教育學(xué)和教學(xué)法簡(jiǎn)答題(《教育學(xué)與教學(xué)法》有什么區別)
1.《教育學(xué)與教學(xué)法基礎知識》有什么區別
一、考試內容模塊與要求方面1.教育學(xué)的教育研究與教育改革新增了兩個(gè)內容：（1）了解當代中國基礎教育改革中幾大學(xué)派（生命·實(shí)踐教育學(xué)派、生本教育學(xué)派、生命化教育學(xué)派、主體性教育學(xué)派、新教育學(xué)派、情境教育學(xué)派、情感教育學(xué)派、理解教育學(xué)派）的主要觀(guān)點(diǎn)。
（2）能用所學(xué)理論，正確分析我國教育改革中遇到的問(wèn)題與現象。2.教學(xué)法的教學(xué)設計中有部分修改：（1）理解教學(xué)設計的含義、理論基礎、過(guò)程和方法。
（2）原本的5、6點(diǎn)修改為“掌握現代信息技術(shù)在教學(xué)中的運用。”3.教學(xué)法的教學(xué)實(shí)施中新增了“理解校本課程的含義、特點(diǎn)和開(kāi)發(fā)。”
二、試卷結構方面今年的《教育學(xué)與教學(xué)法基礎知識》在考試模考的賦分上面做了一定的修改，教育與教育學(xué)由原來(lái)的約7分減少為約5分，學(xué)校由約10分減少為約7分，教育研究改為教育研究與教育改革，并從約5分增加為約10分。
2.《教育學(xué)與教學(xué)法基礎知識》有什么區別
一、考試內容模塊與要求方面
1.教育學(xué)的教育研究與教育改革新增了兩個(gè)內容：（1）了解當代中國基礎教育改革中幾大學(xué)派（生命·實(shí)踐教育學(xué)派、生本教育學(xué)派、生命化教育學(xué)派、主體性教育學(xué)派、新教育學(xué)派、情境教育學(xué)派、情感教育學(xué)派、理解教育學(xué)派）的主要觀(guān)點(diǎn)。（2）能用所學(xué)理論，正確分析我國教育改革中遇到的問(wèn)題與現象。
2.教學(xué)法的教學(xué)設計中有部分修改：（1）理解教學(xué)設計的含義、理論基礎、過(guò)程和方法。（2）原本的5、6點(diǎn)修改為“掌握現代信息技術(shù)在教學(xué)中的運用。”
3.教學(xué)法的教學(xué)實(shí)施中新增了“理解校本課程的含義、特點(diǎn)和開(kāi)發(fā)。”
二、試卷結構方面
今年的《教育學(xué)與教學(xué)法基礎知識》在考試模考的賦分上面做了一定的修改，教育與教育學(xué)由原來(lái)的約7分減少為約5分，學(xué)校由約10分減少為約7分，教育研究改為教育研究與教育改革，并從約5分增加為約10分。
3.教師招聘中教育學(xué)和教育心理學(xué)中常考的知識點(diǎn)有哪些
1. 教師招聘考試，教育學(xué)和心理學(xué)考核范圍及知識點(diǎn)需以報考省份教師招聘考試大綱為準。
2. 以四川省教師招聘《教育公共基礎知識》考試大綱為例：
1）教育學(xué)
教育與教育學(xué)、教育的功能、教育的目的、教師與學(xué)生、課-程、課-堂教學(xué)、學(xué)校德育、班級管理與班主任工作。
2）教育心理學(xué)
心理發(fā)展與教育；學(xué)習與學(xué)習理論；學(xué)習的遷移，記憶和遺忘；學(xué)習策略與不同類(lèi)型的學(xué)習；影響學(xué)習的心理因素；個(gè)別差異與教育；學(xué)生心理健康教育。
4.教育學(xué)簡(jiǎn)答題及答案教師應具備哪些方面的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
21世紀的教育向教師提出了更高的要求。教師不僅要有良好的師德，廣博的專(zhuān)業(yè)知識和較強的學(xué)習能力，而且應具有探索研究掌握現代教育理念，把握教學(xué)規律，具有較強的熟練的業(yè)務(wù)能力，還必須具有良好的心理素質(zhì)和自我調節，完善的能力。
新時(shí)期教師應具備以下素質(zhì)：
1、教師要具有高尚的思想品德，熱愛(ài)教育事業(yè)
教師承擔著(zhù)教書(shū)育人的重任。教師在向學(xué)生傳播文化科學(xué)知識的同時(shí)，教育學(xué)生如何做人，做一個(gè)有理想的人。教師要具有遠大的理想，宏偉的志向，高尚的情操。
