吸引人的作文開(kāi)頭高中(請(qǐng)給5個(gè)寫(xiě)得最吸引人的作文開(kāi)頭和結(jié)尾,各有特色(記敘文,寫(xiě)作文)
1.請(qǐng)給5個(gè)寫(xiě)得最吸引人的作文開(kāi)頭和結(jié)尾,各有特色(記敘文,寫(xiě)作文
開(kāi)頭方法之一：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山話(huà)題點(diǎn)穿 誠(chéng)實(shí)守信，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
千百年來(lái)，人們講求誠(chéng)信，推崇誠(chéng)信。誠(chéng)信之風(fēng)質(zhì)樸醇厚，歷史越悠久，誠(chéng)信之氣越充盈中華，誠(chéng)信之光越普照華夏。
誠(chéng)信早已融入我們民族文化的血液，成為文化基因中不可或缺的重要一環(huán)?！墩\(chéng)信》 開(kāi)頭方法之二：引用名言文采凸現(xiàn) 如果事業(yè)中摻雜了感情因素那事業(yè)注定要不成功的；我們的公司的管理人員決不能長(zhǎng)著相似的臉。
--福特《2003年高考作文把心放正》 心晴的時(shí)候，雨也是晴；心雨的時(shí)候，晴也是雨。 --汪國(guó)真 哈姆萊特曾高呼："人啊，看清你自己！" 而我要說(shuō)："人啊，看清這個(gè)世界。
"《2003年高考作文擦亮眼睛看世界》 開(kāi)頭方法之三：排比點(diǎn)題鋪排文氣 種子沖破巖層的禁錮，迎向光明； 雄鷹風(fēng)暴的陰遏影響，飛向云霄； 駿馬突破韁繩的束縛，奔馳原野； 海燕則沖向更猛烈的暴風(fēng)雨?！蹲杂伞?開(kāi)頭方法之四：故事寓言倍感新鮮 有位母親總是認(rèn)為自己的兒子是個(gè)天才。
即使他在做服務(wù)員時(shí)打碎了不下十個(gè)碟子，做售票員第二次出車(chē)就丟了錢(qián)夾，做郵遞員時(shí)竟把別人郵寄的信件給人家全送了回去。 終于兒子去當(dāng)兵了。
三年后母親自豪地去參加兒子的檢閱儀式。人們望著走過(guò)的隊(duì)伍哈哈大笑之時(shí)，母親卻激動(dòng)地放聲高喊，"哦--親愛(ài)的保羅！他們都走錯(cuò)了，只有你走對(duì)了！"《感情親疏影響對(duì)事物的認(rèn)知》 開(kāi)頭方法之五：引用詩(shī)歌勝過(guò)空說(shuō) 我不去想是否能夠成功/既然選擇了遠(yuǎn)方/便只顧風(fēng)雨兼程。
--汪國(guó)《2002年高考作文心靈的選擇》 ●青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿--歷久彌香；青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹--絢麗輝煌；青春是用永恒的執(zhí)著和頑強(qiáng)的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁--固若金湯。 ●信念是巍巍大廈的棟梁，沒(méi)有它，就只是一堆散亂的磚瓦；信念是滔滔大江的河床，沒(méi)有它，就只有一片泛濫的波浪；信念是熊熊烈火的引星，沒(méi)有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是遠(yuǎn)洋巨輪的主機(jī)，沒(méi)有它，就只剩下癱瘓的巨架。
●站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚(yáng)鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽(tīng)，也不隨其流揚(yáng)其波，這是執(zhí)著的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂(lè)，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。
●只有啟程，才會(huì)到達(dá)理想和目的地，只有拼搏，才會(huì)獲得輝煌的成功，只有播種，才會(huì)有收獲。只有追求，才會(huì)品味堂堂正正的人。
●如果說(shuō)友誼是一顆常青樹(shù)，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果說(shuō)友誼是一朵開(kāi)不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽(yáng)。 多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩干的。
友誼的港灣溫情脈脈，友誼的清風(fēng)灌滿(mǎn)征帆。友誼不是感情的投資，它不需要股息和分紅。
（友誼可以換其他詞語(yǔ)） ●盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要采擷世間最重的--毅力。 ●如果說(shuō)生命是一座莊嚴(yán)的城堡，如果說(shuō)生命是一株蒼茂的大樹(shù)，如果說(shuō)生命是一只飛翔的海鳥(niǎo)。
那么，信念就是那穹頂?shù)牧褐褪悄巧钤臉?shù)根，就是那扇動(dòng)的翅膀。沒(méi)有信念，生命的動(dòng)力便蕩然無(wú)存；沒(méi)有信念，生命的美麗便杳然西去。
（劃線(xiàn)處可以換其他詞語(yǔ)） ●毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點(diǎn)點(diǎn)地累積，才有前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的壯麗；毅力，是春蠶吐絲一縷一縷的環(huán)繞，一絲絲地堅(jiān)持，才有破繭而出重見(jiàn)光明的輝煌；毅力，是遠(yuǎn)航的船的帆，有了帆，船才可以到達(dá)成功的彼岸。 ●愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。
●心的本色該是如此。成，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超然，是揚(yáng)鞭策馬，登高臨遠(yuǎn)的驛站；敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅(jiān)，不墜青云的傲岸，有"將相本無(wú)主，男兒當(dāng)自強(qiáng)"的倔強(qiáng)。
榮，江山依舊，風(fēng)采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月如流，浮華萬(wàn)千，不屑過(guò)眼煙云；辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知退一步，海闊天空，不肯因噎廢食。 ●快樂(lè)=物質(zhì)/欲望。
這是美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩繆爾森提出的快樂(lè)方程式。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)看，物質(zhì)消費(fèi)越大，欲望越小，快樂(lè)就越大，正應(yīng)了中國(guó)人的一句古話(huà)"知足常樂(lè)"。
反之，如果一個(gè)人的物質(zhì)消費(fèi)有限，而欲望無(wú)窮大，將會(huì)怎樣呢？路瓦栽夫人有那么多"夢(mèng)想"，又有那么多"陶醉"，她怎么能不痛苦、傷心呢？ ●俄國(guó)作家契訶夫說(shuō)："有大狗，有小狗，小狗不該因?yàn)榇蠊返拇嬖诙幕乓鈦y。所有的狗都應(yīng)該叫，就讓他各自用上帝給他的聲音。
●成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不需要對(duì)別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周?chē)暝V求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的。
2.高考作文開(kāi)頭咋樣寫(xiě)可以最吸引人?
