中學(xué)生的知識技能基礎(chǔ)水平(要了解學(xué)生的知識起點水平,什么最適用)

1.要了解學(xué)生的知識起點水平,什么最適用

教學(xué)起點是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點確定的。

所謂學(xué)習(xí)起點，是指學(xué) 生在從事新的學(xué)習(xí)活動時，原有的知識水平、心理發(fā)展水平對新的學(xué) 習(xí)的適應(yīng)度。學(xué)習(xí)起點分為學(xué)習(xí)的邏輯起點和現(xiàn)實起點。

邏輯起點是 指學(xué)生按照文本、《課標(biāo)》的規(guī)定應(yīng)該具有的知識和能力基礎(chǔ)。把握 學(xué)習(xí)的邏輯起點，可以使教學(xué)更有計劃性，克服教學(xué)中的隨意性。

學(xué)習(xí) 的現(xiàn)實起點是指學(xué)生在多種學(xué)習(xí)資源的共同作用下，已實際具有的知 識能力和情感態(tài)度的基礎(chǔ)。把握學(xué)習(xí)的現(xiàn)實起點，可以使教學(xué)更有針 對性，克服教學(xué)中的淺層性。

在課堂教學(xué)中，由于找不準(zhǔn)教學(xué)起點而影 響課堂教學(xué)效率的現(xiàn)象較為普遍。教師在設(shè)計教案前必須了解學(xué)生已 經(jīng)具備了哪些學(xué)習(xí)新知所必需的生活經(jīng)驗和知識技能，是否已掌握或 部分掌握了教學(xué)目標(biāo)，哪些知識學(xué)生自己能學(xué)會，哪些知識的獲得需 要教師的點撥等。

總之，要以學(xué)定教 所謂學(xué)習(xí)起點是指學(xué)生在從事新的學(xué)習(xí)活動時 原有的知識水平、心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)度。學(xué)習(xí)起點分為學(xué)習(xí)的邏輯起點和現(xiàn)實起點。

邏輯起點是指學(xué)生按照文本、《課標(biāo)》的規(guī)定應(yīng)該具有的知識和能力基礎(chǔ)。把握學(xué)習(xí)的邏輯起點可以使教學(xué)更有計劃性克服教學(xué)中的隨意性。

學(xué)習(xí)的現(xiàn)實起點是指學(xué)生在多種學(xué)習(xí)資源的共同作用下 已實際具有的知識能力和情感態(tài)度的基礎(chǔ)。把握學(xué)習(xí)的現(xiàn)實起點可以使教學(xué)更有針對性 克服教學(xué)中的淺層性。

在課堂教學(xué)中由于找不準(zhǔn)教學(xué)起點而影響課堂教學(xué)效率的現(xiàn)象較為普遍。教師在設(shè)計教案前必須了解學(xué)生已經(jīng)具備了哪些學(xué)習(xí)新知所必需的生活經(jīng)驗和知識技能是否已掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)哪些知識學(xué)生自己能學(xué)會哪些知識的獲得需要教師的點撥等。

總之要以學(xué)定教準(zhǔn)課堂教學(xué)起點。關(guān)注學(xué)生起點 實施高效教學(xué) 《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)能夠熟練口算20以內(nèi)的加、減法，并能正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。

這部分內(nèi)容如果老師不教，學(xué)生也會口計算，那么學(xué)生到底會了多少？他們不會的又是什么？于是我在課前跟學(xué)生進(jìn)行了一次交流。交流后我發(fā)現(xiàn)： 1.大部分學(xué)生會口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，但他們的口算方法較為單一，絕大部分學(xué)生的口算方法都源自筆算的豎式計算方法，通常不了解自己所會算法之外的其他算法，例如有的學(xué)生就認(rèn)為只能從個位加起，不能從十位加起。

大部分學(xué)生不知道可以將一個兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)進(jìn)行口算的方法。從這個角度看，學(xué)生雖然會了，但是對口算方法算理的理解還不透徹。

2.學(xué)生缺乏估算意識。他們在解決問題時，總是習(xí)慣于以準(zhǔn)確結(jié)果去達(dá)成目的，只有當(dāng)題目提出明確要求，例如“估一估得數(shù)是幾十多”，他們才會以估算的方法去嘗試解決。

3.他們對算法的掌握是零散的，在應(yīng)用上也是單一的，往往不關(guān)注與解決實際問題的聯(lián)系，在應(yīng)用知識解決問題的靈活程度上，更是他們所欠缺的。 綜上所說，學(xué)生會了，這只是一種表面現(xiàn)象，認(rèn)真思考，還有許多需要探討的教學(xué)問題。

