如何鞏固高中歷史(淺談高三歷史教學(xué)中如何落實(shí))
1.淺談高三歷史教學(xué)中如何落實(shí)基礎知識
隨著(zhù)課程改革的深入，高考的考查角度、試題模式都在發(fā)生巨大的變化。
新課程理念下，試題開(kāi)始由基礎知識為主、能力考查為輔的模式向注重基礎知識的靈活運用的模式轉變。應該說(shuō)，這樣的轉變符合新課程重視培養學(xué)生素質(zhì)和能力的要求。
那么，在新高考的形勢下，我們應如何應對新的轉變呢？俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)變不離其中”，只要我們在了解基礎知識的基礎上注意總結試題類(lèi)型，掌握基本的答題技巧和方法 ，一切都會(huì )迎刃而解。由此可見(jiàn)基礎知識的復習在整個(gè)高三教學(xué)過(guò)程中是極其重要的。
那么在教學(xué)中怎樣落實(shí)好基礎知識呢？一 依據考綱，明確目標. 《考試說(shuō)明》強調的能力要求，第一條就是再認、再現歷史知識的能力。用一句通俗的話(huà)就是考察是否記全、記牢、記準了歷史《考試說(shuō)明》規定的歷史知識。
從新課程新高考來(lái)看，雖然一再強調考察能力，而準確記憶性的基礎知識的分數比重仍是相當可觀(guān)。我們知道，高考中無(wú)論選擇題還是問(wèn)答題、材料分析題都是運用已知的知識解決未知問(wèn)題的綜合性較強的題型，雖然我們仍很難清楚劃分基礎知識所占的比重有多少，能力分數有幾多，但不掌握相關(guān)的歷史基礎知識，再有能力也只能是望題興嘆。
“巧婦難為無(wú)米之炊”，這是人所皆知的至理名言。在日益重視能力訓練、突出能力考察的今天，強調歷史基礎知識的教學(xué)，防止矯枉過(guò)正，無(wú)疑是當前歷史復習中特別值得認真反思的重要問(wèn)題。
《考試說(shuō)明》是高考復習最重要的依據，應該引起我們的高度重視。教師要指導學(xué)生清楚歷史考試說(shuō)明中歷史知識的考察范圍，并注意形成學(xué)科知識體系。
在教學(xué)中，將大量的時(shí)間用在基礎知識落實(shí)上。按照<>的考查要求，考試范圍包括必修一、二、三和選修， <>列出了多少個(gè)一級子目、多少個(gè)二級子目、多少個(gè)三級子目，教師要引導學(xué)生將這些條目爛熟于心，明確它們之間的邏輯聯(lián)系，全面、系統復習基礎知識，為學(xué)生取得好成績(jì)奠定扎實(shí)的基礎。
二 緊扣課本，夯實(shí)基礎從新高考試題看，凸現了對歷史基本概念、史實(shí)以及教材中重點(diǎn)部分的考查。重視“雙基”，注重對歷史基礎知識和基本能力的掌握，是做好高考復習的重要前提和基礎。
夯實(shí)基礎是提高能力的關(guān)鍵。準確、系統地掌握教材知識（章節知識）是備考復習的基礎。
（1）導言：搭建了知識結構框架，并給具體的史實(shí)在歷史發(fā)展進(jìn)程中一個(gè)定位（定性），屬宏觀(guān)知識，對學(xué)生們形成歷史結構框架極為有利，可以要求學(xué)生多加了解；（2）課文大、小字，是教材的主體內容，其中大字是復習的重中之重。掌握大字，首先是要求學(xué)生“記”，強調在理解的基礎上記憶，如重大歷史事件往往包括背景、經(jīng)過(guò)、影響幾大段的復雜內容，學(xué)生靠死記硬背效率低下。
這就需要化復雜為簡(jiǎn)單，通過(guò)信息的加工重組，提取記憶要素。可以借鑒語(yǔ)文科的學(xué)習方法，如找出每一句的重點(diǎn)詞（動(dòng)詞或名詞），簡(jiǎn)化句子，概括段落大意、中心思想等；同時(shí)，可結合數學(xué)的“集合”概念，對各條信息按一定的程序進(jìn)行分析重組，形成明確的知識框架，便于系統掌握。
其次，理解要深。要區分歷史事件的表面現象和本質(zhì)內涵，特別要告訴學(xué)生去挖掘教材中的隱性知識。
小字是大字的延伸和補充，它更具體、詳實(shí)，可視情況掌握。（3）地圖、圖片和文獻資料是復習的重要內容。
教材中的歷史地圖、情景圖、圖表、漫畫(huà)等，要了解它們之間的內在聯(lián)系。以圖講史，從圖中獲取有效信息，建立緊密的圖文關(guān)系，而后再挖掘圖中的隱性知識等，從而掌握有關(guān)的基礎知識。
