《序言》 3(讀書筆記的序言)
《序言》 3
《序言》 3
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[教學(xué)目標(biāo)]
1、在整體感知全文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，理清文章思路，明確全文主旨。
2、在教師點(diǎn)撥下，學(xué)生能對(duì)課文思想內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)年U發(fā)、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑，理解“無(wú)知山谷”、“知識(shí)的小溪”等事物的象征意義，理解故事中“先驅(qū)者”、“守舊老人”、“無(wú)知的人們”三種形象的典型意義。
3、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞和吸收本文的構(gòu)思和表現(xiàn)手法上的特點(diǎn)，把蘊(yùn)含于文中的哲理運(yùn)用于學(xué)生熟悉的歷史上的或身邊的真實(shí)例子，培養(yǎng)他們大膽質(zhì)疑的精神。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]
1、如何引導(dǎo)學(xué)生掌握提要(分)——概括(總)——綜合歸納(析)的方法，以期把握文章主旨。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)抽象內(nèi)容的闡發(fā)能力和對(duì)含蓄內(nèi)容的解釋能力。
3、把握并評(píng)價(jià)故事中蘊(yùn)含的哲理，并把它用之于學(xué)習(xí)、生活。
[教學(xué)設(shè)想] 本文為課內(nèi)自讀課文，本單元教學(xué)的重點(diǎn)是“分析評(píng)價(jià)、鑒賞吸收”，故教師擬以點(diǎn)撥為主，采用CAI(電腦輔助教學(xué))的手段提高課堂密度，引發(fā)學(xué)生自主性。本課擬用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，輔助.課件采用Powerpoint 編寫。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入課文
同學(xué)們，你們對(duì)“寬容”一詞是如何理解的？（學(xué)生回答），那么大家說(shuō)我們?nèi)伺c人之間需不需要寬容呢？的確，寬容可以使我們的生活更加寬松和諧，寬容可以使人們彼此之間更加理解信任，寬容是一種 胸懷，我認(rèn)為它更是一種境界，為了讓我們彼此的心不足遙遠(yuǎn)，讓我們永遠(yuǎn)握住寬容的雙手吧！剛才我們說(shuō)的是人與人之間的寬容，那么在整個(gè)人類思想發(fā)展過(guò)程中，我們將如何對(duì)待新生事物呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)房龍，在他豐富的想象和聯(lián)想中去體驗(yàn)寬容。
二、介紹作者房龍及其作品
房龍－－大象風(fēng)格的'歷史寫家。荷裔美國(guó)人，著名學(xué)者。他的人生經(jīng)歷豐富，曾在各種崗位上歷練人生，刻苦學(xué)習(xí).寫作，多才多藝，能說(shuō)和寫10種文字，會(huì)拉小提琴、畫畫，他著作的插圖均出自于自己之手。作品有《寬容》、《房龍地理》、《人類的故事》、《發(fā)明的故事》、《圣經(jīng)的故事》
《寬容》一書主要敘述人類思想發(fā)展的歷史，提倡思想解放，主張對(duì)異見(jiàn)的寬容，并譴責(zé)反動(dòng)分子鎮(zhèn)壓新思想的罪惡行徑。介紹這一點(diǎn)有助于學(xué)生理解本文的中心。
三、初讀課文，整體感知
1、根據(jù)圖片，復(fù)述故事。
2、這個(gè)故事發(fā)生在什么地方，這個(gè)地方有什么特點(diǎn)？
提示：至于故事發(fā)生的地點(diǎn)很明確是“無(wú)知山谷”。顯而易見(jiàn)，作者的意圖講故事發(fā)生的環(huán)境閉塞、貧窮、落后，因而造就了視野狹窄、知識(shí)淺薄、麻木不仁的無(wú)知的人們。故事發(fā)生的時(shí)間，從序言的最后一小節(jié)不難看出“這樣的事情發(fā)生在過(guò)去，也發(fā)生在現(xiàn)在”，這更增強(qiáng)了這則寓言故事的深刻含義，值得品味。
四、再讀課文，加深理解
1、文中塑造了哪幾類人物？每類人物在故事發(fā)展部分各體現(xiàn)了什么特點(diǎn)？
