大學(xué)生心理安全知識講座(本人急需大學(xué)生安全教育講座聽(tīng)后感要2000字的中間長(cháng)篇大論就好首)
1.本人急需大學(xué)生安全教育講座聽(tīng)后感 要2000字的 中間長(cháng)篇大論就好 首
法制教育講座——聽(tīng)后感 今天，我們學(xué)校請來(lái)了李所長(cháng)給我們講述未成年人犯罪案例以及未成年人犯罪原因，特點(diǎn)，我們應該怎樣防范等。
第一個(gè)案例是一個(gè)13人組合的犯罪團伙。作案已有兩百多例，都是以搶劫，偷盜為主。
有一次，他們準備搶劫，不聽(tīng)受害者勸告，反而惱羞成怒地將其推下南明河，幸好受害者會(huì )游泳，自己游上了岸。更有些受害者不敢報案，所以他們作案的實(shí)際數字還沒(méi)有統計上來(lái)。
據了解，這13人中有11人都生活在單親家庭，父母離婚。更有個(gè)家庭，他的爸爸死了，媽媽出走，只剩他和他爺爺，爺爺身體不好，沒(méi)有經(jīng)濟來(lái)源，屬于低保家庭。
他養成了懶懶散散的習慣，想上學(xué)就上，慢慢地就和不良少年混在一起。 第二個(gè)案例是團伙殺人案。
2001年，某區的保安撥打了110，警察接到了電話(huà)，得知有人被刺傷。110馬上趕到現場(chǎng)，把受害人立即送往醫院。
經(jīng)調查，是不良少年幫害，錯傷他人。有一個(gè)叫王**幫在網(wǎng)上發(fā)布消息，要報復**。
帶了十多個(gè)人，乘上了中巴車(chē)，到了兇案地，當場(chǎng)殺傷三名中學(xué)生，一人重傷，兩人輕傷。案發(fā)后罪犯坐火車(chē)逃到重慶。
過(guò)了一段時(shí)間，他們認為沒(méi)事了，就陸陸續續地回到貴陽(yáng)，結果全被公安機關(guān)抓獲。經(jīng)調查，他們的家庭也都是單親家庭。
第三個(gè)案例是搶劫案。2001年2月5號，有一個(gè)九中的女學(xué)生被搶。
她用手機打電話(huà)，罪犯想據為己有，結果被警察抓獲。經(jīng)過(guò)調查，他也是很早就輟學(xué)。
沒(méi)有人管，就逃學(xué)。和社會(huì )上的不良少年接觸，結果走上犯罪道路，被判刑三年。
第四個(gè)案例是1993年發(fā)生在軍體校。兇手的爸爸是離異再婚，他和后媽的關(guān)系處地得很緊張，所以產(chǎn)生了殺人的念頭，便悄悄地把手槍偷回家中，把自己的后媽打死了，還把后媽剛剛生了才六個(gè)月的妹妹勒死了。
從這四個(gè)案件來(lái)看，都有一個(gè)重要的原因：家庭破滅，受到社會(huì )上的不良接觸，逐步走上了犯罪的道路。看黃色書(shū)刊，電影，上網(wǎng)。
也有自身原因，不良習慣，小時(shí)候，經(jīng)常偷偷摸摸地偷同學(xué)的東西，同學(xué)不向老師反映。所以就給他了機會(huì )，產(chǎn)生了僥幸心理。
家庭，父母教育都很重要，如果教育不好，危害很大，離婚使孩子過(guò)早地嘗到苦澀，或把孩子當成包袱。家長(cháng)把昔日的憐愛(ài)變成厭惡，把細心呵護變成不聞不問(wèn)。
這樣一來(lái)對于未成年孩子來(lái)說(shuō)是無(wú)法承受的，所以他們就走向犯罪。人生出來(lái)，本來(lái)就是友善的，最重要的就是父母親的教育。
他們的犯罪特點(diǎn)是低齡化，團伙化，手段惡劣，情節嚴重，有時(shí)會(huì )產(chǎn)生報復心理，不考慮后果。有時(shí)喊起一大群人，一起坐車(chē)從城南到城北拿刀殺人。
為了增強自我防范意識，我們應遵守以下幾點(diǎn)： 1、自我安全防范，不要與不良青少年交往。 2、不要登陸不良網(wǎng)址。
3、不觀(guān)看，不下載黃色資料。 4、遠離毒品，拒絕吸毒。
當我們在生活中遇到犯罪的時(shí)候應該做到以下幾點(diǎn)： 1、要躲避犯罪，樹(shù)立自我保護意識，不提倡斗爭。 2、如果受害，應告知學(xué)校，教師及家長(cháng)，或向有關(guān)部門(mén)報告。
3、加強法制觀(guān)念學(xué)習。法制教育已納入學(xué)習規劃。
聽(tīng)了李所長(cháng)的講述后，我認為未成年人犯罪的主要原因是家庭，父暢涪扳皇殖郝幫酮爆捆母帶來(lái)的。也有自身的心理問(wèn)題。
但最重要的是要有一個(gè)良好的心態(tài)，良好的心理素質(zhì)，去面對，去承受外界所帶來(lái)的壓力。我也學(xué)會(huì )了許多遇到犯罪事件發(fā)生在自己的身邊時(shí)，我們應該怎樣防范，杜絕這類(lèi)事件的發(fā)生。
法制教育心得 人生如一張白紙，在成長(cháng)的過(guò)程中會(huì )自然而然在白紙上添上色彩！有的色彩繽紛也；有的灰暗一片；更有的在還沒(méi)有添滿(mǎn)色彩但這張紙就早已不在了！ 能夠使白紙變成色彩繽紛也是不容易的一件事啊！首先這個(gè)人必需知法守法，而且要持之而行！這樣才能踏上人生里美好的第一步！ 曾經(jīng)看過(guò)的一個(gè)案例：15歲的初三學(xué)生莊海在初一年級時(shí)就加入了共青團，當選為班長(cháng)，工作負責、學(xué)習優(yōu)良，先后評為三好學(xué)生、優(yōu)秀共青團員。有一天與父母告別后準備回家時(shí)，發(fā)現一個(gè)初二學(xué)生在他父母后面做鬼臉，這本來(lái)是一件很小的事情，問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)，都可以解決問(wèn)題，但是莊海非常生氣，認為是對自己父母的侮辱，竟和幾個(gè)同學(xué)一起上去教訓他一頓。