只有這樣才能牢固掌握基礎知識，才能夯實(shí)基礎。三 架構體系，提升能力歷史是一門(mén)知識性很強的學(xué)科。
到了高三，學(xué)生學(xué)習歷史的好壞之關(guān)鍵就取決于對基礎知識的掌握。而架構歷史基礎知識的網(wǎng)絡(luò )體系就是形成系統知識體系的第一步。
有些同學(xué)認為自我架構歷史知識體系太費時(shí)間，其實(shí)這是一件一勞永逸的事情。因為整理知識體系雖頗費時(shí)日，但可以縮短以后每次復習的時(shí)間，而且也可以使自己對課本知識的橫、縱向聯(lián)系更為清晰；同時(shí)隨知識網(wǎng)絡(luò )體系在不斷地深入整理時(shí)，學(xué)生的思維能力不斷地深化和加強，這實(shí)際上就是在逐步擺脫過(guò)去的那種煩瑣的記憶過(guò)程，同時(shí)也達到了掌握知識與培養能力的雙贏(yíng)。
可見(jiàn)，教師應在高三一開(kāi)始就要指導學(xué)生自己對課本知識進(jìn)行重新整合，形成系統的知識網(wǎng)絡(luò )，整個(gè)高三一年只要四個(gè)步驟培養就可以完成歷史的深化復習了，即：第一步構建以目錄、章節標題、課本黑體字為主線(xiàn)的知識網(wǎng)絡(luò )體系。通過(guò)整理和開(kāi)發(fā)目錄、章節上的標題、課本黑體字架構成簡(jiǎn)要的初步的歷史知識體系，以形成對課本的整體把握。
課本的目錄、章節標題和黑體字往往是被大家都忽視的，實(shí)際上這些都是課本的“綱”（骨架），對這些“綱”的綜合、歸納，就能形成清晰的歷史的階段特征、基本線(xiàn)索等等。第二步運用課本知識架構橫向與縱向聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò )體系。
在橫向聯(lián)系上，可尋找同一歷史時(shí)期不同區域或不同方面歷史事物之間的聯(lián)系，分析其相互作用和影響，并進(jìn)一步歸納出這一時(shí)期的歷史階段特征。在縱向聯(lián)系上，可尋找同一大專(zhuān)題或小專(zhuān)題所屬的各時(shí)期中外歷史相關(guān)內容進(jìn)行聯(lián)系。
2.如何強化高一學(xué)生對歷史基礎知識的記憶
一、首先，同學(xué)們一定要培養對歷史學(xué)科的興趣愛(ài)好 偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師”。
古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè )之者。”興趣是自覺(jué)學(xué)習的先導。
有歷史興趣的同學(xué)不必說(shuō)，缺乏歷史學(xué)習興趣的同學(xué)，該怎樣培養興趣呢？明確學(xué)習目的是根本。今天的高中學(xué)習是為今后讀大學(xué)做準備的，而上大學(xué)是要經(jīng)過(guò)選拔性考試的。
高考競爭是殘酷的，要想不被淘汰，高考要考的科目你都得認真學(xué)習，都應當有興趣。 二、掌握正確的學(xué)習方法 學(xué)習歷史是一個(gè)循序漸進(jìn)、長(cháng)期積累的過(guò)程，決非一時(shí)一段的努力所能達到的。
初中歷史教材注重史實(shí)，形象而生動(dòng)，而高中教材則注重理論概念，較為抽象。因此，只有注重學(xué)習方法，方能事半功倍，適應高考形勢的要求。
在學(xué)習方法上要做好以下幾個(gè)方面的工作 。預習是首要環(huán)節。
課前預習有助于課中針對性地學(xué)習，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，大大提高學(xué)習效率。預習的目的在于對將要學(xué)習的知識有個(gè)總體了解，以便上課時(shí)有目的地聽(tīng)講，集中精力解決好新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
所以，學(xué)習新課前必須預習。預習時(shí)要認真仔細地閱讀新課內容，對照注釋或例題，參考課后練習題。
