均衡發(fā)展進(jìn)校園作文600字(學(xué)校均衡發(fā)展,我得到實(shí)惠的作文)

1.學(xué)校均衡發(fā)展,我得到實(shí)惠的作文

您好，供參考，剛學(xué)畢業(yè)時(shí)，些許的依依不舍：和藹的老師們，熱情的同學(xué)們，煥然一新的教學(xué)樓，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備……踏進(jìn)中學(xué)后，更多對(duì)中學(xué)的排斥：的老師們，陌生的同學(xué)們，有些舊的教學(xué)樓，雜草叢生的操場(chǎng)……在排斥中學(xué)習(xí)了長(zhǎng)的后，我這兒也有多的快樂(lè)，可以比小學(xué)的快樂(lè)還多。

進(jìn)中學(xué)就聽說(shuō)老師很，要多厲害厲害。聽了的我感到有些后怕。

而當(dāng)我真正熟悉了，才并可怕。當(dāng)老師犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，總會(huì)親切溫和的提醒：你故意的，可不要再犯錯(cuò)誤了。

當(dāng)問(wèn)老師時(shí)，不厭其煩、耐心的講解，聽懂。，老師們也會(huì)對(duì)犯錯(cuò)誤又不改正的學(xué)生的批評(píng)，但這中何嘗不飽含呢？陌生的同學(xué)也逐漸熟悉了。

的開朗，的大方，的熱情，的……每時(shí)每刻都讓感受到集體的溫暖。當(dāng)?shù)氖菚r(shí)，大家欣喜若狂；當(dāng)落后時(shí)，大家，但又很快，爭(zhēng)當(dāng)下的……都表明了的團(tuán)結(jié)。

有些小打小鬧，但這很快；大家會(huì)為爭(zhēng)吵不休，但隨之而來(lái)的解決后的開心；會(huì)某個(gè)同學(xué)落后而說(shuō)出“真后悔跟他在一班”的話，后又的行動(dòng)去幫助他……點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，讓在以后的時(shí)感到快樂(lè)，會(huì)為在互幫互助的集體感到自豪。我高興，我有多好老師；我自豪，我有哪些可愛的同學(xué)們；我驕傲，我在互幫互助的七年級(jí)三班；我快樂(lè)，我在。

2.寫一篇關(guān)于均衡驗(yàn)收的作文600字

一是“提質(zhì)量”。

在人人都有學(xué)上之后，人們對(duì)教育公平的關(guān)注主要體現(xiàn)在教育質(zhì)量上。促進(jìn)均衡發(fā)展要把提升質(zhì)量作為根本，更加注重教育的內(nèi)涵發(fā)展。

要全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法改革，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生從應(yīng)試教育的重壓下解放出來(lái)，生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

二是“縮差距”。城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育全面實(shí)現(xiàn)后，城鄉(xiāng)、區(qū)域間發(fā)展不均衡上升為義務(wù)教育的主要矛盾之一。

促進(jìn)均衡發(fā)展，就要大力加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村和中西部地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展的支持。在財(cái)政撥款、學(xué)校建設(shè)和教師配置等方面向農(nóng)村傾斜，盡快形成城鄉(xiāng)同標(biāo)準(zhǔn)、一體化發(fā)展的格局。

加大中央財(cái)政支持力度，完善對(duì)口支援制度，促進(jìn)老少邊窮地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展。很多地方為此進(jìn)行了積極探索，如成都積極統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展，大力推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化；廣東省開展“千校扶千?！被顒?dòng)，組織發(fā)達(dá)地區(qū)1000所義務(wù)教育階段學(xué)校對(duì)口幫扶欠發(fā)達(dá)地區(qū)薄弱學(xué)校，收到良好效果。

三是“重配置”。合理配置資源是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的根本措施。

陜西吳起縣投入5億多元統(tǒng)一全縣建校標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)條件均等化；安徽銅陵市鼓勵(lì)教師跨校兼課、兼職，促進(jìn)了高水平教師資源共享。要從硬件、軟件等各方面促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育資源均衡配置，努力辦好每一所學(xué)校。

推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，取消設(shè)置重點(diǎn)校和重點(diǎn)班，統(tǒng)一學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)和生均教育經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，加大薄弱學(xué)校改造力度。實(shí)行區(qū)域內(nèi)教師和校長(zhǎng)交流制度，加強(qiáng)薄弱學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)。

