1 上課認真聽講是很重要的,而且要做好筆記,認為老師說的是重點就要記下來
開始可能會走一些冤枉路,后來就可以自己總結出重點了
記下來了才有背的材料,聽講后有一些映像才容易記得住
2 書上的注釋,拼音一定要認真背下來,這樣到了初三就不會因為這些死知識而費很多時間
到時候,只需要看幾眼就可以很好的背出來
3 閱讀能力不是一直做就能提高的,也不是短時間能提高的,我建議不如少做多感,可以買1,2本有名聲點評的作文書,
一邊看一邊體會文章的主旨和好的句子含義,和名聲點評比較一下,(作為初一學生枯燥的做題,不如發(fā)揮一下自己的聯(lián)想,畢竟還是想玩)過一段時間,覺得體會可以了,就買一本閱讀書來做。
4 空閑時間可以找一些名著看,不求最好,只求能提起閱讀興趣??梢韵葟暮唵我稽c的小說開始:湯姆索亞歷險記,魯賓遜漂流記,駱駝祥子,格列佛游記,湯姆叔叔的小屋等等,散文之類的先放放,記住看魯迅先生的文章時一定要先查查他寫作背景,再看,不然會看不懂
5 古文是中國優(yōu)秀的文字遺產,了解明白才會愛上它,學好它。
每篇文章背后一定有自己獨特的背景故事,在閱讀它前不如先去查查關于它的故事,
不但能提起你對它的興趣還能幫助你了解文章內容
每首詩詞也有它的背景,不過我建議學詩先多讀幾遍,讀得朗朗上口就會欣賞它
對于提升古文,不如先選一個自己欣賞的詩人然后了解他,還有他的詩。不僅可以提高古文理解,還可以為作文提供素材。(我就先后欣賞了納蘭性德,李清照,辛棄疾,李商隱,李煜,喊非子等等)
6, 有了基礎后,就可以找找課外的古文讀讀,不求甚解,像課堂上深鉆,只求了解大意就行
第一部分 議論文 議論文的三要素:論點、論據(jù)和論證(鮮明的論點,確鑿的論據(jù),嚴密的論證) 一、論點的特點:①正確②鮮明 歸納論點的方法: 1、標題 2、文章開頭 3、結尾 4、中間: ①通過歸納總結論據(jù)的共同點來推斷出論點 ②總結性的詞體現(xiàn)中心論點的句子(例如:由此可見;我認為;總之……) ③先找出文章的論題,然后依據(jù)論題在文中找出反復出現(xiàn)的類似的論斷性的話,合并同類項,最后歸納。
注意:歸納論點的句子必須是完整而鮮明的肯定性的論斷的句子。 二、論據(jù) 事實論據(jù)(如現(xiàn)實事件、歷史事實、統(tǒng)計材料、具體數(shù)字等) 理論論據(jù):(包括人們公認的原理、公式、定義、法則、規(guī)律、名言警句等。)
歸納論據(jù)的要點:**人+怎么做(與論點密切相關的方面)+結果 注意:在引用中可能有些不是名言,而是具體的事實,那是事實論據(jù)。 三、論證方法及其作用 舉例論證(事例論證)、引用論證(道理論證)、比喻論證、對比論證(正反對比論證)。
1、例證法(擺事實):具體典型而且充分地證明了某一論點。 2、引證法(講道理):引用了什么論證了某一論點,使論證具有說服力。
3、喻證法(講道理):形象生動地闡述了某一論點,使說理更通俗易懂。 4、對比法(講道理):通過對比,突出強調了某一論點,使說理更鮮明。
四、分析議論文的表達方式 1、議論文中的記敘,往往概括性很強,作用:用事實證明某一觀點或主張。 2、議論文中時而有生動形象的描寫,作用:更鮮明生動地證明了某一觀點。
3、議論中的抒情,會使議論更有感染力,更深入人心。 五、議論文的語言特點:嚴密、準確 六、論證方式:立論和駁論 七、論證結構:提出問題(引論)—分析問題(本論)—解決問題(結論)。
第二部分 記敘文 一、常見敘事線索 1、人物線索:人物的見聞感受或者事跡 2、物品線索:某一有特殊意義的物品。 3、感情線索:作者或作品中主要人物的思想感情變化。
4、事件線索:中心事件 5、時間線索 6、地點變換線索 找線索: ①文章的標題②各段反復出現(xiàn)的事物③文中議論抒情的語句 ④作者的思想感情(變化) ⑤某一人物的見聞感受 作用:文章內容井然有序地組合在一起,人物的思想性格,事情的來龍去脈。 二、記敘順序 1.順敘:即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結局的順序寫(時間先后)。
作用:使文章脈絡清楚,有頭有尾,給人鮮明的印象。 2.倒敘:把后發(fā)生的事情寫在前面,然后再按順序進行敘述。
作用:避免平鋪直敘,增強文章的生動性,使文章引人入勝。 3.插敘:在敘述過程中,由于內容的需要,中斷原來情節(jié)的敘述,插入有關的情節(jié)或事件,然后再繼續(xù)原來的敘述。
