幸虧有你作文開(kāi)頭開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式作文開(kāi)頭)
1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式作文開(kāi)頭
開(kāi) 門(mén) 見(jiàn) 山
kāi mén jiàn shān
近義詞： 直言不諱、單刀直入
反義詞： 旁敲側擊、閃爍其辭
用法： 連動(dòng)式；作謂語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)；用于說(shuō)話(huà)或寫(xiě)文章
解釋?zhuān)?比喻說(shuō)話(huà)或寫(xiě)文章直截了當談本題，不拐彎抹角。
出處： 宋·嚴羽《滄浪詩(shī)話(huà)·詩(shī)評》：“太白發(fā)句，謂之開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。”
例子： 太白發(fā)句，謂之開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。（宋·嚴羽《滄浪詩(shī)話(huà)·詩(shī)評》）
謁后語(yǔ)： 阿Q談戀愛(ài)；愚公之居
謎語(yǔ)： 愚公之家；戶(hù)外一峰秀
“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”式的開(kāi)頭，在我們初中語(yǔ)文課本中極常見(jiàn)，可謂俯首可拾，如：
1、我與父親不相見(jiàn)已兩年余了，我最不能忘記的是他的背景。（朱自清《背影》）
開(kāi)篇點(diǎn)題，為下文寫(xiě)寄寓深摯父愛(ài)的“背影”設伏。
2、白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)。（茅盾《白楊禮贊》）
開(kāi)篇第一句明確了贊頌的對象——白楊樹(shù)，定準了全文的情感基調——贊頌。
3、在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著(zhù)烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。（高爾基《海燕》）
開(kāi)頭首先交代了海燕勇敢高飛的戰斗環(huán)境，接著(zhù)從“色”（黑色）、“形”（閃電）、“神”（高傲）三個(gè)方面，顯現了海燕迅猛高飛的戰斗英姿。
以“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”式開(kāi)頭獲得成功的作文為數眾多。如：
1、看到這個(gè)題目，我內心深處不禁響起了一陣掌聲，這掌聲表達了女兒對媽媽的贊許和欽佩之情。
要是兩年前，我可要為媽媽喝倒彩了。 （《作文》雜志，1999年第十期）
這是1999年“文心杯”全國中學(xué)師生作文大賽初中組一等獎獲得者蔣靖菲同學(xué)的《掌聲響起》的開(kāi)頭部分。這個(gè)開(kāi)頭開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，同時(shí)欲揚先抑，又為下文設伏并構成懸念。
2、我的家鄉四面環(huán)山，到處蘆葦叢生。秋天一到，蘆葦花爭相開(kāi)放，把家鄉掩映在一片花海里，很是好看。（同上 二等獎 郭慧芳《家鄉的蘆葦花》）
3、我九歲那年的春天，父親買(mǎi)回一頭黑水牛。他說(shuō)：“咱家田多，農忙季節，沒(méi)頭牛不行。待這牛長(cháng)大了，就用它來(lái)耕地。”（同上 二等獎 任美娟《與牛結緣》）
2.作文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的開(kāi)頭 舉例
作文開(kāi)頭方式：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題
寫(xiě)人為主的記敘文可直接交代人物或通過(guò)對人物肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)等的描寫(xiě)點(diǎn)題；敘事為主的記敘文，一開(kāi)頭就可以點(diǎn)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)背景，進(jìn)入主題。如：
1、夕陽(yáng)的窗前，一個(gè)漂亮的少女站在那兒，凝視著(zhù)外面初春美麗的景色。她嘆了口氣，低下頭，端詳著(zhù)手中的那朵插在藍白瓷瓶里的粉色玫瑰。她閉上眼，回想著(zhù)以前的事。（《粉色玫瑰》）
2、那天，鮮花店門(mén)口貼了一張大紅告示：母親節預定鮮花。哦！母親節快到了，我該為母親準備節日禮物了。（《母親節的禮物》）
作文開(kāi)頭方式：抒情議論，確定基調
用幾句恰當的議論抒情做文章的開(kāi)頭，或感染讀者，或點(diǎn)明主旨，領(lǐng)起下文。如：