加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，搭建優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺(tái)。 四是“建機(jī)制”。

義務(wù)教育均衡發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須建立長(zhǎng)效機(jī)制。要打破校際和城鄉(xiāng)之間的分割，形成城鄉(xiāng)和地區(qū)義務(wù)教育共同發(fā)展機(jī)制。

認(rèn)真總結(jié)一些地方探索的學(xué)區(qū)管理、集團(tuán)化辦學(xué)、農(nóng)村九年一貫制、示范性高中和重點(diǎn)高中招生指標(biāo)定向分配到初中等做法和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教育管理運(yùn)行機(jī)制。強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估，建立義務(wù)教育均衡發(fā)展評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制。

還應(yīng)注意的是，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，不是“削峰填谷”搞平均主義，更不是一個(gè)模式辦學(xué)，千篇一律、千校一面。在大力扶助薄弱學(xué)校的同時(shí)，要鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)學(xué)校繼續(xù)辦出水平、辦出特色。

3.寫一篇關(guān)于均衡驗(yàn)收的作文600字

一是“提質(zhì)量”。

在人人都有學(xué)上之后，人們對(duì)教育公平的關(guān)注主要體現(xiàn)在教育質(zhì)量上。促進(jìn)均衡發(fā)展要把提升質(zhì)量作為根本，更加注重教育的內(nèi)涵發(fā)展。

要全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法改革，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生從應(yīng)試教育的重壓下解放出來(lái)，生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

二是“縮差距”。城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育全面實(shí)現(xiàn)后，城鄉(xiāng)、區(qū)域間發(fā)展不均衡上升為義務(wù)教育的主要矛盾之一。

促進(jìn)均衡發(fā)展，就要大力加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村和中西部地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展的支持。在財(cái)政撥款、學(xué)校建設(shè)和教師配置等方面向農(nóng)村傾斜，盡快形成城鄉(xiāng)同標(biāo)準(zhǔn)、一體化發(fā)展的格局。

加大中央財(cái)政支持力度，完善對(duì)口支援制度，促進(jìn)老少邊窮地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展。很多地方為此進(jìn)行了積極探索，如成都積極統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展，大力推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化；廣東省開展“千校扶千校”活動(dòng)，組織發(fā)達(dá)地區(qū)1000所義務(wù)教育階段學(xué)校對(duì)口幫扶欠發(fā)達(dá)地區(qū)薄弱學(xué)校，收到良好效果。

三是“重配置”。合理配置資源是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的根本措施。

陜西吳起縣投入5億多元統(tǒng)一全縣建校標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)條件均等化；安徽銅陵市鼓勵(lì)教師跨校兼課、兼職，促進(jìn)了高水平教師資源共享。要從硬件、軟件等各方面促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育資源均衡配置，努力辦好每一所學(xué)校。

推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，取消設(shè)置重點(diǎn)校和重點(diǎn)班，統(tǒng)一學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)和生均教育經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，加大薄弱學(xué)校改造力度。實(shí)行區(qū)域內(nèi)教師和校長(zhǎng)交流制度，加強(qiáng)薄弱學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)。

加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，搭建優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺(tái)。 四是“建機(jī)制”。

義務(wù)教育均衡發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須建立長(zhǎng)效機(jī)制。要打破校際和城鄉(xiāng)之間的分割，形成城鄉(xiāng)和地區(qū)義務(wù)教育共同發(fā)展機(jī)制。

認(rèn)真總結(jié)一些地方探索的學(xué)區(qū)管理、集團(tuán)化辦學(xué)、農(nóng)村九年一貫制、示范性高中和重點(diǎn)高中招生指標(biāo)定向分配到初中等做法和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教育管理運(yùn)行機(jī)制。強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估，建立義務(wù)教育均衡發(fā)展評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制。

還應(yīng)注意的是，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，不是“削峰填谷”搞平均主義，更不是一個(gè)模式辦學(xué)，千篇一律、千校一面。在大力扶助薄弱學(xué)校的同時(shí)，要鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)學(xué)校繼續(xù)辦出水平、辦出特色。

