詩(shī)歌在中國文化的寶庫中,就像一顆明珠,散發(fā)出璀璨的光輝。
本學(xué)期我們展開(kāi)了“與詩(shī)同行”的活動(dòng),在這次活動(dòng)中,我們走進(jìn)了詩(shī)歌的國度,去欣賞詩(shī)歌,體會(huì )詩(shī)歌所描述的意境,領(lǐng)略詩(shī)歌獨有的魅力。首先,我們分了組,制定活動(dòng)計劃,如:我們這組就由張兵等人收集現代詩(shī),柯霽虹等人收集古詩(shī),等一切都準備就緒后,就開(kāi)始行動(dòng)了,大家按資料內容進(jìn)行了歸類(lèi),在網(wǎng)上將有關(guān)詩(shī)歌簡(jiǎn)介和詩(shī)歌背景的資料整理成文。
如:李白《贈汪倫》我們就是通過(guò)收集來(lái)的資料,品出了作者對朋友依依不舍的情感。通過(guò)這次活動(dòng)我們還收獲了許多了知識,我們了解了詩(shī)歌的起源,學(xué)習了如何去欣賞詩(shī)歌,嘗試了自己寫(xiě)詩(shī),欣賞詩(shī)歌的方法有很多,這些都需要我們在平時(shí)欣賞詩(shī)歌時(shí)總結出來(lái)。
嘗試自己寫(xiě)詩(shī)也讓我明白了寫(xiě)詩(shī)不一定要用多么華麗的詞語(yǔ),而是要寫(xiě)出自己眼中的事物,寫(xiě)出自己獨特的感受。活動(dòng)結束后,我進(jìn)一步感受了中國詩(shī)歌帶給人美的享受,也讓我明白了讀一首詩(shī),并不僅僅限于把這首詩(shī)背熟,而是要體會(huì )詩(shī)中所蘊含的情感,掌握并欣賞詩(shī)歌的方法,這樣才算真正弄懂了一首詩(shī)。
這次活動(dòng)雖然結束了,但我們對詩(shī)歌的熱情還沒(méi)有消逝,我們要多讀詩(shī),品味其中美好的樂(lè )趣,將詩(shī)歌陪伴我們一生。生活中處處有詩(shī)歌。
有天真的兒歌、典雅的古詩(shī)、樸素的民歌,常在我們耳邊回響。在詩(shī)歌的海洋里,有無(wú)數珍寶。
我們組通過(guò)本次綜合性學(xué)習“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”的活動(dòng),對詩(shī)歌的了解有了更深的認識,可以說(shuō)是獲益良多。我們小組的活動(dòng)在上周開(kāi)始。
通過(guò)閱讀提供的材料和搜集詩(shī)歌各個(gè)方面的知識,對資料進(jìn)行了分類(lèi)、整理和編排,還了解了唐詩(shī)、宋詞、元曲的不同之處。最后,還制作了詩(shī)集等,活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成功。
在本次活動(dòng)中,我收獲豐富。其中,我了解到唐宋八大家是:歐陽(yáng)修、柳宗元、王安石等詩(shī)人。
我還知道了一些詩(shī)人的別號特別有趣:詩(shī)狂——賀知章,詩(shī)魔——白居易,詩(shī)仙——李白……除此之外,通過(guò)閱讀課外有關(guān)詩(shī)歌的書(shū)籍,我明白了詞又叫做詩(shī)余、長(cháng)短句、曲子、曲子詞、樂(lè )府等。其特點(diǎn)是:調有定格、句有定數、字有定聲……在活動(dòng)過(guò)程中,我發(fā)現許多活動(dòng)流程都是要通過(guò)小組相互合作才可以順利完成。
從中,我體會(huì )到團隊精神及合作的重要性。俗話(huà)說(shuō)得好:“眾人拾柴火焰高。”
只有孤零零的一人是成不了大事的。可是,在活動(dòng)的過(guò)程中,也有許多做得不足的地方:有的同學(xué)在搗亂、嬉戲,搜集的資料不正確、不充足等。
