老師:
老師,您像辛勤的園丁,培育著(zhù)我們一朵朵小花;老師,您像我們的母親,給予我們關(guān)愛(ài);老師,您像偉大的建筑師,給我們建立了學(xué)校的橋梁;老師,您像指路燈,給我們照亮了前方。
老師您像蠟燭,燃燒了自己,照亮了我們老師您像燈塔,長(cháng)久的矗立,只為了給我們指名方向老師您像粉筆,那一分分的縮減,卻變成了我們知識的累積老師您像媽媽?zhuān)瑢ξ覀兊年P(guān)愛(ài),相比較母親不遜分毫。
教師是火種,點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火;教師是石級,承受著(zhù)學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。 教師是一支蠟燭,雖然細弱,但有一分熱,發(fā)一分光,照亮了別人,耗盡了自己。這無(wú)私的奉獻,令人永志不忘。
您講課的語(yǔ)言,悅耳像叮咚的山泉,親切似潺潺的小溪,激越如奔瀉的江流…… 您的愛(ài),太陽(yáng)一般溫暖,春風(fēng)一般和煦,清泉一般甘甜。
您的愛(ài),比父愛(ài)更嚴峻,比母愛(ài)更細膩,比友愛(ài)更純潔。您--老師的愛(ài),天下最偉大,最高潔
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親情如彩綢,我們共同剪裁,縫制成一件件絢麗的衣衫;
親情如油彩,我們共同調色,描繪出一幅幅美妙的圖畫(huà);
親情如火種,我們共同添柴,燃燒成一輪驅走寒冷黑暗的太陽(yáng)。
親情如珍珠,我們共同穿綴,連成一串串璀璨的項鏈;
親情如花種,我們共同撒播,培育出一個(gè)五彩的花壇。
親情如花卉,我們共同澆灌,養育出一朵嬌艷的奇葩;
親情如樹(shù)木,我們共同培植,栽種出一棵不凋的青松;
親情如春水,我們共同揚帆,行駛向一片美好的未來(lái)。
轉瞬間嚴冬已逝,春天已悄悄地來(lái)到人間。
春天,是美好的季節,是充滿(mǎn)詩(shī)情的季節;春天,又意味著(zhù)一個(gè)生機勃勃的開(kāi)始。自古以來(lái),詩(shī)人喜愛(ài)春天,贊美春天,是因為春天景色宜人,處處皆可入詩(shī)。
漫步古詩(shī)百花園,只見(jiàn)詠春詩(shī)姹紫嫣紅、爭奇斗艷,令人目不暇接,隨意采擷幾朵,慢慢品讀,不知不覺(jué)已陶醉其中。 “一夕輕雷落萬(wàn)絲,霽光浮瓦碧參差。
有情芍藥含春淚,無(wú)力薔薇臥曉枝。”這是北宋詩(shī)人秦觀(guān)的《春日》。
這首詩(shī)寫(xiě)雨后春景。瞧,雨后庭院,晨霧薄籠,碧瓦晶瑩,春光明媚;芍藥帶雨含淚,脈脈含情,薔薇靜臥枝蔓,嬌艷嫵媚。
這里有近景有遠景,有動(dòng)有靜,有情有姿,隨意點(diǎn)染,參差錯落。全詩(shī)運思綿密,描摹傳神,自具一種清新、婉麗的韻味,十分惹人喜愛(ài)。
“朝來(lái)庭樹(shù)有鳴禽,紅綠扶春上遠林。忽有好詩(shī)生眼底,安排句法已難尋。”
這是宋代詩(shī)人陳與義的《春日》。這首詩(shī)寫(xiě)春天早晨之景。
耳盈鳥(niǎo)語(yǔ),目滿(mǎn)青枝,綠紅相扶,異馥誘人。詩(shī)人寥寥幾筆,一幅春意欲滴的畫(huà)面便展現在讀者面前,然后,詩(shī)人索性止筆,不再描寫(xiě)春景,轉而抒情。
春意濃郁,靈感忽生,但詭譎的詩(shī)人卻用“已難尋”的遁詞來(lái)誘使讀者自己去感受春意,這種虛實(shí)相生的方法,給讀者留下了很大的想象空間。 “遠目隨天去,斜陽(yáng)著(zhù)樹(shù)明。
