學(xué)科教學(xué)論(什么是學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎理論知識)
1.什么是學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎理論知識
即所學(xué)的專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的基礎理論知識。
例如：體育教育專(zhuān)業(yè)基礎理論知識包括：
體育與健康課程：是一門(mén)以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習內容，以增進(jìn)高中學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養德智體美全面發(fā)展人才必不可少的重要途徑。
健康：指個(gè)體在身體、心理和社會(huì )適應各方面都處于良好狀態(tài)，而不僅僅是沒(méi)有疾病和不虛弱。一個(gè)人只有在身體、心理和社會(huì )適應方面保持良好的狀態(tài)，才算的上真正的健康。體育是促進(jìn)健康的主要手段。
新興運動(dòng)類(lèi)項目：指國際上比較流行但在我國開(kāi)展不久的或國內新創(chuàng )的、深受青少年喜愛(ài)并適合在學(xué)校開(kāi)展的運動(dòng)項目。
運動(dòng)量：指人體在身體練習中所完成的生理負荷量。
體格：指人體形態(tài)結構方面，包括人體生長(cháng)發(fā)育水平，身體整體指數與比例及身體形態(tài)。
等等。
理論知識是指概括性強、抽象度高的知識體系。理論知識不是分散的、零星的知識，不是個(gè)別性的、具體性的知識，而是系統的、有普通意義的知識。理論知識中往往包含了一般知識和專(zhuān)業(yè)知識。
2.學(xué)科教學(xué)知識是什么
是指教師資格考試中的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識，比如數學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文知識。
教師資格考試分為公共考試科目和專(zhuān)業(yè)學(xué)科考試，報考不同學(xué)科就要參加該學(xué)科的專(zhuān)業(yè)考試。
高級中學(xué)教師資格考試大綱（16科）：綜合素質(zhì)考試大綱》、《教育知識與能力考試大綱》、《語(yǔ)文學(xué)科知識與教學(xué)能力》等14科；
學(xué)科知識與教學(xué)能力科目分為語(yǔ)文、數學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、思想品德（政治）、英語(yǔ)、音樂(lè )、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)等學(xué)科。
擴展資料：
符合以下基本條件的人員，可以報名參加教師資格考試：
1、具有中華人民共和國國籍；
2、遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德；
3、符合申請認定教師資格的體檢標準；
4、符合《教師法》規定的學(xué)歷要求。
普通高等學(xué)校在校三年級以上學(xué)生，可憑學(xué)校出具的在籍學(xué)習證明報考。
申請人應在戶(hù)籍或人事關(guān)系所在地報名參加教師資格考試。普通高等學(xué)校在校生可在就讀學(xué)校所在地報名參加教師資格考試。
筆試一般在每年3月和11月各舉行一次。面試一般在每年5月和12月各舉行一次。教師資格證考試每年組織2次考試，分別是是每年3月和9月，其中，上半年報名時(shí)間一般為1月份，下半年報名時(shí)間一般為9月份。
中小學(xué)教師資格考試采用多種類(lèi)型試題，強化能力考核。題型分為選擇題和非選擇題。其中，非選擇題包括簡(jiǎn)答題、論述題、解答題、材料分析題、課例點(diǎn)評題、診斷題、辨析題、教學(xué)設計題、活動(dòng)設計題。筆試各科目均采用紙筆方式。筆試各科考試時(shí)間均為120分鐘。
參考資料來(lái)源：中小學(xué)教師資格考試-考試介紹
參考資料來(lái)源：中小學(xué)教師資格考試-初級中學(xué)和高級中學(xué)教師資格考試的筆試包括
3.學(xué)科基礎知識教育心得體會(huì )
自從參加工作以來(lái)，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個(gè)合格的人民教師！認真學(xué)習和領(lǐng)會(huì )十六大精神和“三個(gè)代表”重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。
基于以上認識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴(lài)的老師。
一、做一個(gè)科研型教師
教師的從教之日，正是重新學(xué)習之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問(wèn)題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研。