預習時(shí)要讀懂詞句，聯(lián)系有關(guān)知識，了解課文內容及重點(diǎn)難點(diǎn)，劃出生字新詞或概念。預習時(shí)要邊讀邊記，把疑難問(wèn)題注在書(shū)上或筆記本里，為上課作好準備。
課前預習中如果發(fā)現有與新知識相關(guān)而又未能牢固掌握的舊知識時(shí)，應先回頭來(lái)重溫舊課，并弄懂舊知識。良好的預習習慣的養成并不是一朝一夕的努力就行的，需要堅持每天預習。
在預習的時(shí)候，應做到看、做、思結合，做到眼到、手到、心到。不能把預習僅當作任務(wù)完成，而要將它作為學(xué)習知識的一個(gè)重要環(huán)節來(lái)看待。
正所謂不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。邊看書(shū)，邊用筆在書(shū)上進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)、批”。
圈點(diǎn)的過(guò)程，就是提煉重點(diǎn)的過(guò)程，就是品味、加深理解的過(guò)程，就是發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。上課認真聽(tīng)講是關(guān)鍵。
課中聽(tīng)講要認真、要始終有激情。如果上課不認真聽(tīng)講，指望下課后再復習，這是本末倒置的，也是行不通的，因為一天中能被學(xué)生自由支配的時(shí)間僅僅晚自習第一節課。
為了保證課堂效率，在時(shí)間上每節課應著(zhù)重抓住兩個(gè)環(huán)節，一是一節課的開(kāi)始。預備鐘一響，就應迅速進(jìn)教室，做好準備工作以便迅速進(jìn)入聽(tīng)講角色。
二是一節課的后半部分。這時(shí)人已較困，注意力難以繼續集中，希望同學(xué)們自我暗示，提醒自己保持注意力。
上初中我們在學(xué)習語(yǔ)數外時(shí)是有筆記的，可是歷史等科目因為各種原因沒(méi)有筆記，日久養成了學(xué)習歷史不記筆記的壞習慣。作筆記能培養思維的嚴謹性，同時(shí)也是一次對知識的理解記憶過(guò)程，十分重要。
思考和質(zhì)疑是搞好學(xué)習的關(guān)鍵。子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”“質(zhì)疑”是開(kāi)啟創(chuàng )新之門(mén)的鑰匙。
“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”我們的學(xué)生面子觀(guān)很重，不愿質(zhì)疑，這是學(xué)習的一大礙。
課后反復復習是保證。根據艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)原理，新知識在初期是最易遺忘的，此后就逐漸難以忘記。
所以課后要及時(shí)復習。復習分為三種：平時(shí)復習、階段復習和總復習。
不同的復習有不同的目的與要求。 平時(shí)復習，其目的主要是鞏固課堂所學(xué)的新知識，因此平時(shí)復習必須做到及時(shí)，整理、修改、補充課堂筆記，深化和鞏固對新知識的理解、記憶。
對重要的知識，要經(jīng)常復習，牢固掌握。 階段復習的主要目的是使知識條理化、結構化。
對單元、章節知識的復習鞏固，復習時(shí)要進(jìn)行知識歸類(lèi)，把握重點(diǎn)，新舊聯(lián)系，融會(huì )貫通，在階段復習時(shí)注意養成運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 總復習的目的是對一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年所學(xué)的知識全面復習鞏固，因此復習時(shí)要對照大綱教材的要求，根據復習時(shí)間制定好切實(shí)可行的復習計劃，對已學(xué)的知識進(jìn)行系統梳理，查漏補缺，解決疑難，達到全面掌握。
