行政管理開(kāi)題報告(企業(yè)行政管理開(kāi)題報告)
行政管理開(kāi)題報告
行政管理開(kāi)題報告
論文應符合專(zhuān)業(yè)培養目標和教學(xué)要求，以學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)課的內容為主，不應脫離專(zhuān)業(yè)范圍，要有一定的綜合性，以下就是由編輯老師為您提供的行政管理開(kāi)題報告。
(一)嚴把開(kāi)題報告關(guān)，為高質(zhì)量完成畢業(yè)論文打下良好的基礎
1、引導學(xué)生寫(xiě)好開(kāi)題報告 在第三學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，由專(zhuān)業(yè)責任教師集中學(xué)生做好畢業(yè)論文寫(xiě)作的宣傳動(dòng)員工作，強調畢業(yè)論文在開(kāi)放教育中的重要性和總要求，回顧歷屆畢業(yè)論文寫(xiě)作中的問(wèn)題和教訓，并根據以往的經(jīng)驗，預計學(xué)生可能遇到的困難和錯誤，事先確定解決的方法。公布選題范圍，介紹指導教師的基本情況及研究方向，方便學(xué)生根據自己的意愿選題和選指導教師。在此基礎上，引導學(xué)生寫(xiě)好開(kāi)題報告，詳細說(shuō)明開(kāi)題報告中的每一欄目及填寫(xiě)過(guò)程中應注意的事項，向學(xué)生著(zhù)重交待開(kāi)題報告是論文寫(xiě)作的制度文本，一旦通過(guò)，將是論文寫(xiě)作與指導的基本依據。這樣，學(xué)生就對論文寫(xiě)作中要完成的主要任務(wù)有了整體上的了解。
2、指導教師審查開(kāi)題報告 學(xué)生將填寫(xiě)的開(kāi)題報告交指導教師進(jìn)行審查。審查的內容包括：一是看是否按要求寫(xiě)好了開(kāi)題報告中規定的所有欄目，格式是否規范;二是初步審查選題是否符合公布的選題范圍和工商管理專(zhuān)業(yè)要求以及選題的思想性、新穎性、時(shí)代性、開(kāi)創(chuàng )性;三是看選題的難易程度是否與學(xué)生的文化知識水平與專(zhuān)業(yè)基礎理論相匹配;四是看學(xué)生完成畢業(yè)論文是否具備相應的資源條件和可能遇到的困難;五是看指導教師本身對選題的熟悉程度和指導好論文寫(xiě)作有把握的程度。對在審查過(guò)程中發(fā)現的小問(wèn)題或只需作局部調整的問(wèn)題，一般采取電話(huà)或網(wǎng)絡(luò )與學(xué)生進(jìn)行交流，適時(shí)提出修改意見(jiàn);對于問(wèn)題比較多或需要重寫(xiě)的開(kāi)題報告，就與學(xué)生直接面談，提出指導教師的具體看法。
3、集體討論審定開(kāi)題報告 開(kāi)題報告收齊后，由專(zhuān)業(yè)責任教師按選題范圍分門(mén)別類(lèi)，召集所有指導教師共同討論，集體審定。集體審定主要解決四個(gè)方面的問(wèn)題。一是拿不準問(wèn)題。經(jīng)過(guò)指導教師審查后，有少數學(xué)生的開(kāi)題報告是否符合要求，指導教師也拿不準，比如有的學(xué)生的選題更象行政管理專(zhuān)業(yè)，或者金融專(zhuān)業(yè)、會(huì )計專(zhuān)業(yè)的研究問(wèn)題，有的學(xué)生的選題過(guò)大或過(guò)小，諸如此類(lèi)的問(wèn)題經(jīng)集體討論后決定是否保留。二是扎堆問(wèn)題。即一個(gè)班級有幾人甚至十幾人同時(shí)選擇同一課題作為畢業(yè)論文，而有的研究方向卻無(wú)人涉足。面對這種情況，我們在集體審定中要進(jìn)行協(xié)調，在有所側重中求平衡，力求避免出現千人一面，千篇一律的現象。三是撞車(chē)問(wèn)題。有的問(wèn)題是當前社會(huì )經(jīng)濟生活中的.熱點(diǎn)問(wèn)題，許多理論專(zhuān)家已有大量研究成果問(wèn)世，憑我們學(xué)生的現有水平再作進(jìn)一步的深入研究已不可能。如果還選這樣的題目作為畢業(yè)論文研究對象，無(wú)非是現有文獻資料的簡(jiǎn)單堆砌和觀(guān)點(diǎn)的羅列，達不到撰寫(xiě)畢業(yè)論文的應有目的，因此，我們勸說(shuō)學(xué)生忍痛割?lèi)?ài)。四是方向問(wèn)題。個(gè)別學(xué)生的選題雖然反映了一定的社會(huì )消極現象，但有悖于黨和國家的有關(guān)方針和政策，曲解政府有關(guān)政策法規，或由于未掌握已學(xué)的有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識、技能差，在經(jīng)濟理論上有原則性錯誤。對于這些問(wèn)題，除了要求學(xué)生重新選題外，還要與學(xué)生面談，幫助澄清錯誤的認識，樹(shù)立正確的是非觀(guān)念。
