小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室(簡(jiǎn)述教師在指導(dǎo)兒童實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng))
1.簡(jiǎn)述教師在指導(dǎo)兒童實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)
一、科學(xué)活動(dòng)材料的投入與教師提問(wèn)設(shè)計(jì)的關(guān)系材料要有層次性和系統(tǒng)性。
二、充分發(fā)揮材料的價(jià)值，把握好提問(wèn)科學(xué)活動(dòng)材料作為幼兒活動(dòng)的操作對(duì)象，是幼兒探索觀察、發(fā)現(xiàn)思維能力的發(fā)展，因此幼兒探索這些材料時(shí)教師應(yīng)把握好提問(wèn)設(shè)計(jì)，支持和引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展
三、觀察幼兒操作情況實(shí)施評(píng)價(jià)，真正發(fā)揮分享環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)后分享交流展示環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，這也是科學(xué)活動(dòng)中教師提問(wèn)設(shè)計(jì)指導(dǎo)策略面臨的又一挑戰(zhàn)。 首先，通過(guò)觀察了解把握科學(xué)活動(dòng)的情況，觀察幼兒在活動(dòng)中是否喜愛(ài)活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)是否充滿熱情，觀察幼兒在活動(dòng)否有挑戰(zhàn)性，能獨(dú)立、自由運(yùn)用材料、展示自己才能，觀察幼兒在活動(dòng)中態(tài)度是否專(zhuān)注，情緒是否愉悅，觀察幼兒是否關(guān)心自己活動(dòng)的結(jié)果，享受成功的快樂(lè)，觀察幼兒活動(dòng)中是否遵守或破壞規(guī)則等。
科學(xué)活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，教師幼兒通常圍坐在一起，交流自己操作的結(jié)果，這個(gè)環(huán)節(jié)就是幼兒分享快樂(lè)這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)全面觀察與把握互動(dòng)情況，教師設(shè)計(jì)提問(wèn)應(yīng)有目的性、層次性，循序漸進(jìn)，同時(shí)有利于幼兒表達(dá)與分享別人經(jīng)驗(yàn)，有助于加深對(duì)自己行為理解，活動(dòng)存在的共性問(wèn)題為幼兒下次活動(dòng)探索提供良好的基礎(chǔ)。
2.如何培養(yǎng)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h2>
（一）、教給學(xué)生常用實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)材料的使用方法及注意事項(xiàng)，是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ那疤帷?/p>
小學(xué)生由于年齡和身心特點(diǎn)等原因，對(duì)許多實(shí)驗(yàn)儀器及材料的使用方法和注意事項(xiàng)都不清楚，若不教給學(xué)生一些科學(xué)的使用方法，小學(xué)生在使用儀器和材料實(shí)驗(yàn)時(shí)，既影響課堂質(zhì)效，又容易出錯(cuò)，弄不好還會(huì)造成不必要的課堂教學(xué)事故。（像酒精燈、試管等這類(lèi)實(shí)驗(yàn)儀器的使用。）“點(diǎn)亮我的小燈泡”一課中的實(shí)驗(yàn)材料：電池、導(dǎo)線、小電珠，小學(xué)生盡管很熟悉，也能用很多種方法使小電珠發(fā)亮，但多數(shù)小學(xué)生實(shí)驗(yàn)的盲目性較大，在一定程度上可以理解為“撞天渾”。那么這樣的科學(xué)課堂教學(xué)就不利于小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。事實(shí)證明，“磨刀不誤砍材工”，花幾分鐘讓學(xué)生弄明白：小電珠要發(fā)亮，必須將金屬小圓點(diǎn)、金屬螺紋用導(dǎo)線接通；電池也有兩個(gè)接線點(diǎn)，即兩極――正極，也就是電池的銅帽（電流流出來(lái)），負(fù)極，也就是電池的鋅皮（電流流回去）。學(xué)生再做“小電珠發(fā)亮”的實(shí)驗(yàn)時(shí)就有較強(qiáng)的針對(duì)性了。因此，作為科學(xué)教師，在小學(xué)生遇到新的儀器或工具是，一定要讓學(xué)生充分接觸，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)并了解使用方法和注意事項(xiàng)。至于是教師講解、示范，還是讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)中探索，或是實(shí)驗(yàn)后引導(dǎo)學(xué)生歸納，這要根據(jù)實(shí)驗(yàn)儀器和材料的具體特性而定。
（二）、教師科學(xué)實(shí)驗(yàn)示范，是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)。
小學(xué)科學(xué)課程中有兩類(lèi)實(shí)驗(yàn)，一類(lèi)是教師的演示實(shí)驗(yàn)，一類(lèi)是學(xué)生的分組探究實(shí)驗(yàn)。即使是后者，有時(shí)候也需要教師科學(xué)實(shí)驗(yàn)示范，尤其是剛接觸科學(xué)課程不久的三、四年級(jí)小學(xué)生。心理學(xué)研究表明：“小學(xué)生有很強(qiáng)的‘向師性’?！彼麄兿矚g模仿教師的言行，教師的科學(xué)實(shí)驗(yàn)示范（或是教師單獨(dú)示范、或是師生合作示范），能有效給學(xué)生作出垂范，有助于小學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)。也就是平常所說(shuō)的“身教重于言教”。這里要強(qiáng)調(diào)的是：在教師的科學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中，一定要注意讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)程序、過(guò)程和結(jié)果的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。在學(xué)生交流“點(diǎn)亮我的小燈泡”的實(shí)驗(yàn)后，我就同學(xué)生合作，向全體同學(xué)科學(xué)示范了點(diǎn)亮小燈泡的各種連接方法，讓學(xué)生真實(shí)感受到：“小燈泡，亮不亮，要看鋅皮與銅帽，金屬螺紋與小圓點(diǎn)是否都接上。四個(gè)全接它就亮，四者缺一它不亮?！?/p>