經(jīng)過(guò)組長(cháng)的制止和修正才得以解決。希望今后有待改進(jìn),在本次活動(dòng)中,我們還未發(fā)揮的最好,相信下次的活動(dòng),我們會(huì )有更大的進(jìn)步!漫步詩(shī)園意未盡,生活中處處充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意,處處都是詩(shī)歌的百花園,讓詩(shī)歌伴隨我們一生!與詩(shī)同行,我們感悟到美麗的人生;與詩(shī)同行,我們追求著(zhù)生命的芳香。
本學(xué)期,我們在老師的帶領(lǐng)下開(kāi)展了以“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”為主題的綜合性學(xué)習活動(dòng)。通過(guò)閱讀,我們了解到:我國是一個(gè)詩(shī)歌的國度,最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已有兩千多年的歷史。
課堂上,觀(guān)看著(zhù)精美的ppt,聽(tīng)著(zhù)老師繪聲繪色的講解,我們學(xué)習了古典詩(shī)歌的分類(lèi)、理解詩(shī)歌的方法以及現代詩(shī)歌的寫(xiě)作手法,并對各朝代的詩(shī)人做了進(jìn)一步認識……這些都使我們的想象力有了豐富的延伸,對我們的知識增長(cháng)有很大幫助。在這次活動(dòng)中,我們還背誦、欣賞了許多詩(shī)歌。
輕閉雙眼,伴隨著(zhù)一個(gè)個(gè)優(yōu)美的文字,盡情暢游在詩(shī)的海洋之中,我看見(jiàn)了青天中的一行白鷺;看見(jiàn)了沉舟側畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆。我體會(huì )到了金戈鐵馬,氣吞萬(wàn)里如虎的豪放和灑脫;體會(huì )到了簾卷西風(fēng),人比黃花瘦的婉約和細膩。
我更感受到了曹孟德橫槊賦詩(shī)時(shí)對酒當歌人生幾何的感喟;感受到了李太白對生命短暫的那棄我去者,昨日之日不可留的情思;感受到了白居易筆下那琵琶女潯陽(yáng)江畔的凄涼之音;感受到了蘇東坡對人生如夢(mèng)那大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物的無(wú)可奈何;感受到了李清照那才下眉頭,卻上心頭的幽思;還感受到了李商隱那秋影不散霜飛晚,留待殘荷聽(tīng)雨聲的蕭瑟……這些千錘百煉出的文字精華,如激情燃燒的火焰,似靈感孕育的珍珠,讓我們一詠而三嘆之,久久難以忘懷!指尖穿過(guò)唐朝的風(fēng)、宋朝的雨,唇齒間彌漫著(zhù)淡淡的墨香。輕叩詩(shī)歌的大門(mén),讓我們一同踏進(jìn)浪漫而綺麗的詩(shī)歌殿堂,去放飛我們的思想,凈化我們的心靈吧!這次綜合性學(xué)習活動(dòng)結束了。
通過(guò)這一次綜合性學(xué)習,我們廣泛地閱讀了詩(shī)歌,不僅拓展了知識面,而且還深深地感受到祖國詩(shī)歌文化的博大精深,體會(huì )詩(shī)中所蘊含的美麗與感情,了解詩(shī)歌的內涵,真是受益匪淺。我們學(xué)到了很多詩(shī)歌,還學(xué)會(huì )了詩(shī)歌的分類(lèi),這樣更有助于我們學(xué)習詩(shī)歌,也收集了很多有關(guān)詩(shī)歌的故事。