犬知何處吠?人在半山行。”這是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的《春日》。
這首詩(shī)寫(xiě)春天傍晚之景。斜陽(yáng)披叢樹(shù),綠地與天接,犬歡叫,人晚歸。
這首詩(shī)自然貼切,常中見(jiàn)巧,平中見(jiàn)奇,將讀者帶進(jìn)全景式的春之氛圍,這里有春之境的美妙,有春之色的絢爛,有春之味的濃烈,有春之聲的和悅,置身其間,人們會(huì )敞開(kāi)胸襟,盡情歡歌。 “春水初生乳燕飛,黃蜂小尾撲花歸。
窗含遠色通書(shū)幌,魚(yú)擁香鉤近石磯。”這是唐代詩(shī)人李賀的《南園》。
南園的春天,生機勃勃,富有意趣。春水初生,乳燕始飛,蜂兒采花釀蜜,魚(yú)兒擁鉤覓食,這些都是極具春天特征的景物,而遠景透過(guò)窗戶(hù)直入書(shū)房,使人舒心愜意,歡欣不已。
這首詩(shī)生動(dòng)傳神,清新流轉,讀來(lái)令人神清氣逸。 “古木陰中系短篷,杖藜扶我過(guò)橋東。
沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。”這是南宋和尚僧志南的《絕句》。
這是一首描寫(xiě)春游的絕句。春光明媚,勾起了出家人的游興,于是走出廟宇,觀(guān)賞春光。
駕著(zhù)小篷船出游,將船停泊在古樹(shù)下,拄著(zhù)藜杖橋東漫步。雖是平鋪直敘,但古木陰中停泊著(zhù)小船,這個(gè)畫(huà)面很雅,很古樸,頗如一幀中國古代的文人畫(huà)。
后兩句準確精練地表現了春天杏花盛開(kāi),小雨紛紛,楊柳飄舞,東風(fēng)和暖的美麗而宜人的景象,是傳誦千古的名句。這首詩(shī)情與景匯,物與心諧,詩(shī)人抓住春風(fēng)春雨的特點(diǎn),略加渲染,便透露出內心的喜悅和對大自然的熱愛(ài)。
“草長(cháng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。”
這是清代詩(shī)人高鼎的《村居》。一、二句具體生動(dòng)地描寫(xiě)了春天里的大自然,寫(xiě)出了春日農村特有的明媚、迷人的景色,二月里,春光明麗,草長(cháng)鶯飛,楊柳以長(cháng)長(cháng)的枝條輕拂堤岸,好像被美好的春色陶醉了。
三、四句描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景,他們的歡聲笑語(yǔ),使春天更加富有朝氣。這首詩(shī)落筆明朗,用詞洗練。
全詩(shī)洋溢著(zhù)歡快的情緒,給讀者以美好的情緒感染。 “陰陰溪曲綠交加,小雨翻萍上淺沙。
鵝鴨不知春去盡,爭隨流水趁桃花。”這是宋代詩(shī)人晁沖之的《春日》。
這是一首寓情于景的惜春詩(shī)。全詩(shī)四句四景,小溪明凈,細雨翻萍,鵝鴨嬉戲,桃花逐水,畫(huà)面十分鮮明,歷歷如在目前,令人悠然神往。
詩(shī)人以鵝鴨“趁桃花”的景象寄自身的感慨,春已去盡,鵝鴨不知,故歡叫追逐,無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,而人卻不同,既知春來(lái),又知春去,落花雖可追,光陰不可回,詩(shī)人的惜春之情,溢于言表. 春天的色彩 春天的顏色真是五彩繽紛,太陽(yáng)是紅燦燦的,天空是湛藍的,樹(shù)梢是嫩綠的,迎春花是嬌黃的……難怪詩(shī)人愛(ài)吟詠春天,畫(huà)家愛(ài)描繪春天,因為春天是世界一切美的融合,一切色彩的總會(huì )。我很奇怪,這五彩繽紛的色彩為什么會(huì )不約而同地選擇春天來(lái)到大地? 春天的雨是連綿的、柔和的,它滋潤著(zhù)大地,撫摸著(zhù)大地,小聲地呼喚著(zhù)大地,在人們不知不覺(jué)的時(shí)候,他們竟悄悄地匯成了小河,積成了深潭。