（三）、學(xué)生分組科學(xué)實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ年P(guān)鍵。
心理學(xué)認(rèn)為：“能力是指人們順利地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征”。人的能力是在實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的。離開(kāi)了實(shí)踐活動(dòng)，即使學(xué)生有良好的素質(zhì)和環(huán)境，能力也不會(huì)得到發(fā)展。我國(guó)古代哲學(xué)家王充提出：“施用累能”，即能力是在使用過(guò)程中積累起來(lái)的，同時(shí)又提出了“科用累能”，即從事各種不同活動(dòng)、各種不同職業(yè)積累各種不同能力。那么作為小學(xué)生順利完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)所必須具備的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?dāng)然也必須在小學(xué)生不斷的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中才能形成和發(fā)展，它是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ年P(guān)鍵。需要強(qiáng)調(diào)的是，在小學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)中，同樣要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、記錄實(shí)驗(yàn)程序、過(guò)程和結(jié)果的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。如“點(diǎn)亮我的小燈泡”一課分組實(shí)驗(yàn)中，我就注重讓學(xué)生用圖示法記錄小燈泡發(fā)亮（一根電線、一節(jié)電池、一個(gè)小燈泡）的不同連接方法
（四）、注重學(xué)生記錄、分析、整理、歸納和交流，是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ谋匾a(bǔ)充。
小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，不僅要培養(yǎng)他們的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，還要培養(yǎng)他們實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度，更要培養(yǎng)他們整理、歸納數(shù)據(jù)的能力、交流溝通的能力和創(chuàng)造之能力。因而在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，一定要讓學(xué)生如實(shí)作好實(shí)驗(yàn)記錄，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)加以分析、整理和歸納，得出自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，記錄、分析、整理、歸納的能力就會(huì)隨著時(shí)間的推移而不斷提高。語(yǔ)言是思維的外在形式，因而教師還要組織學(xué)生開(kāi)展生生之間、組組之間、師生之間的實(shí)驗(yàn)交流，讓學(xué)生把他們實(shí)驗(yàn)中的困惑與經(jīng)驗(yàn)，用語(yǔ)言的方式表達(dá)出來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。
3.實(shí)驗(yàn)有哪些注意的要點(diǎn)
本實(shí)驗(yàn)看起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但在制定實(shí)驗(yàn)步驟和具體操作時(shí)有很多細(xì)節(jié)值得注意和重視。
如選擇什么樣的乙醇濃度、確定水蚤心臟的位置、心率的計(jì)數(shù)、實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的選擇等，這些細(xì)節(jié)非常重要，往往影響實(shí)驗(yàn)的效率，關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的成敗，因此要求教師給學(xué)生一些提示。在實(shí)驗(yàn)中，每一組的學(xué)生最好選擇3個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)完成，即清水中水蚤的心率、兩組有一定濃度梯度的乙醇溶液中水蚤的心率，每一組必須有一定的實(shí)驗(yàn)次數(shù)以求取平均值，然后從這三組中的平均數(shù)據(jù)中分析現(xiàn)象和得出結(jié)論。
為了更好地實(shí)施實(shí)驗(yàn)，還需要注意以下三個(gè)問(wèn)題。①在實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)盡量選取大小一致的水蚤，而且l〇s內(nèi)心率最好在40次以下，因?yàn)檫@樣便于觀察和計(jì)數(shù)，減少誤差，一般情況下選擇成年不帶仔的水蚤為宜。
②一只水蚤只能做兩次實(shí)驗(yàn)，即在清水中和在某一濃度的乙醇溶液中，每次實(shí)驗(yàn)時(shí)，先在清水中觀察，再在乙醇溶液中觀察，并記錄數(shù)據(jù)。 ③在用乙醇實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)先用吸水紙將水吸干，避免降低乙醇的濃度。
先滴2?3滴乙醇溶液，過(guò)5?10s再用吸水紙吸去大部分的乙醇溶液，但不要吸干，這樣既可保證乙醇溶液對(duì)水蚤的影響，又可避免水蚤游動(dòng)而影響觀察。