備課時我就從以下幾方面進(jìn)行了考慮：1. 巧設(shè)遷移，抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系。 學(xué)生既然課前就會了，說明他們具有相關(guān)的經(jīng)驗，所以本課首先要幫助學(xué)生跳出單一的筆算思路，激活學(xué)生潛意識中兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)口算的那根弦。

為此教學(xué)設(shè)計時，我充分運(yùn)用遷移規(guī)律，在出示例題前，有意復(fù)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算，充分激活學(xué)生口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的經(jīng)驗，同時把這樣的方法遷移到例題中，引導(dǎo)學(xué)生將他們的方法進(jìn)行交流，并精心設(shè)計問題引導(dǎo)他們深入探究其中的道理，達(dá)到對所學(xué)知識的理性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生比較不同方法，開拓思路，豐富算法，有效選擇。 2.加深理解，關(guān)注知識的實際應(yīng)用。

2. 應(yīng)用不應(yīng)是簡單水平的重復(fù)，在教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生從“能用”向“會用”過渡，發(fā)展學(xué)生思維。教材習(xí)題的編排可以清楚地看出從技能訓(xùn)練向?qū)嶋H應(yīng)用過渡的思路，因此在教學(xué)設(shè)計中，我充分尊重教材，通過喜羊羊和灰太狼兩個卡通人物，把有關(guān)的習(xí)題連接起來，分3個層次：第一，基礎(chǔ)訓(xùn)練，理解算理，鞏固算法；第二，技能訓(xùn)練，以估算促精算；第三，綜合應(yīng)用，在應(yīng)用中體會口算的價值。

這樣的設(shè)計不僅讓數(shù)學(xué)問題生活化，讓計算充滿生活的氣息，而且保證了練習(xí)效率的有效。 我想只有了解學(xué)生的知識起點，弄清學(xué)生會什么，缺什么，我們才能更好的組織教學(xué)，才能實施有效教學(xué)，真正提高教學(xué)質(zhì)量。

2.如何評價學(xué)生的基本知識和基本技能,基本數(shù)學(xué)思想

素質(zhì)教育的原則應(yīng)該是以人為本，因材施教，讓學(xué)生在各方面都得到發(fā)展，同時發(fā)展自己的特長。

這就要求教師充分發(fā)掘每個學(xué)生的潛能，為不同的學(xué)生提供可接受的、可發(fā)展的、力所能及的知識。為此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中就要落實掌握“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三維教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生成為既有豐富的知識又有高尚人格的主體性的一代新人。

而要做到這些，就需要教師在教學(xué)過程的評價中，給學(xué)生客觀、真實、切合實際的評價。通過評價來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過評價來促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，通過評價來提高課堂教學(xué)效果。

一、初中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點 初中階段是學(xué)生生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個時期的他們既沒有小學(xué)階段對老師和家長的唯命是從，也缺少了兒童時的天真爛漫。特別是從初中一年級到三年級這個過程中，隨著生理和心理的發(fā)展，他們情緒的不穩(wěn)定性逐漸顯現(xiàn)，這種不穩(wěn)定性表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上主要有以下幾點： 1.取得成績時就會忘乎所以，飄飄然，自以為了不起。

2.學(xué)習(xí)上受挫折時，就心灰意冷，悲觀失望。 3.學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)不穩(wěn)定性（課堂學(xué)習(xí)積極性、作業(yè)的完成程度等）。

同時初中時期又是學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力提高的一個最佳發(fā)展時期。根據(jù)皮亞杰（Piaget,1896-1980，瑞士教育心理學(xué)家）的認(rèn)知發(fā)展理論，初中階段的學(xué)生已經(jīng)發(fā)展到形式運(yùn)算階段（11、12——15、16歲），學(xué)生總體的思維特點是能夠提出和檢驗假設(shè)，能監(jiān)控和內(nèi)省自己的思維活動，思維具有抽象性，思維可逆和補(bǔ)償。

這正是智力發(fā)展的最佳時期，因此這正是發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)功能，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提高的關(guān)鍵時期。 二、什么是數(shù)學(xué)素質(zhì) 數(shù)學(xué)素質(zhì)（數(shù)學(xué)素養(yǎng)）屬于認(rèn)識論和方法論的綜合性思維形式，它具有概念化、抽象化、模式化的認(rèn)識特征。

簡單地說就是把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都排出或忘掉后剩下的東西（顧沛）。所以新的課程標(biāo)準(zhǔn)把初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)概括為：基本操作性，其中包括基本運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析解決實際問題的能力及建立數(shù)學(xué)模型的能力；可發(fā)展性，其中包括懂得數(shù)學(xué)價值、對自己的數(shù)學(xué)能力有信心、有解決數(shù)學(xué)問題的能力、學(xué)會數(shù)學(xué)交流、掌握數(shù)學(xué)思想方法。