在學(xué)習了寫(xiě)詩(shī)歌的方法之后,我們還試著(zhù)自己寫(xiě)了幾首童趣盎然的小詩(shī),感受了一回當“小詩(shī)人”的感覺(jué)。我們的詩(shī)中雖然還有著(zhù)欠缺的地方,但字里行間都洋溢著(zhù)童趣,令我們自己贊嘆不已。
詩(shī)歌是一個(gè)充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意,充滿(mǎn)了自己的渴望,在詩(shī)歌里,我們可以放飛自己的心靈,我們的思維可以跳躍,我們的想象力得到了豐富的伸展,我們可以在詩(shī)歌里表達自己的渴望與情感。我們還學(xué)會(huì )了。
激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到來(lái)了,因為今天下午要舉行一次別開(kāi)生面的詩(shī)歌朗誦比賽。同學(xué)們都爭先恐后地參加了,無(wú)論朗誦什么詩(shī)歌都可以。
第一個(gè)上場(chǎng)朗誦的是黃紫琳和關(guān)葆玥,她們朗誦得的確不怎么樣,馬馬虎虎地就過(guò)去了,盡管這樣,同學(xué)們還是給予她們熱烈的掌聲以資鼓勵,希望她們再接再厲,更上一層樓。
我是第二個(gè)上場(chǎng)的,站在講臺上,我便把過(guò)于激動(dòng)的心情拋到九霄云外去了,心里默數一、二、三,開(kāi)始!我朗誦的是宋代岳飛的《滿(mǎn)江紅》,我用比較雄壯的聲音把這首詞一字不漏地朗誦出來(lái)。
朗誦完畢后,我向臺下的“觀(guān)眾”和“評委”鞠了一個(gè)躬,便走回自己的座位上了。不知道我的分數是多少呢?我想:唉!希望自己能拿到好成績(jì)。
當看到唐銘蔚的朗誦后,我才恍然大悟,發(fā)現自己有一個(gè)非常大的錯誤——我在朗誦時(shí)紋絲不動(dòng),一點(diǎn)動(dòng)作都沒(méi)有。不過(guò)聽(tīng)到唐銘蔚朗誦的詩(shī)歌的題目是《我的愿望》,我便聯(lián)想到了名偵探柯南的一首主題曲《唯一的愿望》,不禁覺(jué)得好笑。
此時(shí),臺上的氣氛熱鬧非凡,朗誦的方式各種各樣,有時(shí)惹得全班哄堂大笑,有時(shí)弄得全班對詩(shī)意匪夷所思,百思不得其解。
含義最深刻的詩(shī)是李東源自己創(chuàng )作的;而最有趣的是詩(shī)是陳子元他們創(chuàng )作的《我家有只狗》,描寫(xiě)了生活中一只小狗的奇聞趣事,正應了那一句話(huà)——“詩(shī)在民間”;而最有幻想色彩的詩(shī)是唐銘蔚的《我的愿望》,體現了一名小女生對美好生活的向往,同時(shí)也讓人們感到了唐銘蔚對生活充滿(mǎn)了期待,對生活充滿(mǎn)了熱情。
我自己的朗誦還是不錯的,希望以后同學(xué)們創(chuàng )作更多優(yōu)美的詩(shī)歌,讓詩(shī)永遠伴隨在我們的身邊!
是小學(xué)生寫(xiě)的詩(shī)歌是吧。
小學(xué)生寫(xiě)的詩(shī)歌一般都帶有童真童趣,用孩子的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)。
所以小學(xué)生詩(shī)歌切記難懂不懂,或用太深奧的詞語(yǔ)。
詩(shī)歌還是自己寫(xiě)的好,這里主要的是寫(xiě)詩(shī)歌的技巧。
定好內容,你要寫(xiě)什么詩(shī)歌?是寫(xiě)父愛(ài)母愛(ài)的,還是寫(xiě)景的。
我們可以舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)。比如讓你寫(xiě)父愛(ài)母愛(ài)的題目。那么孩子們會(huì )想到什么?
