第一部分(第1段):交代背景。
杜小康因家道中落,被迫輟學(xué)隨父親放鴨?!熬埂薄昂鋈弧?,表明變故出人意料。
“一落千丈”突出變化之大。第二部分(第2段到27段):寫杜小康父子倆到達(dá)目的地后,在蘆蕩中安了新家,開始了放鴨生活。
第二部分第一層(第2段到19段):父子倆到達(dá)目的地前的所見、所聞、所感。作者通過(guò)環(huán)境描寫和鴨們的表現(xiàn)來(lái)襯托人物的心理活動(dòng)——孤寂、恐懼、好奇。
第2段:語(yǔ)言和動(dòng)作描寫,表現(xiàn)了杜小康對(duì)家和往日生活的留戀。第3段:“沉著臉”“撐”“趕”,這些神情、動(dòng)作描寫體現(xiàn)了父親無(wú)可奈何的心情。
第4段:描寫細(xì)致、入微,有鴨群全景,也有每只鴨子的分鏡頭。以“扇面”比喻水流的形狀,準(zhǔn)確形象。
水流急促有力的節(jié)奏正如人物內(nèi)心的激流,無(wú)法平靜?!熬鶆虻摹⒂篮愕乃暋眲t襯托出父子倆的孤獨(dú)、寂寞。
第5段:心理描寫細(xì)膩、真實(shí)。只有不停地前行,才能堅(jiān)定自己的決心。
第6-7段:用“后退”寫“前進(jìn)”,寫出了他們對(duì)家鄉(xiāng)的留戀。第8段:“慢慢停下”照應(yīng)前面“不停地?fù)沃保麄儸F(xiàn)在已沒有退路,只能安心放鴨了。
第9段:兩個(gè)“陌生”說(shuō)明父子倆已遠(yuǎn)離了熟悉的家鄉(xiāng)和親人,即將開始一種全新的生活。第10段:鴨的無(wú)憂無(wú)慮反襯出父子倆的茫然無(wú)助。
第11段:兩個(gè)問(wèn)句,既寫出了杜小康對(duì)未來(lái)的憂慮,也寫出了他對(duì)未來(lái)的好奇。這充分體現(xiàn)了孩子的心理。
第12段:景物描寫,渲染孤獨(dú)、寂寞之情。第15段:“唯一”,再次強(qiáng)調(diào)環(huán)境的荒涼、空曠。
鴨的心理和動(dòng)作,其實(shí)也是杜小康的心理的反映。第17段:心理描寫表現(xiàn)了杜小康對(duì)家鄉(xiāng)的思念,表現(xiàn)了他內(nèi)心的孤獨(dú)。
寫他想聽牛叫或狗吠,更符合小孩的心理。第18段:“終于”寫出了杜小康一天所經(jīng)歷的孤獨(dú)、寂寞與恐懼。
第二部分第二層(第20段到28段):父子倆在蘆蕩中“安家落戶”,開始了放鴨生活。第21段:用“浪潮”“大山”兩個(gè)比喻,寫出了蘆蕩的寬廣和荒涼,生動(dòng)地表現(xiàn)了陌生的環(huán)境帶給杜小康的壓抑、沉重的心理。
第22段:巧用反義詞“鎮(zhèn)靜”與“慌張”,準(zhǔn)確寫出了父親的矛盾心情。用蘆蕩的樂趣安慰?jī)鹤?,表現(xiàn)了對(duì)兒子的關(guān)愛。
第24段:嗅覺描寫,突出清香,也寫出了杜小康“從恐慌中安靜下來(lái)”。第25段:再用視覺描寫,突出蘆蕩晚景的美好,烘托杜小康此時(shí)平靜的心情。
第26段:“緊緊”“遲遲”“挨”這幾個(gè)詞語(yǔ),形象地表現(xiàn)出杜小康的膽怯、緊張、恐慌。 一系列動(dòng)詞運(yùn)用得準(zhǔn)確、生動(dòng)。
第27段:圍鴨欄,搭窩棚,家安好了,新的生活開始了。第三部分(第28段到52段):寫杜小康在蘆蕩中放鴨、找鴨,戰(zhàn)勝孤獨(dú)與寂寞,歷經(jīng)重重磨難,終于“長(zhǎng)大”了。
第28段:點(diǎn)題。巧用擬人手法,“一步一步”“逼近”寫出了父子倆越來(lái)越強(qiáng)烈的孤獨(dú)感。
第29段:運(yùn)用對(duì)比,突出蘆蕩中孤獨(dú)的可怕。“一連十多天遇不到一個(gè)人”“言語(yǔ)被大量地省略”突出了父子倆的世界是一個(gè)孤獨(dú)的世界。
第30段:夢(mèng)到母親,想回家,說(shuō)明杜小康想家心切,也說(shuō)明他正經(jīng)受孤寂單調(diào)生活的磨煉。第32段:父親的愧疚和無(wú)奈。
對(duì)兒子的承諾,是對(duì)兒子的安慰,也是對(duì)未來(lái)生活的向往。第33段:既然無(wú)法回避,那么也只能隨遇而安。
不再恐慌說(shuō)明杜小康在慢慢“長(zhǎng)大”。人“長(zhǎng)大”了,鴨也長(zhǎng)大了,兩相映襯。
第35段:過(guò)渡,引出下文,預(yù)示著杜小康將要經(jīng)受更艱苦的磨難?!疤礻帯兒凇诐L——雨下——葦斷”。
層次清楚、生動(dòng)形象的環(huán)境描寫,把暴風(fēng)雨之勢(shì)渲染到極致,也為下文作鋪墊。第36段:渲染風(fēng)之大。
