正確使用成語(yǔ)、諺語(yǔ)等熟語(yǔ)
重點(diǎn)點(diǎn)難梳理
熟語(yǔ)是指某種語(yǔ)言中所有常用的固定詞組和固定短語(yǔ)的總和，是詞匯的一部分，它包括成語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)等。熟語(yǔ)從構(gòu)成上講相對(duì)穩(wěn)定，不能隨意變動(dòng)，有時(shí)不能用一般的構(gòu)成法來(lái)分析；從意義上講文約意豐，有的寓意深廣，有的樸實(shí)無(wú)華而形象生動(dòng)。
（1）成語(yǔ)
成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型短語(yǔ)，一般由四字構(gòu)成。成語(yǔ)的使用考查難度大，多涉及學(xué)生成語(yǔ)學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)和誤區(qū)，如“不刊之論”、“差強(qiáng)人意”、“萬(wàn)人空巷”、“首當(dāng)其沖”、“洗心革面”、“想入非非”等。高考對(duì)成語(yǔ)使用的考查常表現(xiàn)在以下易錯(cuò)點(diǎn)上：望文生義、偏解語(yǔ)素、錯(cuò)解色彩、錯(cuò)連對(duì)象、詞義重復(fù)等。了解這些，可針對(duì)性地復(fù)習(xí)、辨析。
（2）諺語(yǔ)
諺語(yǔ)也叫“俚語(yǔ)”、“俗語(yǔ)”，是人們口頭廣泛流傳的現(xiàn)成語(yǔ)句，簡(jiǎn)練通俗，意思完整。它與成語(yǔ)的區(qū)別是：成語(yǔ)大部分是書(shū)面語(yǔ)，諺語(yǔ)是口頭俗語(yǔ)；成語(yǔ)一般作句子成分，諺語(yǔ)是完整句子；成語(yǔ)形式比較固定，諺語(yǔ)較為靈活，容許某些改變，如：“畫(huà)虎畫(huà)皮難畫(huà)骨，知人知面不知心”，或作“畫(huà)龍畫(huà)虎難畫(huà)骨，知人知面不知心”；“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，或作“旁觀者清，當(dāng)局者迷”。
諺語(yǔ)內(nèi)容涉及人類生活的方方面面：①交友處世類，如“君子之交淡如水”；②勸學(xué)類，如“活到老，學(xué)到老”；③軍事類，如“三十六計(jì)，走為上計(jì)”；④民俗類，如“入廟拜佛，入鄉(xiāng)隨俗”；⑤衛(wèi)生健康類，如“兩頭凈，不生病”；⑥道德情操類，如“人窮志不短”；⑦行為規(guī)范類，如“一失足成千古恨”；⑧世態(tài)人情類，如“貧在鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親”；⑨善惡美丑類，如“惡有惡報(bào)，善有善報(bào)”；⑩自然氣象類，如“朝霞不出門，晚霞行千里”。
（3）歇后語(yǔ)
歇后語(yǔ)由兩部分組成，前一部分是“引子”，后一部分是“注釋”。“引子”在表義上起輔助作用，表示某種附加義；“注釋”部分是表義重點(diǎn)所在，它表示整個(gè)歇后語(yǔ)基本義。
歇后語(yǔ)可分兩大類：①會(huì)意型，如“老鼠進(jìn)風(fēng)箱——兩頭受氣”；②諧音型，如“外甥打燈籠——照舅（舊）”、“孔夫子搬家——盡是書(shū)（輸）”、“老虎駕車——誰(shuí)趕（敢）”。
不管會(huì)意型還是諧音型，歇后語(yǔ)產(chǎn)生語(yǔ)義的基本途徑是雙關(guān)。例如：“老鼠進(jìn)風(fēng)箱——兩頭受氣”，表面上是說(shuō)老鼠鉆進(jìn)風(fēng)箱后，不管風(fēng)箱是推還是拉都要被風(fēng)灌的樣子，其實(shí)是說(shuō)一個(gè)人處于矛盾的雙方中，兩面不討好，到處受委屈。
（4）慣用語(yǔ)
