珠心算的題目(孩子學珠心算需要具備什么基礎)
1.孩子學珠心算需要具備什么基礎
珠心算又稱珠算式心算或珠腦速算。珠心算是將數變成腦海中算盤上的算珠進行計算的一種方法。它是在珠算的基礎上發(fā)展而成的。目前在東南亞一帶甚為流行，日本、新加坡、馬來西亞、韓國、臺灣，如雨后春筍般掀起珠心算熱潮。近年，珠心算將在中國大陸掀起一個新的學習高潮。
珠算式心算能力來源于腦映像，孩子們自身也能實際感受到心算能力提高。因此，珠算、心算激發(fā)了孩子們由一位到多位數心算的求知愿望。使孩子們通過珠心算訓練，不僅能學習一種特殊而有益的計算方法，而且可以培養(yǎng)良好的學習習慣，啟發(fā)大腦智力，加強形象思維能力，溝通左右腦，使整個大腦的發(fā)育趨于平衡，協調發(fā)展，從而更具有創(chuàng)造力。
初學珠算是有意識地撥算珠，以后就可以做到無意識地自動地撥珠了，這一點任何人都可以做到。接著是根據算盤的形象在腦中描繪，并開始練習心算，通過多年的實踐證明，4-5歲開始學習珠心算效果最佳。一般分界是在10歲左右，腦映象一旦消失便不能再生。
學齡前的幼兒，不僅不了解數的概念，而且也沒有數的印象，為了讓小朋友能夠具體地理解數的概念，有必要使用算盤一類的具體工具作為教學輔助。如果教他們珠算，容易產生算盤圖像，但隨著年齡上升 ，就會產生自己的數字圖像，這個時候再教他們學習珠心算就容易產生混亂，因此最理想是從小一點的時候開始學習珠心算。
2.有誰有珠心算入門的詳細資料
加法：
1、托1，落9，分9進1。
2、托2，落8，分8進1。
3、托3，落7，分7進1。
4、托4，落6，分6進1。
5、落5，提5進1。
6、合6，提6進1，落4進1。
7、合7，提7進1，落3進1。
8、合8，提8進1，落2進1。
9、合9，提9進1，落1進1。
減法：
1、落1提9，借1合9。
2、落2提8，借1合8。
3、落3提7，借1合7。
4、落4提6，借1合9。
5、提5借1落5。
6、分6借1提4，借1落6。
7、分7借1提3，借1落7。
8、分8借1提2，借1落8。
9、分9借1提1，借1落9。
n珠心算是在珠算基礎上發(fā)展起來的珠算式心算，所謂珠心算教育就是利用少兒大腦發(fā)育的關鍵時機（4-12歲）以算盤為工具，采用一套科學的教學方法，使他們在迅速提高計算能力的同時，各項智力因素和非智力因素得到全面發(fā)展，達到提高兒童綜合素質的目的。
珠心算教育的過程主要是兒童在教師指導下，不斷進行撥珠與想珠的交替練習，強調雙手撥珠，強調速度與準確度的統(tǒng)一，并且有計劃地提出不斷加大和提高等級的要求，這樣就在不知不覺中使兒童大腦的左右半球經常受到有規(guī)律的刺激并迅速反映，從而使兒童智力-
注意力、記憶力、感知力、思維能力、反映能力得到強化和訓練，達到協調自如的程度。此外，兒童在接受珠心算訓練的過程中，他們的個性、品格也在經受著潛移默化的熏陶，自卑可轉化為勤奮，粗心可轉化為細心，從而起到優(yōu)育的效果，達到"一科學習、多科受益"之功效。
3.珠心算教程
1。
先來了解幼兒珠心算的學習過程： （一） 1。認識算盤，了解各部位名稱，學會打算盤的姿勢及正確握筆的方法。
2。0~10的認識，盤式圖，珠象圖，指法學習，想珠及組成分解。
3。直加直減： 先是在算盤上練習，一位數3~6筆加減混合算 一位數模擬心算 兩位數模擬心算 三位數2~3筆不同數字不進位加減 （二） 1。
滿五加，破五減（下五去湊，上湊去五），掌握湊數概念（兩數相加合為5互稱為湊數）算盤上練習心算 2。進位加退位減，掌握補數概念（和起來為10的兩個數互為補數，）算盤心算 （三） 1。
