校園變奏曲的作文(校園變奏曲作文怎么寫(xiě))

1.校園變奏曲 （作文）怎么寫(xiě)

校園變奏曲

深圳市翠竹小學(xué)，是我的母校。當你一走進(jìn)校園，立刻就會(huì )給美麗的景色吸引住：左右兩旁有一棵棵高大粗壯的大樹(shù)迎風(fēng)搖曳。走進(jìn)里面，還有一個(gè)魚(yú)池，里面活潑亂跳的小魚(yú)們也會(huì )熱烈地歡迎你。

春天的校園

春天的早晨，校園內傳來(lái)學(xué)生們一陣陣朗讀的聲音。園內的“小溪”上，模型水車(chē)在不停的運轉著(zhù)，樹(shù)木也在享受這個(gè)花園的美麗景色，在春風(fēng)的吹拂下，樹(shù)枝輕擺，就好像在跳著(zhù)優(yōu)美的舞蹈。窗外的小鳥(niǎo)傳來(lái)了歡快的叫聲，形成了一曲非常好聽(tīng)的曲子。

夏天的校園

熱情的夏天，同學(xué)們忙著(zhù)復習功課，因為要期末考試了。所以，大家都全力以赴，努力學(xué)習。校園內，老師們講課的聲音一高一低，好像女老師們在唱女高音，男老師們在唱男低音。校園內老師的“大合唱”，使得同學(xué)們都炯炯有神，專(zhuān)心地復習，只聽(tīng)見(jiàn)寫(xiě)字的聲音“沙沙沙”地響。

秋天的校園

金黃色的秋天，是收獲的季節。校運會(huì )開(kāi)幕了，學(xué)校一片喧嘩，大家都聚精會(huì )神地比賽。歡呼聲、吶喊聲、笑聲，響成一片。操場(chǎng)上響起了：“加油！加油！”的聲音，哦，原來(lái)是跑步和拔河比賽發(fā)出的吶喊聲，這是沸騰的校園協(xié)奏曲。

深圳沒(méi)有冬天，我們的校園變奏曲——春夏秋，在我們的母校——翠竹小學(xué)中演奏起來(lái)，歌聲傳遍了整個(gè)校園……

問(wèn)個(gè)問(wèn)題，你是翠竹小學(xué)五8的李欣玥么

2.教室變奏曲 作文

“你們歷史老師有點(diǎn)事，這節課你們上自習吧。”班主任解釋道。

頓時(shí)班里沸騰起來(lái)，班長(cháng)用書(shū)在桌子上敲了兩下，我們都不敢說(shuō)話(huà)了，又低下了頭做那些該死的試卷，背那些該死的書(shū)。我被一道題卡住了，正在苦思冥想，忽然，從后面傳來(lái)一陣笑聲，60多個(gè)同學(xué)的目光都轉向那。原來(lái)是班長(cháng)在和幾個(gè)女生說(shuō)話(huà)逗得周?chē)耐瑢W(xué)哈哈大笑。這時(shí)一個(gè)男生站起來(lái)大聲說(shuō)：“班長(cháng)帶頭，咱哪能不從呢。”頓時(shí)，班里亂成一團了，后面的男生開(kāi)始了演唱會(huì )，唱的是《奔跑》還有音樂(lè )伴奏，聲音時(shí)而高，時(shí)而低真有點(diǎn)港臺明星的味道。

我們女生也不示弱也開(kāi)歌友會(huì )，唱的是《離別的車(chē)站》，真有點(diǎn)身臨其境的感覺(jué)，好傷感，簡(jiǎn)直就是趙薇的化身，教室比廣場(chǎng)還熱鬧，比晚會(huì )更精彩。這時(shí)，班長(cháng)站起來(lái)，大聲“叫”卻沒(méi)有人理睬，只好坐下臉上帶著(zhù)哭笑不得的表情，我早已被這種喧鬧的聲音吵的不知所措。忽然飛來(lái)一張紙條，我打開(kāi)一看，上面寫(xiě)著(zhù)：“考試如聚，師顏如怒，這種成績(jì)沒(méi)出路。望分數，意躊躇；傷心踏上歸家路。父母期望都做了土。學(xué)，現在苦。玩，將來(lái)苦。”我正在為這個(gè)同學(xué)的文采感到驕傲。忽然一只手飛來(lái)把紙條搶走了，教室里紙條亂飛。這時(shí)，窗外閃過(guò)一個(gè)人影，我抬頭一看，哇！我簡(jiǎn)直要叫出來(lái)，是雨點(diǎn)（校長(cháng)）。雨點(diǎn)走進(jìn)教室，同學(xué)們還在手舞足蹈，說(shuō)的、笑的、玩的、鬧的無(wú)奇不有。這時(shí)有一位同學(xué)說(shuō)“雨點(diǎn)來(lái)了。”班里頓時(shí)安靜下來(lái)了。校長(cháng)那嚴肅的眼神始終盯著(zhù)我們。“唉，我們又闖了滔天大禍。”“死也有墊背的。”只聽(tīng)見(jiàn)后面兩個(gè)同學(xué)小聲說(shuō)。