三、評價初中學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的原則 （一）確立以學(xué)生發(fā)展為本（發(fā)展性）。 評價學(xué)生的素質(zhì)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以評價原則的第一步必須以尊重每一個學(xué)生個性的發(fā)展為前提。

這就要求既要重視在共同發(fā)展中不同學(xué)生之間的差異，也要重視每個學(xué)生在學(xué)習(xí)不同階段自身發(fā)展的內(nèi)在差異。 （二）不同的學(xué)生應(yīng)采取不同的標(biāo)準(zhǔn)（差異性）。

我們要重視學(xué)生的差異性，不同的學(xué)生在符號感、空間認(rèn)知感、運(yùn)算能力等很多方面表現(xiàn)出不同的差異性，這就要求在數(shù)學(xué)評價中，把學(xué)生的全面發(fā)展和個性特長相結(jié)合，體現(xiàn)個體差異。 （三）評價的全面準(zhǔn)確性（公平性）。

這就要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)評價中積極探索科學(xué)的方法，力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正。 （四）讓評價促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性（鼓勵性）。

要讓評價有助于激勵學(xué)生發(fā)憤進(jìn)取，不僅能使每個學(xué)生接受評價，而且有助于學(xué)生根據(jù)評價及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。 四、常用的評價方法 數(shù)學(xué)評價伴隨在數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，是數(shù)學(xué)教學(xué)必不可少的一部分。

所以評價的方法，也要根據(jù)環(huán)境的不同、內(nèi)容的不同、目的的不同采取靈活多樣的方式進(jìn)行。主要有以下兩方面： （一）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常用的評價方法。

初中數(shù)學(xué)老師要根據(jù)自身學(xué)科特點和學(xué)生個性的不同，在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行有效評價。通過評價提高課堂教學(xué)效率，通過評價增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

具體做法有： 1.課堂提問型評價（口頭評價）。 這就要求教師注意觀察學(xué)習(xí)行為，比如，在課堂聽課中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有何反映，在小組活動中如何與他人相互交流合作，在展示環(huán)節(jié)對展示自己作品的態(tài)度，等等。

教師都可以通過口頭評價來快速獲得即時的信息，作出評價、判斷，從而改進(jìn)教學(xué)策略或有針對性地對學(xué)生采取一些措施。 2.形成性練習(xí)評價（測試評價）。

教師在不同的教學(xué)階段，對于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握程度、學(xué)習(xí)效果、應(yīng)用能力等方面，要通過必要的形成性練習(xí)來進(jìn)行評價。這種過程性評價起著重要的作用，它能及時確認(rèn)教學(xué)效果，幫助教師確定下一個教學(xué)環(huán)節(jié)的起點。

因此，教師在教學(xué)過程中精心設(shè)計出目的性強(qiáng)、內(nèi)容覆蓋全面、練習(xí)量少而精的形成性練習(xí)是非常必要的。形成性練習(xí)的形式是多種多樣的，教師只有把握好，才能更好地了解學(xué)生的需求，為后續(xù)的教學(xué)找準(zhǔn)方向。

3.學(xué)習(xí)成果交流展示性評價。 初中階段的每個學(xué)生都有展示自己的欲望，想從展示活動中表現(xiàn)自己。

所以進(jìn)行成果交流展示，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)和發(fā)展，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這種評價體現(xiàn)在學(xué)生板書演示解題過程、學(xué)生總結(jié)規(guī)律方法、小組合作交流等方面。 （二）在主要教學(xué)階段（期中、期末）評價中，要采取學(xué)生自我評價、學(xué)生小組評價及教師評價相結(jié)合。

這樣的評價方式可以克服教師評價主觀性可能帶來的不公正性。在評價過程中，自我評價是前。

3.如何加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練

為了學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力，空間觀念和解決簡單的實際問題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會 觀察分析、綜合、抽象、概括。

同時培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實事求是的態(tài)度，力爭實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此特制定 興趣小組活動計劃。

一、興趣小組活動的目標(biāo)： 1、激發(fā)學(xué)生聯(lián)合會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 2、開放學(xué)生思維，努力提高學(xué)生的計算能力、邏輯思維能力和解題能力等。 3、擴(kuò)展學(xué)生的知識面。

讓學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題，并學(xué)會用最佳的方法來解題。 4、增加了實踐的機(jī)會，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。

5、提高學(xué)生的合作能力及多種能力 ，學(xué)生進(jìn)行活動時，可以互相合作，也可以借鑒其他同學(xué)的不同 想法，提高學(xué)生多方面的能力。 低年級數(shù)學(xué)口算能力的培養(yǎng)的研究計劃 一 、課題的意義及背景分析 眾所皆知，良好的計算能力是學(xué)習(xí)其他任何數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，而低段的計算又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。