鳳頭——精彩開(kāi)頭古人強(qiáng)調(diào)為文“起要美麗”，并把好的開(kāi)頭比作“鳳頭”。
那么，如何巧設(shè)“鳳頭”，讓閱卷老師迅速發(fā)現(xiàn)你的才情、個(gè)性呢？ 下面，結(jié)合實(shí)例介紹幾種實(shí)用的考場(chǎng)作文開(kāi)頭方法： 1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。如果你在高考作文中選擇議論文，你不妨“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”直接切入話(huà)題，亮明觀點(diǎn)，單刀直入，讓急于知道你的文章是否符合題意的評(píng)卷老師吃一粒定心丸。
例1、紀(jì)念是內(nèi)心情感的涌動(dòng)，但又不是感情的無(wú)節(jié)制揮霍；紀(jì)念需要行動(dòng)來(lái)升華，但又需要理性的引導(dǎo)。 真正的紀(jì)念是心靈的回響，是歷史的回音；它審視過(guò)去，啟迪未來(lái)…… （2005年高考廣東考生《記紀(jì)念閃耀理性的光輝》）考生采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，旗幟鮮明地表明自己的態(tài)度，“紀(jì)念需要行動(dòng)來(lái)升華，更需要理性的引導(dǎo)”，從而凸顯文章的主旨，使讀者一目了然地明了作者的寫(xiě)作意圖。
2.景物傳情法。如果你選擇記敘文，又想給文章涂染文學(xué)色彩，你可在開(kāi)頭打造意境，借景傳情，做到“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。
這既為下文帶情化的敘寫(xiě)做好了鋪墊，又能牢牢吸引評(píng)卷老師的眼睛。 例2、灰色的天，處處彌漫著凄涼之感：悲涌心頭，熟悉的臉慢慢浮現(xiàn)在腦海。
漫步沁園之中，俯身看著那一朵朵的花，忽然想起一句詩(shī)：“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去?！保?005年高考遼寧考生《霧中的戰(zhàn)場(chǎng)》） “灰色”的天空，無(wú)情的花朵，頓時(shí)將讀者帶入了一種傷感的氛圍之中，更兼“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去”釀造的意境之美，你不得不佩服詩(shī)人開(kāi)篇造勢(shì)的本領(lǐng)。
3.名言發(fā)端法。如果你想以豐厚的文化底蘊(yùn)取勝，你可以在開(kāi)頭引用古今中外哲人、名家的箴言睿語(yǔ)或詩(shī)人的麗詞名句作為全文的總領(lǐng)。
這樣的開(kāi)頭，常使文章有一種神完氣足的味道，一種理直氣壯的勁頭，能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。 例3、往事如一杯茶，氤氳出歷史的悲痛、歲月的哀愁。
千秋功罪，誰(shuí)與評(píng)說(shuō)？說(shuō)的人面對(duì)斑駁史冊(cè)肝腸寸斷，聽(tīng)的人回首舊日傷痕吸取教訓(xùn)。古人云：“憂(yōu)勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身?！?/p>
今人要謹(jǐn)記：沉迷于安逸的生活，必將收獲蒼涼的一生。 （2005年高考北京考生《說(shuō)“安”》） 開(kāi)頭引用名言“憂(yōu)勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”，順勢(shì)提出“沉迷于安逸的生活，必將收獲蒼涼的一生”的觀點(diǎn)，簡(jiǎn)潔有力，富有啟發(fā)作用。
4.抒寫(xiě)情感法。如果你想使文章飽含深情、淋漓酣暢，你可以在開(kāi)頭借助精妙的景物描寫(xiě)或者比喻、排比等修辭手法抒發(fā)內(nèi)心的情感。
例4、成長(zhǎng)是一株小樹(shù)，承載陽(yáng)光，舒展枝葉，它把身體伸向天空，探索天空的奧秘；成長(zhǎng)是一條小溪，穿越山谷，叮咚作響，它把足跡踏向大海，感受大海的浩瀚；成長(zhǎng)是一朵小花，沐浴春風(fēng)，吸吮雨露，它把豐姿舞向原野，點(diǎn)染自然的色彩…… 我茁壯地成長(zhǎng)，因?yàn)槲叶糜掠诎盐兆约旱睦硐?，就像小?shù)沖破各種束縛終將蓬勃向上。 我勇敢地成長(zhǎng)，因?yàn)槲叶酶矣谥币暶\(yùn)的挑戰(zhàn)，就像小溪經(jīng)歷種種險(xiǎn)阻終將流向遠(yuǎn)方。
我快樂(lè)地成長(zhǎng)，因?yàn)槲叶蒙朴趯ふ疑畹那槿?，就像小花排除所有煩惱終將快樂(lè)開(kāi)放。 （2005年高考遼寧考生《今年花生去年紅——成長(zhǎng)的足跡》） 考生首先推出三個(gè)美的意象——小桃樹(shù)、小溪、小花，以強(qiáng)勢(shì)排比，禮贊成長(zhǎng)的過(guò)程，接著抒寫(xiě)自己茁壯成長(zhǎng)的勇氣和快樂(lè)，情感充沛，筆調(diào)熱烈，有一種先聲奪人的氣勢(shì)。
5.疑問(wèn)開(kāi)頭法。如果你想引起評(píng)卷老師的注意，引發(fā)評(píng)卷老師閱讀的興趣，你可在文章開(kāi)頭，以富有力度的語(yǔ)言設(shè)疑：一是設(shè)問(wèn)，一問(wèn)一答；二是反問(wèn)，寓答于問(wèn)；三是設(shè)疑，留下懸念。
這種開(kāi)頭能引人遐想，啟人深思。 例5當(dāng)掌聲和吹呼在終點(diǎn)線(xiàn)上響起，當(dāng)獎(jiǎng)牌和鮮花在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上舉起，你是否在起跑線(xiàn)上欣賞過(guò)獨(dú)屬于這一處的美麗？我們都是生命的奔跑者，我們傳遞、承接以至最后終結(jié)；我們途中播撒、收獲以至最后遺留；我們都從上一個(gè)終點(diǎn)線(xiàn)跨越到這一個(gè)起跑線(xiàn)，都是生命的實(shí)踐者和開(kāi)拓者。
（2005年高考湖南考生《起跑線(xiàn)上的美麗》） 以反問(wèn)開(kāi)頭，引起對(duì)者對(duì)“起跑線(xiàn)”的關(guān)注，接著點(diǎn)明“跑”的內(nèi)涵：我們都是生命的奔跑者，從一個(gè)終點(diǎn)線(xiàn)跨越一另一個(gè)起跑線(xiàn)是生命的實(shí)踐和開(kāi)拓。文筆洗煉，主旨顯豁。
6.妙用修辭法。如果你想用語(yǔ)言文采飛揚(yáng)出一道亮麗的風(fēng)景，你可在開(kāi)頭采用精妙的修辭，使語(yǔ)言如珍珠美玉，既有閃亮的文采，又有豐厚的內(nèi)蘊(yùn)。
例6、那輕輕搖擺的柳絮像是你飄逸的長(zhǎng)發(fā)；那閃閃的星星像是你明亮的眼睛；那天邊的一抹紅霞像是你溫柔的唇；那霏霏的細(xì)雨像是女兒對(duì)媽媽您無(wú)盡的思念。 （2005年高考廣東考生《芬香永存》） 開(kāi)頭推出三個(gè)精美的比喻“輕搖的柳絮”“閃閃的星星”“天邊的紅霞”，形象地描寫(xiě)媽媽的美麗溫柔，融入了小作者對(duì)已逝媽媽的懷念，意境優(yōu)美，意蘊(yùn)豐厚。
第四個(gè)比喻則直接抒寫(xiě)了對(duì)媽媽的的思念之情，取譬貼切，抒情自然。 7.人物亮相法。
如果想讓自己筆下的人物與眾不同，甚至想融入些幽默的氣息，以吸引閱卷者注意，不妨運(yùn)用“特寫(xiě)”鏡頭，開(kāi)頭即讓人物“閃亮登場(chǎng)”。 8.續(xù)接話(huà)題法。
如果你準(zhǔn)備“故事新編”，你可以話(huà)題材料的結(jié)尾為媒介，或浮想聯(lián)翩，演繹神異故事：或精研深思，前瞻事態(tài)未來(lái)，以精妙的構(gòu)思、新奇的情節(jié)制勝。 例8、一場(chǎng)突如其來(lái)的風(fēng)雨過(guò)后，海。
3.高考作文如何寫(xiě)好開(kāi)頭結(jié)尾吸引人?