原以為被教訓者不會(huì )怎樣，沒(méi)想到卻引起這個(gè)學(xué)生邀約一幫人來(lái)報復。為了不甘示弱，又發(fā)生了對報復者的報復，在雙方毆打中，莊海拿出隨身帶的一把刀捅上去，造成一死一傷，法院判處莊海犯故意傷害罪。
在監獄里，莊海面對鐵窗、鐵門(mén)，回顧這不該發(fā)生事，無(wú)限悔恨。 所以說(shuō)要使人生走得輝煌燦爛就必需知法守法，而且要持之而行！不要為一時(shí)的沖動(dòng)而做出犯法的事情令自己悔恨終生！自毀前程！ 世界上有黑人，白人，黃種人，而每個(gè)人的生活環(huán)境都不同。
所以把白紙弄得灰暗一片有時(shí)并不是自己所想的！因此家庭是每個(gè)人走出第一步的前奏！好的家庭教育就會(huì )出好的孩子，反則反之！以下是兩個(gè)普遍而惡劣的家庭環(huán)境！請家長(cháng)們必須教育好自己兒子的第一課！ 1、家長(cháng)過(guò)分溺愛(ài)，一味嬌慣，使子女的欲望不斷升級。現在大部分家庭都是三口之家，而孩子又往往是獨生子女，有的父母認為孩子少，應該讓孩子過(guò)得幸福一些，特別是那些過(guò)去經(jīng)歷過(guò)苦日子的人不愿讓孩子再“吃苦”。
因此。
2.我要搞個(gè)大學(xué)心理講座,主題是什么才吸引人呢
朋友，推薦一個(gè)你參考吧： 心理講座 一 策劃案 女生素質(zhì)提升計劃 之 走出心靈的沼澤 題記： 世界上最美麗，最變幻無(wú)窮的風(fēng)景在什么地方？這個(gè)地方便是人類(lèi)的心靈。
世界上最深沉，最遼闊博大的所在是什么地方？這個(gè)地方還是人類(lèi)的心靈。 不管我們生活的環(huán)境和狀態(tài)發(fā)生多大的變化， 我們的心靈永遠自由而生機勃勃， 不管我們前進(jìn)的道路多么的漫長(cháng)，我們心靈的世界仍將閃耀光明和希望。
未知的前程，我們滿(mǎn)懷希望，卻隱隱有夢(mèng)想破滅的恐慌 未知的人生，我們不怕受傷，卻難逃眼角輕泛的淚光 心靈在成長(cháng)中堆積夢(mèng)想也沉積了太多的傷 背負厚重的行囊，我們要如何飛翔？ 彷徨，憂(yōu)傷，害怕，迷茫 我們好象已經(jīng)不是原來(lái)模樣 心靈的沼澤，吞噬了太多堅強 眼淚，悄悄流過(guò)枯澀的臉龐 在生命的某個(gè)階段 心靈失去的光芒 誰(shuí)？帶我離開(kāi)心靈的澤塘？？ 一、活動(dòng)背景： 相關(guān)調查研究發(fā)現，在面對家庭貧困、學(xué)習就業(yè)壓力加大、人際交往困難等因素時(shí)，由于心理和生理原因，女大學(xué)生更容易成為心理”弱勢群體”.越來(lái)越多的女大學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始認識到自身的心理問(wèn)題，走進(jìn)高校的心理咨詢(xún)、診療機構，尋求心理健康的幫助，女大學(xué)生的心理健康問(wèn)題也日益引起關(guān)注，但是，還是有一大部分的女大學(xué)生因為各種原因，無(wú)法得到正確而有效的指導，因此，我們舉辦了這次活動(dòng)，把心理咨詢(xún)室搬到課堂，讓更多的女大學(xué)生能對自己所關(guān)注自身問(wèn)題得到一定的了解，幫助女大學(xué)生度過(guò)青澀而彷徨不安的心理期，最終走出心靈的沼澤. 二、主講：潘曦老師（心理咨詢(xún)室總負責老師） 三、主辦單位：福州大學(xué)學(xué)生委員會(huì )女生部 四、活動(dòng)時(shí)間：11月29日（星期四）晚19:00點(diǎn) 五、活動(dòng)地點(diǎn)： 六、活動(dòng)意義： 通過(guò)此次活動(dòng)，讓女大學(xué)生通過(guò)不斷反思自己的行為來(lái)發(fā)現自身存在的問(wèn)題與缺點(diǎn)，敞開(kāi)自己的心扉，積極尋求同學(xué)、老師甚至社會(huì )的幫助，讓女大學(xué)生準確的自我定位，明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，樹(shù)立自己努力的方向，同時(shí)要有意識的進(jìn)行自我管理，監督自己不合理的、過(guò)激的或者消極的行為 七、講座內容： 本次講座通過(guò)介紹大學(xué)生特別是女大學(xué)生的心理健康現狀及常見(jiàn)的心理問(wèn)題、女大學(xué)生的學(xué)習心理、女大學(xué)生的心理挫折與情緒的自我調節、女大學(xué)生自我意識的發(fā)展、女大學(xué)生人格的塑造、女大學(xué)生的人際交往心理和戀愛(ài)心理，有針對性地回答大學(xué)生普遍關(guān)心、經(jīng)常思考和必須解決的問(wèn)題，有目的地引導大學(xué)生盡快適應大學(xué)的學(xué)習和生活，培養良好的心理素質(zhì)，使其保持健康積極的心態(tài)，增強自我調節、承受挫折的能力。 八、活動(dòng)流程 （1）：主持人入場(chǎng)，簡(jiǎn)要介紹當代女大學(xué)生的心理現狀并引出講座主題，并具體介紹潘曦老師. （2）：心理小品：由活動(dòng)組織人員現場(chǎng)表演一約五分鐘的心理小品. （3）：由潘曦老師對女大學(xué)生心理的現狀進(jìn)行分析，并為我們提供針對女大學(xué)生普遍心理問(wèn)題的建議及各種可行的做法. （4）： 游戲環(huán)節：同學(xué)們通過(guò)參與各種小游戲，及時(shí)發(fā)現自己潛在的心理問(wèn)題；由潘曦老師對心理游戲的過(guò)程及結果進(jìn)行相應的分析，并針對個(gè)別案例給予舉證. （5）：解答現場(chǎng)疑問(wèn)，使同學(xué)和老師進(jìn)行進(jìn)一步的互動(dòng). （6）： 活動(dòng)現場(chǎng)以攝像，攝影，錄音等形式記錄活動(dòng)過(guò)程. （7）： 排到場(chǎng)學(xué)生退場(chǎng)，送潘曦老師離開(kāi) （8）： 工作人員整理現場(chǎng)，維持秩序. 九、活動(dòng)宣傳明細： （1）：活動(dòng)前期制作宣傳海報，張貼到學(xué)校一區及三區宣傳欄. （2）： 設計宣傳單， 張貼到各樓宣傳欄. （3）：活動(dòng)中期由女生部拍攝活動(dòng)資料，并做好講座記錄. （4）：活動(dòng)后期由女生部對本次活動(dòng)進(jìn)行總結，資料整理，并進(jìn)行網(wǎng)站上傳、活動(dòng)資料存檔、照片全校公展等善后工作。