慣用語(yǔ)是具有特定含義、形式短小、口語(yǔ)性很強(qiáng)的固定詞組。慣用語(yǔ)是通過(guò)描述來(lái)表義，諺語(yǔ)和歇后語(yǔ)通過(guò)陳述來(lái)表義。
慣用語(yǔ)有如下幾個(gè)特點(diǎn)：首先是語(yǔ)義的雙層性。它除字面意義外，必須具有深層次的比喻義或引申義。例如：“打預(yù)防針”的字面意指注射防病的藥水，常用來(lái)比喻對(duì)人的思想毛病加以預(yù)防；“財(cái)神爺”本意是迷信中讓人致富的神，引申為掌管錢財(cái)或能給人錢財(cái)?shù)娜?。其次，口語(yǔ)色彩和感情色彩都十分濃厚。例如“拍馬屁”、“寄生蟲(chóng)”、“白開(kāi)水”、“抓辮子”、“吃獨(dú)食”、“穿小鞋”、“紅眼病”等，全都具有口語(yǔ)色彩。它們的感情色彩，褒揚(yáng)、贊許的極少，如“老黃牛”；諧謔、諷刺和貶義的占絕大部分，如“紅眼病”、“戴高帽”、“耍嘴皮”、“咬耳朵”、“眼中釘”等；中性的慣用語(yǔ)也很少，如“破天荒”、“打游擊”。
（5）格言
格言是出于名人之手的具有教育意義的警句。格言的規(guī)誡性、哲理性、書(shū)面性較強(qiáng)，如“沒(méi)有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”（牛頓），“拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他”（莎士比亞），“知識(shí)就是力量”（培根），“天才在于積累，聰明在于勤奮”（華羅庚）等。
諺語(yǔ)和格言在形式上都是句子，但它們有以下區(qū)別：
①來(lái)源不同：諺語(yǔ)來(lái)自大眾的集體創(chuàng)作，格言大都來(lái)自名人語(yǔ)錄。
②語(yǔ)體色彩不同：諺語(yǔ)為口語(yǔ)，通俗活潑；格言為書(shū)面語(yǔ)，文雅莊重。
③內(nèi)容、作用不同：諺語(yǔ)是群眾生活和斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，內(nèi)容豐富，形象生動(dòng)，使用面廣；格言多為人生道德、哲理的總結(jié)，使用面窄。
高考對(duì)本考點(diǎn)的考查重點(diǎn)仍是成語(yǔ)，其他熟語(yǔ)偶有涉及。
金題透視
例1.（2008年高考全國(guó)卷Ⅰ）下列各項(xiàng)中，加橫線的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
A．土耳其舉重選手穆特魯身高只有1．50米，多次參加世界男子舉重56公斤級(jí)比賽，拿金牌如探囊取物，人送綽號(hào)“舉重神童”。
B．冬天老年人要增加營(yíng)養(yǎng)，也要適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，在戶外鍛煉時(shí)一定要量入為出，以步行為宜，時(shí)間最好選在傍晚，還要注意保暖，防止著涼。
C．中國(guó)茶藝與日本茶道各有特點(diǎn)，但異曲同工，都強(qiáng)調(diào)“和”的精神。中日兩國(guó)青少年也應(yīng)以和為貴，為中日睦鄰友好多作貢獻(xiàn)。
D．北京周邊的旅游勝地，筆者去過(guò)不少。但六月中下旬的綠樹(shù)繁花中仍有冰掛高懸在危崖上，這一出人意表的奇景卻是第一次見(jiàn)到。
【解析】本題考查正確使用詞語(yǔ)的能力，主要是成語(yǔ)的使用能力。注意對(duì)含有相同語(yǔ)素的成語(yǔ)的辨別。A．“探囊取物”，伸手到袋中取東西，比喻事情極容易辦到。B．“量入為出”，指根據(jù)收入情況確定支出限度，不合句意?？筛臑?ldquo;量力而行”，意為行事要估量自己的能力。C．“異曲同工”，曲調(diào)雖然不同，但演得同樣好。比喻不同人的辭章或言論同樣精彩。今多指所用方法不同而收到同樣好的效果。D．“出人意表”，出乎人們意料之外。
【答案】B
