初中公開課主題作文開頭(我們要寫一篇公開課的作文)
1.我們要寫一篇公開課的作文
記一次公開課 “好消息，好消息，林老師帶領(lǐng)我們班贏得‘首屆英語(yǔ)老師基本功比賽’的第一名！”葉家慧高興地急匆匆地向我們報(bào)告這好消息！ 在上公開課之前，我的心情無比激動(dòng)，凈想著在公開課上時(shí)，自己要如何表現(xiàn)，如何大顯身手，還想著：那場(chǎng)面應(yīng)該十分熱鬧吧！應(yīng)該有很多觀眾吧！總之，我的心中是無比的期待，無比的向往，無比的喜悅！只要想起要上公開課，我的臉上就洋溢著喜悅！ “同學(xué)們，大家拿好英語(yǔ)書，練習(xí)本，一支筆，排好隊(duì)，去多媒體室上公開課。”
林老師鄭重地宣布，班上的氣氛就像是鍋里的熱水---開始沸騰起來了，同學(xué)們立即開始準(zhǔn)備了，后就到門前排隊(duì)了！我站在隊(duì)伍里，回憶著剛準(zhǔn)備的樣子（我自己想該怎么做），一遍遍在心里默默地演示，旁邊的同學(xué)顯得十分輕松，一點(diǎn)兒都不緊張，而我卻是那樣的緊張，伴隨著我的是緊張，怦怦直跳的心跳聲。下去了，我的心才得以平靜。
開始上課了，我坐的十分端正，整個(gè)人就像釘子一樣釘在了座位上，我聽得也十分入神，感覺整個(gè)人的投入大氣哦Miss Lin的講課中去了?？墒敲慨?dāng)老師提出問題后，我本來知道，也想回答的，可是，我又想，如果答得不好，那我肯定會(huì)很不好意思，臉會(huì)“刷”地一下變成熟透了的紅蘋果，所以我又把手縮了回來。
但是我又想，就幾個(gè)人舉手，如果我不舉手，林老師就點(diǎn)不到人了，那她的第一就受到威脅了，唉，還是舉手吧！于是我又舉了，老師也點(diǎn)了我，我站起來了，但是我也不覺得緊張起來，在心里想好的答案一下子就不見了，我又想好了才結(jié)結(jié)巴巴地說出了答案……一節(jié)課很快就隨著同學(xué)們怦怦的心跳結(jié)束了，我們心中的那塊大石頭才落了下來。 如釋重負(fù)的我們又開始期望本屆的冠軍得主是Miss Lin。
真是“天隨人愿”，就出現(xiàn)了先前葉家慧對(duì)我and王珊珊說的哪句話。唉，林老師的冠軍可是伴隨著我們的急切的心跳聲得來的?。〗裉煺媸橇钊四憫?zhàn)心驚啊。
2.公開課為話題作文急求
公開課
今天，我們上了一堂語(yǔ)文公開課。
“叮鈴鈴”，上課了，教室一下子變得很安靜，許多老師紛紛進(jìn)來了，邱老師也拿著語(yǔ)文書和教材進(jìn)來了，只見邱老師走上講臺(tái)，對(duì)大家說：“今天我們來上第22課‘月球之謎’?！?小荷作文網(wǎng)
邱老師首先要求我們把課文有感情的朗讀了一遍，緊接著在電視上給我們看了關(guān)于月球的錄像還有資料片，在看完影片后老師要我們想一想月球的表面是怎樣的，然后老師把我們分成三個(gè)大組，分別叫細(xì)菌小組，植物小組，巖石小組，還分別提出了一些問題，比如科學(xué)家對(duì)月球的考察都做了什么，做的時(shí)候都發(fā)生了什么，為什么會(huì)發(fā)生這些事情。。。等等，要我們?nèi)齻€(gè)大組分別討論，并且在朗讀完之后說出問題的答案。 小荷作文網(wǎng)
老師剛一說完同學(xué)們馬上就拿著課本七嘴八舌地討論起來，有些同學(xué)還爭(zhēng)論起來，我和殷柔柔還有馬玥一起嘰嘰喳喳地討論我們這一組關(guān)于植物的問題，有一個(gè)非常奇怪有趣的現(xiàn)象：水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠，原來是因?yàn)樵虑虮鹊厍蛲寥蓝嗟?，磷，鉀等元素，而這些元素是水藻生長(zhǎng)所需的基本元素。
最后老師還要我們舉出月球還有哪些稱呼，被點(diǎn)到名的同學(xué)三步并作二步走上講臺(tái)，拿著收集的資料告訴大家月球的許許多多的名字，比如像：白玉盤，玉羊，冰輪，玉輪，銀盤，桂月，玉兔，夜光，等等，我和熊雨彤還上臺(tái)念了關(guān)于月亮的古詩(shī)呢。我最喜歡的兩句是“野曠天低樹，江清月近人”和“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。
下課鈴響了，公開課結(jié)束了，時(shí)間過得可真快，我們都還覺得沒上夠，對(duì)于神秘的月球，還有許多謎等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去探索呢。
3.初中作文教案《如何寫好作文的開頭和結(jié)尾》