二 總結 經(jīng)過(guò)一周的準備，我們迎來(lái)新干事在加入女生部后的第一次講座。 晚上聽(tīng)講座的同學(xué)陸續進(jìn)場(chǎng)。
不久臺下坐滿(mǎn)了同學(xué)，其中也有我們的部長(cháng)和副部長(cháng)。7點(diǎn)講座正式開(kāi)始。
首先主持人代表女生部歡迎潘曦老師的到來(lái)。潘曦老師是我校心理咨詢(xún)室的總負責老師。
之后播放了與心理健康主題相關(guān)的視頻短片《上帝咬過(guò)的蘋(píng)果》， 內容簡(jiǎn)短，卻發(fā)人深省。然后在我們的掌聲中老師開(kāi)始了講座。
潘曦老師詢(xún)問(wèn)了現場(chǎng)同學(xué)對心理方面知識的了解，大多數同學(xué)對心理健康的判定標準認識不清。為方便同學(xué)聯(lián)系，老師留下了聯(lián)系方式 （0591-22866526），辦公室地址（素拓203），咨詢(xún)室地址（素拓108,109），并提到了5月25日的國家心理健康教育日（當周為教育周），和10月10日世界精神衛生日。
老師通過(guò)舉例，說(shuō)明我們對同一件事會(huì )產(chǎn)生的不同情緒。是客觀(guān)外在的刺激，個(gè)體主觀(guān)認知，個(gè)體情緒情感體驗，共同決定了個(gè)體外在行為反應。
心理是人腦對客觀(guān)現實(shí)的主觀(guān)反映，而我們要學(xué)會(huì )心理健康的自我調適，以適應更為復雜的大學(xué)生活。 然后她提出了心理健康水平的十個(gè)標準，同學(xué)們可將自己的情況與之進(jìn)行對照，她還提出心理健康的相對性，每個(gè)人都是獨立的個(gè)體，都存在較大的差異性，而心理健康的自我調適包括十個(gè)方面。
潘曦老師對個(gè)方面都進(jìn)行了具體的闡述和舉例說(shuō)明，之后結合我們的情況提出了現代大學(xué)生的發(fā)展目標。作為新時(shí)代的大學(xué)生，我們應當有文化人的素質(zhì)，經(jīng)紀人的理論。
3.《青少年心理健康教育講座》聽(tīng)后感,400字左右
2012年X月X日我在地點(diǎn)聽(tīng)了XXX主講的XXXXXX講座，老師講的非常好，聲情并茂，字字璣珠，讓我深受教育。通過(guò)這次講座我認識到，學(xué)習是本職，心理健康更不容忽視。人們在社會(huì )中，總是存在一定的需要、欲望和期望。人的期望或欲望往往要超越現實(shí)條件而存在。由于現實(shí)條件的約束，在大多數情況下，挫折不可避免的。作為青少年要學(xué)會(huì )正確對待逆境、失敗，培養百折不撓的精神。并且，首先要懂得客觀(guān)評價(jià)自己，有客觀(guān)明確的生活目標，不苛求自己去做做不到的事情，這樣才能在快樂(lè )的情緒中循序漸進(jìn)，健康成長(cháng)。其次在與人交往時(shí)恰當地運用言語(yǔ)和非言語(yǔ)進(jìn)行自我表達，表達自己的觀(guān)點(diǎn)、愿望和需求，避免誤解和猜疑，形成良好的人際關(guān)系，結交到更多的朋友，也使他們懂得要對人采取和睦相處、友好對待、克己讓人的態(tài)度，對人際交流出現的問(wèn)題和矛盾，采取寬容、公平、有理有節的處理方式。尊重他人、相信他人，要和周?chē)吮舜酥С趾凸膭睢Ｔ俅我囵B自己學(xué)會(huì )緩解精神壓力，尤其是對一些情緒壓抑的事，要懂得學(xué)會(huì )宣泄和放松，這樣才能保持心理平衡和良好的心態(tài)，不僅從心情上得到愉快，而且在遇到困難時(shí)有能力做出冷靜的處理。并且要學(xué)著(zhù)換位思考，遇到問(wèn)題積極想各種辦法，避免偏激的語(yǔ)言和行為。最重要的是要處處懷有‘敬畏’之心，時(shí)時(shí)充滿(mǎn)‘感恩’之念，常常表達‘祝福’之。
差不多了吧。
4.大學(xué)生心理健康教育課到底講什么內容
感謝你的提問(wèn)，我是心理咨詢(xún)師，同時(shí)也是一名瑜伽教練，歡迎關(guān)注我，一起學(xué)習了解心理學(xué)知識，下面回答純屬個(gè)人觀(guān)點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習心理學(xué)的基本知識，了解大學(xué)生心理發(fā)展的一般規律和特點(diǎn)，掌握應對個(gè)人成長(cháng)中常見(jiàn)的心理問(wèn)題的方法； 大學(xué)生一般都是青年期，大多都滿(mǎn)18周歲，應該從青年期的心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)入了解大學(xué)生應該學(xué)習哪些心理知識？第一：了解青春期的生理和心理變化生理變化：心肺功能，體力和速度，免疫力和性機能等等達到最佳狀態(tài)，心理變化：智力和個(gè)性達到成熟狀態(tài)，邏輯思維能力，戀愛(ài)和情感進(jìn)入渴望階段，世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)都有獨立性和穩定性第二：心理健康與不健康的區別和講解了解自己是開(kāi)發(fā)自己的第一步，自卑，自傲，虛榮心，獨立感，依賴(lài)感，逆反心理都是需要說(shuō)明的，只有了解自己才能更好的區分自己的心理是否健康。