鳳頭——精彩開(kāi)頭1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。
如果你在高考作文中選擇議論文，你不妨“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”直接切入話(huà)題，亮明觀點(diǎn)，單刀直入，讓急于知道你的文章是否符合題意的評(píng)卷老師吃一粒定心丸。 例1、紀(jì)念是內(nèi)心情感的涌動(dòng)，但又不是感情的無(wú)節(jié)制揮霍；紀(jì)念需要行動(dòng)來(lái)升華，但又需要理性的引導(dǎo)。
真正的紀(jì)念是心靈的回響，是歷史的回音；它審視過(guò)去，啟迪未來(lái)…… （2005年高考廣東考生《記紀(jì)念閃耀理性的光輝》）考生采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，旗幟鮮明地表明自己的態(tài)度，“紀(jì)念需要行動(dòng)來(lái)升華，更需要理性的引導(dǎo)”，從而凸顯文章的主旨，使讀者一目了然地明了作者的寫(xiě)作意圖。2.景物傳情法。
如果你選擇記敘文，又想給文章涂染文學(xué)色彩，你可在開(kāi)頭打造意境，借景傳情，做到“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。這既為下文帶情化的敘寫(xiě)做好了鋪墊，又能牢牢吸引評(píng)卷老師的眼睛。
例2、灰色的天，處處彌漫著凄涼之感：悲涌心頭，熟悉的臉慢慢浮現(xiàn)在腦海。漫步沁園之中，俯身看著那一朵朵的花，忽然想起一句詩(shī)：“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去?！?/p>
（2005年高考遼寧考生《霧中的戰(zhàn)場(chǎng)》） “灰色”的天空，無(wú)情的花朵，頓時(shí)將讀者帶入了一種傷感的氛圍之中，更兼“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去”釀造的意境之美，你不得不佩服詩(shī)人開(kāi)篇造勢(shì)的本領(lǐng)。3.名言發(fā)端法。
如果你想以豐厚的文化底蘊(yùn)取勝，你可以在開(kāi)頭引用古今中外哲人、名家的箴言睿語(yǔ)或詩(shī)人的麗詞名句作為全文的總領(lǐng)。這樣的開(kāi)頭，常使文章有一種神完氣足的味道，一種理直氣壯的勁頭，能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。
例3、往事如一杯茶，氤氳出歷史的悲痛、歲月的哀愁。 千秋功罪，誰(shuí)與評(píng)說(shuō)？說(shuō)的人面對(duì)斑駁史冊(cè)肝腸寸斷，聽(tīng)的人回首舊日傷痕吸取教訓(xùn)。
古人云：“憂(yōu)勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。”今人要謹(jǐn)記：沉迷于安逸的生活，必將收獲蒼涼的一生。
（2005年高考北京考生《說(shuō)“安”》） 開(kāi)頭引用名言“憂(yōu)勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”，順勢(shì)提出“沉迷于安逸的生活，必將收獲蒼涼的一生”的觀點(diǎn)，簡(jiǎn)潔有力，富有啟發(fā)作用。4.抒寫(xiě)情感法。
如果你想使文章飽含深情、淋漓酣暢，你可以在開(kāi)頭借助精妙的景物描寫(xiě)或者比喻、排比等修辭手法抒發(fā)內(nèi)心的情感。 例4、成長(zhǎng)是一株小樹(shù)，承載陽(yáng)光，舒展枝葉，它把身體伸向天空，探索天空的奧秘；成長(zhǎng)是一條小溪，穿越山谷，叮咚作響，它把足跡踏向大海，感受大海的浩瀚；成長(zhǎng)是一朵小花，沐浴春風(fēng)，吸吮雨露，它把豐姿舞向原野，點(diǎn)染自然的色彩…… 我茁壯地成長(zhǎng)，因?yàn)槲叶糜掠诎盐兆约旱睦硐?，就像小?shù)沖破各種束縛終將蓬勃向上。
我勇敢地成長(zhǎng)，因?yàn)槲叶酶矣谥币暶\(yùn)的挑戰(zhàn)，就像小溪經(jīng)歷種種險(xiǎn)阻終將流向遠(yuǎn)方。 我快樂(lè)地成長(zhǎng)，因?yàn)槲叶蒙朴趯ふ疑畹那槿?，就像小花排除所有煩惱終將快樂(lè)開(kāi)放。
（2005年高考遼寧考生《今年花生去年紅——成長(zhǎng)的足跡》） 考生首先推出三個(gè)美的意象——小桃樹(shù)、小溪、小花，以強(qiáng)勢(shì)排比，禮贊成長(zhǎng)的過(guò)程，接著抒寫(xiě)自己茁壯成長(zhǎng)的勇氣和快樂(lè)，情感充沛，筆調(diào)熱烈，有一種先聲奪人的氣勢(shì)。5.疑問(wèn)開(kāi)頭法。
如果你想引起評(píng)卷老師的注意，引發(fā)評(píng)卷老師閱讀的興趣，你可在文章開(kāi)頭，以富有力度的語(yǔ)言設(shè)疑：一是設(shè)問(wèn)，一問(wèn)一答；二是反問(wèn)，寓答于問(wèn)；三是設(shè)疑，留下懸念。這種開(kāi)頭能引人遐想，啟人深思。
例5當(dāng)掌聲和吹呼在終點(diǎn)線(xiàn)上響起，當(dāng)獎(jiǎng)牌和鮮花在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上舉起，你是否在起跑線(xiàn)上欣賞過(guò)獨(dú)屬于這一處的美麗？我們都是生命的奔跑者，我們傳遞、承接以至最后終結(jié)；我們途中播撒、收獲以至最后遺留；我們都從上一個(gè)終點(diǎn)線(xiàn)跨越到這一個(gè)起跑線(xiàn)，都是生命的實(shí)踐者和開(kāi)拓者。（2005年高考湖南考生《起跑線(xiàn)上的美麗》） 以反問(wèn)開(kāi)頭，引起對(duì)者對(duì)“起跑線(xiàn)”的關(guān)注，接著點(diǎn)明“跑”的內(nèi)涵：我們都是生命的奔跑者，從一個(gè)終點(diǎn)線(xiàn)跨越一另一個(gè)起跑線(xiàn)是生命的實(shí)踐和開(kāi)拓。