不知道什么時(shí)候那張紙條在校長(cháng)手里，校長(cháng)看完，皺了一下眉頭說(shuō)：“你們寫(xiě)的這么好，怎么就不能控制自己呢？父母給你們錢(qián)就是讓你們玩的嗎？你們已經(jīng)不小了……”

校長(cháng)苦口婆心的教訓又一次被灌進(jìn)我們耳朵里，說(shuō)完讓我們每人寫(xiě)一份檢查交給他。

然后把班長(cháng)喊出去了，小趙薇說(shuō)：“班長(cháng)你要安得一座頂罪廈，好庇班里師生俱歡顏。”班長(cháng)朝我們苦苦一笑。

我們都埋頭寫(xiě)檢查，教室里很靜，只聽(tīng)見(jiàn)筆在紙上沙沙作響的聲音。

3.教室變奏曲 作文

“你們歷史老師有點(diǎn)事，這節課你們上自習吧。”班主任解釋道。

頓時(shí)班里沸騰起來(lái)，班長(cháng)用書(shū)在桌子上敲了兩下，我們都不敢說(shuō)話(huà)了，又低下了頭做那些該死的試卷，背那些該死的書(shū)。我被一道題卡住了，正在苦思冥想，忽然，從后面傳來(lái)一陣笑聲，60多個(gè)同學(xué)的目光都轉向那。原來(lái)是班長(cháng)在和幾個(gè)女生說(shuō)話(huà)逗得周?chē)耐瑢W(xué)哈哈大笑。這時(shí)一個(gè)男生站起來(lái)大聲說(shuō)：“班長(cháng)帶頭，咱哪能不從呢。”頓時(shí)，班里亂成一團了，后面的男生開(kāi)始了演唱會(huì )，唱的是《奔跑》還有音樂(lè )伴奏，聲音時(shí)而高，時(shí)而低真有點(diǎn)港臺明星的味道。

我們女生也不示弱也開(kāi)歌友會(huì )，唱的是《離別的車(chē)站》，真有點(diǎn)身臨其境的感覺(jué)，好傷感，簡(jiǎn)直就是趙薇的化身，教室比廣場(chǎng)還熱鬧，比晚會(huì )更精彩。這時(shí)，班長(cháng)站起來(lái)，大聲“叫”卻沒(méi)有人理睬，只好坐下臉上帶著(zhù)哭笑不得的表情，我早已被這種喧鬧的聲音吵的不知所措。忽然飛來(lái)一張紙條，我打開(kāi)一看，上面寫(xiě)著(zhù)：“考試如聚，師顏如怒，這種成績(jì)沒(méi)出路。望分數，意躊躇；傷心踏上歸家路。父母期望都做了土。學(xué)，現在苦。玩，將來(lái)苦。”我正在為這個(gè)同學(xué)的文采感到驕傲。忽然一只手飛來(lái)把紙條搶走了，教室里紙條亂飛。這時(shí)，窗外閃過(guò)一個(gè)人影，我抬頭一看，哇！我簡(jiǎn)直要叫出來(lái)，是雨點(diǎn)（校長(cháng)）。雨點(diǎn)走進(jìn)教室，同學(xué)們還在手舞足蹈，說(shuō)的、笑的、玩的、鬧的無(wú)奇不有。這時(shí)有一位同學(xué)說(shuō)“雨點(diǎn)來(lái)了。”班里頓時(shí)安靜下來(lái)了。校長(cháng)那嚴肅的眼神始終盯著(zhù)我們。“唉，我們又闖了滔天大禍。”“死也有墊背的。”只聽(tīng)見(jiàn)后面兩個(gè)同學(xué)小聲說(shuō)。

不知道什么時(shí)候那張紙條在校長(cháng)手里，校長(cháng)看完，皺了一下眉頭說(shuō)：“你們寫(xiě)的這么好，怎么就不能控制自己呢？父母給你們錢(qián)就是讓你們玩的嗎？你們已經(jīng)不小了……”