二、做一個(gè)富有愛(ài)心的教師
愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè )。愛(ài)學(xué)生，要以尊重和依賴(lài)為前提，要做做到嚴中有愛(ài)、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著(zhù)手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。
三、做一個(gè)理念新的教師
目前，新一輪的基礎教育改革已經(jīng)在我市全面推開(kāi)，在認真學(xué)習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在課上，我把知識與學(xué)生的生活相結合，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現，引導學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作交流，提高學(xué)習能力。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為。
四、做一個(gè)信息時(shí)代的教師
目前，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著(zhù)人們的生存方式和學(xué)習方式。信息社會(huì )的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿(mǎn)足培養面向信息化社會(huì )創(chuàng )新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿(mǎn)足于用粉筆來(lái)教學(xué)了，而要把計算機和網(wǎng)絡(luò )當作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行延伸！
在平時(shí)的工作中，我能和同事友好相處，小事講風(fēng)格，大事講原則。“三人行必有我師”，積極向每一位老師學(xué)習，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。還利用自身的技術(shù)優(yōu)勢，幫助同事制作多媒體課件，在制作過(guò)程中吸收他們好的教學(xué)理念，力求做到技術(shù)與思想的完美結合。在學(xué)校教研活動(dòng)中，就如何上好課經(jīng)常和他們進(jìn)行坦誠的交流。我始終相信，在課堂教學(xué)中，沒(méi)有什么論資排輩，唯有不斷創(chuàng )新，才能讓我們的課堂充滿(mǎn)活力。
篇二：教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì )
今天聽(tīng)了兩位名師教育教學(xué)經(jīng)驗介紹，深深地吸引著(zhù)我、感動(dòng)著(zhù)我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺(jué)角度審視“我”、“教師”這個(gè)職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問(wèn)題迎刃而解，眼前豁然開(kāi)朗。我收獲最大的是體會(huì )到只有努力提高自身的素養，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗，在活動(dòng)中歷練，才能促成自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現，沒(méi)有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習，去探索，去實(shí)踐，去思考。教師，作為培養人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹(shù)立現代教學(xué)思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質(zhì)和學(xué)習能力。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習才能適應教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習研究，才能在自己的專(zhuān)業(yè)素養上成長(cháng)起來(lái)。
贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊賞每一個(gè)孩子的獨特性，贊賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現出來(lái)的善意。幫助孩子揚長(cháng)避短，克服自卑，樹(shù)立自信心，讓孩子感到學(xué)習是自己的一種榮譽(yù)。