(二)以開(kāi)題報告為指導依據，使開(kāi)題報告貫穿于畢業(yè)論文指導的全過(guò)程
開(kāi)題報告是畢業(yè)論文寫(xiě)作與指導的制度文本，在畢業(yè)論文寫(xiě)作與指導中具有法規性質(zhì)，對師生雙方具有強烈的約束作用。開(kāi)題報告經(jīng)集體討論通過(guò)后，我們就以此為依據，使開(kāi)題報告貫穿于畢業(yè)論文指導的全過(guò)程。畢業(yè)論文指導過(guò)程大致分三個(gè)階段。 1、論文指導準備階段。 這一階段大致延續兩周。主要工作有：專(zhuān)業(yè)責任教師著(zhù)重檢查指導教師與學(xué)生的聯(lián)系情況，選題進(jìn)行所必需的條件是否具備，開(kāi)題報告中提到的參考資料是否在著(zhù)手收集;指導教師著(zhù)重檢查學(xué)生是否編好比較詳細的論文三級提綱，了解學(xué)生寫(xiě)作的最大困難，進(jìn)一步做好思想動(dòng)員工作，增加學(xué)生高質(zhì)量完成畢業(yè)論文的信心，指導學(xué)生根據開(kāi)題報告的要求制定比較具體的寫(xiě)作計劃，引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集整理資料。 2、論文指導鋪開(kāi)階段。這個(gè)階段是整個(gè)論文指導過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節，論文能否順利完成，論文質(zhì)量的高低，與這一階段的工作有密切關(guān)系。因此，在開(kāi)題報告中這一階段安排的時(shí)間也較長(cháng)，大概15周。我們在開(kāi)題報告中規定用五周左右的時(shí)間完成初稿，在初稿寫(xiě)作過(guò)程中，指導教師要嚴格把關(guān)，防止出現抄襲現象和捉刀 現象。隨后專(zhuān)業(yè)責任教師主持全體指導教師討論會(huì )，收集論文初稿寫(xiě)作中反映出來(lái)的典型情況和帶傾向性的問(wèn)題，商討對策，并將這些問(wèn)題向全體學(xué)生集中通報，提出整改意見(jiàn)，部署下一步的寫(xiě)作任務(wù)和要求。初稿完成后就轉入對論文的修改，指導教師重在對論文的主題思想、層次結構、邏輯關(guān)系提出修改意見(jiàn)，學(xué)生在教師指導下以自我修改為主，通過(guò)幾次反復，論文框架基本建立，內容比較充實(shí)，整體上實(shí)現開(kāi)題報告的預期目的。 在整個(gè)鋪開(kāi)階段，專(zhuān)業(yè)責任教師根據開(kāi)題報告的寫(xiě)作計劃與要求，定期進(jìn)行兩到三次檢查督促工作，著(zhù)重檢查畢業(yè)論文的學(xué)風(fēng)、工作進(jìn)度、教師指導情況及工作中存在的困難和問(wèn)題，并采取有效措施給予解決;教學(xué)部門(mén)通過(guò)不同的方式了解檢查情況，并適時(shí)提出指導意見(jiàn)和協(xié)助解決有關(guān)問(wèn)題。 3、論文指導定稿階段。這個(gè)階段是進(jìn)一步提高論文質(zhì)量，培養學(xué)生嚴謹治學(xué)學(xué)風(fēng)不可缺少的重要環(huán)節。在這一階段除了指導學(xué)生對論文篇章結構作局部調整外，還應進(jìn)行文字上的修飾，確保語(yǔ)言流暢，體現學(xué)術(shù)論文的語(yǔ)言特色。同時(shí)指導學(xué)生完善畢業(yè)論文格式，寫(xiě)好中英文摘要和關(guān)鍵詞、編好目錄、列好參考文獻等，為論文答辯作好準備。
企業(yè)行政管理開(kāi)題報告
企業(yè)行政管理開(kāi)題報告
行政管理是人類(lèi)改造社會(huì )的實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)特定領(lǐng)域，有它自身發(fā)展的客觀(guān)規律性。把握好這其中的規律是論文寫(xiě)作的關(guān)鍵。以下是企業(yè)行政管理開(kāi)題報告，歡迎閱讀。
行政管理的開(kāi)題報告
