的準確性與科學(xué)性。
大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化的趨勢
綜合研究2003~2006年的調查結果，發(fā)現我校畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值取向出現了新的特點(diǎn)，就業(yè)價(jià)值取向的變化趨勢具有以下特征：
畢業(yè)后的去向選擇：考研與就業(yè)是兩大主要選擇，“考研熱”愈演愈烈，創(chuàng )業(yè)意愿趨弱我校畢業(yè)生對畢業(yè)后去向的主要選擇是繼續攻讀研究生與就業(yè)，各年畢業(yè)生選擇這兩項的人數之和均超過(guò)了84%（如表2所示）。其中選擇就業(yè)的畢業(yè)生呈下降趨勢，選擇考研的畢業(yè)生則呈逐年上升之勢，選擇畢業(yè)后自主創(chuàng )業(yè)的學(xué)生比例偏低，說(shuō)明大學(xué)生的整體創(chuàng )業(yè)意識不強，創(chuàng )業(yè)意愿趨弱。近年來(lái)大學(xué)生“考研熱”的主要原因，一是知識經(jīng)濟時(shí)代的影響和對人才素質(zhì)要求的提高；二是就業(yè)競爭激烈，好的職業(yè)需要優(yōu)秀人才與高層次人才；三是心理因素，相當比例的大學(xué)生為了緩解就業(yè)壓力，回避即時(shí)就業(yè)。導致大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意愿淡化的主要原因，一是社會(huì )總體缺乏大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的良好環(huán)境，包括社會(huì )輿論、政策保障、社會(huì )支持條件等；二是高校的創(chuàng )業(yè)教育不足，力度不夠，學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力培養體系不健全；三是大學(xué)生自身創(chuàng )業(yè)意識不強，創(chuàng )業(yè)能力欠缺，在校的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗不夠豐富等。
選擇職業(yè)的標準：以個(gè)人發(fā)展觀(guān)為擇業(yè)標準的占主流，以考慮國家和社會(huì )需要為擇業(yè)標準的畢業(yè)生呈上升趨勢調查數據（如表3所示）表明，近三年來(lái)，我校有83%以上的畢業(yè)生把“兼顧國家需要和個(gè)人發(fā)展”和“有利于個(gè)人的發(fā)展”以及“千方百計實(shí)現自我，自我選擇”作為自己的擇業(yè)標準，反映了大學(xué)生在擇業(yè)標準的評價(jià)上，仍然十分看重個(gè)人的發(fā)展，特別是“以自我中心”作為擇業(yè)標準的畢業(yè)生由2003年的3.9%上升到2006年的7.6%。但同時(shí)，也發(fā)現了另外一個(gè)值得肯定的現象，即以“服從國家和社會(huì )需要”為擇業(yè)標準的畢業(yè)生人數呈上升趨勢，2006年的人數比例為13.6%，分別比2004和2005年上升了4.8個(gè)百分點(diǎn)和4.6個(gè)百分點(diǎn)。隨著(zhù)高等教育改革的發(fā)展，相當比例的大學(xué)生接受了收費教育和以市場(chǎng)為導向的自主擇業(yè)觀(guān)念，以“個(gè)人發(fā)展觀(guān)”作為自己的擇業(yè)標準，這既反映了大學(xué)生在擇業(yè)中的務(wù)實(shí)心態(tài)，也表明大學(xué)生擇業(yè)觀(guān)發(fā)生了明顯的變化，個(gè)人價(jià)值取向仍有回升的趨勢，因而加強對大學(xué)生的擇業(yè)觀(guān)教育，引導畢業(yè)生樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀(guān)，是社會(huì )、高校和家庭面臨的重要問(wèn)題。
9.高等教育出版社的部門(mén)職能
行政管理部（社辦公室）貫徹落實(shí)社務(wù)會(huì )的各項決定，管理、協(xié)調全社的行政、辦公事務(wù)，保障各項工作的正常運行。
黨群工作部（黨委辦公室、工會(huì )辦公室）協(xié)助黨委做好黨的思想、組織、作風(fēng)、反腐倡廉和制度建設，開(kāi)展全社思想政治建設和企業(yè)文化建設，指導全社工會(huì )、共青團、婦委會(huì )工作，開(kāi)展各民主黨派和僑聯(lián)的統戰工作。 運營(yíng)管理部（總編輯辦公室、質(zhì)量管理辦公室）出版業(yè)務(wù)工作的管理、協(xié)調與運營(yíng)，出版物的質(zhì)量管理及審讀。
人力資源部（暢想書(shū)院、離退休工作辦公室）承擔人力資源開(kāi)發(fā)、配置、管理與服務(wù)工作；負責員工培訓工作與離退休人員的管理與服務(wù)。財務(wù)管理部承擔財務(wù)會(huì )計、管理會(huì )計、融投資事務(wù)的運行與管理；內部會(huì )計、審計、控制體制、財務(wù)環(huán)境和財務(wù)文化的建設。
法律事務(wù)與版權管理部承擔法律事務(wù)的管理、服務(wù)與咨詢(xún)工作，負責打擊盜版、侵權工作，實(shí)施版權管理。海外合作部承擔海外合作、版權貿易、宣傳和銷(xiāo)售等業(yè)務(wù)工作，以及出訪(fǎng)來(lái)訪(fǎng)等外事工作。