破5進位加，退位滿5減 2。破5進位加，退位滿5減心算 3。
兩位數3~5筆加減算心算 再來說說學珠心算的利弊： 優(yōu)：1。有利于提高記憶能力、培養(yǎng)注意力，珠心算速度的快慢、正確率的高低，關鍵在于腦中算盤的保持時間的長短、痕跡的深淺等等。
2。有利于提高計算技能 弊：1。
課堂氣氛較為沉悶，孩子很難靜下心來，教具較少。 2。
孩子對量的概念以及量與數的結合的概念掌握不是很好。3。
由于珠心算是在珠算純熟的基礎上在腦子里打算盤，而后形成條件反射，直接心算得出結果的一種速算法，因此，要學好珠心算，首先必須熟練掌握珠算。這就會使一些已經會簡單加減心算的孩子由于無法熟練進行珠算，在腦中形成不了珠象圖而導致無法進行珠心算。
我的建議： 1。學珠心算較枯燥，孩子很難坐得住，且需要家長在課后能復習練習，否則課程跟不上。
珠心算課程的緊密聯系性很強，上一堂顆沒掌握，下一堂課就跟不上以致形成，惡性循環(huán)， 2。已經學會加減的孩子就很難擺脫原有的數學概念，而去想象算盤進行珠算。
這會給學珠心算帶來很大的不利，在做簡單運算時家長會搞不懂他到底心腦中有沒有算盤。而到連加連減時，知道他心中并無算盤，還是以過往的經驗運算已經晚了。
3。數學和珠心算的區(qū)別：學數學則相對有趣些，且課于課之間的練習并不是特別重要，它的教學體系，有利于孩子建立抽象的邏輯思維能力交給孩子一些初步的數學知識及技能，發(fā)展孩子的智力，可采用多種教學方法培養(yǎng)數學興趣，但這些在現階段家長可能感覺不是很明顯，不像珠心算上完之后，孩子能很迅速的算出，多筆加減運算，因此，數學強調是一個方法，幫助建立自己學習的能力，而珠心算則是一種技巧的訓練。
兩者的教學目標和結果都不一樣。 2。
下面我把我自己學珠算的經歷寫出來供你參考，對于幼兒，不能要求孩子能夠一步到位，多點耐心，多點時間教他才能讓他真正學好。 我學過5年的珠心算，算是對心算比較了解的吧。
學心算首先要掌握珠算的算法，所以推薦到圖書館去買幾本關于珠算的書，當然也要買一個適合自己一點的算盤。
（上1子，下4子，左上角有個可以清零的按鈕）加減是基礎，之后才是乘法和除法。 掌握珠算技巧后就可以試著把算盤裝在心里面，也就是腦子里有一個算盤，以后計算就撥心里面的的算盤，用的還是珠算的算法。
剛開始的時候可以試著在腦子里想著算珠的模樣，然后慢慢的可是模擬珠算，首頁可以做些撥珠子的動作（我現在算很復雜的心算時還會有這個習慣） 關于心算的練習。 。
現在少了，可以去淘寶或是書店里找找。 最后，推薦一種練心算的方法，俗稱‘打白紙’，就是在心里面從1加2加3。
一直加到100，最后答案當然是5050咯。
一般睡覺前可以練練這個。
3。下面我為你提供珠算的口訣，希望對你有所幫助。
加法口訣表 不進位的加進位的加 直加滿五加進十加破五進十加 加一：一上一，一下五去四，一去九進一 加二：二上二，二下五去三，二去八進一 加三：三上三，三下五去二，三去七進一 加四：四上四，四下五去一，四去六進一 加五：五上五，五去五進一 加六：六上六，六去四進一，六上一去五進一 加七：七上七，七去三進一，七上二去五進一 加八：八上八，八去二進一，八上三去五進一 加九：九上九，九去一進一，九上四去五進一 減法口訣表 不退位的減退位的減 直減破五減退位減退十補五的減 減一：一下一，一上四去五，一退一還九 減二：二下二，二上三去五，二退一還八 減三：三下三，三上二去五，三退一還七 減四：四下四，四上一去五，四退一還六 減五：五下五，五退一還五 減六：六下六，六退一還四，六退一還五去一 減七：七下七，七退一還三，七退一還五去二 減八：八下八，八退一還二，八退一還五去三 減九：九下九，九退一還一，九退一還五去四 乘法「九九」口訣 在春秋戰(zhàn)國時已在籌算中得到應用； 歸除口訣，首見楊輝《乘除通變算寶》[1274]， 朱世杰《算學啟蒙》[1299]所載九歸口訣已與現代基本相同。 有了四則口訣，珠算的算法就形成一個體系，長期沿用下來。