愛(ài)，可以給孩子以心靈的溫暖，愛(ài)，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻出一點(diǎn)愛(ài)，時(shí)時(shí)、事事呵護孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。”這句話(huà)我感受最深的就是一個(gè)“愛(ài)”字。我想，我們做為一名教師要熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)自己的事業(yè)；還要有強烈的創(chuàng )新意識，不照搬書(shū)上的東西，要勇于創(chuàng )新、敢于標新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗的同事請教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。
通過(guò)交流，教會(huì )我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻，在生活中如何投入與面對，如何使自己的觀(guān)念不斷地體現于自己的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會(huì )自省，學(xué)會(huì )了反思，學(xué)會(huì )了回過(guò)頭來(lái)看過(guò)去。我愿意做“教師成長(cháng)”中的一名成長(cháng)教師。我想，不只是我，我們全校許多同事都將在這次學(xué)習中逐漸成長(cháng)起來(lái)。
以前我常忽略這樣或那樣的事情，通過(guò)學(xué)習后，讓我了解到了教學(xué)應當充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。不斷的學(xué)習、實(shí)踐與反思，讓我在教學(xué)過(guò)程中日益成長(cháng)。我相信只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待成長(cháng)中遇到的困難和挫折，不斷求知。
4.學(xué)科教學(xué)知識是什么
學(xué)科教學(xué)知識（Pedagogical Content Knowledge，簡(jiǎn)稱(chēng)PCK） 學(xué)科教學(xué)知識是指一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域主題和問(wèn)題怎樣組織以及對教學(xué)的理解.它是教師的特殊區域，即教師自己的專(zhuān)業(yè)知識和理解的形式.從字面就可以看出，PCK是教師個(gè)人獨一無(wú)二的教學(xué)經(jīng)驗，教師獨特領(lǐng)域學(xué)科內容和教育學(xué)的特殊整合，是教師自己對專(zhuān)業(yè)理解的特定形式.此外，學(xué)科教學(xué)知識也是區分學(xué)科教師與學(xué)者的一種知識體系.學(xué)者去創(chuàng )造某一學(xué)科領(lǐng)域里的新知識，教師則是幫助學(xué)生去理解這些新知識，而且也是優(yōu)秀教師與新任教師的差別之所在；同時(shí)也是學(xué)科專(zhuān)家和經(jīng)驗豐富教師的區別之所在.在這個(gè)模式中，作為知識的一種形式，它是由事實(shí)、概念、技巧、過(guò)程、信念和態(tài)度組成的，不同的是它是許多種知識基礎的融合，而且它是教師的特殊領(lǐng)域，所有知識基礎促成了最豐富的學(xué)科教學(xué)知識的生成與發(fā)展.要完全理解學(xué)科教學(xué)知識有許多關(guān)鍵的思想需把握，如重要的教學(xué)表達思想、師生相互作用知識基礎的思想、熟練教學(xué)行為的思想、所有的知識基礎整合在一起等的思想。
5.915教學(xué)論基礎知識怎么復習啊
教學(xué)論基礎知識的復習方法： 1、以課本為本，以考綱為綱，把課本吃透。
考題肯定是根據指定的教材出，不是根據某家出版社的教輔材料出。平常的考試題目，幾乎百分之百都可以在課本中找到原型——當然經(jīng)過(guò)多層的綜合和深化。
2、三遍讀書(shū)法。第一遍應該以整體瀏覽為主，爭取明白全書(shū)概要，不要求理解每個(gè)具體知識點(diǎn)；第二遍才細致的理清重點(diǎn)難點(diǎn)；第三遍就是重新梳理，記憶背誦知識點(diǎn)。
這樣三遍下來(lái)，這本書(shū)才算基本上看過(guò)了。 3、書(shū)看得差不多了，知識體系也整理好了，接下來(lái)開(kāi)始做題。
做題必須把握一個(gè)原則：先求精，再求多；先求慢，再求快；先求質(zhì)量，再求數量。 4、背題。
所謂背題，是一個(gè)比較形象的說(shuō)法，并不是說(shuō)一定就要把整個(gè)題目背下來(lái)。而是做了以后，把做過(guò)的練習冊.試卷等等都保存起來(lái)，以后每隔一段時(shí)間拿出來(lái)看一看。
5、復習中需要閱讀大量的學(xué)習資料，想讓閱讀更有效率的同學(xué)，可以通過(guò)《精英特全腦快速閱讀軟件》來(lái)提高記憶力和學(xué)習效率。堅持就會(huì )有收獲，祝你成功。
6.招教 科目中教學(xué)理論基礎知識 、公共基礎知識、小學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科 哪個(gè)比