估計就是回家,爸爸接送回家,媽媽的菜,還有爸爸媽媽的嘮叨之類(lèi)的。學(xué)過(guò)一點(diǎn)的,會(huì )說(shuō)是高山大海包容我們之類(lèi)的。
那么就可以送日常小事入手,用大海和高山來(lái)形容父愛(ài)母愛(ài)之類(lèi)的
我的爸爸
清晨,他從夢(mèng)中醒來(lái)
叫醒了我
做好了菜
看著(zhù)我吃飯
眼睛黑的像熊貓
然后送我到學(xué)校
望著(zhù)他離開(kāi)的高大背影
我的眼濕濕的
我知道
愛(ài)很小,也很大
在我的身邊圍繞著(zhù)我。
上面小詩(shī)只是個(gè)人隨便根據日常的小事入手寫(xiě)的,LZ如果有自己的想法也可以自己編寫(xiě)。很簡(jiǎn)單的。
寫(xiě)詩(shī)歌要抓住關(guān)鍵點(diǎn)就可以了。
第一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是主題。你的主題是什么,你必須圍繞著(zhù)主題來(lái)寫(xiě),如果寫(xiě)的比較深奧難懂,那么你也要點(diǎn)一下題目,不然就不是小學(xué)生詩(shī)歌了。
第二,想一想有關(guān)主題內容,比如,上面詩(shī)歌,個(gè)人就用父親送我去學(xué)校為內容寫(xiě)的,寫(xiě)出父親的愛(ài)很小,在我身邊圍繞。
第三,就是語(yǔ)言的精煉。小學(xué)在語(yǔ)言上更要求的是真情實(shí)感,用樸實(shí)的字詞寫(xiě)出最真實(shí)的感受。諱莫如深的詞語(yǔ)少用為妙。當然在語(yǔ)言方面也需要優(yōu)美話(huà),可運用多種修辭。擬人比喻都可使用,寫(xiě)景詩(shī)歌中,更希望景色的活潑化,生動(dòng)化。不過(guò)運用的時(shí)候對使用人的語(yǔ)言水平有更高的要求。
詩(shī)歌離不開(kāi)語(yǔ)言,如果LZ有著(zhù)深厚的語(yǔ)言水平,個(gè)人不反對用更優(yōu)美詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)表達內心情感。但是如果沒(méi)有的話(huà),個(gè)人更希望詩(shī)歌中透出深刻的情感感受。以小見(jiàn)大,從小事入手,真摯描寫(xiě)自己內心感受。而后一點(diǎn)對小學(xué)詩(shī)歌更加的重要。
以上是個(gè)人寫(xiě)作體驗感受。
作文《聆聽(tīng)》的開(kāi)頭:
在這個(gè)世界上我們常常聆聽(tīng)。在大自然中我們尋覓“明月松間照,清泉石上流”的韻致,尋覓“蟬噪林逾靜,鳥(niǎo)鳴山更幽”的空靈,尋覓“紅樹(shù)醉秋色,碧溪彈夜弦”的意境。
以“惜時(shí)”為話(huà)題的作文:
時(shí)光流逝,人生苦短,無(wú)數詩(shī)人對此發(fā)出了慨嘆。面對滾滾而去的江水,孔子抒發(fā)了 “逝者如斯夫,不舍晝夜”的感慨;俯瞰滔滔黃河,李白道出了“黃河之水天上來(lái),奔流到海不復回”的無(wú)奈;面對浩淼長(cháng)江,蘇軾表達了“哀吾生之須臾,羨長(cháng)江之無(wú)窮”的感傷。
我是2012屆考生,下面我把高三總復習的一些心得摘要告訴你。
近年來(lái)的材料作文被稱(chēng)為“新材料作文”一般由材料和要求兩部分組成。材料的形式多樣:故事,寓言,引語(yǔ),圖畫(huà)等。新材料作文的特點(diǎn)是依據材料立意構思。而且寫(xiě)作要求的彈性很大:不求全責備,考生可對材料進(jìn)行取舍和多角度解讀;不設最佳立意,與材料相關(guān)的立意均可以;不強求引用材料,擺脫“引-議-聯(lián)-結”的固定模式,讓考生自由發(fā)揮;文體不限,或詩(shī)歌戲劇除外。雖然新材料作文彈性很大,但也有限度,怎樣游刃于彈性與限度之間,就成了寫(xiě)作的關(guān)鍵。全面,多角度地解讀材料仍然是審題立意的必須。