4.我們學(xué)校均衡創(chuàng)建的變化作文 怎么寫

我們?nèi)粘Ｉ钪杏性S多翻天覆地的變化，當(dāng)然我們的學(xué)校也在變化著。

以前我在徐家小學(xué)上學(xué)，教室的光線比較暗。教學(xué)樓旁邊是一個(gè)垃圾場(chǎng)，垃圾堆得像一座山一樣，空氣臭烘烘的。每一個(gè)人走過(guò)都會(huì)用手捏著自己的鼻子飛快地跑過(guò)去。用沙子鋪過(guò)的操場(chǎng)，跑步時(shí)全身都會(huì)沾滿沙子，很不方便。樓房的墻都被爬墻虎覆蓋著，鈴聲可能因此變得不好聽了，成了“鈴鈴鈴”的聲音了。

現(xiàn)在我們的學(xué)校，是一幢美麗的高樓。樓有四層，圍成一個(gè)“口”字形狀，樓外墻是橘色和白色的，教室寬敞明亮。操場(chǎng)中間是人工草坪，四周是塑膠跑道。現(xiàn)在的鈴發(fā)出的是好聽的音樂(lè)，聽起來(lái)很舒服。沒(méi)有垃圾場(chǎng)，學(xué)校四周是茂盛的花草樹木，空氣十分清新。

我愛我的新學(xué)校，因?yàn)樗o我們帶來(lái)了許多快樂(lè)。

5.我們學(xué)校均衡創(chuàng)建的變化作文 怎么寫

我們?nèi)粘Ｉ钪杏性S多翻天覆地的變化，當(dāng)然我們的學(xué)校也在變化著。

以前我在徐家小學(xué)上學(xué)，教室的光線比較暗。教學(xué)樓旁邊是一個(gè)垃圾場(chǎng)，垃圾堆得像一座山一樣，空氣臭烘烘的。

每一個(gè)人走過(guò)都會(huì)用手捏著自己的鼻子飛快地跑過(guò)去。用沙子鋪過(guò)的操場(chǎng)，跑步時(shí)全身都會(huì)沾滿沙子，很不方便。

樓房的墻都被爬墻虎覆蓋著，鈴聲可能因此變得不好聽了，成了“鈴鈴鈴”的聲音了?，F(xiàn)在我們的學(xué)校，是一幢美麗的高樓。

樓有四層，圍成一個(gè)“口”字形狀，樓外墻是橘色和白色的，教室寬敞明亮。操場(chǎng)中間是人工草坪，四周是塑膠跑道。

現(xiàn)在的鈴發(fā)出的是好聽的音樂(lè)，聽起來(lái)很舒服。沒(méi)有垃圾場(chǎng)，學(xué)校四周是茂盛的花草樹木，空氣十分清新。

我愛我的新學(xué)校，因?yàn)樗o我們帶來(lái)了許多快樂(lè)。

6.關(guān)于道德學(xué)業(yè)身體均衡發(fā)展的800字作文

文明禮貌是我們生活交往中必然的道德要求，是調(diào)整個(gè)回到人際關(guān)系的行為準(zhǔn)則，與我們每個(gè)人的日常生活密切相關(guān)。文明禮貌是打開心扉的鑰匙，是交流思想的窗口，是溝通感情的橋梁，它反映著一個(gè)人的道德修養(yǎng)，體現(xiàn)著一個(gè)民族的整體素質(zhì)。我國(guó)是一個(gè)具有悠久歷史的文明古國(guó)，素有禮儀之邦的美譽(yù)。今天，倡導(dǎo)講文明、懂禮貌、守禮儀是繼承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德、提高人們道德素質(zhì)的迫切需要，是尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人，形成男女平等、尊老愛幼、扶貧濟(jì)困、禮讓寬容的新型人際關(guān)系的迫切需要，也是樹立中國(guó)人良好國(guó)際形象的迫切需要。

正因?yàn)榈赖挛拿魅绱酥匾c我們?cè)诠采钪械膶?shí)踐活動(dòng)有著密切的聯(lián)系。實(shí)踐證明，只有廣泛倡導(dǎo)個(gè)遵守文明道德規(guī)范，才能逐步形成相互理解、尊重差異、包容多樣、互相接納的和諧人際關(guān)系；才能在人與自然相處中保護(hù)生存環(huán)境，保持生態(tài)文明；才能維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步。我們要提高自己的文化知識(shí)與科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)宣傳與維護(hù)社會(huì)公德負(fù)有義不容辭的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中不斷的增強(qiáng)社會(huì)公德意識(shí)，努力做社會(huì)公德規(guī)范的傳播者和踐行者。