感謝您的閱讀，歡迎關(guān)注我，如有好的建議和見(jiàn)解請在下方留言，我會(huì )第一時(shí)間回復，你的點(diǎn)贊是對我最大的認可，感謝你，感謝悟空問(wèn)答平臺。
5.大學(xué)生心理健康講座主題
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心協(xié)？我的愛(ài)記錄了河海大學(xué)大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì )第五屆 相關(guān)的視頻 大學(xué)生心理健康講座4 未知視頻長(cháng)度 講座4 相關(guān)的視頻 大學(xué)生健康與心理教育 未知視頻長(cháng)度 心理教育。由于現在社會(huì )節奏的加快，競爭越發(fā)的激烈，使得大學(xué)生這部分人群的心理會(huì )產(chǎn)生一定的壓力，若 /programs/view/BmDXI_mU78U/ 相關(guān)的視頻。
6.如何培養良好學(xué)習生活習慣考試心理與學(xué)生安全防范常識講座
良好學(xué)習生活習慣考試心理： 第一包括：按計劃學(xué)習的習慣。
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習，同時(shí)還有勞動(dòng)、文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)、交往等方面的內容。學(xué)生應該有一個(gè)比較全面的學(xué)習計劃，并且應該有按計劃進(jìn)行學(xué)習的習慣。
計劃可以調整，但不可放棄。計劃應該包括每天的時(shí)間安排、考試復習安排和雙休日、寒暑假安排。
計劃要簡(jiǎn)明，什么時(shí)間干什么，達到什么要求明確了，這樣的學(xué)習就會(huì )有的放矢。 第二包括：專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用、講求效益的習慣。
有些同學(xué)，學(xué)習“磨（洋工）” 磨得厲害，平時(shí)看書(shū)作業(yè)，心不在焉，算算時(shí)間到是耗得很多，效益不好。其原因就是沒(méi)有形成專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用、講求效益的習慣。
學(xué)習，應該速度、質(zhì)量并重，在規定時(shí)間內，按要求完成一定數量的任務(wù)。這個(gè)道理大家都明白，但真正要做到，并不是一件容易的事，同學(xué)們應該記住，一旦你坐到書(shū)桌前，就應該進(jìn)入適度緊張的學(xué)習狀態(tài)。
每次學(xué)習之后，要評價(jià)自己做得如何，必要時(shí)要得到老師及家長(cháng)的督促。堅持下去，就能形成專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用的好習慣。
做到該學(xué)時(shí)學(xué)，該玩時(shí)玩。 第三包括：獨立鉆研、善于思考的習慣。
學(xué)習，最忌諱一知半解。要想學(xué)習好，必須養成獨立鉆研、善于思考、務(wù)求甚解的習慣。
首先，應該學(xué)會(huì )站在系統的高度把握知識。很多學(xué)生在學(xué)習中習慣于跟著(zhù)老師一節一節的走，一章一章的學(xué)，不太注意章節與學(xué)科整體系統之間的關(guān)系，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。
隨著(zhù)時(shí)間推移，所學(xué)知識不斷增加，就會(huì )感到內容繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。事實(shí)上，任何一門(mén)學(xué)科都有自身的知識結構系統，從整體上把握知識，學(xué)習每一部分內容都要弄清其在整體系統中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識更容易把握。
其次，應該學(xué)會(huì )追根溯源，尋求事物之間的內在聯(lián)系。學(xué)習最忌死記硬背，弄清楚道理更重要，所以不論學(xué)習什么內容，都要問(wèn)為什么，這樣學(xué)到的知識似有源之水，有本之木。
即使你所提的問(wèn)題超出了中學(xué)知識范圍，甚至老師也回答不出來(lái)，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養我們學(xué)習興趣的重要途徑，更重要的是養成了這種思考習慣，有利于思維品質(zhì)的訓練。 再次，應該學(xué)會(huì )發(fā)散思維，養成聯(lián)想的思維習慣。