文筆洗煉，主旨顯豁。6.妙用修辭法。
如果你想用語(yǔ)言文采飛揚(yáng)出一道亮麗的風(fēng)景，你可在開(kāi)頭采用精妙的修辭，使語(yǔ)言如珍珠美玉，既有閃亮的文采，又有豐厚的內(nèi)蘊(yùn)。例6、那輕輕搖擺的柳絮像是你飄逸的長(zhǎng)發(fā)；那閃閃的星星像是你明亮的眼睛；那天邊的一抹紅霞像是你溫柔的唇；那霏霏的細(xì)雨像是女兒對(duì)媽媽您無(wú)盡的思念。
（2005年高考廣東考生《芬香永存》） 開(kāi)頭推出三個(gè)精美的比喻“輕搖的柳絮”“閃閃的星星”“天邊的紅霞”，形象地描寫(xiě)媽媽的美麗溫柔，融入了小作者對(duì)已逝媽媽的懷念，意境優(yōu)美，意蘊(yùn)豐厚。第四個(gè)比喻則直接抒寫(xiě)了對(duì)媽媽的的思念之情，取譬貼切，抒情自然。
7.人物亮相法。如果想讓自己筆下的人物與眾不同，甚至想融入些幽默的氣息，以吸引閱卷者注意，不妨運(yùn)用“特寫(xiě)”鏡頭，開(kāi)頭即讓人物“閃亮登場(chǎng)”。
8.續(xù)接話(huà)題法。如果你準(zhǔn)備“故事新編”，你可以話(huà)題材料的結(jié)尾為媒介，或浮想聯(lián)翩，演繹神異故事：或精研深思，前瞻事態(tài)未來(lái)，以精妙的構(gòu)思、新奇的情節(jié)制勝。
例8、一場(chǎng)突如其來(lái)的風(fēng)雨過(guò)后，海面又恢復(fù)了平靜。悠閑的烏龜在水里閑蕩著，忽然被什么東西砸了一下，昏了過(guò)去。
等它醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)身邊多了一個(gè)背囊，上面寫(xiě)著“誠(chéng)信”兩個(gè)金色大字。（2001年高考山西考生《。
4.高考作文開(kāi)頭寫(xiě)作技巧作文開(kāi)頭怎樣寫(xiě)才吸引人
考場(chǎng)寫(xiě)作時(shí)一定要寫(xiě)好開(kāi)頭段，緊緊抓住讀者的目光，讓讀者不由自主的隨著你的思路走。
總的來(lái)說(shuō)開(kāi)頭方法多種多樣，有一條是最重要的，那就是：簡(jiǎn)潔明了迅速入題。請(qǐng)看近年各地中考滿(mǎn)分文的開(kāi)頭技巧。
技巧一：設(shè)計(jì)懸念，吸引讀者我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽(tīng)得見(jiàn)我微弱的呼吸聲。護(hù)士只有到吃藥是、打針的時(shí)候才會(huì)進(jìn)來(lái)，而且很少和我說(shuō)話(huà)。
我已經(jīng)習(xí)慣了，我不會(huì)有太多的報(bào)怨，因?yàn)槲抑牢铱焖懒?。我凝視著窗外，告訴自己要坦然面對(duì)死亡。
（陜西省中考滿(mǎn)分作文《感受生活之美》）技巧點(diǎn)撥：這篇文章的開(kāi)頭設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念：“我”快要死了。于是讀者不由得被吸引住了，會(huì)想，他怎么會(huì)快要死了死了呢？他得了什么??？后來(lái)會(huì)怎樣？這一連串的問(wèn)題自然而然地把你的目光帶到了下文，使你迫不及待想知道下文。
這種開(kāi)頭方法，抓住了人們閱讀時(shí)的好奇心理，精心設(shè)計(jì)吸引讀者閱讀，效果很好。技巧二：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，亮明觀點(diǎn)朋友，當(dāng)你看見(jiàn)一堆堆垃圾高如小山，一條條溪河惡臭難聞，一股股有害氣體毒害人體時(shí)，你的感想如何？我那時(shí)卻是氣憤得想大聲呼叫：“請(qǐng)關(guān)注人類(lèi)的生存環(huán)境！”（選自廣東省中考滿(mǎn)分文《我關(guān)注人類(lèi)生存環(huán)境》）技巧點(diǎn)撥：考場(chǎng)議論文的寫(xiě)作一定要鮮明地亮出自己的觀點(diǎn)。
寫(xiě)作時(shí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，擺明態(tài)度，不失為一種普通但又實(shí)用的方法。這篇文章的開(kāi)頭采用設(shè)問(wèn)的方式，一問(wèn)一答，簡(jiǎn)潔有力，鮮明地亮出自己的觀點(diǎn)，為下文展開(kāi)打下了基礎(chǔ)。
痛苦的時(shí)候，你會(huì)回家，用眼淚盡情發(fā)泄；心煩的時(shí)候，你會(huì)回家，讓家的溫暖驅(qū)散心中的烏云；家——融進(jìn)去的是悲傷，化解出來(lái)的是快樂(lè)；家——接納的是難過(guò)，釋放的是開(kāi)心。家真好?。ㄟx自云南省中考作文《家，真好》）技巧點(diǎn)撥：記敘文也能開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
你看，這篇文章運(yùn)用排比的形式將自己對(duì)“家”的感受毫無(wú)遮掩的表達(dá)出來(lái)。為全文定下了基調(diào)。
技巧三：聯(lián)想回憶，巧妙敘述獨(dú)立小院，月光如水，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對(duì)你的不盡的思念！曾記得也是這樣一個(gè)月色溶溶的夜晚，我把你送上了開(kāi)往異鄉(xiāng)的列車(chē)……小小年紀(jì)，孤身一人在異鄉(xiāng)奮斗的你，一切還好嗎？（選自河南中考滿(mǎn)分作文《當(dāng)我面對(duì)“溶溶月色”的時(shí)候》）技巧點(diǎn)撥：中考中，常有追憶式文題出現(xiàn)，需要考生追憶過(guò)去發(fā)生的某一件事。此時(shí)不妨聯(lián)想回憶，引發(fā)思緒。
這篇文章的開(kāi)頭就導(dǎo)用了這一方法。文中先寫(xiě)月色，由溶溶月色引發(fā)了“我”的聯(lián)想，使我回憶起同樣在這樣一個(gè)夜晚發(fā)生的故事。
這種開(kāi)頭，洋溢著一種濃郁的情感氛圍，利于抒發(fā)情感。“?；丶铱纯?，回家看看……”歌聲在房間的上空回旋著。