加強(qiáng)學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，特別是低段學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)?？谒闶怯嬎隳芰Φ囊粋€重要組。

為了學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力，空間觀念和解決簡單的實際問題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會 觀察分析、綜合、抽象、概括。同時培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實事求是的態(tài)度，力爭實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

因此特制定 興趣小組活動計劃。 一、興趣小組活動的目標(biāo)： 1、激發(fā)學(xué)生聯(lián)合會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 2、開放學(xué)生思維，努力提高學(xué)生的計算能力、邏輯思維能力和解題能力等。

3、擴(kuò)展學(xué)生的知識面。讓學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題，并學(xué)會用最佳的方法來解題。

4、增加了實踐的機(jī)會，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。 5、提高學(xué)生的合作能力及多種能力 ，學(xué)生進(jìn)行活動時，可以互相合作，也可以借鑒其他同學(xué)的不同 想法，提高學(xué)生多方面的能力。

低年級數(shù)學(xué)口算能力的培養(yǎng)的研究計劃 一 、課題的意義及背景分析 眾所皆知，良好的計算能力是學(xué)習(xí)其他任何數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，而低段的計算又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。加強(qiáng)學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，特別是低段學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

口算是計算能力的一個重要組成部分，具有快速、靈活的特點，它在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以及實際應(yīng)用中占有極其重要的地位和作用。提高學(xué)生的口算能力，進(jìn)而提高計算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一個重要目標(biāo)，應(yīng)該從低段開始訓(xùn)練。

所謂口算，又稱心算，就是指不借助工具直接通過思維求出結(jié)果的一種計算方法?？谒憔哂杏嬎闼俣瓤?、在日常生活中運(yùn)用廣泛的特點。

同時，口算也是筆算的基礎(chǔ)。雖然口算也要口述或筆記答案，但運(yùn)算活動主要是依靠心智活動為主，因此，口算也是發(fā)展兒童心智的主要途徑之一。

1/17 口算是將各種信息在頭腦中進(jìn)行合理地拆分、拼組等，并要在短時間內(nèi)完成所有步驟得出正確結(jié)果，這是一個很高級的心理活動。而計算者正是通過這樣的心理活動，鍛煉了自己的思維，發(fā)展了注意力、記憶力和創(chuàng)造性思維能力。

這就是研究口算的價值之所在。 二、課題研究的理論依據(jù) 多元智能理論認(rèn)為，人類的智能是多元化而非單一的。

數(shù)學(xué)邏輯智能是人類智能的一個重要組成部分。而數(shù)學(xué)邏輯智能又包含了人的計算能力。

口算是提高學(xué)生計算能力的重要途徑，能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)算能力、推理能力和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。良好的口算能力不僅是學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，而且計算的合理、簡捷、迅速、正確也反映了一個人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

皮亞杰的發(fā)展心理學(xué)理論認(rèn)為，人類的認(rèn)識（智力、思維）不管多么高深復(fù)雜，都可以追溯到人的童年時期，也就是說，兒童時期的智力思維能力的培養(yǎng)影響著人的一生。因此，作為一個教育工作者，應(yīng)十分重視兒童的思維能力的培養(yǎng)，而學(xué)生的口算練習(xí)，數(shù)與數(shù)的運(yùn)算能積極刺激大腦，有利于提高學(xué)生思維的敏捷性和準(zhǔn)確性。

三、課題研究的內(nèi)容 口算在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要地位，它是一切計算的基礎(chǔ)，口算直接關(guān)系到學(xué)生筆算能力的提高，能促進(jìn)學(xué)生注意力，記憶力和創(chuàng)造思維能力的發(fā)展，是提高學(xué)生計算水平的重要途徑。因此，提高口算速度和準(zhǔn)確度是我們研究的出發(fā)點和歸宿。

具體研究的內(nèi)容是： 2/17 （一）培養(yǎng)學(xué)生口算能力的原則 1、循序漸進(jìn)的原則。 口算能力的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，要從起點抓起，要從嚴(yán)要求、訓(xùn)練到位、一步一個腳印，堅持不懈，持之以恒。

2、以人為本原則 學(xué)生的學(xué)習(xí)起點、接受能力各不相同，因此，教學(xué)時要以人為本，確定不同層次學(xué)生不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。滿足學(xué)生不同的發(fā)展需要。