在學(xué)習中我們應經(jīng)常注意新舊知識之間、學(xué)科之間、所學(xué)內容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對待知識，養成多角度地去思考問(wèn)題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創(chuàng )性。知識的學(xué)習主要通過(guò)思維活動(dòng)來(lái)實(shí)現的，學(xué)習的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是通過(guò)知識的學(xué)習提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識的學(xué)習會(huì )變得容易。
第四包括：自學(xué)的習慣。 自學(xué)是獲取知識的主要途徑。
就學(xué)習過(guò)程而言，教師只是引路人，學(xué)生才是學(xué)習的真正主體，學(xué)習中的大量問(wèn)題，主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過(guò)閱讀教科書(shū)，主動(dòng)查閱工具書(shū)和資料，可以獨立領(lǐng)會(huì )知識，把握概念本質(zhì)內涵，分析知識前后聯(lián)系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。
學(xué)習層次越高，自學(xué)的意義越重要，高考為選拔有學(xué)習潛能的學(xué)生，對考生的自學(xué)能力有較高的要求。 第五包括：合理把握學(xué)習過(guò)程的習慣。
學(xué)習過(guò)程包括聽(tīng)課，預習，復習，作業(yè)等多個(gè)環(huán)節，只有合理把握，才能收到良好的效果。 要養成專(zhuān)心聽(tīng)課的習慣。
如果課前沒(méi)有一個(gè)“力求當堂掌握”的決心，會(huì )直接影響到聽(tīng)講的效果，如果在每節課前，學(xué)生都能自覺(jué)要求自己“力求當堂掌握”，那么上課的效率一定會(huì )大大提高。實(shí)際上，有相當多的學(xué)生認為，上課聽(tīng)不懂沒(méi)有關(guān)系，反正有書(shū)，課下可以看書(shū)。
抱有這種想法的學(xué)生，聽(tīng)課時(shí)往往不求甚解，或者稍遇聽(tīng)課障礙，就不想聽(tīng)了，結果浪費了上課的寶貴時(shí)間，增加了課下的學(xué)習負擔，這大概正是一部分學(xué)生學(xué)習負擔重的重要原因。 集中注意力聽(tīng)課是非常重要的，上課聽(tīng)講一定要理清思路。
要把老師在講課時(shí)運用的思維形式、思維規律和思維方法理解清楚。目的是向老師學(xué)習如何科學(xué)地思考問(wèn)題，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎上，使知識的領(lǐng)會(huì )進(jìn)入更高級的境界。
上課時(shí)如果心不在焉，必定“視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞、食而不知其味”。 要養成認真預習的習慣。
很多同學(xué)只重視課堂上認真聽(tīng)講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預習，有的同學(xué)根本沒(méi)有預習，其中最主要的原因不是因為沒(méi)有時(shí)間，而是因為沒(méi)有認識到期預習的重要性。那么預習有什么樣好處呢？課前預習可以?huà)叱n堂學(xué)習的知識障礙，提高聽(tīng)課效果；還能夠復習、鞏固已學(xué)的知識，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，減少對老師的依賴(lài)，增強獨立性；預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學(xué)習的被動(dòng)局面。
要養成及時(shí)復習的習慣。及時(shí)復習的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對學(xué)習內容的理解，防止通常在學(xué)習后發(fā)生的急速遺忘。
根據遺忘曲線(xiàn)，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來(lái)。因此，對剛學(xué)過(guò)的知識，應及時(shí)復習。
隨著(zhù)記憶鞏固程度的提高，復習次數可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長(cháng)。要及時(shí)“趁熱打鐵”，學(xué)過(guò)即習，方為及時(shí)。
忌在。
7.觀(guān)《心理安全講座》有感500字
七月七日晚上吃過(guò)飯，我和爸爸、媽媽早早地就坐在了電視機旁，準備好了紙和筆，準備觀(guān)看《安全教育講座》。
《安全教育講座》開(kāi)始了，一張張真實(shí)的照片，一個(gè)個(gè)活生生的事實(shí)告誡同學(xué)們：“注意安全，珍愛(ài)生命”。看了這次《安全教育講座》，我學(xué)到了許多知識，比如：有人落水，自己不要去救，應該請大人去救；未滿(mǎn)十二周歲不能騎自行車(chē)；地震時(shí)應該躲到桌子下面去，雙手護頭，聽(tīng)從老師的指揮。
我印象最深的是一個(gè)“籃球女孩兒”。因為她出了車(chē)禍，下半身截肢，只能坐在籃球里維持生活。
看到這兒，我真想哭。因為她太可憐了！和小姑娘相比，我太幸福了！因為我身體很健康，可以自由自在地和小伙伴們一起玩耍。
同學(xué)們，我們一定要注意安全，因為生命只有一次。
8.大學(xué)生安全知識教育
鞏固共同思想道德基礎，提升廣大學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