啊,原來(lái)是春雨給潭水帶來(lái)綠色的生命。 風(fēng)和雨總是結伴而來(lái)的。
早春的,帶點(diǎn)兒寒氣的風(fēng),吹醒了萬(wàn)物,樹(shù)梢綠了,大地綠了,連高聳的樓房的平臺也綠了。宋朝的王安石有詩(shī)云:“春風(fēng)又綠江南岸。”
說(shuō)的多么好啊!但又何止是“綠”? 在風(fēng)的吹拂下,滿(mǎn)山滿(mǎn)坡的野花睜開(kāi)了眼,一朵、兩朵,一叢、兩叢……連成片,匯成海。人們面對這藍的、紅的、黃的……氣勢磅礴的色彩的海洋,煩惱沒(méi)有了,萎靡沒(méi)有了。
感謝春天的色彩給我們帶來(lái)向上的力量和信心。 再看看春天的天空吧。
怎么天空也是五顏六色,使人眼花繚亂?啊,那是孩子們放的風(fēng)箏。在藍天白云映照下,千姿百態(tài)的風(fēng)箏瀟灑自如地飄舞著(zhù),飛升著(zhù),多么使人心曠神怡的景象啊!春天屬于孩子們,天空屬于孩子們,然而他們不是同時(shí)也在努力地打扮著(zhù)春天,增添著(zhù)春天的色彩嗎? 但是,如果你俯下身子去仔細審視,你會(huì )發(fā)現在悅目的色。
秋雨 濃濃的濃濃是江邊霧色,清清的清清是秋雨校園。
清秋里最?lèi)?ài)的是秋風(fēng),輕輕柔柔地,拂過(guò)臉頰,掠過(guò)眉尖,舒服得令人嘆息。而如果這微風(fēng)還伴著(zhù)細雨,給人的感覺(jué)尤為美妙。
斜斜風(fēng),細細雨,秋風(fēng)伴著(zhù)秋雨,歡快地跳起了狐步舞。拍在臉上,有些許涼意,而隨著(zhù)那飄飛的裙角流動(dòng)的雨獨有的清澈氣息,令人不醉而醺的感覺(jué)。
偶爾還夾著(zhù)一屢花香,淡淡的,甜甜的,直沁入靈魂深處,難以言喻的微醉的幸福感縈繞著(zhù)。而秋雨中的校園呢,更是美得令人屏息,平時(shí)的棱角分明多了幾分細致,幾許柔情。
充滿(mǎn)異國風(fēng)情的歐式建筑群,平日里的渾樸厚重添了幾分輕盈,而那秀美的彎彎小亭呢?被雨披上了一層精致的面紗,若隱若現神秘得有讓人一探究竟的沖動(dòng)。
愛(ài)心
愛(ài)心是一股甜甜的泉水,使不幸的人忘記生活的苦澀;愛(ài)心是一首動(dòng)聽(tīng)的歌謠,使生活枯燥的人感到生活的樂(lè )趣;愛(ài)心是一眼潺潺流動(dòng)的泉水,使饑渴的行人感到人生旅途的甘甜;愛(ài)心是一首優(yōu)揚動(dòng)聽(tīng)的歌謠,使踽踽獨行的人感到人生的美好;愛(ài)心是一股流淌在心頭的泉水,使沉浸在痛苦中的人們感到人間的甘甜;愛(ài)心是一曲回蕩在耳邊的歌謠,使孤獨的人們感到人間的溫曖;愛(ài)心是一股撞開(kāi)冰閘的春水,使鐵石心腸受到震撼;愛(ài)心是一座亮在黑夜的燈塔,使迷途航船找到港灣; 愛(ài)心是一瓢紛灑在春天的小雨,使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤;愛(ài)心是一淚流淌在夏夜的清泉,使燥熱不寐的人領(lǐng)略詩(shī)般的恬靜; 愛(ài)心是一柄撐起在雨夜的小傘,使漂泊異鄉的人得到親情的蔭庇;愛(ài)心是一道飛架在天邊的彩虹,使滿(mǎn)目陰霾的人見(jiàn)到世界的美麗; 愛(ài)心是一杯潑灑在頭頂的冰水,使高熱發(fā)昏的人得能冷靜地思索;愛(ài)心是一塊銜含在嘴里的奶糖,使久飲黃連的人嘗到生活的甘甜。