各地區的筆試考查的內容不大一樣，基本有以下的幾種形式：
1、教育理論綜合知識
2、教育理論綜合知識+公共基礎知識
3、教育理論綜合知識+學(xué)科知識
所以基本上來(lái)將，教育綜合知識都是必考的內容。
教育理論綜合知識重點(diǎn)考察的學(xué)科是教育學(xué)，案例分析一般也考察考生的教育學(xué)知識。
公共基礎知識主要包括：法律（刑法、民法、經(jīng)濟法、憲法、公務(wù)員法等等）、經(jīng)濟、時(shí)事、常識、毛概鄧論等等。
面試：面試各地的主要有三種形式
1、試講 2、說(shuō)課 3、答辯
試講：從教材中抽出一片課文，一般試講6-10分鐘。
說(shuō)課：從教材中抽一篇課文，說(shuō)說(shuō)你的講課思路，比如目的、流程等。
答辯：教育理論類(lèi)題目，比如“如何提高教師專(zhuān)業(yè)素養？”“怎么發(fā)揮學(xué)生的主體性？”
小學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科，是在面試的時(shí)候考察的，學(xué)科基礎理論和面試這種組合方式也是很多地區招教考試的命題范圍。
7.教師職業(yè)應具備的教育專(zhuān)業(yè)基礎知識是什么意思
教師職業(yè)應具備的教育專(zhuān)業(yè)基礎知識：
一般方法論知識
教師知識結構的最上位層面是一般方法論知識。包括馬克思主義哲學(xué)、系統科學(xué)、邏輯學(xué)知識等。教師必須掌握科學(xué)的認識方法、科學(xué)的分析方法以及科學(xué)的表達方法，才能在正確的方法論指導下從事高質(zhì)量的教育教學(xué)活動(dòng)。
一般科學(xué)文化知識
教師知識結構中間層面的是一般科學(xué)文化知識。包括基礎知識、較為廣博的文化科學(xué)知識和良好的文化素養、文化科學(xué)發(fā)展史知識和文化科學(xué)的新發(fā)展和新成果三個(gè)方面。
教育學(xué)科知識
要成為一位好教師，不但要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識結構，還要了解和遵循教育工作的規律，掌握教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等基本教育理論和知識。教育學(xué)科知識是關(guān)于教師“如何教”的知識。一名優(yōu)秀的中小學(xué)教師應具備的教育理論包括；教育概論、教學(xué)論、德育論、教師論、教育科學(xué)研究方法、心理與教育測評、青少年心理學(xué)及學(xué)科教學(xué)論、課程論、當代世界教育思潮。既要包括普通教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)知識，又應包括學(xué)科教育學(xué)和教材教法知識。
學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識
教師所從事的是具有的特定專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐工作，只有具備一定學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識水準，教師才有可能進(jìn)行有效教學(xué)。隨著(zhù)科學(xué)文化的發(fā)展和知識的更新，教師就更有必要了解自己專(zhuān)業(yè)的最新成就和發(fā)展趨勢，并且涉獵一些相鄰學(xué)科的知識，優(yōu)化知識結構，滿(mǎn)足學(xué)生廣泛的求知欲。
實(shí)踐知識
教師的經(jīng)驗作為實(shí)踐性知識在很大程度上影響著(zhù)教師的教學(xué)行為和教學(xué)效果。教師知識結構中包含著(zhù)實(shí)踐知識（practical knowledge）的因素，教師的實(shí)踐知識是一種多義的、活生生的、充滿(mǎn)柔性的知識；是憑經(jīng)驗主動(dòng)地解釋、矯正、深化現成的知識而形成的綜合性知識。教師實(shí)踐知識是來(lái)自教學(xué)實(shí)踐的智慧，是一種“緘默知識”（tacit knowledge）。教師的實(shí)踐知識作為一種緘默知識也是一種個(gè)人化的知識。“教師的個(gè)人實(shí)踐知識主要關(guān)涉教師在教學(xué)情境中如何處理所遇到的困境的知識，是一種體現教師個(gè)人特征和教學(xué)智慧的知識。
8.學(xué)科基礎知識教育心得體會(huì )
自從參加工作以來(lái)，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個(gè)合格的人民教師！認真學(xué)習和領(lǐng)會(huì )十六大精神和“三個(gè)代表”重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。
基于以上認識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴(lài)的老師。一、做一個(gè)科研型教師教師的從教之日，正是重新學(xué)習之時(shí)。