要深入推行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育，拓展社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育途徑。要廣泛開(kāi)展中華傳統文化教育，讓廣大學(xué)生在對中華傳統文化的學(xué)習、理解、傳承和創(chuàng )新中增強文化自信和民族自豪感。
做好生命教育的啟迪、發(fā)動(dòng)以及引領(lǐng)，要積極轉變學(xué)校教職工的教育觀(guān)念，使生命教育和課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、校園文化建設、德育、心理教育等有機結合起來(lái)。 1、國家安全教育。
通過(guò)對《國家安全法》等法律法規宣傳教育，強調國家利益之上，增強大學(xué)生愛(ài)國的熱情和意識，提高大學(xué)生維護國家安全的能力。 2、網(wǎng)絡(luò )安全教育。
主要包括網(wǎng)絡(luò )法律法規教育和安全使用網(wǎng)絡(luò )教育，甄別預防網(wǎng)絡(luò )詐騙。 3、消防安全教育。
主要包括消防意識教育、消防法規教育、消防知識教育和消防技能教育。 4、治安防范教育。
主要包括治安防范意識教育和治安防范技能教育。 5、交通安全教育。
主要包括交通安全法規教育、交通安全意識教育、交通安全應對措施教育等。 6.心理健康教育。
通過(guò)心理普查，主要開(kāi)展團體心理輔導和個(gè)別心理幫扶，引導大學(xué)生學(xué)會(huì )心理調適，培育積極心理品質(zhì)。
9.大學(xué)生心理健康教育課程的個(gè)人學(xué)習心得體會(huì )
一、自我心理現狀分析 結合有關(guān)心理學(xué)知識和方法，本人自我感覺(jué)為一名心理健康的大學(xué)生。
從大學(xué)生心理健康標準考慮，本人智力正常，人格完整，尊重自己與他人，人際關(guān)系良好，與大學(xué)生年齡心理特點(diǎn)相適應，所追求的目標可取，情緒基本穩定，意志健全。 從自我意識特點(diǎn)考慮，我能夠獨立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，有自己主見(jiàn)，不隨波逐流，但遇到大事有時(shí)會(huì )猶豫搖擺，受他人暗示影響。
本人逆反心理和依賴(lài)心理較弱，開(kāi)始嘗試著(zhù)以成人的角度審視社會(huì )，以自己的道德標準分析社會(huì )現象，有較強的社會(huì )責任感，有一定理想和生活目標。雖然自我控制愿望強烈，但自我控制能力仍然不足。
從情緒特點(diǎn)考慮，本人情緒體驗豐富多彩，有少兒時(shí)的天真活潑，也有成人的深思熟慮。隨著(zhù)知識水平提高和知識經(jīng)驗的積累，情緒的自控能力加強，但還存在明顯的波動(dòng)性。
在外界刺激下，雖能克制自我，但有時(shí)仍易沖動(dòng)，不能夠很冷靜客觀(guān)地分析問(wèn)題，有時(shí)容易感情用事。在某些場(chǎng)合和特定的問(wèn)題上，本人常常文飾、隱藏或抑制自己的真實(shí)情感。
從氣質(zhì)特點(diǎn)考慮，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的氣質(zhì)測驗，本人偏向于多血質(zhì)和粘液質(zhì)。本人活潑生動(dòng)，熱情積極，思維靈活，反應迅速，喜歡交往，語(yǔ)言表達能力較佳，容易感動(dòng)，很少發(fā)脾氣，但感情不易流露。
善于克制忍讓?zhuān)男剌^寬，不計較小事，能夠容忍委屈。當情緒一旦被引起時(shí)，能形成強烈穩固而深刻的體驗，持久力強，三思而后行，穩重但以被他人左右，敏感性強。
在學(xué)習和工作中，是各類(lèi)活動(dòng)的積極參與者，工作效率較高，認真嚴謹，能夠承擔長(cháng)時(shí)間的繁重工作，始終如一，想干的事情未完成，可不吃飯不睡覺(jué)。辦事力求穩妥，不做沒(méi)把握的事。
遵守組織紀律，開(kāi)會(huì )學(xué)習不打擾別人，生活有規律，很少違反作息生活制度。當厭倦時(shí)，只要休息一下，便會(huì )立刻煥發(fā)精神重新以很好的狀態(tài)投入。
本人敢于冒險，喜歡挑戰自我，希望挑戰難度大、問(wèn)題復雜的事情，但缺乏細心。當討論和研究復雜問(wèn)題時(shí)，喜歡攝取不同觀(guān)點(diǎn)，希望別人能重復幾遍。
有時(shí)會(huì )有驕傲情緒，覺(jué)得自己要比被人機智和靈敏。善于交際、待人親切的我容易交上朋友，但友誼常不穩固，缺少知心朋友。
做某一項事情，能集中注意力，但不能很快轉移注意力至另外的事件。 從性格特點(diǎn)考慮，本人能夠面對和接納現實(shí)，客觀(guān)評價(jià)和接收自己、他人和社會(huì )，有較廣闊的視野，就事論事，熱愛(ài)自己周?chē)氖挛铮歇毩⒆灾鞯男愿瘢芊直婺康暮褪侄危瑢ι茞旱膮^分態(tài)度較為明朗，有適度的幽默感和創(chuàng )造性。
從大學(xué)生能力方面考慮，本人認為自我的自學(xué)能力、數理邏輯推理能力、表達能力、分析綜合能力、處理人際關(guān)系能力、組織協(xié)作能力、空間認知能力、創(chuàng )造能力都還可以，但仍需不斷加強。 二、自我提升計劃 大學(xué)一年級，轉變高中時(shí)思想觀(guān)念，從心態(tài)上定位好大學(xué)生這個(gè)角色。