3、主觀能動性原則 學(xué)生是數(shù)學(xué)口算活動的主體，教師在教學(xué)訓(xùn)練中只是起導(dǎo)向、組織作用，只有充分發(fā)揮學(xué)生在活動中的主觀能動性，才能促進(jìn)學(xué)生口算能力的提高。所以，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，。

4.如何提高學(xué)生的技能水平

一、多閱讀。

閱讀是基礎(chǔ)，寫作是運(yùn)用，閱讀對于寫作非常重要。學(xué)生讀什么好呢？當(dāng)然是好文章，尤其是名篇。首先是課文，它們經(jīng)專家們精心挑選，能代表各類文體特點，且十分適宜學(xué)生們學(xué)習(xí)，必須首先把這些文章學(xué)好。在此基礎(chǔ)上，再適當(dāng)開辟第二課堂，向課外閱讀陣地延伸，得益于課外。在閱讀過程中，一定要特別注意語言的學(xué)習(xí)積累，要記下書里的好詞佳句。最好是備一小本子，隨身攜帶，隨時隨地摘錄和學(xué)習(xí)語言。同時，還要貴在一個“積”字，持之以恒。正所謂“涓涓清泉，匯成江河”。只有天天學(xué)語文，日積月累，你的語言才會越來越豐富，為寫出好的文章奠定基礎(chǔ)。遺憾的是學(xué)生們卻往往忽略了這一點。須知，文章是以語言為第一要素的，語言功底若不過關(guān)，寫好文章就成了空中樓閣了，所以，學(xué)習(xí)語言始終應(yīng)是讀語文的一項重要任務(wù)。古人讀語文，就十分重視語言的學(xué)習(xí)和積累，現(xiàn)當(dāng)代的很多文人作家也是如此，他們特別重視名篇佳句。這種學(xué)習(xí)方法確實很值得我們借鑒。

二、勤思考。

在閱讀過程中，還應(yīng)肯動腦筋，勤思考。每讀一篇文章，要理解、領(lǐng)會作者如何立意、謀篇、行文，如何開頭結(jié)尾，如何組織語言文字，句與句之間，段與段之間，等等。要推敲好詞佳句的妙處。同時，要有學(xué)以致用的意識，掌握了某些知識，就要思考在什么情況下能派上用場?？傊?，閱讀時要勤思考，只有把學(xué)思結(jié)合起來，才能盡快提高寫作水平。

三、常練筆。

正像知道了游泳知識并不一定會游泳一樣，懂得寫作方法也不一定能寫出好文章。作文要寫得好，還必須常練筆。只有勤練筆，才能把從老師、書本那里學(xué)到的知識運(yùn)用到具體的寫作中去，實現(xiàn)知識向技能的遷移。常練筆，首先是認(rèn)真完成老師布置的作文。結(jié)合課文的作文，可以提倡模仿性寫作，這是必要的。不過，隨著訓(xùn)練的深入，就要逐漸增加創(chuàng)作性的因素，力求一個“活”字，要插上想像的翅膀，寫出真情實感來，使文章更富有魅力。僅此還不夠，學(xué)生還要堅持做讀書筆記、記日記。有時記下身邊發(fā)生的人和事，有時寫下自己的讀書心得，有時闡述一下對某個問題的見解等，在這方面，大可以隨便一點，從免束手束腳的。這既可以提高遣詞造句的能力，也可以積累資料，陶冶情操，鍛煉提高思維能力。另外，學(xué)生還要積極參加學(xué)校的各種文學(xué)活動。如參加征文比賽、影評活動等等。特別還要強(qiáng)調(diào)的是，要重視培養(yǎng)閱讀寫作的興趣。郭沫若同志說：“興趣出勤奮，勤奮出天才”。事實上，讀名篇佳作，可以享受其意境、情趣和藝術(shù)美，寫文章，可以抒情達(dá)意，這實在是樂在其中，其樂無窮的！

總之，只要做到上述這些，經(jīng)過一段時間的努力，我們學(xué)生的寫作功底就會漸漸扎實起來，思維也會隨之活躍，能力也就提高了。

5.中學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)哪些基本能力

當(dāng)代國內(nèi)的一些教育學(xué)家，經(jīng)過討論后認(rèn)為，當(dāng)前中學(xué)生必須掌握和具備下列的基本能力：

1.語言表達(dá)能力?？陬^和書面兩方面都要重視，表達(dá)能力對將來從事任何一項工作都是重要的。

2.對文學(xué)、社會科學(xué)、歷史、地理的綜合理解力。基本能力的培養(yǎng)需要這些學(xué)科的知識。

3.數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用和理解能力。教育家普遍贊成在幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)法則的基礎(chǔ)上，要培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

4.對物理、化學(xué)和生物科學(xué)與環(huán)境關(guān)系的理解力。了解物質(zhì)世界的運(yùn)動規(guī)律，對做出正確的決策是有益的。