我們還應(yīng)該積極參與各種社會(huì)活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)道德意識(shí)與文明規(guī)范，我們既可以參加社會(huì)公德的宣傳活動(dòng)普及社會(huì)公德規(guī)范、傳播文明新風(fēng)，也可以結(jié)合自身的特點(diǎn)做一些力所能及的事情，參加學(xué)校組織的各種社會(huì)公益活動(dòng)，結(jié)合自己的興趣愛好加入公益組織。我們要身體力行，知道什么是符合社會(huì)公德規(guī)范的言行，什么是不符合文明規(guī)范的言行，從而不斷提高自己的社會(huì)公德素養(yǎng)，并影響著別的人。

我們要從小做起，從小節(jié)改起，帶踐行硬社會(huì)公德文明。社會(huì)公德所規(guī)范的行為包括社會(huì)公共生活中最微小的行為細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)極容易被人們忽略，而它一旦被人們忽略，就有可能形成不良風(fēng)氣。古人云：“勿以惡小而為之勿以善小而不為”，我們見到老師長(zhǎng)輩要講文明禮儀，在公車上要主動(dòng)為老幼病殘讓座，在銀行等公共場(chǎng)所排隊(duì)要自覺(jué)遵守社會(huì)公德。這樣，我們社會(huì)公德境界就會(huì)在舉手投足中升華，從而讓我們的社會(huì)更美好。

7.以教均衡為我們的學(xué)校帶來(lái)的好處為題的作文

優(yōu)質(zhì)解答

應(yīng)試教育也可以說(shuō)是硬式教育，因?yàn)樗那疤崾菫榱丝荚嚕皇钦嬲拿靼缀屠斫?也許它的出發(fā)點(diǎn)并不是如此，可它的評(píng)定方式卻造就了如此的硬式教育.他把我們想和不想知道的通通告訴我們，不顧我們理解與否.只是要一個(gè)結(jié)果，把我們聽到的全記住.雖然，他們也極力想讓每個(gè)人都能理解和參透那些知識(shí)，真正的懂它，會(huì)合理的利用它.可是，我們的社會(huì)要不斷的發(fā)展，它的發(fā)展就必須有一定的知識(shí)人才推動(dòng).在茫茫人海中，誰(shuí)是最有用的人才？

在這樣的社會(huì)背景下就出現(xiàn)了考核.考核制度從古到今流傳了幾千年，在實(shí)踐過(guò)程中它也確實(shí)為社會(huì)建設(shè)選拔了一批又一批的高端人才.所以，它的廣泛應(yīng)用是永遠(yuǎn)也不會(huì)淡出歷史舞臺(tái)的.

應(yīng)試教育本身沒(méi)有錯(cuò)，他在無(wú)形之中給了我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力.如果沒(méi)有它的存在我們中的有些人的惰性就隨之而來(lái)，不愿學(xué)習(xí)，只想貪玩，導(dǎo)致無(wú)能承擔(dān)家庭重?fù)?dān)，給家庭和社會(huì)帶來(lái)負(fù)擔(dān).

應(yīng)試教育之所以會(huì)讓人越來(lái)越覺(jué)得疲憊，一方面是因?yàn)樯鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，要求我們知識(shí)越學(xué)越多.另一方面是因?yàn)槲覀兊慕逃椒ú惶昝?

人天生就有強(qiáng)烈的好奇心，而我們的教育從不過(guò)問(wèn)我們所好奇的問(wèn)題，只是想如何把知識(shí)統(tǒng)統(tǒng)教給我們，讓我們沒(méi)有好奇心.

在這里我們舉個(gè)例子：一個(gè)老師他想教他的學(xué)生堆一個(gè)雪人，他沒(méi)有告訴他的學(xué)生他們要做什么.只是告訴他的學(xué)生先滾一個(gè)雪球.他的學(xué)生照他的話去做，雪球滾到一半學(xué)生興趣明顯下降.因?yàn)樗恢浪麄円@個(gè)雪球做什么？

而另外一個(gè)老師事先告訴他的學(xué)生們，他們要堆一個(gè)雪人，并把雪人的形象告訴他們，學(xué)生們聽后興致大增.直到雪人堆好還一直興致勃勃.學(xué)習(xí)的興致很重要，而能讓我們興致高昂的是我們的好奇心與動(dòng)手能力.