(比如:回憶往事) 作用:補充、襯托出文章的中心內容(人物或事件),豐富了情節(jié),深化了主題。 三、人物的描寫方法 1、肖像(外貌)描寫[包括神態(tài)描寫](描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等):交代了人物的**身份、**地位、**處境、經(jīng)歷以及**心理狀態(tài)、**思想性格等情況。
2、語言(對話)描寫3、行動(動作)描寫:形象生動地表現(xiàn)出人物的**心理(心情),并反映了人物的**性格特征或**精神品質。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。
4、心理描寫:形象生動地反映出人物的**思想,揭示了人物的**性格或者**品質。 四、環(huán)境描寫:自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫 自然環(huán)境(描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物):渲染**環(huán)境氣氛、烘托人物的**情感、預示人物的**命運、推動故事情節(jié)的發(fā)展。
社會環(huán)境(描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內)的布局、陳設):交代故事發(fā)生的**時代背景,渲染**環(huán)境氣氛。 五、記敘文的詞語或句子的含義辨析 1.結合特定語境(即具體的句、段、篇、上下文),分析詞語的含義。
2.要注意詞語的感情色彩(褒義、貶義、中性),明了詞的本義、引申義、比喻義、一詞多義等。3.注意語氣或語調。
4.著眼于詞句之間的搭配。5、著眼于詞義范圍的大小、輕重程度。
6.注意言外之意(如:挖掘比喻句中的本體或者事物的象征意義,用平實的語言表達)。 六、記敘文開頭句子的作用 1、開篇點**題; 2、總領全文; 3、引起下文,為下文**作鋪墊。
4、設置懸念,引起讀者的興趣或思考。 5、為下文**埋下伏筆 七、記敘文中間句子的作用 1、承上啟下的過渡作用;2、段末起總結作用;(總結上文;引出下文) 3、為下文**埋下伏筆4、為下文**情節(jié)作鋪墊5、推動了情節(jié)的發(fā)展 八、記敘文結尾句子的作用 1、篇末點**題;2、總結全文,深化**中心;3、首尾呼應;4、點明**中心,升華主題;5、令人深思,給人啟示,讓人覺得回味無窮。
6、點題7、前后照應8、首尾呼應 九、語句在表情達意方面的作用 1、渲染**氣氛2、烘托人物**性格(感情)3、點明**中心(揭示主旨)4、突出**主題(深化中心) 十、歸納記敘文的中心意思 1、找文章標題;語段中開頭結尾處的抒情議論性句子。2、把文章主要段落的大意連貫起來,加以綜合概括,然后指出作者借以表達的思想、感情、態(tài)度等。
(特別是抒情散文中)3、還可從時代背景入手分析。4、從作者對人物或事物的態(tài)度判斷。
十一、概括段意 (1。
一、敘述人稱(三種人稱): 1、第一人稱(“第一人稱”能給人親切自然、真實的感受。
用“第一人稱”寫“我”,最適宜于寫人物的心理活動,所見、所聞、所為、所感,都可以通過心理活動描寫表現(xiàn)出來的。用第一人稱寫“他”時,最適宜寫人物的外貌、語言、行動,因為用“我”的觀感來寫“他”的這些,較為客觀。
“第一人稱”寫“我”的外貌,寫“他”的心理活動,必須加上摹擬的話,才能讓讀者心悅誠服。寫“我”的外貌,可以這樣寫:“你們可以想象,我那時的臉是多么紅?!?/p>
寫“他”的心理活動,可以這樣寫:“心里很輕松似的?!保?2、第二人稱(作用:增強文章的抒情性和親切感,便于感情交流。)
3、第三人稱(作用:能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活,不受時間和空間限制,反映現(xiàn)實比較靈活自由。) 二、敘述方式(或者說“記敘的順序”)(三種): 1、順敘——按時間發(fā)生的先后順序所作的敘述。
順敘型的結構模式是:總敘+分敘(分敘1+分敘2+分敘3+分敘n)+結尾。作用:條理清楚地進行記敘。
2、倒敘——把事件的結局或其發(fā)展過程中的某一重要斷面提到文章前面,寫完結局或斷面,然后才按時間順序寫。作用:這種筆法能造成懸念,吸引讀者。
3、插敘( 補敘屬于插敘一種)——對全文來說,插敘僅是一個片斷,插敘完后,文章仍回到原來的事件敘述上來。這種插敘不是敘述的主體部分,一般不發(fā)生在主流的時間范圍內。
若把這種插敘刪去,雖會削弱主體的深刻性,但不明顯影響主要情節(jié)的完整性。作用:使情節(jié)更加完整,結構更加嚴密,內容更加充實豐滿。