提示：文中主要塑造了三類人物：一個(gè)是守舊老人，他尊崇律法，欺騙無(wú)知的人們，陷害先驅(qū)者，因此他的行為阻礙了人們接受新思想。另一位就是與守舊老人進(jìn)行殊死斗爭(zhēng)的勇敢的先驅(qū)者，他敢于懷疑祖先的智慧，沖破專制主義的禁錮，離開無(wú)知山谷，艱苦跋涉，探尋外面的世界。他不顧迫害，又回來(lái)告訴人們他自己的發(fā)現(xiàn)。面對(duì)審判和死亡，他毫不畏懼。歷史證明，他是對(duì)的，終究得到了人們的尊崇。第三類人就是生活在無(wú)知山谷的無(wú)知人們，他們愚昧、無(wú)知，盲從守舊老人，視先驅(qū)者和真理為異端邪說(shuō)，無(wú)形中作了守舊老人的幫兇，用沉重的石塊砸死了先軀者。
2、文中形成對(duì)立的兩個(gè)人物，“先驅(qū)者”和“守舊老人”是兩個(gè)具體的形象嗎？為什么？我們應(yīng)如何對(duì)待這兩個(gè)形象？（討論）
提示：“序言”中“先驅(qū)者”與“守舊老人”，不是指具體的人，而是有一定的象征意義?！跋闰?qū)者”象征著新的思想、真理和新的事物；而“守舊老人”則象征著傳統(tǒng)的過(guò)時(shí)的帶有偏見(jiàn)的祖宗律法，它處處阻礙著新事物的發(fā)展。因此對(duì)這兩者我們究竟應(yīng)該采取什么態(tài)度呢？當(dāng)然對(duì)新的思想、真理我們就提倡思想自由，實(shí)行寬容政策，而對(duì)那些愚昧無(wú)知、頑固兇殘的扼殺真理的態(tài)度應(yīng)堅(jiān)決反對(duì)并徹底摒除。這正是作者通過(guò)這一寓言告訴我們的深刻哲理，也正是《寬容》一書的精髓。
（以上各題逐步明確，合成一張電腦幻燈片。）
五、精讀課文，深入挖掘。
（分組討論后，請(qǐng)數(shù)名學(xué)生發(fā)言，允許不同見(jiàn)解的存在，能從不同角度闡發(fā)課文所含的哲理。）
1.知識(shí)的小溪沿著深邃破敗的溪谷緩緩地流著。（“知識(shí)的小溪”指的是什么？“深邃破敗的溪谷”象征什么？“小溪”為什么是“緩緩地流著”？）
2.無(wú)知山谷里的村民們既然過(guò)著“幸?！钡纳?“大家都和睦相處”,為什么“恐懼總是陪伴著人們”呢?
3.“人們舉起了沉重的石塊。人們殺死了這個(gè)漫游者。”作者為什么要寫人們殺死了漫游者,而不寫守舊老人呢?
4.“對(duì)這件事我們的確很內(nèi)疚,不過(guò),假如當(dāng)時(shí)我們知道的話,當(dāng)然就......”。（人們想說(shuō)什么?作者為什么不讓他們說(shuō)出來(lái)?）
5.對(duì)于敢于離開山谷的人，等待他的是屈服和失敗。（說(shuō)說(shuō)“敢于離開山腳的人”“屈服和失敗”的原因。）
六、品讀課文，領(lǐng)悟提高
1、.“在寧?kù)o的無(wú)知山谷里,人們過(guò)著幸福的生活?！边@句話出現(xiàn)在第一部分開頭和結(jié)尾,之后在笫八部分結(jié)尾作者又寫道“人們又過(guò)著幸福的生活”。請(qǐng)問(wèn)：“寧?kù)o”是一種什么狀態(tài)?在文中是什么意思?第一部分中提到的幸福和第八部分結(jié)尾提到的幸福是不是一種幸福?為什么?
2、學(xué)習(xí)本文你得到了什么啟示？
（以上都通過(guò).課件展示）
七、回顧.總結(jié)，加深學(xué)生印象。
讀書筆記的序言
讀書筆記的序言3篇
讀書筆記的序言篇一：讀書筆記示范前言
1. 這只是我自己的讀書筆記，做分享之用途。
2. 彩色標(biāo)簽is 必須的，我使用的原則是“所標(biāo)注的東西給我?guī)?lái)什么樣的心情就用哪種顏色”，例如粉紅色是抒情段落；深藍(lán)色的觀點(diǎn)；綠色的是舉例或令人感覺(jué)新鮮的材料；紅色是讓人震驚振奮的段落等等。
3. 書要讀到書脊開裂或者根本合不上才算讀好，翻完之后還是跟新的一樣我就很難理解。不過(guò)我力氣比人家大也是真的==
4. 基本上筆記本的左側(cè)是補(bǔ)充用的，或是用來(lái)做重點(diǎn)記錄的，時(shí)不時(shí)留白，不怕浪費(fèi)這幾張紙。左邊的是靈魂。
5. 這本書沒(méi)什么重要的思維導(dǎo)圖，所以不寫，但很多理論書籍需要寫思維導(dǎo)圖，一般都是讀完之后總結(jié)，及時(shí)記錄。
6. 之所以選擇《憂郁的熱帶》原因很簡(jiǎn)單，經(jīng)典、好讀、生動(dòng)、知識(shí)點(diǎn)不多不少、列維斯特勞斯是我特別喜歡看的一個(gè)學(xué)者，法國(guó)人里面最討人喜歡的前三名。
7. 這本書我沒(méi)有加入很多思考心得，這要視書的類型而定，如果是讀《小邏輯》或者《存在與時(shí)間》就會(huì)有大量的思考，但需要認(rèn)真讀這種書的同學(xué)已經(jīng)不需要我來(lái)示范讀書筆記了。我這里只展示大家都能做到的程度。