東子拿著父親的信，淚水溢滿(mǎn)了臉頰。三年了，東子離開(kāi)家整整三年了，三年來(lái)父親的一封封信已將東子心中的仇恨化為烏有。
東子掩卷而思，思緒又回到了三年前。（選自甘肅省中考滿(mǎn)分文《常回家看看》）技巧點(diǎn)撥：這篇文章從一首流行歌曲入手，引發(fā)文中人物的思考，使思緒回到從前，巧妙地交待了故事發(fā)生的時(shí)間。
技巧四：突出矛盾，渲染氣氛“你這書(shū)記趁早別當(dāng)了，半點(diǎn)用也沒(méi)有！”從學(xué)校風(fēng)塵仆仆趕來(lái)的我，離家門(mén)還有百來(lái)米遠(yuǎn)，就聞到了一股濃濃的火藥味，聽(tīng)到了媽媽對(duì)爸爸的呵斥聲，一種“黑云壓城”的感覺(jué)猛烈襲上我的心頭。媽媽也是多事，爸爸干什么她都要干預(yù)一通，搞不好就暴跳如雷。
好在爸爸宰相肚里能撐船，每次都是任憑媽媽一陣暴風(fēng)驟雨過(guò)后，才用幾句綿里藏針的話(huà)收拾殘局。今天不知又為了什么。
（選自湖北仙桃中考滿(mǎn)分文《“民主墻”的風(fēng)波》）技巧點(diǎn)撥：記敘文的寫(xiě)作要善于制造矛盾，在矛盾中展開(kāi)故事情節(jié)才能吸引人。這篇文章在一開(kāi)頭就抖出一個(gè)矛盾沖突。
目的是要迅速抓住讀者的心，引發(fā)讀者的閱讀興趣?！敖衲晗奶焯珶崃?，干脆明天去買(mǎi)空調(diào)！”媽媽邊吃飯邊說(shuō)道。
“買(mǎi)空調(diào)，買(mǎi)空調(diào)，你只知道享受！應(yīng)該節(jié)約點(diǎn)錢(qián)供孩子以后上大學(xué)，簡(jiǎn)直不會(huì)打算?！蹦棠虈Z叨著，臉上沒(méi)有了笑容。
“你這老人，應(yīng)該享受享受，今年70歲了，還能活多久嘛？”媽媽隨口答道。我心里納悶著：他們有時(shí)說(shuō)話(huà)不投機(jī)，但很少鬧矛盾，今天的氣氛很緊張，人們常說(shuō)婆媳間沒(méi)的血緣關(guān)系，所以很難相處好。
（選自重慶市中考滿(mǎn)分文《責(zé)任》）技巧點(diǎn)撥：故事有矛盾才會(huì)有吸引力，在產(chǎn)生矛盾——解決矛盾的過(guò)程中，文章的曲折性、可讀性會(huì)大大加強(qiáng)。這篇文章一開(kāi)頭就將婆媳之間的矛盾展示出來(lái)，為故事的進(jìn)一步展開(kāi)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
技巧五：巧用修辭，展示文采愛(ài)心是冬日里的一縷陽(yáng)光，驅(qū)散了凜冽的寒霜；愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了龜裂的心田；愛(ài)心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，指明了新生的希望。（選自湖北荊州中考滿(mǎn)分文《把愛(ài)心帶給他人》）假如我是小鳥(niǎo)，我會(huì)記住那出生時(shí)的巢穴；假如我是樹(shù)苗，我無(wú)法忘記那滋養(yǎng)我的土地；假如我是江河，那雪域高原成為我記憶中的烙印；假如……無(wú)論我是什么，無(wú)論我以什么方式存在，我可以忘記周?chē)囊磺?，甚至可以?huà)仐壸约海幸粯訓(xùn)|西是不可泯滅的——那就是回報(bào)。
（選自貴陽(yáng)市中考滿(mǎn)分文《詮釋回報(bào)》）盈盈月光，。
5.作文開(kāi)頭要怎么寫(xiě)才優(yōu)美,吸引人?要有例句!
良好的開(kāi)端 一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)掌握以下原則：①簡(jiǎn)：古人以鳳頭來(lái)形容文章開(kāi)頭，足可見(jiàn)簡(jiǎn)之重要，在高考中時(shí)間又緊，由此，更見(jiàn)開(kāi)篇短小之重要。
②美：愛(ài)美之心，人皆有之。如果文章開(kāi)頭給人以美感，或文采斐然，或意境深遠(yuǎn)，或情趣盎然，那么，必會(huì)打動(dòng)閱卷教師的心。
③奇：人人都有好奇心，如果能把握住此，據(jù)此設(shè)計(jì)，出懸念，出疑問(wèn)，出矛盾，其效果自不待言。 ④理：哲理，是一種深度，一種高度。
不是所有人都能輕易達(dá)到的，如果你做到了，那效果會(huì)如何呢？ 下面就記敘、議論兩種文體介紹幾種開(kāi)頭方法。 1、記敘文開(kāi)頭法 （1）首句入題法 寒冷離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了。
（《寒冷的味道》） （2）強(qiáng)調(diào)駐目法 總也忘不了小時(shí)候的那次經(jīng)歷。（《走是燈籠》） （3）鋪陳造勢(shì)法 提起瑞士，你會(huì)想到什么，手表、軍刀、巧克力？雪山、綠地、湖光山色？中立、福利？安居樂(lè)業(yè)、世外桃源？（《天堂是人造的》） （4）一句攝魂法 有時(shí)我們自以為了解的人，其實(shí)并不真正了解。
（《胡適為何被圍剿》） （5）造境生韻法 貴生書(shū)院青瓦紅墻，一抹月光，一泓夜露，一片清香涼爽。（《戲劇之夢(mèng)》） （6）設(shè)問(wèn)定向法 為什么叫大雁塔？（《大雁塔》） （7）欲揚(yáng)先抑法 母親是屬虎的。
特兇，不僅對(duì)她的五個(gè)兒子兇，而且對(duì)我的父親也兇。我們都挺怕她。
（《今天我已經(jīng)懂你》） （8）對(duì)比引思法 秀是山里的姑娘，卻總喜歡望著山外那座城出神。（《秀兒》） （9）突兀敘事法 導(dǎo)演又領(lǐng)來(lái)一個(gè)男孩。
（《第十個(gè)流浪兒》） （10）引用名言法 有人問(wèn)：幸福是什么？答案是豐富多彩的。 尼采認(rèn)為：“能把蜈蚣、碎玻璃、肉蟲(chóng)、石頭一齊吞下肚，但卻毫不惡心，這種人是最幸福的?！?/p>
而思多葛派卻認(rèn)為：“擁有無(wú)窮的財(cái)富和威力，而且能夠處事不驚，那才是真正的幸福。” （《答案是豐富多彩的》） （11）巧用聽(tīng)課筆記 聽(tīng)課時(shí)間： 2000年9月15日 聽(tīng)課目的：以小學(xué)二年級(jí)學(xué)生為示范，研究探討“誠(chéng)實(shí)做人”，以《誠(chéng)實(shí)的孩子》為內(nèi)容，教育孩子“誠(chéng)實(shí)做人”。