“暈倒”寫出了鴨群失散對(duì)杜雍和的打擊之重。第44段:是“累極了”,不是怕極了,表明杜小康已“長(zhǎng)大”。
第46段:“哭”里面,有委屈,也有激動(dòng)。艱辛的生活本不應(yīng)該由他幼小的身心承擔(dān),又因長(zhǎng)大而激動(dòng)。
第47段:雨后的美麗夜景,烘托出杜小康找到鴨后的喜悅之情。第49段:運(yùn)用排比句,寫杜小康經(jīng)歷了艱辛、付出了代價(jià),終于“長(zhǎng)大”了。
他已經(jīng)成為一個(gè)像父親那樣毅力頑強(qiáng),能夠忍受痛苦、承擔(dān)責(zé)任的人了。第50段:以鴨喻人,移情于物。
寫公鴨的更加漂亮,是用公鴨寫杜小康,贊美他羽翼豐滿、長(zhǎng)大成人、光彩照人。第52段:這個(gè)“蛋”既是指鴨下的蛋,也喻指父子倆的勞動(dòng)成果。
行文至此,戛然而止,給讀者留下無(wú)限的想象空間,耐人尋味。
杜小康本是一個(gè)富裕人家的孩子,忽然家庭條件“一落千丈”,只好失學(xué)跟父親去放鴨,這對(duì)他是怎樣的打擊呀!由此他的“孤獨(dú)之旅”開始了。
在他的旅程中,首先是進(jìn)入“陌生的天空和陌生的水面”,感到恐懼和無(wú)助,“還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?”這些問(wèn)題時(shí)刻壓迫著他幼小的心靈。 到了蘆蕩,“看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)”,“他害怕了”,夜里 “遲遲不能入睡”,大自然使他感到人的渺小與卑微。
恐懼過(guò)后孤獨(dú)又來(lái)臨,沒有人交往,生活單調(diào),無(wú)比寂寞。即使和父親,也“不知道再說(shuō)些其他什么話”,這樣空虛的日子讓他格外想家,然而家是回不去了。
后來(lái)他和父親習(xí)慣了孤獨(dú),既然不能“回避”,也只能習(xí)慣了,這也是無(wú)可奈何的事。于是他面對(duì)浩浩蕩蕩的蘆葦,也就“不再”感到“恐慌”了。
在一個(gè)暴風(fēng)雨的夜里,他和父親奮力追趕驚散的鴨群,當(dāng)杜小康大人一樣地戰(zhàn)勝了風(fēng)暴,攏住走散的鴨子時(shí),“他哭了起來(lái),但并不是悲哀。他說(shuō)不明白自己為什么想哭?!?/p>
其實(shí)他的哭是委屈的哭,是激動(dòng)的哭。因?yàn)檫@樣艱辛的生活本不應(yīng)該由他這樣幼小的心靈和身體承擔(dān)的;他承受了這樣的“磨難”,“覺得自己突然地長(zhǎng)大了,堅(jiān)強(qiáng)了”,所以激動(dòng)得哭。
當(dāng)他驚喜地發(fā)現(xiàn)鴨子下蛋了,興奮地大叫,叫喊聲中有成長(zhǎng)的自豪和驕傲。
1.孤獨(dú)的原因。
1.失去了交流的環(huán)境
2.失去人文環(huán)境(這種空虛的生活在精神上是一種折磨)
3.恐懼自然環(huán)境
4.對(duì)未來(lái)環(huán)境的恐懼(更代表他對(duì)前途的迷茫與無(wú)助)
2.杜小康的心理變化
杜小康:茫然,恐懼------害怕,膽怯-------孤獨(dú)------不再忽然地恐懼-------堅(jiān)強(qiáng)
杜小康從一個(gè)幼稚,軟弱成長(zhǎng)為一個(gè)心靈成熟的男子漢
3.開端:因家庭變故而失學(xué),不得不跟著父親去放鴨
發(fā)展:杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過(guò)、感受
高潮:杜小康與父親在蘆葦蕩里遇到暴風(fēng)雨的情景
結(jié)局:寫鴨子長(zhǎng)大了,杜小康也“長(zhǎng)大”了
1.這篇文章講述了一個(gè)( 少年杜小康輟學(xué)后隨父親一起到荒無(wú)人煙的蘆葦蕩放鴨子,經(jīng)歷了從開始的恐懼、孤獨(dú)到暴風(fēng)雨之夜找鴨子變得勇敢堅(jiān)強(qiáng)起來(lái))的故事,表達(dá)了一個(gè)( 困難和挫折,往往是人成長(zhǎng)的催化劑,使人成熟、奮進(jìn)。 )的主題。
2.題目“孤獨(dú)之旅”對(duì)杜小康這樣的孩子來(lái)說(shuō),“孤獨(dú)”的含義是什么?(兩層含義)
可以概括為以下兩點(diǎn):
1.杜小康因?yàn)榧业乐新?,不得不失學(xué)。離開同學(xué)、學(xué)校,對(duì)一個(gè)少年來(lái)說(shuō),是無(wú)比痛苦和寂寞的。同齡人的互相幫助、支持、學(xué)習(xí)、借鑒,對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是非常重要的。失去一起長(zhǎng)大的伙伴,也就等于失去成長(zhǎng)道路上的朋友、依靠。不僅如此,離開小伙伴,也等于失去了充滿童真童趣的生活。