校長(cháng)苦口婆心的教訓又一次被灌進(jìn)我們耳朵里，說(shuō)完讓我們每人寫(xiě)一份檢查交給他。

然后把班長(cháng)喊出去了，小趙薇說(shuō)：“班長(cháng)你要安得一座頂罪廈，好庇班里師生俱歡顏。”班長(cháng)朝我們苦苦一笑。

我們都埋頭寫(xiě)檢查，教室里很靜，只聽(tīng)見(jiàn)筆在紙上沙沙作響的聲音。

4.求作文《教室變奏曲》

教室變奏曲午后，陽(yáng)光慵懶地灑進(jìn)教室里，照在深棕色的桌面上，柔和了那僵硬的線(xiàn)條。

講臺上，老師仍在慷慨激昂地講解著(zhù)，偶然來(lái)個(gè)高音，又逼著(zhù)我那快要合上的眼皮重新分開(kāi)，身后不知從哪傳來(lái)了一張紙條，我經(jīng)立刻來(lái)了精神，紙條上老師講課的漫畫(huà)的確刻畫(huà)得無(wú)比生動(dòng)，竟驅走了我的全部睡意——校園生活若是一張空白的五線(xiàn)譜，那么陪伴我們一同上學(xué)，一同成長(cháng)的同學(xué)們便是那一串串高低不同的音符，給校園注入了最新鮮的元素。安靜的音符一陣暖風(fēng)扶過(guò)桌面，翻動(dòng)書(shū)頁(yè)，發(fā)出“沙沙”的響聲，在安靜的教室里顯得很悅耳，靠窗的那個(gè)座位上，她依舊坐在位子上，手捧一本書(shū)，埋頭苦讀，從不多說(shuō)半句話(huà)。

她用手輕輕將額頭上散落的碎發(fā)夾在耳后，又推了推鼻梁上的眼鏡，繼續暢游在知識的海洋中。她擁有著(zhù)與同齡人不符的安靜與沉穩，無(wú)論教室多么的熱鬧，她依舊坐在靠窗的那個(gè)座位上，靜靜地看書(shū)或寫(xiě)作，一句話(huà)也不說(shuō)。

陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)照在她清秀的臉上，為那張無(wú)益處不散發(fā)著(zhù)書(shū)卷氣的清秀臉龐又平添了一絲恬靜。安靜的音符，合著(zhù)樹(shù)葉“沙沙”翻動(dòng)的聲響，在五線(xiàn)譜上靜靜流淌……快樂(lè )的音符四月，也許是最適合她的季節。

天氣總是那樣晴朗，天空總是那樣純凈，想被清水沖洗過(guò)一般，迎接這夏天的到來(lái)。讓人不得不有一個(gè)好心情。

就像那個(gè)帶來(lái)一路歡笑的長(cháng)發(fā)女孩。她的五官倒不像前一位那么秀氣了。

不論何時(shí)，總是一張不變的笑顏，彎成月牙形的眼鏡帶著(zhù)四月陽(yáng)光一般的暖意。嘴角總是自然的上挑形成一個(gè)好看的弧度。

似乎沒(méi)有什么能讓她收起那不變的笑顏。她也許不是成績(jì)最優(yōu)秀的學(xué)生，也許不是同學(xué)正想模仿的榜樣。

可率真的她仍舊帶著(zhù)她那特有的笑容向前走著(zhù)，為著(zhù)她心中那鮮有人知的小夢(mèng)想，未曾停止。快樂(lè )的音符，想四月“汩汩”的泉聲，在五線(xiàn)譜上灑下一路歡笑。

跳躍的音符一個(gè)轉身，汗珠在陽(yáng)光下閃著(zhù)耀眼的光。他雙手一拋，籃球便在空中華夏了一道完美的拋物線(xiàn)，準確無(wú)誤地投進(jìn)了籃筐。

他轉過(guò)頭來(lái)，臉上蕩漾開(kāi)一個(gè)大大的微笑，汗水順著(zhù)頭發(fā)滑落，滴在地上，瞬間不見(jiàn)了蹤影。四周爆發(fā)出一陣歡呼……他就像活力的代名詞，每日消耗不完的精力只有在球場(chǎng)上得以釋放。

就那樣，他盡情奔跑著(zhù)跳躍著(zhù)，在空中劃出一道又一道弧線(xiàn)，肆意的揮灑著(zhù)汗水。總是元氣滿(mǎn)滿(mǎn)的他，從未疲倦過(guò)似的，仍舊深深感染著(zhù)身邊的每一個(gè)人，讓一切都鮮活起來(lái)。

跳躍的音符，總是有如此強大的感染力，給整篇樂(lè )章注入了活力。低沉的音符……高亢的音符……一個(gè)個(gè)生動(dòng)的音符，把五線(xiàn)譜裝點(diǎn)得那樣青春洋溢，組成了一支唱不完，停不下來(lái)的教室變奏曲。

5.◆◇◆◇作文作文作文

我們的課堂，像一首曲子，曲子的節奏是輕快的、優(yōu)雅的，給人一種欣欣向榮的感受。但是，有時(shí)候，這首動(dòng)聽(tīng)的曲子，也會(huì )大幅度地變奏——