聽(tīng)課內(nèi)容：…… （《聽(tīng)課記錄》） 2、議論文開(kāi)頭法 （1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法 事物都是現(xiàn)象與本質(zhì)的統(tǒng)一體，透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)。然而分析事物必須首先拋開(kāi)情感因素的困擾。
（《拋開(kāi)情感看問(wèn)題》） （2）故事開(kāi)篇法 東晉著名書(shū)法家王羲之，有一次路過(guò)一個(gè)集市，看到一個(gè)烙餅的姑娘，烙餅手法嫻熟，又快又好又美。目睹此景，王羲之……（《豈能千人一技》） （3）漫畫(huà)引入法 看見(jiàn)過(guò)這樣一幅動(dòng)人的漫畫(huà)：椰樹(shù)下，一位飽經(jīng)滄桑的老人慈愛(ài)地望著吊床上并排躺著的三個(gè)嬰兒，對(duì)上帝祈求：“上帝??！我愛(ài)他們，請(qǐng)每天賜他們一碗飯吧！別給他們罪惡?！?/p>
（《斬刀斬索，搭橋渡人》） （4）巧用題記法 在情感與認(rèn)識(shí)之間架起一桿理性的天平！ ——題記（《情感*理性*認(rèn)知》） （5）名言誘導(dǎo)法 “我用咖啡匙子量走了我的生命?！边@是美國(guó)詩(shī)人艾略特早期詩(shī)作中的名言。
用它描摹某些習(xí)慣的惡毒，這是很恰當(dāng)?shù)?。有些?xí)慣實(shí)際就是積久的惰性，它不啻于民眾的鴉片。
（《說(shuō)習(xí)慣》） （6）借助修辭法 大地有高山和峽谷，人間有高尚和卑下。人世中充滿(mǎn)著七情六欲的煙和霧，一切親情、友情、愛(ài)情……猶如四面八方的風(fēng)籠罩著這個(gè)煙霧交錯(cuò)的世界。
立于天地間，誰(shuí)能夠脫離紅塵的羈絆，誰(shuí)能拋開(kāi)一切俗念？（《感情和認(rèn)知》） （7）闡釋題目法 習(xí)慣，就是多年形成的行為特點(diǎn)或傾向。中國(guó)人的習(xí)慣可不少，既包括行為上的習(xí)慣，又包括思想上的習(xí)慣。
比如說(shuō)，我們?cè)?xí)慣于憑本供應(yīng)副食品，習(xí)慣于東西不漲價(jià)，習(xí)慣于在長(zhǎng)工資、升級(jí)時(shí)論資排輩，習(xí)慣于按領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的指令去生產(chǎn)商品……（《習(xí)慣》） （8）設(shè)問(wèn)懸念法 怎樣看待得與失呢？關(guān)鍵要看為什么得，為什么失，如果為了國(guó)家和人民的利益而犧牲一些個(gè)人利益，這樣的“失”是值得的。相反，為了追求個(gè)人利益，不惜損害國(guó)家和人民的利益，這種“得”的代價(jià)，是遭人鄙視和唾罵?。ā墩摰门c失》） （9）論據(jù)先行法 英國(guó)哲學(xué)家羅素來(lái)中國(guó)講學(xué)的時(shí)候，給聽(tīng)講的莘莘學(xué)子出了一道題：2+2=？ 一時(shí)間，全場(chǎng)寂靜，滿(mǎn)座啞然。
其實(shí)，這本是一道連小學(xué)生也能回答的問(wèn)題，但聽(tīng)眾們?nèi)f料不到答案會(huì)如此簡(jiǎn)單，所以竟無(wú)一人作答。人們迷信權(quán)威，往往喪失自我主張，肩膀上要長(zhǎng)著自己的腦袋，放開(kāi)眼光，運(yùn)用腦髓，自己來(lái)想。
（《不要迷信權(quán)威》）。
6.作文開(kāi)頭要怎么寫(xiě)才優(yōu)美,吸引人
優(yōu)秀題記精選
題記就目前情況來(lái)說(shuō)，在考試作文中的使用并不普遍。但題記的存在不僅能使文章在形式上顯得別致，更具吸引力，而且它能奠定文章的基調(diào)，凸顯文章的深刻，昭示文章的走向，標(biāo)志文章的水準(zhǔn)，所以用一則好題記，可以起到事半功倍的效果。
用什么樣的語(yǔ)句作題記，并沒(méi)有限制。.你可以用名人名言，也可以用你感覺(jué)能表達(dá)文章主旨或感情的自己的語(yǔ)言；可以用詩(shī)句，也可以用諺語(yǔ)，甚至一則小故事。它可以是抒情性的，也可以是哲理性的，但是必須與文章相關(guān)，否則會(huì)讓人感到華而不實(shí)，在投機(jī)取巧。一般說(shuō)來(lái)，題記中帶哲理味的多些，所以我們選的也大多是帶有哲理意味的。
▲最柔軟脆弱的是人性，最厚重剛烈的也是人性。
▲人性的墮落，常常從無(wú)視公理開(kāi)始，社會(huì)的尊嚴(yán)，常常因權(quán)力濫用萎縮。
▲永遠(yuǎn)相信，人世間不只是心靈的沙漠，感情的冰窯，各種至善至真的情懷，筑起了一道道最美的風(fēng)景。
▲個(gè)性即風(fēng)格，像每片惟一的葉子，展示生存的鋒芒與美艷。
▲生命有時(shí)就如一場(chǎng)雨，看似美麗，但更多時(shí)候，你得忍受那些寒冷和潮濕。
▲生命的意義不在美麗的言辭中，不在空洞的追求里，而在于實(shí)實(shí)在在的謀求自己的生存，同時(shí)也幫助別人生存中。
▲人的一生，如同四季，春種，夏耘，秋收，冬藏。
▲生命如同一幅畫(huà)，可以沒(méi)有色彩鋪張的轟轟烈烈，但不能缺少美的意境。
▲有的人只顧物質(zhì)而不顧心靈；有的人為了強(qiáng)調(diào)心靈而鄙視物質(zhì)；只有視野開(kāi)闊的人，才知道心靈與物質(zhì)平衡的重要。
▲生活如同一根燃燒的火柴，當(dāng)你四處巡視以確定自己的位置，它已經(jīng)點(diǎn)完了。
▲這是一條彩色的河，在無(wú)際的沙漠中緩緩流動(dòng)，變幻著顏色。我赤足在河邊，用透明的玻璃瓶盛滿(mǎn)我喜歡的色彩。
▲生活是根，在地底下；生活是水，在湖中；生活是山，在堅(jiān)強(qiáng)中；生活是花，在綻開(kāi)的剎那中。
▲讓我們?cè)僖淮伪稚募で榭拷?，讓你在我心之荷裊裊升華。打開(kāi)心靈的霓虹，讓我們固守心泵一脈純。