材料作文審讀,要注意材料的表意走向,即所謂的“語(yǔ)脈”。下列方法有助于更好地把握表意走向。
1.把握材料主旨
材料作文雖然允許“自選文體”,“自擬題目”,但一般都有“不要脫離材料內容及含義范圍”的要求。所以,解讀并準確把握主旨就是立意的關(guān)鍵了。
例如2011福建卷作文材料講述的是《格林童話(huà)》的誕生,格林兄弟為尋求民間故事與人類(lèi)發(fā)展歷史之間的聯(lián)系而整理出86個(gè)傳說(shuō),這項研究沒(méi)有結果,可是一部傳世之作卻在不經(jīng)意間問(wèn)世了。但這主旨恰蘊含在這“有心栽花花不開(kāi),無(wú)心插柳柳成蔭”中。
2.抓住關(guān)鍵詞句
材料中的關(guān)鍵詞句,即使材料中被強化了的表達觀(guān)點(diǎn)的詞句。
例如2011湖南卷作文材料:某知名歌唱家在接受中央電視臺采訪(fǎng)時(shí)談到自己的變化,過(guò)去她出場(chǎng)面對觀(guān)眾說(shuō)的第一句話(huà)是“大家好,我來(lái)了!”而現在她說(shuō)的是“謝謝大家,你們來(lái)了”。其關(guān)鍵詞就是“變化”,這變化不能理解為一句問(wèn)候語(yǔ)的變化,而是通過(guò)問(wèn)候語(yǔ)透視出來(lái)的角色定位,人生態(tài)度的變化。
3.分析材料形象
材料中的形象,其言行總會(huì )反映出思想觀(guān)點(diǎn),方法態(tài)度,精神品質(zhì),性格特征等,把他們分析透徹,主旨也就不難把握了。
例如2011卷遼寧作文材料講述了托尼處理“得與失”的三個(gè)故事,由3歲托尼的愚蠢攫取,到20歲托尼的理智選擇,到58歲托尼的睿智行事,托尼的形象發(fā)生變化,不僅形象地詮釋了舍與的的辯證關(guān)系,而且又展示了一種生存智慧——善于在實(shí)際中總結經(jīng)驗,提升自己。
4.解讀材料喻意
很多材料作文都會(huì )提供寓言故事等隱喻性材料,必須理解喻意,再根據語(yǔ)義提煉觀(guān)點(diǎn)。
例如2011安徽卷作文材料:深處種菱淺種稻,不深不淺種荷花。說(shuō)的是不同地方種植不同的植物的合理安排,蘊含的是要從實(shí)際出發(fā),因地制宜,按客觀(guān)規律辦事的深刻道理。
5.分析內在聯(lián)系
如果給出一組材料,我們就要異中求同,同中求異對材料整合概括,利用辯證思維從現象到本質(zhì)找出材料主旨。
例如2011湖北卷作文材料有關(guān)“幻想”的材料,屬于“同質(zhì)”材料,只需簡(jiǎn)單歸納,即可得出觀(guān)點(diǎn)。
6.探求事理原委
很多事物以因果形式存在。在材料作文中,如果能從現象或結果推究出本質(zhì)原因,往往能得到最佳立意。
例如2011上海卷作文材料,考生不妨問(wèn)問(wèn)自己,丹麥人不吃小魚(yú)的原因何在?這樣,生存規律,生態(tài)平衡,可持續發(fā)展的關(guān)鍵詞就很容易想到了。
注:如果實(shí)在看不出材料是什么中心,那就寫(xiě)得淺一點(diǎn),覆蓋面大一點(diǎn),不要寫(xiě)太深,免得離題萬(wàn)里;而且要時(shí)常點(diǎn)點(diǎn)材料,給疲倦老師一種心理暗示:我寫(xiě)的每一句話(huà)是根據材料寫(xiě)的,沒(méi)有跑題。
希望我的幾條心得可以幫到你,祝你高考取勝作文。
希望采納
比賽中同學(xué)們個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn),舉止大方.高亢的聲音,深情的眼神,挺起的胸脯,緊握的拳頭,博得了臺下一陣陣熱烈的掌聲;一首首慷慨激昂的詩(shī)歌,句句抒發(fā)著(zhù)對祖國的熱愛(ài)和美好未來(lái)的祝愿.