一、導(dǎo)入
作文有了一個(gè)好的開頭，還需一個(gè)圓滿的結(jié)尾。一篇文章的結(jié)尾要自然生動(dòng)有力，不僅突出文章的結(jié)尾，而且能深化主題，給讀者以啟迪、鼓舞，這樣的結(jié)尾會(huì)讓讀者產(chǎn)生一種“回眸一笑百媚生”的感覺，讓讀者情不自禁地對(duì)你的文章拍案叫絕。不過我們的文章結(jié)尾往往達(dá)不到這種效果，并且易犯畫蛇添足、空喊口號(hào)拖泥帶水等病，沖突了文章的結(jié)尾。所以結(jié)尾也需要我們精心設(shè)計(jì)。
二、整體內(nèi)容
1、中學(xué)生作文常出現(xiàn)的錯(cuò)誤：
閱讀下面材料，試寫一段結(jié)尾。
人生路上充滿了挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)首先就是挑戰(zhàn)自己。在學(xué)習(xí)、工作、生活中。敢不敢邁開第一步是挑戰(zhàn)，要不要改變不適當(dāng)?shù)男袨榱?xí)慣是挑戰(zhàn)，愿不愿承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任是挑戰(zhàn)，能不能承認(rèn)錯(cuò)誤也是挑戰(zhàn)，等等。
請(qǐng)以“挑戰(zhàn)”為話題寫一篇文章。可以寫你的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法和信念，也可以編寫寓言、故事等，所寫內(nèi)容必須在‘挑戰(zhàn)“的范圍之內(nèi)。
要求：①立意自定 ②文體自選 ③題目自擬
明確問題：①拖泥帶水。結(jié)尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯結(jié)尾，沖淡了文章的主題。
②畫蛇添足。即全文已結(jié)束，本可耐人尋味，但作者仍不放心， 偏要多說幾句。把文章的延宕部分統(tǒng)統(tǒng)捅破，把該留下空白的人 物和事件交待的過于直白，該“藏”的未“藏”，該“白”的過“白”。
③空喊口號(hào)。在結(jié)尾處大喊與文章內(nèi)容無關(guān)的口號(hào)，往往超出了 表明自己的立場(chǎng)和態(tài)度的“度”，這種結(jié)尾大煞主題。
2、照應(yīng)式結(jié)尾
結(jié)尾點(diǎn)題，與文題遙相呼應(yīng)；或與開頭相照應(yīng)，收攏全文。這種結(jié)尾法，適合寫人、記事、寫景狀物的文章。
4.我要一篇關(guān)于"公開課”的作文
“叮鈴鈴……”上課鈴響了，今天的語(yǔ)文課是李老師給我們上公開課。
這時(shí)，教室里走進(jìn)了許多我們素不相識(shí)的老師。我們不禁又緊張又興奮。
小荷作文網(wǎng) ，你也可以投稿 上課一開始，劉老師笑容可掬地打開了電腦，屏幕上出現(xiàn)了一幅和課題相關(guān)的畫面，生動(dòng)有趣的畫面牢牢地吸引了我們。接著，李老師開始提問了：“晏子是誰(shuí)？”“晏子為什么要出使到楚國(guó)？”“晏子到楚國(guó)后受到了什么待遇？”同學(xué)們回答問題的熱情可高了，爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，生怕老師不叫他。
小荷作文網(wǎng) 隨著學(xué)習(xí)的深入，課堂氣氛越來越熱烈，最有趣的要數(shù)李老師讓我們自由發(fā)揮，為課文中晏子的一段話配上動(dòng)作。同學(xué)們一聽，便躍躍欲試，個(gè)個(gè)都想大顯身手一番。
李老師一聲令下，我們都按照自己的理解開始動(dòng)起來。我把手舉過頭頂；膽小的鐘佩林邊揮手邊害羞地看著人家；調(diào)皮鬼童健把手放在額頭上，再用力向下甩；中隊(duì)長(zhǎng)官羽毫不干脆和同桌你一言我一語(yǔ)地演起了情景劇……過了幾分鐘，李老師拍了一下手，我們立刻安靜下來。
李老師笑著說：“你們做得真好，何不站起來，放大膽展示一下呢？”我們一聽，一下子更來勁了，紛紛站起來比劃著。比如：一朵云就用手做一個(gè)云，下一陣雨就用手模仿下雨時(shí)的動(dòng)作；肩擦肩，腳碰腳，就用肩膀去碰同桌的肩膀，用腳碰同桌的腳……我們這些滑稽的動(dòng)作把來聽課的老師逗得捧腹大笑。
課堂中，老師的笑聲和同學(xué)的笑聲融在了一起，分不清到底是誰(shuí)的聲音了…… 小荷作文網(wǎng) “叮鈴鈴……”下課鈴響了。聽課老師臉上帶著意猶未盡的笑容邊走邊議論，我們呢？還沉浸在自己導(dǎo)演的情境中呢.這節(jié)課真難忘啊。