題目：企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的激勵問(wèn)題研究
一、選題的目的、意義和研究現狀
(一)選題的目的與意義
激勵對一個(gè)人的心理和行為會(huì )產(chǎn)生強大的作用，經(jīng)過(guò)激勵的行為與未經(jīng)激勵的行為有著(zhù)明顯的差別。不同形式的激勵，在不同的場(chǎng)合、時(shí)機，對行為過(guò)程會(huì )產(chǎn)生程度不同的影響。采取科學(xué)有效的激勵手段，激發(fā)員工的積極性和創(chuàng )造性，提高對企業(yè)的忠誠度，才能使企業(yè)在競爭中始終處于有利地位。但在實(shí)踐中，很多國內企業(yè)對激勵機制的認識既不到位又不全面，沒(méi)有真正認識到激勵機制是企業(yè)發(fā)展必不可少的動(dòng)力源。因此，激勵要在實(shí)踐中有效發(fā)揮作用，就必須選擇科學(xué)的激勵機制。本文在結構安排上由表及里、由淺入深。對激勵的定義和特性進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述，通過(guò)借鑒他人的研究成果，結合本人的學(xué)習和分析將國內外現有的激勵理論進(jìn)行歸納和分類(lèi)，按照研究曾面的不同將激勵理論分為內容型和過(guò)程型激勵理論，并在此基礎上對現有的激勵理論進(jìn)行綜述。最后部分是文章的最終落腳點(diǎn)，是解決問(wèn)題的部分，主要論述了現代企業(yè)激勵機制的建立問(wèn)題。論文著(zhù)眼于大局先列舉了建立現代企業(yè)激勵機制必須遵從的有效原則，再從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的角度將企業(yè)員工進(jìn)行合理的分類(lèi)，針對不同的員工和員工不同的階段設計了不同的激勵機制，并設計了現代企業(yè)激勵機制具體實(shí)施的操作流程圖。
(二)研究現狀
隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟改革的不斷深入，企業(yè)從傳統的簡(jiǎn)單的勞資問(wèn)題轉而發(fā)展到關(guān)注復雜的人力資源管理問(wèn)題，而激勵在人力資源管理方面的作用日益加深。我國的學(xué)者運用西方的理論結合企業(yè)實(shí)際情況，做了一些研究，主要有以下幾類(lèi)：
1、對激勵對象的研究
俞文釗設計了《員工需要自我評價(jià)調查表》對我國員工的需要層次進(jìn)行了廣泛的調查研究，發(fā)現不同單位、職務(wù)因素、文化因素、年齡因素等在需要等級上存在不同，他在公平理論基礎上聯(lián)系中國實(shí)際提出了公平差別閥理論,馬勝祥博士也進(jìn)行了一些相關(guān)的實(shí)證研究。韓大勇、顧建平、林彬等都對知識型員工的激勵進(jìn)行了研究，韓大勇提出了小滿(mǎn)意創(chuàng )造大收益的觀(guān)點(diǎn)。而顧建平則認為對于知識型員工的激勵主要是實(shí)施薪酬激勵。林彬則認為激勵知識型員工最好的方法是為員工制定好職業(yè)發(fā)展規劃。張望軍對知識型員工和非知識型員工的激勵因素進(jìn)行對比，探討了對知識型員工的激勵模式。蘇偉倫通過(guò)對企業(yè)的實(shí)踐研究總結出了8類(lèi)激勵員工的方法。分別是物質(zhì)激勵、精神激勵、目標激勵、行為激勵、關(guān)懷激勵、民主激勵、競爭激勵和反向激勵。王志兵提出通過(guò)創(chuàng )造良好的工作環(huán)境和實(shí)行完善的溝通體系以激發(fā)員工的積極性。
2、著(zhù)重于對企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的激勵問(wèn)題的研究
張冬梅對企業(yè)經(jīng)營(yíng)者人力資本與激勵問(wèn)題進(jìn)行了系統深入的理論研究和實(shí)證分析，她結合理論分析和實(shí)證分析主要回答了三個(gè)問(wèn)題：經(jīng)營(yíng)者人力資本為什么是高價(jià)值的?為什么要對經(jīng)營(yíng)者進(jìn)行高激勵?怎樣對經(jīng)營(yíng)者進(jìn)行高激勵?她的論點(diǎn)是：在為經(jīng)營(yíng)者人力資本高價(jià)值,所以需要對經(jīng)營(yíng)者進(jìn)行高激勵對經(jīng)營(yíng)者的高激勵才能體現經(jīng)營(yíng)者人力資本高價(jià)值.