在大規劃下做好小計劃，合理預期困難與結果，確定大學(xué)目標與發(fā)展方向，初步了解社會(huì )職業(yè)，特別是自己未來(lái)所想從事的職業(yè)或與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)對口的職業(yè)。大一學(xué)習任務(wù)相對輕松，在學(xué)期初已參加了學(xué)校學(xué)生會(huì )外聯(lián)部和中文學(xué)院團委組織部，既可學(xué)習技能又可以提高自己的組織協(xié)作能力和溝通交流技巧，拓展人際關(guān)系，又能提高自我的心理素質(zhì)和綜合能力，為以后社會(huì )就業(yè)練好兵。
同時(shí)參加各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，如兼職當學(xué)生助理，有利于做事情注重細節，調整心態(tài)，面對工作不順與小挫折時(shí)能及時(shí)應對反思，完善自我。并且利用閑暇時(shí)間在圖書(shū)館看心理和策劃管理相關(guān)的書(shū)籍，聽(tīng)聽(tīng)各種類(lèi)型的講座，特別是與心理教育有關(guān)的知識講座，做好心理課的筆記，在預習和復習中提高心理學(xué)方面的認知，多與老師同學(xué)溝通交流，涉獵不同領(lǐng)域的知識文化，增強自己的知識和內涵，拓寬自己的視野和知識面，提高文化素養，讓自己的大學(xué)生活更精彩，為自己未來(lái)的生活鋪好道路。
在注重心理的同時(shí)，還要重視體質(zhì)鍛煉，通過(guò)體育選修體育舞蹈和課余的體育鍛煉，不僅能改善和提高自我的身體素質(zhì)，而且能有效防治自我存在的某些心理衛生疾病，對身心健康具有良好的效果。 大學(xué)第二年，拓展自我的地平線(xiàn)。
考慮清楚畢業(yè)后是立即就業(yè)還是繼續深造，了解相關(guān)的信息與活動(dòng)，并提高自身的心理素質(zhì)和綜合能力為主，通過(guò)參加競選學(xué)生會(huì )或其他社團組織的學(xué)生干部，以更深層次地挖掘自我潛力，勇于承擔責任，鍛煉能力。并開(kāi)始嘗試與自己未來(lái)職業(yè)或本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的職業(yè)的相關(guān)兼職和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，并要具有堅持性，提高自己的責任感，主動(dòng)性和受挫能力， 同時(shí)檢驗自己的專(zhuān)業(yè)知識與相關(guān)技能。
同時(shí)開(kāi)始有選擇地輔修其他專(zhuān)業(yè)的知識，參加一些類(lèi)似與成功心理素質(zhì)、自我革新能力、學(xué)習工作能力、交際公關(guān)能力、潛在智慧開(kāi)發(fā)、口語(yǔ)表達能力、個(gè)人組織能力、創(chuàng )業(yè)經(jīng)營(yíng)等方面的訓練課程，培養健康自信的自我形象，充實(shí)自己。 大學(xué)三年級，專(zhuān)注本科知識學(xué)習同時(shí)關(guān)注職業(yè)發(fā)展前景，為自己打好就業(yè)的的基石。
細分可能的選擇，目標應鎖定在提高求職技能、確定自己的就業(yè)大體方向，和老師同學(xué)交流求職體會(huì )，學(xué)習各種就業(yè)技能，了解搜集就業(yè)信息的渠道，并積極嘗試加入社會(huì )網(wǎng)絡(luò )，向有經(jīng)。
10.大學(xué)心理健康教育大學(xué)生應該怎么做
如何做好大學(xué)生心理健康教育工作 大學(xué)生是一個(gè)較特殊的群體，社會(huì )對大學(xué)生寄托了很高的期望，社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的逐步確立，對當代大學(xué)生的心理帶來(lái)前所未有的沖擊。
如何培養大學(xué)生健康的心理，已成為高校思想政治工作者必須認真研究的重大課題。近年來(lái)，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題已經(jīng)引起了社會(huì )的普遍關(guān)注，2001年3月16日，教育部下發(fā)了《關(guān)于加強普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》，要求重視大學(xué)生的心理健康教育工作；2003年，教育部、團中央正式確立每年5月25日為“全國大中學(xué)生心理健康日”，呼吁全社會(huì )關(guān)注大 中學(xué)生心理健康問(wèn)題。
由此可見(jiàn)，大學(xué)生心里健康教育得到了全社會(huì )的高度重視。為了全面更好的推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，全面了解掌握大學(xué)生的心理健康狀況，全面提高大學(xué)生心里素質(zhì)，不斷加強心理健康教育，使大學(xué)生符合社會(huì )對人才素質(zhì)的要求，我們必須積極探索大學(xué)生心里健康教育的新方法。
才能使大學(xué)生心理健康教育工作邁上一個(gè)新臺階。 首先我們從大學(xué)生這個(gè)特殊群體所處的位置開(kāi)始分析：目前我國正處于經(jīng)濟發(fā)展的重要時(shí)期，知識經(jīng)濟的發(fā)展對人才培養提出了更高的要求，同時(shí)對大學(xué)生的素質(zhì)教育也提出了更高的要求，怎樣才能適應社會(huì )發(fā)展的需要，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題，我們就從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析和論述： 一、產(chǎn)生大學(xué)生心里健康問(wèn)題的原因： 大學(xué)時(shí)代是人生最充滿(mǎn)激情，最豐富多彩的時(shí)期。