5.掌握外語和外國文化的能力。至少熟練掌握一門外語，了解一種外國文化。外語能力將會使你獲益匪淺；外語的學(xué)習(xí)還能鍛煉記憶力，啟迪思維，有助于接受新觀念。

6.熟練使用計算機(jī)和其它技術(shù)的本領(lǐng)。不能滿足于會操作“文字處理程序”，應(yīng)能解決較復(fù)雜的問題。

7.藝術(shù)鑒賞能力。應(yīng)鼓勵孩子在課余時間廣泛參加藝術(shù)活動，諸如唱歌、彈奏樂器、繪畫、雕塑……藝術(shù)素養(yǎng)使孩子的素質(zhì)更加完善。

8.對社會政治、經(jīng)濟(jì)體制的理解力。孩子終究有一天要走向社會，讓他們了解身邊的現(xiàn)實社會是很必要的。

9.培養(yǎng)良好生活習(xí)慣與毅力：注意身體健康，講衛(wèi)生和鍛煉身體。應(yīng)了解飲食習(xí)慣對健康的影響，對煙、酒、毒品和艾滋病的危害要有清醒認(rèn)識。

10.分析、解決問題的能力和創(chuàng)造精神。這些決定孩子的發(fā)展，影響孩子今后的事業(yè)和生活。

6.知識理解的三個水平分別是哪三個年齡段

理解能力是指一個人對事物乃至對知識的理解的一種技藝能力。

理解，有三級水平：

低級水平的理解是指知覺水平的理解，就是能辨認(rèn)和識別對象，并且能對對象命名，知道它"是什么"；

中級水平的理解是在知覺水平理解的基礎(chǔ)上，對事物的本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系的揭露，主要表現(xiàn)為能夠理解概念、原理和法則的內(nèi)涵，知道它是"怎么樣"；

高級水平的理解屬于間接理解，是指在概念理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步達(dá)到系統(tǒng)化和具體化，重新建立或者調(diào)整認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到知識的融會貫通，并使知識得到廣泛的遷移，知道它是"為什么"。

提高能力

一般來自一下兩個方面；

一方面：

通過親自實踐獲得大量感性知識，然后通過思考上升為理性知識，這些構(gòu)成了個人知識的一小部分來源。

另一方面：

則是直接把人類在長期實踐中積累起來的知識繼承過來，把社會的知識轉(zhuǎn)化為個人的知識，這是中學(xué)生知識的主要來源或大部分來源，正如恩格斯所說："每一個體都必須親自去體驗，這不再是必要的了；他的個體的經(jīng)驗，在某種程度上可以由他的歷代祖先的經(jīng)驗的結(jié)果來代替。"在繼承知識的各條途徑中，可以說閱讀是一條主要途徑。

實際上，在校學(xué)習(xí)時，僅僅依靠上課是無法理解全部知識的?？梢哉f，學(xué)生時代的學(xué)習(xí)一天也離不開閱讀，老師的教和學(xué)生的學(xué)都要用書，離開書，離開閱讀，學(xué)習(xí)就會十分困難。要知道，老師上完課就走了，而書籍卻始終伴隨著我們。

中學(xué)階段是人生的黃金時代，要珍惜這無憂無慮、精力充沛的寶貴時光。要充分利用這一階段多讀點書，多繼承點人類的寶貴知識財富，為一生的事業(yè)打下基礎(chǔ)。同時在閱讀活動中增長起來的閱讀能力，將為一生中不斷地自學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

（一）要不斷改進(jìn)閱讀的基本條件

閱讀需要哪些條件呢？

(1)要掌握常用的字、詞、句、段、篇的基本知識

閱讀就是要通過與字、詞、句、段、篇打交道，從中獲取知識，如果不掌握這些知識，那么，閱讀就變成看"天書"了。

中學(xué)生如能掌握5000個字，閱讀一般文章就問題不大了。有的學(xué)生之所以閱讀能力差，就是因為沒掌握足夠數(shù)量的字、詞（主要是實詞）和詞組的表達(dá)概念，而概念是思維的"細(xì)胞"。句是用詞按一定的語法規(guī)律聯(lián)結(jié)而成的語言單位，一般用來表達(dá)判斷，表達(dá)相對完整的思想。對句的理解不單要求掌握詞義，還要求掌握語法。沒有語言，思維就不存在了，由此可見，閱讀的重重困難，往往是由不識字詞，看不懂句子的意思帶來的。因此認(rèn)真學(xué)好語文，在閱讀中有意識地豐富自己的語言知識是十分重要的。