5.初中作文公開課怎么講
一、上好英語(yǔ)作文課的前提——激情很多老師總會(huì)抱怨英語(yǔ)作文課難上，學(xué)生無話可寫.為什么英語(yǔ)作文課枯燥？那是因?yàn)槟銢]有激發(fā)學(xué)生想寫的欲望，沒有創(chuàng)設(shè)寫作的情景，也就是沒有給學(xué)生作情感鋪墊.為了讓學(xué)生有表達(dá)的欲望，今天我上課選取了寫家鄉(xiāng)美景為內(nèi)容.一上課，就以一曲優(yōu)美的《走馬仙女山》配以家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，讓學(xué)生陶醉在家鄉(xiāng)自然的美麗中，欲表達(dá)的情就在傾刻之間.有情才能寫，無情便無語(yǔ).二、上好英語(yǔ)作文課的關(guān)鍵——放緩坡度如果你一上課就給出一個(gè)題目，提出一大堆的要求，讓學(xué)生自己絞盡腦汁作文，恐怕難有幾個(gè)學(xué)生能勝任，尤其是中差生，更是會(huì)一籌莫展，無法下筆.我們不妨給他們一個(gè)坡度，讓學(xué)生跳一跳，能摘桃.在寫作之前，先讓學(xué)生想出一些與主題相關(guān)的詞，再用這些詞造句，然后將這些句子進(jìn)行美化，修改后，再進(jìn)行取舍組合成段，再將段組成篇，最后進(jìn)行修改訂正成文.這樣一步步推進(jìn)，學(xué)生就不會(huì)覺得很難了.我在這節(jié)課上使用了詞-句-段-篇的推進(jìn)模式，引導(dǎo)學(xué)生由易到難，由短到長(zhǎng)，最后連平時(shí)最差的學(xué)生也能寫出一些句子了.三、上好英語(yǔ)作文課的后勁——評(píng)改多樣化對(duì)于學(xué)生而言，什么最給力？不是老師的評(píng)價(jià)，而是來自于學(xué)生的評(píng)價(jià).一次作文課的成功不能說明什么，關(guān)鍵是如何將這種成功變成一種永遠(yuǎn)的成功，變成學(xué)生在英語(yǔ)作文方面的可持續(xù)性發(fā)展，那就得在評(píng)改的形式上下功夫.評(píng)改英語(yǔ)作文可以采取多種形式相結(jié)合，教師批改，優(yōu)生批改，學(xué)生互相批改.這好比一大樹，教師批改是樹干，決定樹木的直立成長(zhǎng)，優(yōu)生批改是樹枝，可以幫助主干獲得能量，學(xué)生互相批改是樹葉，可以在最大范圍內(nèi)獲得陽(yáng)光.因此在學(xué)生完成作文后，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)互相修改，互相學(xué)習(xí)，再去請(qǐng)一位比自己優(yōu)秀的同學(xué)作自己個(gè)別指導(dǎo)，然后我隨機(jī)抽取幾位同學(xué)的作文打出投影讓大家來評(píng)議，作出總結(jié)，歸納了1+2+1的模式，再讓學(xué)生對(duì)比修改自己的作文.差生有了模式可循，自然就不會(huì)覺得無從入手了.。
6.寫上公開課的作文
“有老師要來聽課啦！”“高音喇叭”又開始廣播了，“是明天來，不下十人，外加一個(gè)攝像頭呢！”同學(xué)們紛紛議論道：“啊哦，作業(yè)又來了！”“太好了?！卑诚耄航裉煲煤脧?fù)習(xí)一下。老師布置了“比天高”的作業(yè)，大家都叫苦連天。
一回家，鄙人就跑進(jìn)臥室，開始復(fù)習(xí)。做好以后，我“咚”的一聲倒在床上。作的夢(mèng)都是公開課呢?？磥碓凼巧险n心切呀！
我盼星星盼月亮盼到了公開課?！岸ｂ忊彙?，上課鈴?qiáng)檴檨磉t，隨著老師的一聲“上課”，一節(jié)課就開始了。老師面帶微笑的對(duì)我們介紹大倉(cāng)老師，自己的手心都出汗了。讀了課文，老師開始發(fā)問，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地舉手了：姚磊的回答詼諧幽默，使全班同學(xué)哄堂大笑；一個(gè)同學(xué)的回答沒在點(diǎn)上，李薇又來補(bǔ)充；張孝航的回答水平一向很高，我們聽的津津有味。 ?？偠灾?，大家的手都像雨后春筍一般冒了出來。漸漸地，我一點(diǎn)兒也不膽怯了。幾個(gè)膽小鬼也都能動(dòng)腦了。隨著一聲“下課”，公開課就結(jié)束了，可吾輩還意猶未盡呢。
公開課啊公開課，你讓余又愛又狠，愛是你給了我鍛煉的機(jī)會(huì)