這個(gè)時(shí)期意味著(zhù)開(kāi)始脫離父母和家庭，開(kāi)始謀劃和構建自己獨立的生活方式和心理世界。這個(gè)時(shí)期也就是人們常說(shuō) 的“心理斷奶”的關(guān)鍵期。
在這個(gè)過(guò)程中，種種矛盾沖突交織在一起，再加上我國社會(huì )正處在社會(huì )轉型與變革的時(shí)代背景，一些來(lái)自社會(huì )的影響和自身的缺陷使得大學(xué)生存在許多心理問(wèn)題。據資料表明，大學(xué)生的抑郁，焦慮、強迫、人際關(guān)系，人格障礙，精神疾病等心理問(wèn)題或心理障礙在16-30%之間。
國家教委曾對12.6萬(wàn)名大學(xué)生進(jìn)行調查和測試，發(fā)現存在明顯心理障礙者達20-23%，每年全國高校學(xué)生因失戀，考試失敗，人際沖突，生活受挫等自殺者達數十人之多。另外，隨著(zhù)大學(xué)生中獨生子女的增加，心理問(wèn)題將更加突出。
第 一，人際關(guān)系問(wèn)題是大學(xué)生遇到的首要問(wèn)題。據調查，相當一部分學(xué)生從校門(mén)到校門(mén)，缺乏人際交往經(jīng)驗，缺乏在公眾場(chǎng)合表達自己，與他人交往的能力和勇氣， 面對各種各樣的活動(dòng)，既充滿(mǎn)了興趣又擔心失敗，久而久之，甚至回避參與，妨礙了建立良好人際關(guān)系。
其次，情緒變化問(wèn)題。由于年青，閱歷少，對問(wèn)題的看法較偏激，對事物的認識也不足。
自我控制和自我調適能力較低，所以易于感情用事，喜怒無(wú)常，情緒好時(shí)待人處事合情合理。情緒差時(shí)，拒人于千里之外。
第 二，學(xué)業(yè)問(wèn)題也是困擾他們的一個(gè)大問(wèn)題。進(jìn)入大學(xué)以后，除了學(xué)習自己的專(zhuān)業(yè)課， 還自學(xué)一些社會(huì )急需的課程，再加上輔修專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，計算機、英語(yǔ)過(guò)級考試的重壓，長(cháng)期處于緊張的苦讀和臨戰之中，壓力過(guò)大，學(xué)習效果不佳，長(cháng)此下去引發(fā)神經(jīng)緊張，失眠，考試焦慮等問(wèn)題。
第三，戀愛(ài)與性的問(wèn)題也是我們不容回避的問(wèn)題。大學(xué)生大都在生理成熟期，性意識增強。
這時(shí)期渴望與異性交往。但又由于性心理的不完全成熟，生活經(jīng)驗不足，對青春期的性沖動(dòng)和性要求理解不當，會(huì )產(chǎn)生一些緊張，恐懼、羞澀，甚至不正確的行為。
此外，就業(yè)競爭壓力過(guò)大，家庭經(jīng)濟困難，生理缺陷等方面造成的心理問(wèn)題也值得重視。 二、大學(xué)生心理健康教育對全面推行素質(zhì)教育具有十分重要的意義： 當代的大學(xué)生是未來(lái)社會(huì )建設的主力軍，是社會(huì )的棟梁，他們不僅需要有為社會(huì )做貢獻的真才實(shí)學(xué)，更需要有良好的社會(huì )適應能力和健康的心理。
大學(xué)生的心理健康教育，是大學(xué)生身體、心理發(fā)展的需要，直接關(guān)系到人才培養的質(zhì)量，關(guān)系著(zhù)我國社會(huì )主義事業(yè)的發(fā)展，更關(guān)系著(zhù)國民精神面貌和心理素質(zhì)的提高。在高等學(xué)校開(kāi)展心理健康教育，是培養大學(xué)生健全人格的需要，是促進(jìn)大學(xué)生意志、個(gè)性、氣質(zhì)等發(fā)展的需要；更是適應未來(lái)社會(huì )競爭，開(kāi)展素質(zhì)教育的需要，也是改善和加強高校思想政治工作的需要。
目前，部分在校大學(xué)生的心理健康問(wèn)題，嚴重的阻礙了大學(xué)生智力潛能的發(fā)揮，阻礙了他們學(xué)業(yè)的進(jìn)步、優(yōu)良道德品質(zhì)的形成和人際之間的正常交往。因此大學(xué)生心理健康教育已經(jīng)成為素質(zhì)教育中一個(gè)很重要的課題，對我國的教育事業(yè)和教育發(fā)展有著(zhù)深遠而重要的意義。
是全面推行素質(zhì)教育不可缺少的一項重要內容。 三、針對大學(xué)生心理問(wèn)題我們應采取的措施： 人的心理素質(zhì)不是天生的， 而是取決于后天的教育與訓練，教育對心理素質(zhì)的養成和提高起著(zhù)決定性的作用。
我校在大學(xué)生心理素質(zhì)教育方面進(jìn)行了許多探索和嘗試，開(kāi)展了一系列工作，并取得良好效果，但同時(shí)也有許多不足的地方有待改進(jìn)。以下是行之有效的教育措施： 1、充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢(xún)作用。
學(xué)校心理咨詢(xún)是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著(zhù)時(shí)間的推移，心理咨詢(xún)被越來(lái)越多的人承認和接受，越來(lái)越多的大專(zhuān)院校，甚至中學(xué)開(kāi)始設置心理咨詢(xún)機構。
心理咨詢(xún)可以指導學(xué)生。