▲當(dāng)雨季來(lái)臨時(shí)，許多生命的記憶被雨水淋成褪色的風(fēng)景，所有不經(jīng)意的回眸都被絢麗成最浪漫的構(gòu)思，在夢(mèng)醒后的清晨，無(wú)奈地投入另一種漂泊……
▲每個(gè)人都曾面臨人生的選擇，我們必須決定什么是重要的事……
▲我是富有的，因?yàn)槲覔碛兄腔邸?/p>
▲拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光只有一種顏色。
▲不要被世俗的塵囂蒙住你的眼睛。
▲只要想著今天我要做些什么，明天我該做些什么，然后努力去完成……成功的喜悅就會(huì)慢慢滋潤(rùn)我們的生命。
▲把耳朵叫醒，然后，傾聽(tīng)世界，相信，必有一個(gè)聲音屬于成功。
▲如果把坎坷看做一種調(diào)味品，你就會(huì)感到坎坷的生活也有滋味。
▲通向人類(lèi)真正偉大的境界的道路只有一條——苦難的道路。
▲苦難對(duì)于天才是塊墊腳石，對(duì)能干的人是財(cái)富，對(duì)弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵。
▲如果把苦難只視為苦難，那它真的就只是苦難。但是如果你讓它與你精神世界里最廣闊的那片土地去結(jié)合，它就會(huì)成為一種寶貴的營(yíng)養(yǎng)，讓你在苦難中如鳳凰涅槃，體會(huì)到特別的甘甜和美好。
▲惟寬可以容人，惟厚可以載物。
▲一個(gè)不容置疑的哲理，一個(gè)令人銘心的命題，一個(gè)內(nèi)涵豐富的象征，沒(méi)有不為名利的世紀(jì)超人，只有善待名利的智者。
▲自己本身就是太陽(yáng)。只要自己是太陽(yáng)，早晨一定會(huì)到來(lái)。
▲你其實(shí)已經(jīng)有一位最好的人生導(dǎo)師，那就是你自己。
▲給心情涂上顏色，我們便有了七彩的人生，我們才真正地把握了自己。
▲樂(lè)觀者和悲觀者之間的差別十分微妙：樂(lè)觀者看到的是甜甜圈，而悲觀者看到的則是甜甜圈中間的小小空洞。
▲我要用微笑去點(diǎn)綴今天，用歌聲去照亮黑夜。
▲倘若你想改變你的世界，首先就應(yīng)該改變你自己。
▲上帝給你關(guān)閉所有的門(mén)之后，還會(huì)給你打開(kāi)一扇窗。
▲只要有一雙忠實(shí)的眼睛與我一同哭泣，就值得我為生命而受苦。即使在一個(gè)寒冷的冬天，我也看到了春的壯麗。
7.作文開(kāi)頭要怎么寫(xiě)才優(yōu)美,吸引人
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法
(1)交代事件基本要素的敘述法
(2)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、揭示主題的點(diǎn)題法
(3)把事情的開(kāi)頭作為文章開(kāi)頭的自然起筆法
二、非開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法
這里所說(shuō)的“非開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法”，并非無(wú)“門(mén)”，而是使用寫(xiě)作技法（如議論、描寫(xiě)、抒情、引用等）、修辭方法（如設(shè)問(wèn)、比喻等）或其它的方法（如設(shè)置懸念等）把“門(mén)”裝飾的更美一些，使文章更添文采，進(jìn)而更深刻、更生動(dòng)地表現(xiàn)主題，更引人入勝.如：
(1)環(huán)境描寫(xiě)、渲染氣氛的描寫(xiě)法
(2)深化主題的議論抒情法
(3)名言、警句、詩(shī)歌的引用法
(4)引人入勝的提示法
(5)吸引讀者的設(shè)問(wèn)法
有一篇作文的題目是《我的家鄉(xiāng)》，它的開(kāi)頭是這樣的：“朋友，你到過(guò)我的家鄉(xiāng)嗎？你登過(guò)我家鄉(xiāng)的山、游過(guò)我家鄉(xiāng)的水、吃過(guò)我家鄉(xiāng)的肥鯉魚(yú)嗎？”
文章開(kāi)頭的寫(xiě)法是多種多樣的，這里不過(guò)提示了其中常見(jiàn)的幾種.在寫(xiě)作當(dāng)中，有時(shí)并不能單一地使用某一種方法，而是幾種方法兼而有之.究竟使用什么方法開(kāi)頭，要從文章的整體構(gòu)思出發(fā)考慮，要從表現(xiàn)中心思想的需要出發(fā)，通篇安排整體設(shè)計(jì)，選擇最恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭方法.
結(jié) 尾
與開(kāi)頭一樣，文章的結(jié)尾也是相當(dāng)重要的.成功的結(jié)尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內(nèi)容，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的中心思想；精彩的結(jié)尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強(qiáng)文章的感染力，結(jié)尾當(dāng)如撞鐘，“清音有余”.選擇結(jié)尾的方法，也必須從全局來(lái)考慮，要使記敘的事件完整清楚，使文章的結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，以求得更好地表達(dá)中心，達(dá)到寫(xiě)作的目的.下面介紹幾種常用的結(jié)尾方法.
(1)自然順暢的結(jié)果交代法
聶華苓的《人，又少了一個(gè)》，寫(xiě)了一個(gè)女乞討者三年前后的不同形象與神態(tài)，表現(xiàn)了人格的墮落這一深刻的主題.文中作者未加任何評(píng)論與分析，只是用白描的手法，記述了事件的經(jīng)過(guò).結(jié)尾寫(xiě)道：“砰地一聲，大門(mén)被踢上了.那女人回過(guò)頭來(lái)，冷笑了一聲，然后漠然望了我一眼.她已經(jīng)不認(rèn)得我了！”這一不加修飾的自然結(jié)尾，給讀者留下了無(wú)限的思考余地，令人回味無(wú)窮.例文《記一次乒乓球賽》使用的也是這種結(jié)尾方法.