我們的教育也應(yīng)如此，給我們一個(gè)大的提綱，讓我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下為這個(gè)大的提綱找素材，找問(wèn)題，尋根問(wèn)源，直到把它一步步的連在一起，讓它們證明這個(gè)提綱的形成是對(duì)的.在我們親自尋找的過(guò)程中我們記憶深刻.而從一個(gè)大的結(jié)果上去找它的形成條件時(shí)，它的形成條件往往是環(huán)環(huán)相扣的，少一個(gè)環(huán)節(jié)都無(wú)法繼續(xù).它的好處是讓我們把它的每一個(gè)環(huán)節(jié)都當(dāng)重點(diǎn)來(lái)推敲學(xué)習(xí).

在這里，我們可以還可以舉一個(gè)簡(jiǎn)單例子來(lái)證明：如果老師給我們一部手機(jī)讓我們動(dòng)手把它拆開，然后再把它組裝，和老師拿一堆手機(jī)的零件告訴我們這是一個(gè)手機(jī)的所有零件，讓我們組裝一個(gè)手機(jī).哪一個(gè)會(huì)讓我們更用心？更容易完成任務(wù)呢？

雖然前者給我們想象空間比較少，后者給我們想象空間比較多，但是，我們只有把所有知識(shí)混合到一起才能發(fā)揮我們更好的想象力.才能將這些想象力用的恰到好處.所以，我主張上學(xué)時(shí)我們是吸收前人的知識(shí)，畢業(yè)后我們是社會(huì)的創(chuàng)造者.

不要把過(guò)多的壓力全部壓在一個(gè)身體和思想都還不成熟的孩子身上，讓它們因壓力過(guò)大而討厭學(xué)習(xí).

8.請(qǐng)以 平衡發(fā)展 為題寫一篇800字的議論文 是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的

僅供參考喔。

一切都在不斷地發(fā)展變化之中，人要發(fā)展，社會(huì)要發(fā)展。人的發(fā)展決定著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展又直接影響著人的發(fā)展。只有高度發(fā)展、高度文明的社會(huì)才能使每一個(gè)人得到最充分最全面的發(fā)展，也只有全面發(fā)展了的人才能更好地推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

一棵樹不能改變氣候，但森林可以改變氣候。一個(gè)人不能改變社會(huì)，但全體社會(huì)成員的共同努力則可以改變社會(huì)。我們現(xiàn)在要構(gòu)建和諧社會(huì)，就需要全體社會(huì)成員的共同努力。上下一心，眾志成城，和諧社會(huì)就會(huì)很快到來(lái)。從中央到地方，從高層到基層，從社會(huì)團(tuán)體到每一個(gè)人，都有切實(shí)的舉措，那么和諧社會(huì)就會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。涓涓細(xì)流匯成江河，各個(gè)部分努力的結(jié)果，就是社會(huì)整體的發(fā)展。

每一個(gè)人的努力，每一個(gè)人的發(fā)展可以促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，反過(guò)來(lái)說(shuō)，社會(huì)的發(fā)展又為人的發(fā)展創(chuàng)造了條件。經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，每個(gè)人都可以接受優(yōu)質(zhì)教育，每個(gè)人的才能都可以得到充分的發(fā)揮，每個(gè)人都可以得到最全面的發(fā)展。西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，很多人不能接受教育，很多人得不到較好地發(fā)展，生產(chǎn)力就得不到提高。很明顯，是社會(huì)的落后限制了人的發(fā)展，人得不到發(fā)展，社會(huì)也就相應(yīng)地落后。也就是說(shuō)，只有社會(huì)發(fā)展了，人才能得到更好地發(fā)展。

人的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展是相互制約、相互促進(jìn)的。構(gòu)建和諧社會(huì)就是為每一個(gè)人的發(fā)展創(chuàng)造最有利的條件，每一個(gè)社會(huì)成員的努力，充分而全面的發(fā)展，也就為和諧社會(huì)的構(gòu)建作出了貢獻(xiàn)。

人的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展是如此，人的和諧與社會(huì)的和諧也是如此。一個(gè)社會(huì)要和諧，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)地區(qū)，一個(gè)人也要和諧。小和諧構(gòu)成大和諧，大和諧促進(jìn)小和諧，和諧是人與社會(huì)共同發(fā)展的目標(biāo)，和諧才能更好地發(fā)展。和諧就是矛盾的統(tǒng)一，和諧就是平衡，和諧就是中庸之道，和諧就是科學(xué)發(fā)展觀，和諧才具有親和力，和諧才有活力，和諧才能可持續(xù)發(fā)展。全體社會(huì)成員共同努力，不斷消除那些不和諧的因素，創(chuàng)造和諧的一切，那么和諧社會(huì)就會(huì)如期而至。