此外，提醒大家注意的是，復習不僅僅是知識的復習，還應包括學(xué)習方法的回顧和總結。通過(guò)學(xué)習方法的不斷總結和完善，就可以不斷提高學(xué)習能力。
化死為活巧記憶 許多同學(xué)頭疼歷史，最主要的原因就是歷史需要大量的記憶。的確如此，學(xué)好歷史的基礎就是記憶。
法國著(zhù)名思想家伏爾泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人如果沒(méi)有記憶力，就無(wú)法聯(lián)想和發(fā)明創(chuàng )造。”日本記憶學(xué)家高木重郎認為：“記憶力是效率的別名……是發(fā)展創(chuàng )造性的基礎。”
如何記憶？除了理解記憶外，歷史有很多具體知識點(diǎn)是無(wú)法通過(guò)理解來(lái)記憶的，如某一時(shí)期的科技成就、同一時(shí)期幾個(gè)思想家的思想等等，這些實(shí)際上是些“死”知識。這些“死”知識可以通過(guò)下面方法來(lái)巧記。
對于歷史學(xué)科的記憶來(lái)說(shuō)，有以下一些具體的方法： （1） 順序記憶法：按照事件本身的發(fā)展的順序依次記憶。 （2） 特征記憶法：對于內容相似的知識，通過(guò)細致地觀(guān)察和全面地比較后，找出所要記憶內容中特別容易記住的特征。
（3） 規律記憶法：在學(xué)習過(guò)程中，尋找具有規律性的東西加以記憶。 （4） 隔年記憶法：將發(fā)生時(shí)間具有某種特定規律的歷史事件。
3.高中歷史怎么復習
第一輪復習的時(shí)候：一定要仔仔細細的看書(shū)，不放過(guò)每個(gè)細節，然后安時(shí)間列出歷史結構圖，這一輪是注重基礎知識的。找一些針對基礎知識的題做，切記不要做難題，這輪復習完后要達到書(shū)本上的知識清晰，準確，有結構，不能還是半瓶子醋逛蕩。
第二輪復習：這是因為你的基礎知識已經(jīng)比較扎實(shí)了，所以在看書(shū)時(shí)要列出專(zhuān)題結構圖，例如常用的按經(jīng)濟，政治，思想文化，改革等的專(zhuān)題來(lái)列，再加上第一輪復習時(shí)的時(shí)間結構圖，一縱一橫，可是你的歷史知識更緊湊，立體，清晰，不易遺漏知識點(diǎn)，尤其是第二輪復習是列出的結構圖非常有利于以后做題，例如材料解析題中常出現幾個(gè)不同的改革材料，然后題目是對這幾個(gè)改革進(jìn)行比較，這事就會(huì )用到二輪復習的內容，這也提示你要注重“比較歷史”復習，對有一定聯(lián)系的歷史內容進(jìn)行比較后，可以是知識記憶的更牢固，更清晰，答題時(shí)能猜出知道考點(diǎn)，做到“知己知彼，百戰百勝”。
第三輪復習：主要是做題，因為此時(shí)已臨近高考，多做題盡可能多的找出自己的漏洞在哪里，及時(shí)進(jìn)行補救，做完題時(shí)再次回歸課本，此時(shí)就著(zhù)重看你掌握不好的知識了，不要再全看了，因為那樣會(huì )耽誤時(shí)間。
注意：陪你更是做題一定不要背答案，自己做完題是要與參考答案進(jìn)行比較，看看有哪里多答了，有哪里少答了，參考答案為什么這樣安排，有沒(méi)有你沒(méi)看出的答題信息，要學(xué)會(huì )從題目中分答案，不懂得再問(wèn)老師，注重分析過(guò)程，也就是注重思考方法，學(xué)會(huì )“漁”！而不是只吃“魚(yú)”。最后祝中記憶自己沒(méi)打出的那部分答案即可。
這只是我一個(gè)過(guò)來(lái)人的俾建，我也剛高中畢業(yè)一年，希望能給點(diǎn)啟發(fā)！為你加油！
4.高三如何學(xué)習歷史,該怎樣復習
說(shuō)一下我自己的經(jīng)驗：1、我覺(jué)得學(xué)習歷史，興趣很重要（當然也不一定是非要那種沉迷史書(shū)的癡迷興趣），只要你不要把歷史中那些有關(guān)年份、人名、事件等的知識點(diǎn)想成只是單調的文字就行，而是抱著(zhù)一種了解史實(shí)，讀故事的心態(tài)去復習。