總體來(lái)說(shuō)，我國對于員工的激勵存在著(zhù)一定的缺陷：顧建平、武志鴻等人都提出了在激勵中存在的薪酬設計不合理的問(wèn)題。顧建平還指出企業(yè)薪酬激勵不合理的主要原因是：薪酬標準不高、薪酬戰略意識弱、結構不合理等。楊和茂則指出企業(yè)激勵的的力度和范圍設置不合理，同時(shí)也指出了股權激勵單一性的缺點(diǎn)。王志斌說(shuō)，企業(yè)管理者和員工缺乏溝通，導致了激勵時(shí)無(wú)法真正滿(mǎn)足員工的需求。
二、研究方案及預期結果
(一)論文主要研究?jì)热?/p>
本課題的研究?jì)热葜饕幸韵聨讉€(gè)方面：首先，對激勵理論回顧。其次，我國企業(yè)激勵現狀與問(wèn)題，現代企業(yè)激勵機制以及現代企業(yè)激勵機制的建立等問(wèn)題進(jìn)行了討論。最后，得出了在知識經(jīng)濟條件下，企業(yè)要想在激烈的競爭中求得生存和發(fā)展必須有效實(shí)施人力資源管理的'結論。
(二)研究方法
1、文獻研究方法。文獻研究的是最為基本的，也是必須要使用的一種普遍的研究方法。在本篇論文中，需要從前人的研究中拓展視野，也需要發(fā)現已有研究之不足、尋找進(jìn)一步研究的切入點(diǎn)以及可能的創(chuàng )新點(diǎn)。在本篇論文中，將大量閱讀國內外文獻，試圖分析并提取出非常有價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)并予以探討，同時(shí)在此基礎上，也將提出自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。
2、系統分析方法。系統分析方法是指把要解決的問(wèn)題作為一個(gè)系統，對系統要素進(jìn)行綜合分析，找出解決問(wèn)題的可行方案的咨詢(xún)方法。
(三)論文框架
1、激勵理論回顧
1.1、激勵的內涵
1.2、主要的激勵理論
2、我國企業(yè)激勵現狀與問(wèn)題
2.1、我國企業(yè)激勵現狀
2.2、我國企業(yè)激勵中存在的問(wèn)題
3、現代企業(yè)激勵機制的建立
3.1、現代企業(yè)激勵因素分析
3.2、現代企業(yè)激勵模式
3.3、現代企業(yè)激勵機制建立的原則
3.4、現代企業(yè)激勵機制設計
3.5、現代企業(yè)激勵機制的實(shí)施
3.5.1、激勵模式的選擇
3.5.2、激勵因素(資源)配置
3.5.3、激勵方案整合
3.5.4、激勵方案實(shí)施和監控
3.5.5、激勵效果評估
3.5.6、激勵信息反饋和調整
三、研究進(jìn)度
20xx年xx-xx月選題、確定題目
20xx年xx月搜集資料，撰寫(xiě)、修改開(kāi)題報告
xx月上旬提交開(kāi)題報告，
xx月中下旬整理資料，完成論文初稿與修改論文
xx月上旬畢業(yè)論文定稿，指導教師、評閱教師審閱
月中下旬畢業(yè)論文答辯，提交論文與開(kāi)題報告
四、主要參考文獻
[1][奧]熊比特著(zhù)。經(jīng)濟發(fā)展理論[M].商務(wù)印書(shū)館，1997.
[2][美]羅伯特。赫勒著(zhù)。激勵員工[M].上海科學(xué)技術(shù)出版社，2000.
[3]吳明亮，李旭凱，張佃淑。試論企業(yè)激勵機制的建立[J].齊魯糧食，2001.
[4]張明輝，陳光波。激勵理論與激勵方案設計[J].中國人力資源開(kāi)發(fā)，2001.
[5]劉志虹，慶繼勝。如何激勵知識型員工[J].現代企業(yè)，2002.
[6]向秋華。現代企業(yè)中激勵機制的設計[J].經(jīng)濟師，2001.
[7]李柏洲。論企業(yè)中的精神激勵[J].學(xué)術(shù)交流，2002.
[8]彭煒，溫金林，于英川。現代企業(yè)激勵機制設計的思考[J].企業(yè)經(jīng)濟，2001.
[9]李春琦，石磊。國外企業(yè)激勵理論述評[J].經(jīng)濟學(xué)動(dòng)態(tài)，2001.
[10]王中。勞動(dòng)力產(chǎn)權：現代企業(yè)制度下激勵機制的理論探索[J].科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理，2002.
[11]吳叔平，虞俊健。股權激勵--企業(yè)長(cháng)期激勵制度研究于實(shí)踐[M].上海遠東出版社，2000.
[12]Brown,H.D.TeachingbyPrinciples:AnInteractiveApproachtoLanguagePedagogy[M].PrenticeHallRegents,1994