關(guān)愛(ài)關(guān)愛(ài)是一個(gè)眼神,給學(xué)生無(wú)聲的祝福;關(guān)愛(ài)是一縷青風(fēng),給學(xué)生身心的舒暢;關(guān)愛(ài)是一場(chǎng)春雨,給學(xué)生心田的滋潤;關(guān)愛(ài)是一句問(wèn)侯,給學(xué)生春天的溫暖。
感恩
如果說(shuō)愛(ài)是三月淅瀝的春風(fēng),感恩就是小草吐露的新綠;
如果說(shuō)愛(ài)是初夏生機的日光,感恩就是材木成長(cháng)的濃綠;
如果說(shuō)愛(ài)是冬日潔白的雪花,感恩就是顆粒飽滿(mǎn)的小麥;
贊美
您不是雨露,卻帶來(lái)了新生的希望;您不是泉水,卻帶來(lái)了生命的甘甜;您不是太陽(yáng),卻帶來(lái)了人間的溫暖。
您如同溪流,沒(méi)有江河奔騰的浪花,也沒(méi)有大海壯闊的波瀾,但山石間的那點(diǎn)叮咚,是您歡快的旋律。
您如同星星,沒(méi)有太陽(yáng)耀眼的光芒,也沒(méi)有月亮迷人的浪漫,但夜空中的那點(diǎn)光亮,是您生命價(jià)值的閃現。
您如同沙礫,沒(méi)有大山的偉岸,也沒(méi)有溪流的悠閑,但山水間的那點(diǎn)鋪墊,是您默默的奉獻。
您的笑容是世界上最和煦的春風(fēng),您的眼淚是世界上最名貴的珍珠,您的皺紋是辛苦歲月霜雪雨的刻痕;您的畫(huà)像是勇敢和堅韌的象征;您的關(guān)懷,讓我們感受到長(cháng)輩的慈愛(ài);您的鼓勵,讓我們揚起了奮斗的風(fēng)帆;您的淵博,讓我們沐浴了知識的陽(yáng)光;您的奉獻,讓我領(lǐng)略了師德的風(fēng)范。
您好比一架穿梭機,能帶我們穿越歷史長(cháng)河;您好比一把鑰匙,能幫我們打開(kāi)迷惘的心鎖;您好比一顆啟明星,帶領(lǐng)我們走向灑滿(mǎn)陽(yáng)光的天堂。
比喻:
明喻 他動(dòng)也不動(dòng),彷如石像
隱喻 母親啊!你是荷葉,我是紅蓮。
借 喻 天上張著(zhù)灰色的幔。
擬人 青蛙唱著(zhù)戀歌,嫩蒲的香味散在晚春的暖氣里。
鳥(niǎo)兒將巢安放在繁花嫩葉當中,高興起來(lái)了,呼朋引伴地賣(mài) 弄 清 脆的喉嚨,唱出宛轉的曲子,跟輕風(fēng)流水應和著(zhù)。
引用:孔子曰:「三人行,必有我師。」是故弟子不必如師,師不必賢於弟子。
薄粥稀稀碗底沉,鼻風(fēng)吹動(dòng)浪千層,有時(shí)一粒浮湯面,野渡無(wú)人 舟自橫。
反復:
沉默呵,沉默!不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡。
我們還在這樣世上活著(zhù);我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西必要了。離三月十八日也有兩個(gè)星期,忘卻的救主快要降臨了罷,我正有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了。
排比:坐著(zhù),躺著(zhù),打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。
國家要獨立,民族要解放,人民要革命,已經(jīng)為不可抗拒的歷史潮流
請采納。
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