4.學習珠心算
尚沃珠心算
尚沃珠心算 兒童好伙伴
開發(fā)智力、學好數學、學珠心算是最明智的選擇。
學好珠心算等于學好了數學的一半。
學好珠心算迅速提高孩子的計算能力！一科學習、多科受益。
尚沃珠心算培養(yǎng)兒童注意力、記憶力、想象力、觀察力和邏輯思維能力。
尚沃珠心算的優(yōu)勢簡析
一、全球的知名品牌。立足中國，面向世界的珠心算。已在美國、加拿大、新加坡、馬來西亞、菲律賓、臺灣、泰國地區(qū)設立辦事處。
1、深厚的文化底蘊。尚沃珠心算隸屬中國管理科學研究院思維科學研究所，具有知名高等學府為背景的科研與學術基地。
2、穩(wěn)健的市場策略。連鎖化以營管理，確保尚沃珠心算的教學品質。中央級珠心算專業(yè)刊物的廣告支持，確立尚沃珠心算的商業(yè)信譽。
尚沃少兒珠心算系列教材
二、童趣
貼近兒童、寓教于樂、圖文并茂、激活想象。以幼為本，結合兒童特征，把傳統(tǒng)灌輸式教法的題型‘‘湊五加、破五減’'改為‘‘滑滑梯、爬樓梯’'，把‘‘破五進位加、湊五退位減’'改為‘‘推土機、挖土機’'，以利珠像圖的形成，從而激發(fā)學習熱情與興趣。
1、實用
易教易學。每節(jié)課所教內容一目了解，老師看完就能教會，家長看完就會輔導，學生看完就會復習。三者有記結合，教學效果非常明顯。
2、全面
課本、教學參考書、教學掛圖、教學VCD及課內外作業(yè)等融一體，構思嚴謹，層次分明，覆蓋了相關內容，以全面拓展少兒知識面。
3、創(chuàng)新
突破瓶頸，充分考慮與小學教學做好銜接。教學設計有重大突破，傳統(tǒng)珠心算教學主線是：
(1) 學完直接加減后學湊五加、破五減；
(2) 只教從高位算到低位的計算模式；
(3) 只有堅排式的題目
三、而尚沃教學主線的優(yōu)勢：
(1) 學完直接加減后，立即進入進位加、退位減；
(2) 適時加入由低位算到高位的計算模式；
(3) 增加了橫排式的題目，縱橫結合，以防止兒童對小學教學計算中橫排式的題目無所適從。
四、為什么采用新的教學主線
1、縮短對直加直減的教學時間，避免孩子對直加直減題型的思維定勢。
2、能有效避免會算21+63，卻不會算2+3的狀況。
3、能讓孩子更快的進入心算階段，可以讓十位檔的算珠真正動起來，對虛盤奠定基礎。
4、最重要的是孩子學完三個月后，多種題型交叉時比較不容易混亂。
五、足夠的獲利空間。尋求合作伙伴。
5.求幫忙算一下珠心算題,要寫出每一步口訣
確定第一檔位：為了簡便明了，就利用算盤左起的第一個檔位，為第一個乘2113數首積進位檔的檔位。
2、計算一口清：通過心算求出每個乘數與被乘數的乘積。5261變“九九口訣”為群積。
3、比較大?。簩⒚看我豢谇宄朔e的首位數與被乘數的首位數相比較，判斷首積進位還是不進位，4102從而確定是本檔加1653還是退檔加。
4、繼續(xù)累加：根據乘數所在的位置，將所有乘數與被乘數的一口清進行累加，完成每內一步的運算。
5、積的定位：完成所有的運算后，根據第一檔上是否有數來決定應該用公容式[一] M+N，還是用公式[二] M+N-1來進行定位。
6、抄寫答數：根據定位的計算，求得積的