朗誦會(huì )上,參賽詩(shī)歌有古人作品,也有富有時(shí)代氣息的經(jīng)典詩(shī)篇,所選詩(shī)篇讓人振奮和感動(dòng).整個(gè)會(huì )場(chǎng)掌聲不斷,同學(xué)們聲情并茂的朗誦,讓大家沉醉.
成功的背后是艱辛,是汗水,只有付出了艱辛和汗水,才會(huì )取得最后的成功,才會(huì )看到繽紛的彩虹.
陣沉默之后,一句又一句的詩(shī)歌便從她口中流淌而出:“……風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到……待到山花爛漫時(shí),它在叢中笑”.她像一位偉大的詩(shī)人聲情并茂地朗誦著(zhù)自己的詩(shī)歌,聲音滌蕩著(zhù)每個(gè)人的心靈.朗誦完畢,教室里又一次響起了熱烈的掌聲.
主持人一次又一次地拿著(zhù)手中的節目單走上了講臺,熱情而又歡樂(lè )地迎接一個(gè)又一個(gè)的選手.時(shí)間過(guò)得真快,轉眼間就要輪到我了.當四組的第三位同學(xué)上臺時(shí),我忽然感覺(jué)手腳無(wú)力,臉蛋發(fā)燙.我懷著(zhù)怦怦亂跳的心觀(guān)賞著(zhù)比賽.
然而時(shí)間似水流,該來(lái)的終于來(lái)了——主持人終于念到我的名字了,我該上臺了.在臺上,我沉默著(zhù),不知該如何開(kāi)口,手攥著(zhù)鐵桿,望了望主持人——幸好她給了我一個(gè)鼓勵的眼神.我終于開(kāi)口了,朗聲讀出那首我已在鏡子前練了無(wú)數遍的《天上的街市》.
朗誦著(zhù),朗誦著(zhù),我的聲音卻突然變小了.當將近朗誦完整首詩(shī)時(shí),我發(fā)覺(jué)自己竟已無(wú)法開(kāi)口.我的心跳得很急促,感覺(jué)臉蛋越來(lái)越燙,腳也越來(lái)越軟.世界似乎一直停留在那一刻,無(wú)法前進(jìn),也無(wú)法后退,臺上站著(zhù)無(wú)助的我.正在攝像的班主任為我補上了最后一句.我如遇大赦,灰溜溜地回到自己的座位.我全身顫抖,臉蛋發(fā)紅,就似在驕陽(yáng)下烘烤一般,心依然怦怦跳個(gè)不停.
第一個(gè)走上講臺的是班長(cháng)——凡,她是主持人.她手里拿著(zhù)一張紙,很鎮定又平穩地說(shuō):“今天,是我們七年級一班的朗誦比賽.首先迎來(lái)的是第一組洪雅純同學(xué),有請!”同學(xué)們一齊鼓掌,掌聲像海浪拍擊著(zhù)海岸般響亮.大家滿(mǎn)懷期待地注視著(zhù)講臺,每個(gè)人的臉上都充滿(mǎn)激情,涂滿(mǎn)了粉紅的笑容.
比賽有序地進(jìn)行著(zhù),同學(xué)上臺又下臺,掌聲響起又落下,笑聲發(fā)出又收回
一陣沉默之后,一句又一句的詩(shī)歌便從她口中流淌而出:“……風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到……待到山花爛漫時(shí),它在叢中笑”.她像一位偉大的詩(shī)人聲情并茂地朗誦著(zhù)自己的詩(shī)歌,聲音滌蕩著(zhù)每個(gè)人的心靈.朗誦完畢,教室里又一次響起了熱烈的掌聲.