畢竟高三復習的那些知識，之前我們都已經(jīng)是學(xué)習過(guò)N多遍的了，如果你還是一次一次重復麻木地照著(zhù)課本去念、去背，我相信不會(huì )有多少效果。2、還有就是在復習過(guò)程中可以試著(zhù)用聯(lián)想記憶去學(xué)習，譬如1840年開(kāi)始的第一次鴉片戰爭，它的起因是由于林則徐領(lǐng)導的禁煙運動(dòng)，而接下來(lái)在戰爭中又涌現了哪些名族英雄，最后的結果是簽訂了中國歷史上第一個(gè)不平等條約《南京條約》，它的歷史意義又有哪些。
這樣順著(zhù)理下來(lái)就比較好記了，當然你也可以試著(zhù)去尋找一些有助于你自己記憶的聯(lián)想方式來(lái)記，只要你嘗試著(zhù)去記一下，就會(huì )發(fā)現用這樣的方法記下來(lái)的東西會(huì )很牢固，比那些什么三輪復習、二輪復習法強多了。
3、最后一點(diǎn)就是要對自己有信心，用輕松的心態(tài)去復習歷史（即使做不到，也努力不要給自己太多壓力）（說(shuō)一些題外話(huà)，我也是剛告別高考不久，現在都還挺感慨那時(shí)的日子的，記得那時(shí)我對歷史也不怎么怕，就是抱著(zhù)感興趣的心態(tài)去學(xué)，上課也沒(méi)聽(tīng)老師怎么講課，用自己的方法學(xué)習后，每次成績(jì)都還是不錯的，在班里能排到前三名吧）。
5.高中歷史要怎么復習啊
歷史吧！我自己曾學(xué)歷史專(zhuān)業(yè)的，有一套方法，不知適合你否。
歷史嘛，多背是應該的，但要有技巧，平時(shí)要將知識點(diǎn)歸納起來(lái)，列成樹(shù)狀圖，先背好主干知識，熟透了才背分支，一定要每天背，一有時(shí)間就要看書(shū)，看多了就自然有感情。晚睡之前回憶起當天所背過(guò)的內容，回憶不起的第二天就馬上看書(shū)。
不過(guò)一定不要死記硬背，否則你就一定會(huì )討厭歷史的.因為死記硬背有很多弊端，意思費力大，收效小，事倍功半，背了好張時(shí)間，也沒(méi)有記住多少東西。二是記不準，易混淆，張冠李戴，錯記漏記，把觀(guān)念或原理弄得支離破碎，殘缺不全。
三是記不牢，容易忘，費九牛二虎之力，好不容易記住的東西，沒(méi)有多長(cháng)時(shí)間就忘得一干二凈了。所以歷史就要在理解的基礎上記憶，切忌死記硬背。
6.怎么學(xué)習高中歷史
歷史本人小有心得，100分的卷子都是95以上，高考時(shí)也差不多是這個(gè)數，所以小有發(fā)言權。
對于歷史來(lái)講，事情發(fā)生的時(shí)代很重要，這個(gè)時(shí)代的生產(chǎn)力起著(zhù)決定性的作用，而與之相對應的就是生產(chǎn)關(guān)系了，在生產(chǎn)關(guān)系這一大范疇下要講求君主的政策，是否開(kāi)明，社會(huì )普遍生產(chǎn)力，對外開(kāi)放程度，對外政策等，一般歷史出題無(wú)非就是什么時(shí)候有什么事情或者有什么與生產(chǎn)力對應的使用工具，而另一部分題則是考察你對當時(shí)政策和國內國際環(huán)境的理解了解程度了，如果你有時(shí)間的話(huà)可以買(mǎi)一本有大事年表的書(shū)，好好看幾遍，你會(huì )發(fā)現，當時(shí)的社會(huì )環(huán)境和生產(chǎn)力狀況會(huì )對某些事情造成必然影響，所謂有果必有因，一件事情就是下一件事情的起因之一，這是縱向的看一下，之后看每一個(gè)時(shí)代世界上各個(gè)國家都發(fā)生了什么事，就是橫向的分析了，因為在大航海時(shí)代以后世界上各個(gè)國家之間的聯(lián)系漸漸加強，所以基本上發(fā)生的事情就有因果聯(lián)系，不是背景就是原因，所以多融會(huì )貫通幾遍就好了，根本不用背，大量的練習題雖然不推薦，但是對某些人很必要，題可以加深記憶的，只要你認為有必要就好；還有請不要對歷史產(chǎn)生排斥感，這樣會(huì )使你無(wú)法很好的融匯，到時(shí)效果會(huì )不好的。如果有什么問(wèn)題可以在問(wèn)我，我會(huì )盡快為你解答的，希望你能在歷史上取得好的成績(jì)。
7.高中歷史如何復習