新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問(wèn)題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研。
二、做一個(gè)富有愛(ài)心的教師愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè )。愛(ài)學(xué)生，要以尊重和依賴(lài)為前提，要做做到嚴中有愛(ài)、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。
我經(jīng)常從小處著(zhù)手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。三、做一個(gè)理念新的教師目前，新一輪的基礎教育改革已經(jīng)在我市全面推開(kāi)，在認真學(xué)習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。
在課上，我把知識與學(xué)生的生活相結合，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現，引導學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作交流，提高學(xué)習能力。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為。
四、做一個(gè)信息時(shí)代的教師目前，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著(zhù)人們的生存方式和學(xué)習方式。信息社會(huì )的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿(mǎn)足培養面向信息化社會(huì )創(chuàng )新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿(mǎn)足于用粉筆來(lái)教學(xué)了，而要把計算機和網(wǎng)絡(luò )當作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行延伸！在平時(shí)的工作中，我能和同事友好相處，小事講風(fēng)格，大事講原則。
“三人行必有我師”，積極向每一位老師學(xué)習，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。還利用自身的技術(shù)優(yōu)勢，幫助同事制作多媒體課件，在制作過(guò)程中吸收他們好的教學(xué)理念，力求做到技術(shù)與思想的完美結合。
在學(xué)校教研活動(dòng)中，就如何上好課經(jīng)常和他們進(jìn)行坦誠的交流。我始終相信，在課堂教學(xué)中，沒(méi)有什么論資排輩，唯有不斷創(chuàng )新，才能讓我們的課堂充滿(mǎn)活力。
篇二：教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì )今天聽(tīng)了兩位名師教育教學(xué)經(jīng)驗介紹，深深地吸引著(zhù)我、感動(dòng)著(zhù)我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺(jué)角度審視“我”、“教師”這個(gè)職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問(wèn)題迎刃而解，眼前豁然開(kāi)朗。
我收獲最大的是體會(huì )到只有努力提高自身的素養，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗，在活動(dòng)中歷練，才能促成自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現，沒(méi)有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習，去探索，去實(shí)踐，去思考。
教師，作為培養人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹(shù)立現代教學(xué)思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質(zhì)和學(xué)習能力。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習才能適應教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習研究，才能在自己的專(zhuān)業(yè)素養上成長(cháng)起來(lái)。
贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊賞每一個(gè)孩子的獨特性，贊賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現出來(lái)的善意。幫助孩子揚長(cháng)避短，克服自卑，樹(shù)立自信心，讓孩子感到學(xué)習是自己的一種榮譽(yù)。