杜小康隨父親去放鴨,離開了村莊、人群,等于失去了人文環(huán)境。人是社會(huì)化的動(dòng)物,離開了社會(huì),失去了人與人之間的交往,也就失去了感情、文化以及物質(zhì)之間的交流,在精神上會(huì)感到痛苦,甚至是一種折磨。
杜小康和父親一天一天地放鴨,倍感寂寞,而且連兩個(gè)人之間的交流,也越來(lái)越少,“越來(lái)越單調(diào)”,“越來(lái)越干巴巴的了”。這看似一種默契的“省略”,其實(shí)是一種空虛、貧乏的生活的表現(xiàn),在這樣的生活里,人的精神承受著巨大的壓力。
2.杜小康和父親離家去放鴨,來(lái)到“陌生的天空和陌生的水面”,感到一種恐懼。這樣的恐懼表現(xiàn)在兩方面:一是對(duì)自然環(huán)境的恐懼,“蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船”,“杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺”“眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯”。大自然的空闊與未知,對(duì)一個(gè)幼小的心靈具有強(qiáng)大的壓迫力,由此帶來(lái)的心理上的“恐慌”讓杜小康“遲遲不能入睡”;二是對(duì)前途的恐懼,去放鴨的路上,杜小康想的是:還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?這不僅是對(duì)放鴨而言,更代表了他對(duì)前途的迷茫與無(wú)奈。
3.文中的景物描寫對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)有什么重要作用?
鴨群描寫——烘托杜小康寂寞心情
蘆葦蕩描寫——恐懼的折射
暴風(fēng)雨描寫——表現(xiàn)杜小康大人似的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)
一、這是一篇寫少年成長(zhǎng)的小說(shuō),比較切合學(xué)生的心理和生活。
要從少年的視角解讀,不要過(guò)分成人化。著重點(diǎn)是成長(zhǎng)。
二、小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫很多,對(duì)表現(xiàn)人物和主題起重要的作用,要讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)。三、小說(shuō)的語(yǔ)言也很有特色,“課文研討”里只舉了幾例。
可以讓學(xué)生自己在課文中找出他們喜歡的語(yǔ)句,品味體會(huì)。四、困難和挫折,往往是人成長(zhǎng)的催化劑,使人成熟、奮進(jìn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇小說(shuō),可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行品格方面的教育,樹立他們奮進(jìn)的信念,培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。 1、速讀課文,理清小說(shuō)的故事情節(jié):討論并歸納:開端:寫杜小康因家道破落不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。
發(fā)展:寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的感受。高潮:寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。
結(jié)局:寫鴨子們長(zhǎng)大了。杜小康也“長(zhǎng)大”了。
2、提問(wèn):找出描寫杜小康成長(zhǎng)過(guò)程的細(xì)節(jié),分析杜小康的性格特征。討論并歸納:⑴小木船趕著鴨子------我要上岸回家……”這表現(xiàn):杜小康的幼稚軟弱。
戀家。⑵杜小康已不可能再去想他的油麻地------開始展望未來(lái)。
這說(shuō)明:他對(duì)未來(lái)是渺茫的,未知的,但又是向往的。⑶杜小康到達(dá)蘆葦蕩時(shí),“他害怕了──這是他出門以來(lái)第一回真正感到害怕”。