一輪復習，要跟緊老師的復習計劃掌握基礎知識，尤其是分析了解歷史大事件的時(shí)代背景、過(guò)程、影響。每次測驗后，找到不足的地方并彌補。
二輪復習，參照高考歷史大綱，鞏固知識，最重要的是熟悉脈絡(luò )，融會(huì )貫通。如看著(zhù)目錄，能聯(lián)想到其詳細內容。合上書(shū)，知道這本書(shū)的線(xiàn)索。
最后，查漏補缺。
此外，很重要的一點(diǎn)是，不但要熟悉書(shū)本知識，更要能在做題時(shí)調動(dòng)所學(xué)知識，將知識轉化為分數。如在做題中，對時(shí)間要很敏感，立刻限定范圍，排除不可能選項或確定歷史事件。 所以，每次大考后，要學(xué)會(huì )總結反思，加強自己薄弱的題目。
不妨與同學(xué)合作，如課后相互提問(wèn)。也要關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，關(guān)注現實(shí)，提高觀(guān)察敏銳度，對歷史、政治、語(yǔ)文科都有幫助。
8.該如何學(xué)習高中歷史呢
高三歷史學(xué)習方法談 第一部分 ：學(xué)會(huì )學(xué)習 首先，同學(xué)們一定要樹(shù)立自己是學(xué)習的主體的學(xué)習觀(guān)念。
一個(gè)不容否認的常識是，學(xué)習是學(xué)生而不是教師在學(xué)。因此，作為學(xué)生，一定要充分發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性和主體性，不要一味依賴(lài)教師，而應該在教師的“教”中主動(dòng)構建自己的“學(xué)”，取人所常，為己所用。
其次，同學(xué)們應該培養良好的學(xué)習習慣。 在學(xué)校的學(xué)習中，一個(gè)良好的學(xué)習習慣應該包括預習習慣、上課習慣、復習習慣等基本環(huán)節。
一、預習是首要環(huán)節。預習的目的在于對將要學(xué)習的知識有個(gè)總體了解，以便上課時(shí)有目的地聽(tīng)講，集中精力解決好新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
正所謂不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。邊看書(shū)，邊用筆在書(shū)上進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)、批”。
圈點(diǎn)的過(guò)程，就是提煉重點(diǎn)的過(guò)程，就是品味、加深理解的過(guò)程，就是發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。 二、上課的時(shí)候，要認真專(zhuān)注地聽(tīng)老師講解和同學(xué)發(fā)言，要積極思考，課堂上回答問(wèn)題和討論問(wèn)題，都要積極踴躍，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
要記課堂筆記，若有疑問(wèn)，可以及時(shí)提出或課后探討。 三、課后要進(jìn)行及時(shí)的復習。
（一）、要有固定的復習時(shí)間 要提高歷史學(xué)科的復習效率，首先要有固定的復習時(shí)間，以每天不少于50分鐘為佳，太多會(huì )影響其他學(xué)科的復習，太少又沒(méi)效果；時(shí)間宜安排在就寢前的一小時(shí)（這段時(shí)間是一天中大腦的四次記憶高潮之一）；一般來(lái)說(shuō)，在每天固定的復習時(shí)間里，對中國古代史、中外近現代史都要有明確的量的規定，具體辦法如下： 1.確定在一定的時(shí)間段里對教材的復習遍次，再根據每?jì)越滩膬热莸亩嗌俅_定每天對五本教材的復習量（即每天復習多少頁(yè)）。 2.針對中國古代史內容相對較少，而中外近現代史的內容較多且理論性較強的特點(diǎn)；在固定的50分鐘時(shí)間里，安排中國古代史的復習時(shí)間可用10分鐘，另兩本教材各用20分鐘，再根據每天所規定每本教材的復習時(shí)間、所要復習的量來(lái)確定每天每本教材要復習多少頁(yè)。