愛(ài)，可以給孩子以心靈的溫暖，愛(ài)，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻出一點(diǎn)愛(ài)，時(shí)時(shí)、事事呵護孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。”這句話(huà)我感受最深的就是一個(gè)“愛(ài)”字。
我想，我們做為一名教師要熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)自己的事業(yè)；還要有強烈的創(chuàng )新意識，不照搬書(shū)上的東西，要勇于創(chuàng )新、敢于標新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗的同事請教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。
通過(guò)交流，教會(huì )我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻，在生活中如何投入與面對，如何使自己的觀(guān)念不斷地體現于自己的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會(huì )自省，學(xué)會(huì )了反思，學(xué)會(huì )了回過(guò)頭來(lái)看過(guò)去。我愿意做“教師成長(cháng)”中的一名成長(cháng)教師。
我想，不只是我，我們全校許多同事都將在這次學(xué)習中逐漸成長(cháng)起來(lái)。以前我常忽略這樣或那樣的事情，通過(guò)學(xué)習后，讓我了解到了教學(xué)應當充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
不斷的學(xué)習、實(shí)踐與反思，讓我在教學(xué)過(guò)程中日益成長(cháng)。我相信只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待成長(cháng)中遇到的困難和挫折，不斷求知。
9.什么叫學(xué)科課程知識與教學(xué)理論
學(xué)科課程相關(guān)理論
20世紀60年代以來(lái)關(guān)于學(xué)科課程的理論主要有：美國教育心理學(xué)家布魯納（Bruner,J.S.）的結構主義課程論、德國教育學(xué)家瓦根舍因（Wagenschein,M.）的范例方式課程論、前蘇聯(lián)教育家贊科夫（Bahkob,J.B.）的發(fā)展主義課程論。
①布魯納的結構主義課程論。基本觀(guān)點(diǎn)：首先，主張課程內容以各門(mén)學(xué)科的基本結構為中心，學(xué)科的基本結構是由科學(xué)知識的基本概念、基本原理所構成的。其次，在課程設計上，主張根據兒童智力發(fā)展階段的特點(diǎn)安排學(xué)科的基本結構。最后，提倡發(fā)提現法學(xué)習。布魯納很多思想體現了很強的時(shí)代精神，對當前學(xué)校教育仍具有很強的現實(shí)意義。不足：如片面強調內容的學(xué)術(shù)性，致使教學(xué)內容過(guò)于抽象；將學(xué)生定位太高，好像要把每一個(gè)學(xué)生都培養成這門(mén)學(xué)科的專(zhuān)家；同時(shí)在處理知識、技能和智力的關(guān)系上也不很成功。但布魯納的思想對今天我們的課程研究仍具有重要的借鑒意義。
②瓦根舍因的范例方式課程論。強調課程的基本性、基礎性、范例性，主張應教給學(xué)生基本知識、概念和基本科學(xué)規律，教學(xué)內容應適合學(xué)生智力發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗，教材應精選具有典型性和范例性的內容。特色在于：其一，以范例性的知識結構理論進(jìn)行取材，其內容既精練又具體，易于舉一反三，觸類(lèi)旁通。其二，范例性是理論同實(shí)際自然地結合的。其三，能解決實(shí)際問(wèn)題的內容都是綜合的，不是單一的。其四，范例教學(xué)能更典型、具體、實(shí)際地培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
③贊科夫的發(fā)展主義課程論。把“一般發(fā)展”作為其課程論的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，稱(chēng)為“發(fā)展主義課程論”。所謂“一般發(fā)展”，是指智力、情感、意志、品質(zhì)、性格的發(fā)展，即整個(gè)個(gè)性的發(fā)展。主要觀(guān)點(diǎn)：第一，課程內容應有必要的難度。第二，要重視理論知識在教材中的作用，把規律性的知識教給學(xué)生。第三，課程教材的進(jìn)行要有必要的速度。第四，教材的組織要能使學(xué)生理解學(xué)習過(guò)程，即讓學(xué)生掌握知識之間的相互聯(lián)系，成為自覺(jué)的學(xué)習者。第五，課程教材要面向全體學(xué)生，特別要促進(jìn)差生的發(fā)展。