杜小康害怕的原因是大自然的浩蕩給人壓迫感。使人感到自我的渺小和軟弱。
⑷在蘆葦蕩中放鴨的孤獨(dú)感強(qiáng)烈地壓迫著他。“杜小康開始想家,并且日甚一日地變得迫切,直至夜里做夢(mèng)看到母親,哇哇大哭起來(lái),將父親驚醒,“我要回家……”這是小說(shuō)第二次寫到他的想家。
跟第一次相比,顯然有更深刻的內(nèi)涵。第一次是剛離開家,便產(chǎn)生的一種失去依托的感覺;而第二次則是在感受到蘆葦蕩放鴨生活的艱辛和孤獨(dú)后在夢(mèng)境中表現(xiàn)出來(lái),這才是刻骨銘心地想家,雖也表現(xiàn)他的幼稚、軟弱,但他畢竟經(jīng)過(guò)一段艱苦生活的磨煉,已成熟多了。
⑸在蘆葦蕩遇到暴風(fēng)雨時(shí),他沒有驚慌失措,而是跟父親一起撲上去,企圖修復(fù)鴨欄。當(dāng)鴨子逃散時(shí),他緊緊地跟隨著它們。
不顧臉和腳受傷,一邊追,一邊呼喚著他的鴨子。到暴風(fēng)雨將歇時(shí),依然還有十幾只鴨子沒被找回來(lái),他雖然“一臉的傷痕和烏得發(fā)紫的雙唇”,但堅(jiān)持去找鴨子。
這些描寫都表明杜小康雖然還是個(gè)孩子,但在關(guān)鍵時(shí)候能表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和負(fù)責(zé)精神,他已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)真正的男子漢。⑹當(dāng)杜小康找到鴨子時(shí)-------他說(shuō)不明白自己為什么想哭杜小康這里的哭,并不是悲哀,傷心或感到委屈,而是一種情緒的發(fā)泄,到底是怎樣的一種情緒,可能是非常復(fù)雜的情緒,因此,連他自己也講不清。
⑺“杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根------他覺得自己突然地長(zhǎng)大了,堅(jiān)強(qiáng)了?!蹦赣H就代表著家,任何游子都會(huì)想念家,因?yàn)榧沂亲约旱母?,心靈的港灣。
孩子的心里除了家便是好朋友,好伙伴,這也是人之常情。但是他這次沒有哭,他已經(jīng)能夠控制住自己的情緒,有了更多的獨(dú)立性,能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、負(fù)責(zé)地對(duì)待,這就是心靈的成熟。
總之。小說(shuō)通過(guò)杜小康與父親離家到蘆葦蕩放鴨的經(jīng)歷的敘述,描寫了杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)心靈成熟的男子漢的過(guò)程。
討論并歸納:⑴寫杜小康對(duì)遠(yuǎn)逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫,表現(xiàn)杜小康的幼稚、軟弱和戀家。鴨群流水雖然美,但畢竟單調(diào)、永恒,并不好玩。
這些更增添了對(duì)在家鄉(xiāng)生活的留戀。⑵寫黃昏時(shí)炊煙和河面的熱氣,是那么的單調(diào)、虛無(wú),更增添了杜小康孤寂的感受。
⑶寫蘆葦蕩的寬闊無(wú)邊,給人一種壓迫感,反襯出杜小康的膽怯、害怕和恐慌。雖有清香的氣味,螢火蟲的亮光和水鳥,但一切無(wú)論如何也不能完全驅(qū)除杜小康的恐慌。
但這種壓迫感,孤獨(dú)感也是對(duì)杜小康的一種磨煉。⑷寫蘆葦蕩的暴風(fēng)雨的兇猛,把小說(shuō)的情節(jié)推向高潮。
更是對(duì)杜小康性格的考驗(yàn)和鍛煉。在這場(chǎng)暴風(fēng)雨中,杜小康從幼稚、軟弱戀家的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有責(zé)任心的男子漢。
小結(jié)本文通過(guò)多處的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)杜小康的性格特征和成長(zhǎng)過(guò)程。寫得具體、生動(dòng),真實(shí)可信。
文章還多次地進(jìn)行環(huán)境描寫,不僅襯托了人物的心情,創(chuàng)造了氛圍,還通過(guò)環(huán)境描寫推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,形成高潮,表現(xiàn)了人物的性格特征。
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