3.在《中外近現代史》上冊復習完后，再復習下冊，每天所用時(shí)間、復習量、方法與上冊相同。但此時(shí)《中國古代史》已經(jīng)復習了一遍，是否還要接著(zhù)再復習？答案是肯定的。
因為《中國古代史》的史實(shí)記憶相對較多，而中國近現代史、世界近現代史側重于理解，因此中國古代史的復習遍次應多—些，且每天分配的時(shí)間只有10分鐘，要記住并理解其內容也應多看。 （二）、每一遍復習都要有側重點(diǎn) 教學(xué)中我們常聽(tīng)到有些學(xué)生反映：我已經(jīng)將教材看了好幾遍，但還是記不住；有些同學(xué)認為每天面對的都是熟悉的內容，感到很枯燥。
固然，時(shí)間是記憶的保證，但記憶效果的高低與投入的時(shí)間量并不完全成正比。就記憶而言，以理解為前提的記憶效果比單純的記憶要好；為此，要掌握知識應注重理解，而且每一遍次的復習不能簡(jiǎn)單地循環(huán)往復，要有側重點(diǎn)、針對性；這樣可使復習以及對知識的了解由表及里、由淺入深，最終達到理解并記住的效果。
具體方法如下： 第一遍復習以教材內容為主，包括教材標題、大小子目及具體的內容，做到事無(wú)大小、輕重，均一一過(guò)目，理清各標題之間的關(guān)系。目錄是知識的框架，只有把握了歷史框架，才能將零碎、非有序的具體知識點(diǎn)歸屬弄清楚。
另外，每天看完規定的內容后，臨睡前應將白天復習過(guò)的內容在大腦里像放電影一樣過(guò)一遍，不要求將所有的內容都回憶出來(lái)（其實(shí)這也是不可能的），主要是將當天復習過(guò)的大小標題及彼此間的關(guān)系回憶出來(lái)，這樣既能鞏固主干知識，又不至于因精力過(guò)于集中而使大腦興奮影響睡眠。 第二遍復習以理清歷史線(xiàn)索并進(jìn)行知識拓展為重點(diǎn)。
從目前高考試卷看，歷史學(xué)科的試題有兩個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)，一是強調對歷史發(fā)展沿革（即歷史基本線(xiàn)索）的考查，二是注重考查學(xué)生的綜合及創(chuàng )新能力。選擇題一般是對同類(lèi)知識進(jìn)行設問(wèn)。
在考查學(xué)生創(chuàng )新能力時(shí)，命題者往往會(huì )提供一個(gè)陌生的背景材料，再從歷史學(xué)科的角度設計問(wèn)題，要求學(xué)生運用已有的歷史知識進(jìn)行分析得出結論，這類(lèi)試題大都涉及學(xué)科間的知識滲透。復習時(shí)要注重對歷史發(fā)展基本線(xiàn)索的整理并力所能及地進(jìn)行學(xué)科間的知識滲透，然而學(xué)生因能力所限，復習時(shí)很難深化與拓展。
第二遍復習以解決上述問(wèn)題為主，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行： 1.復習的重點(diǎn)放在歷史事件間的內在聯(lián)系上，力求分析得出教材中各目錄、標題之間的內在聯(lián)系，采用回憶法進(jìn)行（即在翻開(kāi)教材前，先努力回憶教材每一章的大小標題以及每個(gè)標題下所講的重要事件、這些事件的聯(lián)系如何），回憶不出來(lái)再翻開(kāi)教材，這樣既抓住了主干知識，又能在第一遍的基礎上進(jìn)一步加深對知識框架的理解。 2.若覺(jué)得正在復習的內容與已復習過(guò)的內容相似時(shí)，應立即去回憶與此相似的內容是什么。
例如，看到明朝的手工業(yè)就應聯(lián)想到宋朝、元朝手工業(yè)發(fā)展情況，看到景德鎮制瓷業(yè)便應想到教材中其他相關(guān)的內容，通過(guò)這種有意識的串聯(lián)式回憶，逐步把握歷史的基本線(xiàn)索，形成有序的知識結構。 3.注意知識的延伸與拓展。
延伸與拓展的知識主要是教師補充的知識。教學(xué)中，教師會(huì )經(jīng)常就某個(gè)具體知識點(diǎn)，給學(xué)生提供一些新材料、新觀(guān)點(diǎn)或進(jìn)行一些學(xué)科滲透。
如從歷史、地理、政治等。