我是2012屆考生,下面我把高三總復習的一些心得摘要告訴你。
近年來(lái)的材料作文被稱(chēng)為“新材料作文”一般由材料和要求兩部分組成。材料的形式多樣:故事,寓言,引語(yǔ),圖畫(huà)等。
新材料作文的特點(diǎn)是依據材料立意構思。而且寫(xiě)作要求的彈性很大:不求全責備,考生可對材料進(jìn)行取舍和多角度解讀;不設最佳立意,與材料相關(guān)的立意均可以;不強求引用材料,擺脫“引-議-聯(lián)-結”的固定模式,讓考生自由發(fā)揮;文體不限,或詩(shī)歌戲劇除外。
雖然新材料作文彈性很大,但也有限度,怎樣游刃于彈性與限度之間,就成了寫(xiě)作的關(guān)鍵。全面,多角度地解讀材料仍然是審題立意的必須。
材料作文審讀,要注意材料的表意走向,即所謂的“語(yǔ)脈”。下列方法有助于更好地把握表意走向。
1.把握材料主旨材料作文雖然允許“自選文體”,“自擬題目”,但一般都有“不要脫離材料內容及含義范圍”的要求。所以,解讀并準確把握主旨就是立意的關(guān)鍵了。
例如2011福建卷作文材料講述的是《格林童話(huà)》的誕生,格林兄弟為尋求民間故事與人類(lèi)發(fā)展歷史之間的聯(lián)系而整理出86個(gè)傳說(shuō),這項研究沒(méi)有結果,可是一部傳世之作卻在不經(jīng)意間問(wèn)世了。但這主旨恰蘊含在這“有心栽花花不開(kāi),無(wú)心插柳柳成蔭”中。
2.抓住關(guān)鍵詞句材料中的關(guān)鍵詞句,即使材料中被強化了的表達觀(guān)點(diǎn)的詞句。例如2011湖南卷作文材料:某知名歌唱家在接受中央電視臺采訪(fǎng)時(shí)談到自己的變化,過(guò)去她出場(chǎng)面對觀(guān)眾說(shuō)的第一句話(huà)是“大家好,我來(lái)了!”而現在她說(shuō)的是“謝謝大家,你們來(lái)了”。
其關(guān)鍵詞就是“變化”,這變化不能理解為一句問(wèn)候語(yǔ)的變化,而是通過(guò)問(wèn)候語(yǔ)透視出來(lái)的角色定位,人生態(tài)度的變化。3.分析材料形象材料中的形象,其言行總會(huì )反映出思想觀(guān)點(diǎn),方法態(tài)度,精神品質(zhì),性格特征等,把他們分析透徹,主旨也就不難把握了。
例如2011卷遼寧作文材料講述了托尼處理“得與失”的三個(gè)故事,由3歲托尼的愚蠢攫取,到20歲托尼的理智選擇,到58歲托尼的睿智行事,托尼的形象發(fā)生變化,不僅形象地詮釋了舍與的的辯證關(guān)系,而且又展示了一種生存智慧——善于在實(shí)際中總結經(jīng)驗,提升自己。4.解讀材料喻意很多材料作文都會(huì )提供寓言故事等隱喻性材料,必須理解喻意,再根據語(yǔ)義提煉觀(guān)點(diǎn)。
例如2011安徽卷作文材料:深處種菱淺種稻,不深不淺種荷花。說(shuō)的是不同地方種植不同的植物的合理安排,蘊含的是要從實(shí)際出發(fā),因地制宜,按客觀(guān)規律辦事的深刻道理。
5.分析內在聯(lián)系如果給出一組材料,我們就要異中求同,同中求異對材料整合概括,利用辯證思維從現象到本質(zhì)找出材料主旨。例如2011湖北卷作文材料有關(guān)“幻想”的材料,屬于“同質(zhì)”材料,只需簡(jiǎn)單歸納,即可得出觀(guān)點(diǎn)。
6.探求事理原委很多事物以因果形式存在。在材料作文中,如果能從現象或結果推究出本質(zhì)原因,往往能得到最佳立意。
例如2011上海卷作文材料,考生不妨問(wèn)問(wèn)自己,丹麥人不吃小魚(yú)的原因何在?這樣,生存規律,生態(tài)平衡,可持續發(fā)展的關(guān)鍵詞就很容易想到了。 注:如果實(shí)在看不出材料是什么中心,那就寫(xiě)得淺一點(diǎn),覆蓋面大一點(diǎn),不要寫(xiě)太深,免得離題萬(wàn)里;而且要時(shí)常點(diǎn)點(diǎn)材料,給疲倦老師一種心理暗示:我寫(xiě)的每一句話(huà)是根據材料寫(xiě)的,沒(méi)有跑題。
希望我的幾條心得可以幫到你,祝你高考取勝作文。希望采納。
仄起平收!!!