補敘作用:對上文內容加以補充解釋,對下文做某些交代。 (有一種不常用的,叫“平敘”,即:俗稱“花開兩枝,各表一朵”,(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚,照應得體。)
三、描寫: 總體來說,描寫有以下一些作用:①再現(xiàn)自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。
③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。 1、五種人物的描寫方法:肖像(外貌)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。
作用:更好展現(xiàn)人物的內心世界、性格特征??坍嬋宋镄愿?,反映人物心理活動,促進故事情節(jié)的發(fā)展。
等等。具體回答的時候要說明白是什么性格、什么心理等。
2、二種環(huán)境描寫:自然環(huán)境描寫——具體描寫自然風光,營造一種氣氛,烘托人物的情感和思想。烘托人物心情,渲染氣氛等。
社會環(huán)境描寫——交代人物活動的(時代)背景,寫明事件發(fā)生的時間和地點,渲染氣氛,更好地表現(xiàn)人物。 3、正面描寫、側面描寫:正面直接表現(xiàn)人物、事物;側面烘托突出人物、事物。
4、細節(jié)描寫:刻畫人物性格,反映人物心理活動,促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài),收到一種特殊的效果。
四、修辭: 1、比喻:使語言形象生動,增加語言色彩?;降瓰樯鷦?,化深奧為淺顯,化抽象為具體形象。
2、擬人:把事物當人寫,使語言形象生動。給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人),描寫生動形象,表意豐富。
3、排比:增強語言氣勢,加強表達效果。敘事透辟,條分縷析;長于抒情。
4、夸張:突出某一事物或強調某一感受。烘托氣氛,增強感染力,增強聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛,揭示本質,給人以啟示。
5、反問:起強調作用,增強肯定(否定)語氣。 6、設問:自問自答,提出問題,引發(fā)讀者的注意、思考。
7、對偶:使語言簡練工整、有音樂感;抒情酣暢;便于吟誦,易于記憶。 8、反復:多次強調,給人以深刻的印象;寫景抒情感染力強;承上啟下,分清層次。
注:上面只是簡要給出各種修辭手法(方法)的作用,在回答問題的時候,一定要結合具體的內容具體來回答,避免空洞。 五、結構安排: 布局謀篇的技巧:開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設置線索;結構嚴密,完整勻稱;烘托鋪墊,前后照應;設置懸念,制造波瀾,起承轉合,曲折有致。
材料和中心的關系的處理,主次詳略是否得當;材料是否典型、真實、新穎、有力。 記敘文常以時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。
散文構思的線索,一般常見的有如下幾種:以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。 從結構上明確不同位置的句子在文中所起的作用: 1、首句——統(tǒng)領全文、提綱挈領、引出下文,為后文做鋪墊、埋下伏筆; 2、尾句——總結全文,深化主題,照應上文,前后呼應,言有盡而意無窮,回味深長。
3、轉承句——承上啟下,過渡,承接上文,引出下文; 4、中心句——點明中心、揭示主旨; 5、點睛句——點明全文中心,統(tǒng)領全文;句子含義深刻,耐人尋味,讀后能給人以啟迪。 6、情感句——抒發(fā)強烈內在情感,直抒胸臆; 7、矛盾句——從字面上看自相矛盾,但作者卻寄寓了深刻的用意。
揭示深刻內涵,表達深刻見解。 (1)記敘文(散文)的結構特點 ①按時間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。
②按觀察點的變換安排材料,如《我的空中樓閣》。 ③按場面的安排安排材料,如《內蒙訪古》。
④按材料性質歸類安排結構,如《瑣憶》。 ⑤按作者認識的過程或感情的變化安排材料。
如《荔枝。
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