讀書筆記的序言篇二：讀書心得序言
“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書氣自華”， 讀書是一種生活, 是人生境界，不僅可以豐富一個(gè)人的知識(shí)，更能提升學(xué)校的辦學(xué)品味。多年來(lái)，我校積極實(shí)施讀書睿智工程，組織全體師生開展了形式多樣的讀書活動(dòng)。我們的教師用手里的筆，飽蘸教育實(shí)踐中的點(diǎn)滴感悟，描摹自己思維的火花，在新舊理念的碰撞中，在新舊方法的比較中，展開了從困惑、嘗試、思索到成功體驗(yàn)的歷程，寫下了一篇篇精彩的讀書心得。
為了展示全體師生的讀書成果，學(xué)校在評(píng)選的基礎(chǔ)上，把優(yōu)秀的讀書心得匯編成冊(cè)。
沉甸甸一冊(cè)在手，仿佛還浸濡著每位老師和學(xué)生的汗水，眼前浮現(xiàn)出他們清茶一盞、捧書夜讀的場(chǎng)景。使勁吸一口空氣，感覺(jué)墨香才是真正的國(guó)色天香。
以后我們還將繼續(xù)收集老師和學(xué)生的讀書心得，同時(shí)也希望各位教師及學(xué)生踴躍投稿，祝愿大家在今后的日子里，以書為伴，以書為友，真正養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，讓讀書成為生命的一部分。
讀書筆記的序言篇三：讀書筆記--《我的奮斗》
首先，能夠讀到這本宇宙級(jí)別的好書，必須得感謝我們中國(guó)XX黨的開明。不說(shuō)別的，如果是在四十年前的話，恐怕連這本書的影子都見(jiàn)不著。那個(gè)年代，人們拿著一張俄羅斯大美女的曝露照片都要被批斗致死，如果放到現(xiàn)在，哪個(gè)少年不得被槍斃好幾回。
但是話又說(shuō)回來(lái)，當(dāng)時(shí)好像也是中國(guó)XX黨實(shí)行的政策哦。由此可以得到一點(diǎn)：我們中國(guó)XX黨是進(jìn)步的黨！
在這個(gè)何事都黑、何時(shí)都黑的年代里，要想找到一份公正和純真實(shí)屬不易。能夠讀到這本純潔的代表作——《我的奮斗》，實(shí)在是萬(wàn)幸之至！我怎么能夠放過(guò)它呢！
對(duì)于作者，我已經(jīng)無(wú)法表達(dá)我的愛(ài)慕之情了。那一撮性感的小胡子，那深深的憂郁的眼神，還有那激情澎湃的語(yǔ)調(diào)，讓我多么想一把將他摟入懷中，慢慢欣賞??！
希特勒！我的希特勒哈！
你悄悄地來(lái)到我的窗前，留下一個(gè)男孩的夢(mèng)想！
多感謝你寫下這本自傳，讓我可以將你細(xì)細(xì)品讀！
瞄了一眼這本書的.封面，原來(lái)是西藏自治區(qū)文藝出版社出版的，瞬間我就明白了些什么。還是我們藏族同胞比較有眼光啊，本來(lái)就應(yīng)該這樣，對(duì)于過(guò)去的歷史，正視才是正道。生活中也是如此，過(guò)去的除了過(guò)去，剩下的就是教訓(xùn)。遺憾什么的統(tǒng)統(tǒng)不要！未來(lái)才是我們應(yīng)當(dāng)追尋的唯一目標(biāo)！
此時(shí)此刻的我已經(jīng)忍不住要去讀這本書了，我知道這是一個(gè)冒險(xiǎn)的過(guò)程，隨時(shí)都有可能迷失自我。但是，我一點(diǎn)都不害怕。我相信，希特勒老爺爺一定會(huì)保佑著我。他的意志力不也是在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)挫折之后才形成的嘛，人生就是各種痛苦與危機(jī)交織在一起相互作用的過(guò)程，希特勒老爺爺選擇了面對(duì)危機(jī)并且報(bào)復(fù)痛苦，前一種是勇士的精神，只不過(guò)后一種比較像是屠夫罷了。越過(guò)他的屠夫行為，學(xué)習(xí)他的勇士精神，應(yīng)該不那么容易迷失的吧。
小時(shí)候還分不清好壞的時(shí)候，凱撒大帝、拿破侖、希特勒、成吉思汗這些人在心里形成了太大的影響。向往、崇拜，時(shí)不時(shí)的還會(huì)有好多狂熱，不知道有多少人和我一樣對(duì)這些人的行為很是熱愛(ài)，反正《紅與黑》的主角和我是一樣的。我一直記得他最后被審判時(shí)說(shuō)的那句話，大致是這樣的，“先生們，我沒(méi)有榮幸屬于你們這個(gè)時(shí)代”。有時(shí)候自己也是這么覺(jué)得的。不喜歡湊熱鬧的人總是遭人鄙視吧。
要么讀書，要么旅行，要么在旅行中讀書。整天吃啊睡啊的那是黃莎同學(xué)，傻瓜豬才有的生活，大家不要學(xué)習(xí)。
從明天開始要正式讀這本宇宙名著了，我希望將自己的理解和大家分享。好的大家就別說(shuō)了，如果有什么極端的或者壞的想法大家一定要和我說(shuō)啊。我想做一個(gè)純潔的孩子呢。
就這樣啦！