科學(xué)家用他們的親身體會，明確地指出了學(xué)好語文的重要性。

有一位數(shù)學(xué)家說："很難想象一個文理不通、錯字連篇的人，能把邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)內(nèi)涵表達(dá)出來。"著名數(shù)學(xué)家蘇步青說："我從小打好的語文基礎(chǔ)，對我學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供了很大的方便。我還覺得學(xué)好語文對訓(xùn)練一個人的思維很有幫助，可以使思想更有條理。這些，對我后來學(xué)好數(shù)學(xué)都有很大好處。"人們贊譽(yù)蘇步青為"數(shù)學(xué)詩人"。

(2)要掌握基本的科學(xué)知識

不掌握自然科學(xué)和社會科學(xué)的基本概念和基礎(chǔ)知識，就會給閱讀帶來很多不方便，甚至困難重重。有人說，到了21世紀(jì)，如果不懂生物化學(xué)，不懂生態(tài)學(xué)，可能連報紙都看不懂。報上經(jīng)常出現(xiàn)"生態(tài)平衡"、"生態(tài)系統(tǒng)"、"遺傳工程"、"基因"等專用名詞，不少人似懂非懂，就是因為缺乏高中生物的基礎(chǔ)知識?？梢?，要想在現(xiàn)代化社會里提高閱讀能力，必須盡快掌握基本的科學(xué)文化知識才行。

(3)要會用工具書

在閱讀時難免有些字不認(rèn)識，也有的一時想不起來，這時，如果手頭有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》和《漢語成語詞典》等工具書，就可以及時地查一下，以掃除閱讀中的障礙。當(dāng)然，根據(jù)閱讀的需要，準(zhǔn)備一些相應(yīng)的參考書籍，準(zhǔn)備隨時查找也是必要的。

如果工具書齊備，查找熟練，閱讀起來就會順利得多。當(dāng)然，通過查找工具書，又可以使自己的知識進(jìn)一步豐富起來。

7.中學(xué)生應(yīng)該具備的能力,詳盡

杰出的中學(xué)生應(yīng)具備的25種能力1.觀察能力。

俄國生理學(xué)家巴甫洛夫十分重視觀察在科學(xué)研究中的作用，留下了“觀察、觀察、再觀察”的座右銘。觀察是我們認(rèn)識世界，獲取知識的一個重要途徑。

一個人觀察能力的強(qiáng)弱，決定他認(rèn)識客觀事物的準(zhǔn)確程度和廣泛程度。因此，注意培養(yǎng)自己的觀察能力，有助于積累更多的經(jīng)驗，更好地認(rèn)識世界。

我們在觀察事物時，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。據(jù)說，畫家徐悲鴻在法國學(xué)習(xí)時，為了畫一只行走的獅子的后退，曾花了三個多月的時間。

他說：“畫畫最好以造物為師，畫馬必須以馬為師，畫雞即以雞為師?！碑嫯嬋绱?，生活和學(xué)習(xí)也如此。

只有仔細(xì)認(rèn)真，才會有所收獲。但是，敏銳的觀察能力不是一蹴而就的，只有在“拳不離手、曲不離口”的勤奮中才能形成，因此，我們在生活中要養(yǎng)成勤于觀察的好習(xí)慣，觀察能力才能不斷提高。

2.思維能力。我們每天都要思考一些問題，對于同一個問題，不同的思維方向、思維方法往往會得出不同的結(jié)果。

一個人的思維能力會影響他解決問題、享受生活等各方面的能力。思維能力是指人們對事物的分析、綜合、抽象和概括的能力。

分析、綜合、抽象和概括的能力，實際上是4種能力。還有人概括成5種基本的高層次思維能力，分別是解決問題能力、探究能力、推理能力、傳意能力和構(gòu)思能力。

提高思維能力，主要從兩方面下手：一是思維習(xí)慣，比如在學(xué)習(xí)和研究問題的時候，養(yǎng)成根據(jù)不同情況進(jìn)行分析、綜合、抽象和概括的思維習(xí)慣；二是像許多能力的培養(yǎng)一樣，需要有深厚的知識為基礎(chǔ)，需要多吸收相關(guān)知識。3.欣賞能力。

生活中缺少的不是美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。有無“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，是指一個人有無欣賞能力。

一個人只有對生活中各種事情充滿欣賞，生活才會有激情。欣賞能力是指享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味的能力。