(2)照應(yīng)開(kāi)頭的首尾呼應(yīng)法
結(jié)尾要呼應(yīng)開(kāi)頭，這是記敘文的一般寫(xiě)法，很多文章都體現(xiàn)了這一特點(diǎn).郭沫若先生的《白鷺》一文開(kāi)頭就說(shuō)：“白鷺是一首精巧的詩(shī).”結(jié)尾又說(shuō)：“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī).”“白鷺是詩(shī)”，這一不尋常的比喻，特別是結(jié)尾具體化為“散文詩(shī)”，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點(diǎn)，贊頌了白鷺的美.
(3)畫(huà)龍點(diǎn)睛的全文總結(jié)法
這種方法，一般是用議論或抒情的方式概括全文中心或?qū)ξ闹械娜宋?、事件加以評(píng)論.《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一文的結(jié)尾段就屬于這種類(lèi)型，這段文字兼用議論與抒情的方式結(jié)束全文，最后一句話(huà)點(diǎn)題：“你一定會(huì)深深地愛(ài)我們的戰(zhàn)士，——他們確實(shí)是我們最可愛(ài)的人！”例文《春天的色彩》、《分房》的結(jié)尾也是這樣的.
(4)含蓄深刻的啟發(fā)聯(lián)想法
魯迅先生的《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾是最典型的例子：“我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的.這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路.”這段話(huà)含蓄、深刻，一語(yǔ)雙關(guān).啟發(fā)人們?yōu)閯?chuàng)造新生活勇敢地開(kāi)辟道路，使全文的思想感情得到升華，體現(xiàn)了魯迅“韌”的戰(zhàn)斗精神.例文《逝去的歲月》在結(jié)尾就做了這樣的嘗試.
(5)激勵(lì)讀者的感嘆法
有些文章結(jié)尾既不是總結(jié)中心，也不是啟發(fā)聯(lián)想，而是作者直抒胸臆，表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)與憎.《白楊禮贊》的結(jié)尾就大聲疾呼道：“讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木（那也是直挺秀頎的），去鄙視這極常見(jiàn)、極易生長(zhǎng)的白楊樹(shù)吧，我要高聲贊美白楊樹(shù)！”
文章結(jié)尾與開(kāi)頭一樣，方法也是靈活多樣的，而且沒(méi)有固定的模式，以上提供的方法僅供參考，寫(xiě)作時(shí)要根據(jù)內(nèi)容與中心的需要恰當(dāng)運(yùn)用，不能生搬硬套.
8.作文開(kāi)頭怎么寫(xiě)才能吸引人
文章的開(kāi)頭，就是文章從哪兒“起筆”，從什么問(wèn)題寫(xiě)起，它是全篇的第一步，與全文密切相關(guān).我們常講“良好的開(kāi)頭是成功的一半”，文章開(kāi)好了頭，不僅能帶動(dòng)全篇，使文章寫(xiě)作思路流暢順利展開(kāi)，而且能抓住讀者，引人入勝.那么究竟如何巧寫(xiě)作文開(kāi)頭呢？這里談?wù)勎覍?duì)作文開(kāi)頭的幾種見(jiàn)解.1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，就是直截了當(dāng)?shù)穆涔P扣題，總領(lǐng)全篇，綱舉目張.文章直截了當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭，直接進(jìn)入主題，就更容易使中心突出，讀者讀起來(lái)也容易抓住要領(lǐng)，掌握內(nèi)容，深刻了解主題.2、景物描寫(xiě)開(kāi)頭法 用景物描寫(xiě)可渲染氣氛，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；可以鋪墊情節(jié)，導(dǎo)出下文.3、詩(shī)詞、歌詞、格言等引用開(kāi)頭法 巧妙的引用與文章相關(guān)的詩(shī)詞、歌詞、格言等作為自己文章的開(kāi)頭，能使文章生動(dòng)活潑，讀來(lái)令人親切，吸引讀者.這里小作者巧妙引用歌詞，詩(shī)詞開(kāi)頭既增添了文章的生動(dòng)性，也起到了文眼的作用 .4、抒情式開(kāi)頭法 這種開(kāi)頭的語(yǔ)言常常抒發(fā)某種感情、或贊美、或悲痛、或激動(dòng)、或歡樂(lè)……在抒情過(guò)程中，也常常運(yùn)用許多修辭手法.5、吸引讀者設(shè)問(wèn)法 作文開(kāi)頭，提出疑問(wèn)，既能總起下文，又能吸引讀者，激起讀者好奇心理，以致于急切地讀下文.這樣的設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭，簡(jiǎn)潔、明快，下文順理成章，從不同角度進(jìn)行表達(dá)，既拓展了思路，又吸引了讀者.文章的開(kāi)頭寫(xiě)法是多種多樣的，巧寫(xiě)作文開(kāi)頭，因人而異，因篇而異，在實(shí)際的作文中，究竟該怎樣的開(kāi)頭，要從文章整體構(gòu)思出發(fā)，要從中心思想出發(fā)，去選擇最恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭，讓自己的作文踏上成功的第一步.。
9.明天期末考,求百搭優(yōu)美吸引人的作文開(kāi)頭和結(jié)尾,拜托了,在線(xiàn)等
先問(wèn)一下，你幾年級(jí)的？
寫(xiě) 親情（父母） 的開(kāi)頭：
那雙手，把幸福的影子拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)······
那雙手，牽著我，穿行于屋里屋外，穿行于風(fēng)風(fēng)雨雨，穿行于凹凸不平.坎坎坷坷的歲月······
或：
從小到大，我們享受過(guò)無(wú)數(shù)的愛(ài)，每天沐浴著愛(ài)，曾聽(tīng)老一輩的人說(shuō)我們是在蜜罐中泡大的。那時(shí)，懵懂的我們不以為然，現(xiàn)在想起來(lái)說(shuō)的也沒(méi)錯(cuò)?？墒?，每天在愛(ài)的陽(yáng)光下沐浴的我們，似乎只學(xué)會(huì)了享受，已全然忘卻了怎樣去回報(bào)愛(ài)······
結(jié)尾：
父母對(duì)我們恩重如山，這情，這債，是永遠(yuǎn)還不清的！我們只有用實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)他們。這些情感回報(bào)，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是力所能及的，比起他們對(duì)于我們的付出，這，顯得太單薄，太渺小了·····
（批卷老師看你的作文最多十幾秒，“豹頭鳳尾豬肚皮”，聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？吼吼！
我打得累死了，原創(chuàng)的哦！）