現代漢語(yǔ) 在現代漢語(yǔ)四聲中,分為陰平、陽(yáng)平、上聲及去聲。 古代平聲這個(gè)聲調在現代漢語(yǔ)中分化為陰平及陽(yáng)平,即所謂第一聲、第二聲。 古代上聲這個(gè)聲調在現代漢語(yǔ)中一部份變?yōu)槿ヂ暎徊糠萑允巧下暋I下暿乾F代漢語(yǔ)并音的第三聲。 古代去聲這個(gè)聲調在現代漢語(yǔ)中仍是去聲,即第四聲。 古代入聲這個(gè)聲調在現代漢語(yǔ)中已經(jīng)不存在;變?yōu)殛幤健㈥?yáng)平、上聲及去聲里去了。 現代漢語(yǔ)四聲聲調表如下: 陰平 陽(yáng)平 上聲 去聲 第一聲 第二聲 第三聲 第四聲 例如: 媽 麻 馬 罵 (陰平) (陽(yáng)平) (上聲) (去聲) 簡(jiǎn)單說(shuō),在現代漢語(yǔ)四聲中,第一聲、第二聲是平聲;第三聲、第四聲是仄聲。
這是材料作文,材料作文的立意可以從多角度,但是不要把材料全部照抄進(jìn)去!
首先來(lái)分析這給的材料的立意。魚(yú)就生活在水中,而且每時(shí)每刻都離不開(kāi),離開(kāi)水就不能生存。水就是魚(yú)生存的基本條件。但是就是這簡(jiǎn)單的道理,其中一條小魚(yú)居然還不知道水是什么?可想而知,這樣對它非常重要的問(wèn)題而又常見(jiàn)的道理被它自己忽視了。這就會(huì )影響它的生存質(zhì)量。所以,我們要對我們身邊簡(jiǎn)單而又常見(jiàn)的道理要領(lǐng)會(huì )吃透。比如:教師在教學(xué)時(shí),經(jīng)常要用白板(一種連網(wǎng)的計算機和白色的投影板),要是不知道白板的原理,不知道怎么用,那就不能充分運用現代化的教學(xué)手段來(lái)幫助教學(xué),不能充分提高課堂教學(xué)效率。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的現象引起我們什么的思考:這個(gè)寓言告訴我們,我們平時(shí)除了追求深奧的道理外,先要把基礎知識學(xué)好,把基本功練好,從身邊的學(xué)起,一步一個(gè)腳印地走下去。不要忽視容易的,簡(jiǎn)單的道理。
開(kāi)頭:
兩條小魚(yú)一起游泳,遇到一條老魚(yú)從另一方向游來(lái),老魚(yú)想他們點(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō) 早上好,孩子們,水怎么樣?鏈條小魚(yú)一愣,接著(zhù)往前,游了一會(huì )兒,其中一條小魚(yú)看了另一條小魚(yú)一眼,忍不住說(shuō) 水到底是什么東西?魚(yú)兒每時(shí)每刻都生活在水里,水是它生存的基本條件。可是這條魚(yú)卻不知道水到底是什么,真的讓人大跌眼鏡。現實(shí)生活中,我們人類(lèi)也不泛這樣的現象。
。。。。。。。你接著(zhù)就寫(xiě)人在現實(shí)中發(fā)生的也像魚(yú)這樣的現象。然后接著(zhù)分析現象的原因,結果,危害。最后說(shuō)說(shuō)我們應該怎么做。
哈,就談這么多,不知道你是否滿(mǎn)意。祝你寫(xiě)出好作文!
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