2、教師要具有較淵博的文化科學(xué)知識
教師是文化科學(xué)知識的傳播者，所以，教師必須具有較淵博的科學(xué)知識，在文化修養上逐漸達到較高的水平。
3、教師要學(xué)習教育科學(xué)理論，掌握教育規律
為了適應教育事業(yè)的發(fā)展，確保人才質(zhì)量，教師必須學(xué)習教育科學(xué)理論，掌握教育規律和運用教育規律，教師要學(xué)習普通心理學(xué)、教育學(xué)，通過(guò)學(xué)習掌握教育規律，減少盲目性，增強自覺(jué)性，按照教育規律進(jìn)行教育改革，不斷研究新問(wèn)題，發(fā)現新問(wèn)題，探索新規律，使教育改革結出豐碩的成果。
4、教師要有良好的課堂教學(xué)素質(zhì)
新的教育觀(guān)念要求教育從傳統的模式中解放出來(lái)，創(chuàng )建適應信息時(shí)代、培養創(chuàng )新人才的教育，也是當今教育改革的真正目的。因此每個(gè)教師都有責任探索授課的新模式，設計好每一堂課。努力抓住學(xué)生的心理，用富有吸引力的語(yǔ)言，創(chuàng )新的表達形式，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲，使學(xué)生能充分利用短暫的課堂學(xué)習，到知識，學(xué)到方法，開(kāi)啟思維。
5、教師要有良好的師生關(guān)系素質(zhì)
學(xué)生尊敬教師，教師尊重學(xué)生這是教育規律的體現。因此，只有教師與學(xué)生相互尊重，相互理解，感情融洽，才能收到良好的教育效果。
6、教師要具有吸收科學(xué)信息和更新知識的能力
教師向學(xué)生傳授知識，實(shí)際上就是向學(xué)生傳遞信息，通過(guò)傳遞信息，使學(xué)生認識自然界和社會(huì )規律，再按照規律改造世界。教師要有創(chuàng )新的能力，實(shí)際上就是獲得新知識，擴充新知識的能力，包括從生活中發(fā)現科學(xué)概念和原理的能力；善于提出尚未和多種答案的探索性能力；演算和闡述的能力；善于運用口頭和筆頭形式有效地交流和研究的能力；善于組織學(xué)生，使學(xué)生迅速地增長(cháng)才干的能力，總之，具有這種綜合能力的教師，才能培養出社會(huì )所需要的創(chuàng )造型人才。
7、教師應向“創(chuàng )造型”的方向發(fā)展
為了適應新技術(shù)革命的挑戰，為了滿(mǎn)足我國現代化建設人才的要求，我們必須培養出一大批具創(chuàng )造性的人才，這需要有創(chuàng )造型的教育，即熱愛(ài)創(chuàng )造活動(dòng)，在課堂中，表現出創(chuàng )造性、靈活性、善于運用新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。這對教師提出了新的更高的要求，教師必須向著(zhù)更好的方向發(fā)展。
5.小學(xué)教育教學(xué)知識與能力簡(jiǎn)答題怎么做
1、小學(xué)教育的基本特點(diǎn)；育的基礎性（3）小學(xué)教育的義務(wù)性（4）小學(xué)教育的；小學(xué)教師的素質(zhì)；熱愛(ài)學(xué)生等（2）教師的知識修養（3）教師的綜合能；教師的心理素養；3、教育的社會(huì )屬性；存在，就存在教育（2）教育具有歷史性：不同歷史階；會(huì )形態(tài)，教育的性質(zhì)、目的、內容等各不相同，每個(gè)時(shí)；育都具有自己的特點(diǎn)；歷史繼承性b、教育要受其它社會(huì )意識形態(tài)的影響c、；政治經(jīng)濟發(fā)展不
1、小學(xué)教育的基本特點(diǎn)。（1）教育對象的特殊性（2）小學(xué)教
育的基礎性（3）小學(xué)教育的義務(wù)性（4）小學(xué)教育的全面性2、
小學(xué)教師的素質(zhì)。（1）教師的職業(yè)道德修養：忠于教育事業(yè)、
熱愛(ài)學(xué)生等（2）教師的知識修養（3）教師的綜合能力素養（4）
教師的心理素養
3、教育的社會(huì )屬性。（1）教育具有永恒性：只要有人類(lèi)社會(huì )
存在，就存在教育（2）教育具有歷史性：不同歷史階段或社