1、“講話(huà)變奏曲”

我們的同學(xué)個(gè)個(gè)都極喜歡講話(huà)。有一次，班主任程老師突然被另外班的趙老師叫出去。程老師前腳剛一跨出門(mén)，教室頓時(shí)就炸開(kāi)了鍋，講話(huà)聲抑揚頓挫，原本平穩端莊的節奏，一下子變成了“瘋狂鳥(niǎo)鳴曲”。但是好景不長(cháng)，程老師板著(zhù)臉走進(jìn)來(lái)，生氣地說(shuō)：“哼！你們鬧得‘好’，鬧得‘乖’！看來(lái)得好好‘獎賞’一下！”瘋狂的快板馬上慢下來(lái)，變成了烏龜爬、蝸牛走……

2、“考試變奏曲”

大概因為期末快到了吧，老師特別喜歡考試。本來(lái)我們學(xué)校每到星期五下午都要開(kāi)教師會(huì )，平時(shí)星期五老師布置完作業(yè)就走了，但是這次星期五，布置完作業(yè)后，數學(xué)老師謝老師說(shuō)，今天晚上不開(kāi)教師會(huì )，要考一張卷子。唉……隨著(zhù)四起的嘆息聲，我也無(wú)奈地默認了可怕的數學(xué)考試——遇到數學(xué)考試我就想嘔吐。試卷一發(fā)下來(lái)，大家都不發(fā)話(huà)了，只管埋頭“沙沙”地寫(xiě)著(zhù)。原本悠揚歡快的節奏立刻變得沉悶無(wú)奈，我們在苦惱的“考試變奏曲”中熬到靜校時(shí)間5:30才放學(xué)。

3、“作業(yè)變奏曲”

我們班是白求恩中隊，讓我說(shuō)呀，簡(jiǎn)直就是作業(yè)中隊！這不，今天期末考試，語(yǔ)文數學(xué)都已經(jīng)抽考了，我們還來(lái)不及歡呼雀躍，一記悶雷炸向我們：狠心的程老師竟然還布置了一大篇作業(yè)！什么修改參賽的書(shū)信體

6.求一篇名為《青春變奏曲》的作文

青春變奏曲 我是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，這天，有幸從表哥那兒借到了一本厚厚的《青春之歌》。

當我滿(mǎn)懷喜悅地捧起它，就再也舍不得放下了。書(shū)中一個(gè)個(gè)感人的故事吸引著(zhù)我，一位位英雄的人物激勵著(zhù)我。

小說(shuō)把我帶到了抗日戰爭時(shí)期的北京。日本侵略者的鐵蹄，在我們美好的國土上瘋狂地踐踏。

一批熱血青年為了保衛祖國，獻出了寶貴的生命，真令人敬佩。 多么偉大的思想啊！盧嘉川明知自己必死無(wú)疑了，還拖著(zhù)兩條殘廢的腿，爬到高墻。

敵人花言巧語(yǔ)誘騙他，他不為所動(dòng)。敵人是不會(huì )理解革命者的胸懷的。

槍聲響了，盧嘉川并沒(méi)有倒下，他永遠屹立在雨花臺的石階上。 多么驚人的毅力啊！為了黨的事業(yè)，鄭瑾大姐姐受到酷刑的折磨，依然堅貞不屈。

當鄭瑾大姐懷著(zhù)偉大的理想，平靜地與林道靜等同志告別，向刑場(chǎng)走去時(shí)，走得是那樣從容不迫，令人欽佩。 多么純真的友誼啊！道靜的好友王小燕，曾是一個(gè)兩耳不聞窗外事的北大學(xué)生。

在好朋友的勸說(shuō)下，毅然投身革命的隊伍。從此，一對忠貞不渝的好伙伴在抗日的洪流中并肩作戰，相互扶持…… 書(shū)中所有的這一切震撼著(zhù)我，感染著(zhù)我，激勵著(zhù)我。

他們是一群熱血沸騰的青年。他們也有學(xué)習的任務(wù)，也有溫暖的家庭。

但是，他們愛(ài)國、愛(ài)民，見(jiàn)不得中華民族幾千年的文化被帝國主義的鐵蹄所踐踏。在民族存亡的危急關(guān)頭，他們勇敢地站了出來(lái)。

我羨慕他們那時(shí)的生活，多么充實(shí)，多么緊張；我又珍惜我們現在的生活，多么幸福，多么平靜。我要學(xué)習盧嘉川，要像他那樣勇敢堅定；我要學(xué)習鄭瑾，要像她那樣堅韌不拔。

我愛(ài)讀這本書(shū)，它給了我勇氣，給了我力量。