信息管理部規劃與實(shí)施信息化建設，保障信息系統的良好運行，為業(yè)務(wù)和管理工作的信息化提供支撐與服務(wù)。高等教育理工出版事業(yè)部負責高等教育各層次（不含高職高專(zhuān)）理學(xué)、工學(xué)各學(xué)科（生物科學(xué)類(lèi)、心理學(xué)類(lèi)、生物工程類(lèi)、農業(yè)工程類(lèi)、林業(yè)工程類(lèi)除外）以及大學(xué)生素質(zhì)教育的教學(xué)用書(shū)、工具書(shū)及相關(guān)音像制品、數字產(chǎn)品、電子出版物、網(wǎng)絡(luò )出版物的研發(fā)、編輯加工和市場(chǎng)推廣工作。
高等教育文科出版事業(yè)部負責高等教育各層次（不含高職高專(zhuān)）哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、體育學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)各學(xué)科（思想政治理論課教學(xué)、馬克思主義理論類(lèi)、外國語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)除外）以及大學(xué)生文化素質(zhì)教育的教學(xué)用書(shū)、工具書(shū)及相關(guān)音像制品、數字產(chǎn)品、電子出版物、互聯(lián)網(wǎng)出版物的策劃、編輯加工和市場(chǎng)推廣工作。外語(yǔ)與國際漢語(yǔ)出版事業(yè)部負責各教育層次外語(yǔ)類(lèi)、對外漢語(yǔ)類(lèi)的教學(xué)用書(shū)、工具書(shū)、考試用書(shū)、學(xué)術(shù)著(zhù)作及期刊、集刊、社會(huì )用書(shū)、相關(guān)音像制品、電子出版物、數字產(chǎn)品、互聯(lián)網(wǎng)出版物及語(yǔ)言類(lèi)考試與培訓的策劃、編輯加工和市場(chǎng)推廣工作。
社政出版事業(yè)部負責高等教育各層次高等教育思想政治理論、公共政治理論課、馬克思主義理論的教學(xué)用書(shū)及相關(guān)音像制品、數字產(chǎn)品、電子出版物、互聯(lián)網(wǎng)出版物的策劃、編輯加工和市場(chǎng)推廣工作。 負責教育部高校社科評價(jià)中心的組織、協(xié)調和事務(wù)性工作。
生命科學(xué)與醫學(xué)出版事業(yè)部負責高等教育各層次（不含高職高專(zhuān)）生物科學(xué)類(lèi)、生物工程類(lèi)、農業(yè)工程類(lèi)、林業(yè)工程類(lèi)、農學(xué)類(lèi)、醫學(xué)類(lèi)各學(xué)科的教學(xué)用書(shū)、學(xué)術(shù)著(zhù)作及期刊、工具書(shū)及相關(guān)音像制品、電子出版物、數字產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò )出版物的研發(fā)、編輯加工和市場(chǎng)推廣工作。 高等職業(yè)教育出版事業(yè)部負責高職教育各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域（思想政治理論課、公共外語(yǔ)、外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)除外）的教學(xué)用書(shū)及工具書(shū)，職業(yè)技能培訓、職業(yè)資格認證用書(shū)及相關(guān)音像制品、電子出版物、數字產(chǎn)品、互聯(lián)網(wǎng)出版物的策劃、編輯加工和市場(chǎng)推廣工作。
中等職業(yè)教育出版事業(yè)部負責中等職業(yè)、五年制高職各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域（外語(yǔ)除外）的教學(xué)用書(shū)及工具書(shū)、職業(yè)技能培訓及職業(yè)資格認證用書(shū)及相關(guān)音像制品、電子出版物、數字產(chǎn)品、互聯(lián)網(wǎng)出版物的策劃、編輯加工和市場(chǎng)推廣工作。 教師教育出版事業(yè)部負責各教育層次教師教育類(lèi)教學(xué)用書(shū)、工具書(shū)及相關(guān)音像制品、電子出版物、數字產(chǎn)品、互聯(lián)網(wǎng)出版物的策劃、編輯加工和市場(chǎng)推廣工作。
負責中小學(xué)教師培訓課程及資源的策劃、研發(fā)及市場(chǎng)推廣工作；結合中小學(xué)教師培訓課程及資源的研發(fā)開(kāi)展相關(guān)培訓業(yè)務(wù)。承擔全國教師教育課程資源專(zhuān)家委員會(huì )秘書(shū)處工作。
考試出版事業(yè)部負責各教育層次、各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域（全國公共英語(yǔ)等級考試除外）考試用書(shū)、工具書(shū)及相關(guān)音像制品、電子出版物、數字產(chǎn)品、互聯(lián)網(wǎng)出版物的策劃、編輯加工和市場(chǎng)推廣工作，負責考試培訓業(yè)務(wù)。