教學(xué)理論是教育學(xué)的一個(gè)重要分支。它既是一門(mén)理論科學(xué)，也是一門(mén)應用科學(xué)；它既要研究教學(xué)的現象、問(wèn)題，揭示教學(xué)的一般規律，也要研究利用和遵循規律解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的方法策略和技術(shù)。它既是描述性的理論，也是一種處方性和規范性的理論。
編輯本段
相互關(guān)系
教學(xué)理論與學(xué)習理論
學(xué)習理論是教育學(xué)的一門(mén)分支學(xué)科，它是指描述或說(shuō)明人和動(dòng)物學(xué)習的性質(zhì)、過(guò)程和影響學(xué)習的各種因素的學(xué)說(shuō)。教學(xué)理論是“在某種意義上的約定俗成的通例，它闡明有關(guān)最有效地獲得知識與技能的方法規則。從規范性和處方性角度考慮，教學(xué)理論關(guān)心的是促進(jìn)學(xué)習而不是描述學(xué)習。具體地說(shuō)，教學(xué)理論主要研究“怎樣教”的問(wèn)題；學(xué)習理論主要是在描述和說(shuō)明“學(xué)習是怎樣發(fā)生的，以及學(xué)習開(kāi)始后會(huì )發(fā)生一些什么情況”的問(wèn)題。
①大教學(xué)小課程：蘇聯(lián)、中國教學(xué)是上位概念，課程是包含于其中的，只是教學(xué)的一個(gè)部分，從而教學(xué)理論包含課程理論。課程是教學(xué)內容的代名詞，屬于教學(xué)的一部分；課程也往往被具體化為教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教科書(shū)三部分，課程理論主要研究教學(xué)內容的設計、編制和改革。
②大課程小教學(xué) 北美課程涵蓋的范圍要寬于教學(xué)，教學(xué)只不過(guò)是課程的一個(gè)組成部分而已。教學(xué)只是課程的實(shí)施與設計，教學(xué)理論只是課程理論的一個(gè)組成部分。
10.教育教學(xué)文化基礎知識具體指什么
教師職業(yè)應具備的教育專(zhuān)業(yè)基礎知識：一般方法論知識教師知識結構的最上位層面是一般方法論知識。
包括馬克思主義哲學(xué)、系統科學(xué)、邏輯學(xué)知識等。教師必須掌握科學(xué)的認識方法、科學(xué)的分析方法以及科學(xué)的表達方法，才能在正確的方法論指導下從事高質(zhì)量的教育教學(xué)活動(dòng)。
一般科學(xué)文化知識教師知識結構中間層面的是一般科學(xué)文化知識。包括基礎知識、較為廣博的文化科學(xué)知識和良好的文化素養、文化科學(xué)發(fā)展史知識和文化科學(xué)的新發(fā)展和新成果三個(gè)方面。
教育學(xué)科知識要成為一位好教師，不但要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識結構，還要了解和遵循教育工作的規律，掌握教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等基本教育理論和知識。教育學(xué)科知識是關(guān)于教師“如何教”的知識。
一名優(yōu)秀的中小學(xué)教師應具備的教育理論包括；教育概論、教學(xué)論、德育論、教師論、教育科學(xué)研究方法、心理與教育測評、青少年心理學(xué)及學(xué)科教學(xué)論、課程論、當代世界教育思潮。既要包括普通教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)知識，又應包括學(xué)科教育學(xué)和教材教法知識。
學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識教師所從事的是具有的特定專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐工作，只有具備一定學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識水準，教師才有可能進(jìn)行有效教學(xué)。隨著(zhù)科學(xué)文化的發(fā)展和知識的更新，教師就更有必要了解自己專(zhuān)業(yè)的最新成就和發(fā)展趨勢，并且涉獵一些相鄰學(xué)科的知識，優(yōu)化知識結構，滿(mǎn)足學(xué)生廣泛的求知欲。
實(shí)踐知識教師的經(jīng)驗作為實(shí)踐性知識在很大程度上影響著(zhù)教師的教學(xué)行為和教學(xué)效果。教師知識結構中包含著(zhù)實(shí)踐知識（practical knowledge）的因素，教師的實(shí)踐知識是一種多義的、活生生的、充滿(mǎn)柔性的知識；是憑經(jīng)驗主動(dòng)地解釋、矯正、深化現成的知識而形成的綜合性知識。
教師實(shí)踐知識是來(lái)自教學(xué)實(shí)踐的智慧，是一種“緘默知識”（tacit knowledge）。教師的實(shí)踐知識作為一種緘默知識也是一種個(gè)人化的知識。
“教師的個(gè)人實(shí)踐知識主要關(guān)涉教師在教學(xué)情境中如何處理所遇到的困境的知識，是一種體現教師個(gè)人特征和教學(xué)智慧的知識。