中學(xué)生需要培養(yǎng)哪些欣賞能力呢？一是對大自然的欣賞。要從身邊的景物中或大自然中發(fā)現(xiàn)美。

對自然的欣賞，可以點燃你的柔情、剛強(qiáng)，開闊你的眼界、胸懷。二是對藝術(shù)的欣賞。

比如對美好的音樂、美術(shù)、課外讀物、影視作品的欣賞，可以提高你的文化修養(yǎng)。三是對科學(xué)的欣賞。

可以喚起人的探索精神。四是對人的品質(zhì)、才華的欣賞。

會發(fā)現(xiàn)自己的不足，找到學(xué)習(xí)的榜樣。4.學(xué)習(xí)能力。

2006年開始，申請進(jìn)入澳大利亞高中讀書的中學(xué)生要進(jìn)行一項評估學(xué)習(xí)能力的測試，簡稱學(xué)習(xí)力測試。學(xué)習(xí)力是學(xué)習(xí)能力、動力、態(tài)度和創(chuàng)新能力的總和。

對于中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)有預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試5個環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)能力是在這5個環(huán)節(jié)都要掌握好方法的基礎(chǔ)上學(xué)懂知識、運(yùn)用知識的能力。

學(xué)習(xí)的動力是指學(xué)習(xí)的原因。有的同學(xué)是為名次，學(xué)好了讓老師、同學(xué)喜歡自己；有的同學(xué)是為了升入好的學(xué)校；有的同學(xué)覺得是“為父母學(xué)習(xí)”。

其實，學(xué)習(xí)的動力最能維持長久的還是“掌握知識，為將來學(xué)更多的知識打下基礎(chǔ)，增強(qiáng)自己的競爭力”這一想法。學(xué)習(xí)的態(tài)度主要指要珍惜時間，勤奮努力，學(xué)習(xí)時要認(rèn)真。

創(chuàng)新能力是指運(yùn)用知識進(jìn)行創(chuàng)造的能力。有人說，學(xué)習(xí)力就是競爭力，不僅在中小學(xué)、大學(xué)學(xué)習(xí)時如此，對于一個企業(yè)，員工的學(xué)習(xí)力也是這個企業(yè)與其他同行的競爭力。

5.自學(xué)能力。我們有時看到“自學(xué)成才”這個提法。

從中就可以看到“自學(xué)”與“成才”有因果關(guān)系?，F(xiàn)代社會，知識更新的速度越來越快，更需要通過自學(xué)來接受新的知識，所以中學(xué)生的自學(xué)能力甚至比學(xué)到的學(xué)科知識更為重要。

有了自學(xué)能力，就為今后更快地接受新知識、新事物打下了基礎(chǔ)。自學(xué)能力，是學(xué)習(xí)者能夠獨(dú)立完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。

中學(xué)生自學(xué)主要體現(xiàn)在學(xué)科知識的預(yù)習(xí)、課外知識的掌握上。自學(xué)的重要方法是要學(xué)會運(yùn)用已理解的知識，找出要學(xué)知識中的難點，通過查閱資料、請教別人、自己思考加以解決，從而學(xué)會新的知識。

中學(xué)生不僅要養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，還要多掌握自學(xué)的途徑，比如通過看英文報紙和英文電視節(jié)目來學(xué)習(xí)英語知識，因為僅靠冥思苦想的刻苦自學(xué)效果不會太好。6.讀書能力。

蘇聯(lián)作家M.高爾基說：“書是人類進(jìn)步的階梯?！钡乔疤崾且獙W(xué)會選好書。

俄國教育家V.G.別林斯基說：“不好的書告訴你錯誤的概念，使無知者變得更加無知，好的書籍是最貴重的珍寶?！彼赃€要會讀書。

中國西漢經(jīng)濟(jì)學(xué)家、文學(xué)家劉向說：“書猶藥也，善讀之可醫(yī)愚?！笨傊褪且邆渥x書的能力。

讀書能力是指會選擇書、會讀書、會運(yùn)用書中的知識的能力?，F(xiàn)在的書浩如煙海，人們一輩子也讀不了其中的萬分之一，所以要選擇自己喜歡的、對自己的生活和學(xué)習(xí)有益的書來閱讀。

這些書最好具有權(quán)威性。讀書的方法很多，例如審題法（根據(jù)書名、目錄中的章節(jié)名、文中的標(biāo)題等推斷所講內(nèi)容，然后在默讀、朗誦和背讀）、追蹤法（根據(jù)你的問題去找相關(guān)的書讀）、復(fù)述法、分類法、精讀法、略讀法、“關(guān)鍵詞”讀法、跳讀法、抄讀法、比較法、批注法等。

學(xué)會運(yùn)用書上的知識有兩個途徑：一是讀的時候結(jié)合自己學(xué)習(xí)中遇到的相似、同類的問題思考，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用；二是遇到問題找相關(guān)的書，現(xiàn)用現(xiàn)學(xué)。7.寫作能力。

有不少同學(xué)在為寫作文而苦惱，他們急。