1、伴著(zhù)年關(guān)噼里啪啦的鞭炮聲，踩著(zhù)原野初融的殘雪，你姍姍走來(lái)，明眸含情。你用愛(ài)的溫馨，使我臘黃的臉龐泛起紅暈；你用愛(ài)的吟唱，喚醒我迷茫的信念。我，不再憂(yōu)郁、沉悶、彷徨，也不再坐等、觀(guān)望、祈禱，我要振作，尋覓、追回你以及你給我曾經(jīng)編制過(guò)的那個(gè)七彩的夢(mèng)幻！（《情寄春風(fēng)》）
2、生日是一根線(xiàn)，一頭是我，一頭是外婆；生日是一個(gè)圈，圈住外婆的笑，圈住我的記憶；生日是一條河，那匆匆的流水，把我的思念帶到外婆身邊。（《生日寄語(yǔ)》）
3.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式開(kāi)頭作文
在我的記憶深處，有一張歐洲人的臉。那被棕色的略帶卷曲的頭發(fā)覆蓋的寬闊前額，那高高的鼻子，碧藍的深深的凹陷的眼睛，那抿成一條線(xiàn)的雙唇……構成了一張堅毅而開(kāi)朗的臉盤(pán)，這就是我的法籍教師——伊凡先生。
書(shū)，人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(cháng)生果”。這個(gè)比喻，我覺(jué)得就我自己說(shuō)，特別親切。
朋友，你讀過(guò)毛澤東同志的《沁園春·雪》嗎？你不為詞中“山舞銀蛇，原馳蠟象”的盛景陶醉嗎？你聆聽(tīng)過(guò)如雷貫耳的朔風(fēng)嗎？如果你是溫柔細膩的南方人，那你一定對北方的隆冬充滿(mǎn)了熱切的向往。好吧，請你隨著(zhù)我的拙筆去暢游一番吧！
星期一，按慣例，第六節課是班會(huì )時(shí)間。通常班會(huì )之前，班主任不是班干部出謀劃策，就是在教室里忙得不亦樂(lè )乎。可今天卻截然相反，從中午起就沒(méi)有看到班主任的身影。
20世紀末，網(wǎng)絡(luò )籠罩了人們的生活。網(wǎng)絡(luò )把一個(gè)有形的世界正裝進(jìn)一個(gè)虛幻的空間，他把人與人之間的流距離拉近了，但同時(shí)也在疏遠人與人之間的現實(shí)距離。
清晨，幾縷金色的陽(yáng)光柔柔的倚在我的小窗上。我想此刻，我的臉上一定有一層七彩光輻射開(kāi)來(lái)，讓幸福和溫馨暖暖地簇擁著(zhù)我。書(shū)桌上放著(zhù)一張朋友寄來(lái)的音樂(lè )賀卡，打開(kāi)賀卡，霎時(shí)，那熟悉的充滿(mǎn)歡快的旋律在我周?chē)p輕縈繞，“生日快樂(lè )”幾個(gè)字隨著(zhù)節奏閃出紅光。我真激動(dòng)，抬頭仰望藍天白云，有一種歡悅就要沖口而出：今天——我16歲了。
蒙蒙的細雨滴落在我的面頰上，我一邊享受著(zhù)這份清涼，一邊悠閑地四望。一棵小樹(shù)驀地撲入眼簾，纖柔的枝干透出一份水靈靈的稚嫩，幾分新綠在蒙著(zhù)雨珠的葉片上驕傲地閃耀。好喜人的小樹(shù)！我停下來(lái)，愛(ài)憐地凝望它在秋雨中搖曳。
4.成長(cháng)路上偷著(zhù)樂(lè )作文開(kāi)頭要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山突出中心概括中心
成長(cháng)，是一個(gè)曲折而又艱辛的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，會(huì )嘗到許許多多的味道：酸甜苦辣澀。幸好有你，這個(gè)路不再難走；幸好有你，這個(gè)路我不再孤單；幸好有你；這個(gè)路我才走得充實(shí)而快樂(lè )！
記得初一暑假，老師選我去夏令營(yíng)，聽(tīng)到這個(gè)消息的我，高興地蹦了起來(lái)，而你臉上卻溢滿(mǎn)了愁容。我知道，你有在考慮錢(qián)的問(wèn)題了，我看見(jiàn)你臉上的愁容，想了一會(huì )，走過(guò)去說(shuō)：“媽?zhuān)瑒e再想了，大不了我不去夏令營(yíng)了，沒(méi)關(guān)系的！”“不，不，你還是去吧，學(xué)了一年，出去玩玩吧，放松一下心情，說(shuō)不定還能長(cháng)點(diǎn)知識呢！”“恩~，那好吧！”我也沒(méi)在多說(shuō)什么。那幾天，我看見(jiàn)你東奔西跑，各個(gè)親戚家都跑遍了，把錢(qián)都湊齊了，臉上的艱辛，行動(dòng)上的努力、付出。都刻在我的心中，我的眼淚不由自主的流了下來(lái)。您為了我，不辭辛苦，東奔西跑為我借錢(qián)，我知道，這幾天您并有睡好，卻在我面前裝的精神飽滿(mǎn)，您瞞不過(guò)我，都說(shuō)女兒是母親的“貼心小棉襖”，我還是能看懂您的心思的。
那天早上，你幫我準備好東西，送我到集合地點(diǎn)，把行李放好，一切準備的井井有條，我上了車(chē)，您依然站在那里，幾根白發(fā)在微風(fēng)中飄動(dòng)。直到車(chē)開(kāi)動(dòng)了，你才慢慢走開(kāi)。當時(shí)我的眼淚頓時(shí)涌了出來(lái)。