人的和諧，就是冷靜與熱情同在，就是剛?cè)嵯酀?jì)，德威并存，就是身心俱健，活力四射。社會(huì)的和諧，就是全體社會(huì)成員共同進(jìn)步，就是各地區(qū)、各區(qū)域共同發(fā)展，就是每一項(xiàng)事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。讓人和社會(huì)都和諧，讓社會(huì)與人齊發(fā)展。

和諧則是人對(duì)自身與社會(huì)、自然的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，其實(shí)溝通也是和諧的一個(gè)組成部分。和諧是民族文化的一部分，儒家的“仁愛”、“仁義”，墨家的“兼愛”、“非攻”，道家的“雞犬相聞，老死不相往來(lái)”，以及陶淵明的《桃花源記》等傳統(tǒng)文化中，都蘊(yùn)涵著和諧的思想。一個(gè)中學(xué)生要想真正體味和諧，就要先從體驗(yàn)社會(huì)和人生開始。

9.作文 《我所知道的國(guó)家義務(wù)教育均衡發(fā)展》

“小呀小兒郎呀，背著那書包上學(xué)堂，不怕太陽(yáng)曬，不怕風(fēng)雨刮……”聽著這首耳熟能詳?shù)摹蹲x書郎》，是否讓您回想起了您的學(xué)生時(shí)代呢？

我曾經(jīng)聽媽媽說(shuō)，以前他們的教室可不像我們的那么明亮寬敞，而是小小的瓦房擠著50多名學(xué)生。桌椅也不是全新的，是些舊木板釘成的木桌木椅，學(xué)費(fèi)也不是一般家庭能接受的。相比之下，我們幸福多了，這都國(guó)家實(shí)行義務(wù)教育發(fā)揮的作用??！

我記得曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這么一件事?！皨寢?，媽媽！”剛準(zhǔn)備上二年級(jí)的我急沖沖地跑進(jìn)家門，手里拿著一張鄰居大姐姐家給的宣傳紙。疑惑地問(wèn)；“媽媽，這是什么？”我邊說(shuō)邊把紙遞給媽媽，媽媽接過(guò)那張花花綠綠的紙仔細(xì)地看，我也在一邊看著，當(dāng)時(shí)的我還小，只看懂了“免除學(xué)雜費(fèi)”、“九年義務(wù)教育”幾個(gè)字，原來(lái)這是一張九年義務(wù)教育的宣傳單。過(guò)了一會(huì)，媽媽轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)高興地對(duì)我說(shuō)：“太好了，國(guó)家出臺(tái)了九年義務(wù)教育政策，以后湉湉讀書就不用花錢了！”說(shuō)完，她笑著把我摟在懷里。當(dāng)時(shí)，我并不明白義務(wù)教育到底是什么？媽媽怎么那么高興？這個(gè)疑問(wèn)一直縈繞在我的心頭。

現(xiàn)在，我已經(jīng)五年級(jí)了，通過(guò)老師發(fā)的《輝煌共和國(guó)》這本書，我知道了“義務(wù)教育”是法律規(guī)定的適齡兒童、青少年都必須參加，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須執(zhí)行的國(guó)民教育政策。不收學(xué)、雜費(fèi)，人民的負(fù)擔(dān)減輕了，難怪當(dāng)時(shí)媽媽那么高興！“義務(wù)教育”這條基本國(guó)策，圓了許多孩子“讀書夢(mèng)”。我看見過(guò)這么一幅畫：一個(gè)女孩子扒在桌子上，大聲地喊：“我要讀書！”這呼聲真令人震驚。原來(lái)我國(guó)還有那么多失學(xué)兒童！國(guó)家實(shí)行了九年義務(wù)教育后，這些失學(xué)的孩子終于得以重返校園，與同學(xué)們一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步了，這都是我國(guó)日益富強(qiáng)給我們帶來(lái)的好處。

“九年義務(wù)教育”的春風(fēng)已吹進(jìn)了千家萬(wàn)戶，我相信，有了“義務(wù)教育”后，中國(guó)一定會(huì)更富強(qiáng)，牡丹花會(huì)越開越旺。