媽媽?zhuān)憔褪俏疑凶钪匾娜耍心闩惆椋匐y的路我都敢走，成長(cháng)路上有你真好！
5.有你,我很快樂(lè )800字作文,開(kāi)頭要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
友誼的橋梁架設了一份友誼的長(cháng)久，因為有你們，我很快樂(lè )！獻給我最親愛(ài)的朋友——題記！
你們的快樂(lè )是我最大的幸福，因為有你們，我很快樂(lè )！一段友誼，不論時(shí)間與距離的長(cháng)久；真正的感情是不會(huì )因為地區、時(shí)間、空間而改變的。
我記得，我們是無(wú)話(huà)不說(shuō)的好姐妹、好朋友。我們同在一個(gè)學(xué)校，同在一個(gè)班級。那時(shí)的我們天真無(wú)邪，我們的笑聲回蕩在整個(gè)校園。我們一起吃飯、一起上下課、一起玩、一起鬧；我們五六個(gè)人總是手拉手的一起走，每次都把大大的馬路給霸占了；害的車(chē)子過(guò)不了，司機大叔把我們大罵一頓。可是我們卻笑呵呵的把大叔氣走了。那時(shí)候的我們好頑皮，但是到了課堂上我們便安靜地像個(gè)乖乖女；常常因為做不出的題目而吵的面紅耳赤，可是過(guò)后卻又笑呵呵的。那時(shí)的我們真的好怪，怪到讓人無(wú)法捉摸。
升入初三，我們都變得沉默了；因為壓力大了。我們都在為自己的理想而奮斗、努力。把大部分的時(shí)間都放在了學(xué)習上，但是一有時(shí)間我們五六個(gè)人還是會(huì )跑出去瘋一場(chǎng)；因為那是我們的青春啊！不瘋豈不浪費了呢？
后來(lái)我們一起約定考同一所高中，為了我們共同的目標和理想我們每天晚上熬夜苦讀；因為我們都相信憑我們的能力不一定能考上我們心目中的那所高中。那時(shí)候的我們精力好旺盛，每天晚上都很晚睡；我們似乎都成了夜貓子了。但我們并不在乎，只要我們畢業(yè)還能在一起；我們就很滿(mǎn)足了。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，我們迎來(lái)了我們的中考；我們各自為自己打氣。為了同一個(gè)目標我們走進(jìn)各自的考場(chǎng)，畢業(yè)對我們來(lái)說(shuō)；是一個(gè)不想提及的話(huà)題。因為我們都不敢去面對，我們害怕分離；畢業(yè)那天晚上我們一同回憶我們在學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我們六個(gè)人抱在一起哭成一團，恨不得把所有的淚都流光。因為我們都有一個(gè)預感可能這次分別之后就再也不能見(jiàn)面了，我們都舍不得彼此；只能讓眼淚來(lái)代替這一切了。
畢業(yè)后，我們都得知我們的理想都破滅了。我們都沒(méi)能考上那所高中，我停在這里看向遠方，感覺(jué)未來(lái)好迷茫！后來(lái)我們都在不同的城市，但我們的友情依舊；我也希望我們的友情能一直如初。能經(jīng)得起時(shí)間和地方的考驗，即使不在同一個(gè)地方；即使時(shí)間會(huì )很久，我還是希望我們的友情能夠一直保持下去。
其實(shí)，我想說(shuō)：“有你們，我真的很快樂(lè )！”雖然已經(jīng)過(guò)了兩年了，但我卻至今記憶猶新。就讓蒲公英寄把我的想念寄托到你們的身邊吧！愿你們一切安好！愿我們的友情天長(cháng)地久！
希望對你有所幫助。
6.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法的作文的開(kāi)頭
有人說(shuō)，好的開(kāi)頭是作文成功的一半.由此可見(jiàn)，文章形狀的重要.我們寫(xiě)作文時(shí)可選用如下一些開(kāi)頭的方法：
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山即寫(xiě)文章時(shí)直截了當入題的一種寫(xiě)法.這種方法在各類(lèi)文章的寫(xiě)作中得到廣泛的運用，占有很大的比例.它的表達角度，可以是開(kāi)頭直敘本事，也可以起筆點(diǎn)題；可以是開(kāi)宗明義地揭示文章主旨，也可以是單刀直入地點(diǎn)明敵論.由于這種寫(xiě)法干脆利落，入題快捷，鮮明清晰，所以可為作文特別是考場(chǎng)作文開(kāi)頭的首選方法.
最常見(jiàn)的“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”有如下八種：
1）線(xiàn)索式.多用于記敘文的開(kāi)頭.作者為了展開(kāi)娓娓動(dòng)人的故事或抒發(fā)細膩豐富的情感，往往用親切的語(yǔ)氣，自然而又直接地牽出文章的線(xiàn)索.
2）要素式.亦多用于記敘類(lèi)文章的開(kāi)頭.起筆交待有關(guān)記敘內容的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節等要素，使讀者在文章的開(kāi)端即獲得對文章內容的大致了解.