例2.（2008年高考天津卷）下列各句橫線處應(yīng)填入的詞句，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）
①王夫之在《薑齋詩(shī)話》中說(shuō)“以樂(lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)”，詩(shī)人筆下的“------”就是以樂(lè)景寫(xiě)哀情的典型。
②我們演講時(shí)往往先說(shuō)一番幽默風(fēng)趣的“閑話”，以激發(fā)聽(tīng)眾興趣，為與聽(tīng)眾的交流營(yíng)造良好的環(huán)境-----。
③荒山造林，既能生產(chǎn)木材，又能保持水土，是-----的事。
A．江頭宮殿鎖千門，細(xì)柳新蒲為誰(shuí)綠氣氛兩全其美
B．正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君氣氛一舉兩得
C．江頭宮殿鎖千門，細(xì)柳新蒲為誰(shuí)綠氛圍一舉兩得
D．正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君氛圍兩全其美
【解析】本題屬于對(duì)正確使用詞語(yǔ)中近義詞辨析的考查，該題不僅考查了考生對(duì)近義詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的準(zhǔn)確掌握，正確辨析，同時(shí)也考查了考生對(duì)名句的識(shí)記與理解，題型新穎。
許多考生在解答此題時(shí)出錯(cuò)，其原因一是對(duì)近義詞語(yǔ)的含義掌握不準(zhǔn)確，難以區(qū)分細(xì)微差別，如“氣氛”的含義是一定環(huán)境中給人某種強(qiáng)烈感覺(jué)的精神或景象，屬于客觀存在；而“氛圍”的含義是周圍的氣氛和情調(diào)，可以和“營(yíng)造”搭配。二是對(duì)近義詞用法掌握不全，不注意結(jié)合語(yǔ)境選用詞語(yǔ)。如“一舉兩得”指做一件事，得到兩種收獲，可作定語(yǔ)；而“兩全其美”指做一件事，顧全兩個(gè)方面，使兩個(gè)方面都好，主要用于主觀方面。做此類題要注意詞語(yǔ)的搭配習(xí)慣，以及詞語(yǔ)的用法等方面，注意近義詞的細(xì)微差別。
【答案】C
例3.（2008年高考浙江卷）下列各句中，加橫線詞語(yǔ)能被括號(hào)中的詞語(yǔ)替換且不改變句意的一項(xiàng)是（）
A．中國(guó)高等教育用不到十年的時(shí)間實(shí)現(xiàn)了從精英教育到大眾化教育的歷史性跨越，但在發(fā)展過(guò)程中，難免會(huì)泥沙俱下，出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。（魚(yú)龍混雜）
B．她不屬于學(xué)院派，自然少受那些清規(guī)戒律的約束，其創(chuàng)作往往天馬行空，充滿神奇瑰麗的想象。（金科玉律）
C．最近，浙江手機(jī)上網(wǎng)資費(fèi)全面下調(diào)，廣大用戶對(duì)此額手稱慶。專家預(yù)測(cè)，未來(lái)通過(guò)手機(jī)收看體育賽事或許會(huì)成為一種潮流。（彈冠相慶）
D．NBA季后賽中，由于缺少了主力姚明，火箭隊(duì)內(nèi)線空虛，在防守上往往顧此失彼，實(shí)力明顯削弱。（捉襟見(jiàn)肘）
【解析】本題考查成語(yǔ)正確使用方面的能力。題干要求是“用括號(hào)中的成語(yǔ)替換且不改變句意”，也就是涉及兩個(gè)成熟意義與用法的辨別。D項(xiàng)，顧此失彼：顧了這個(gè)，丟了那個(gè)，形容不能全面照顧。捉襟見(jiàn)肘：形容衣服破爛，比喻十分窮困，也形容處境困難，窮于應(yīng)付。故可互相替換。A項(xiàng)，泥沙俱下：泥和沙子一同隨著河水沖下來(lái)，比喻人和事物不論好壞都在一起出現(xiàn)。魚(yú)龍混雜：比喻壞人和好人混在一起。前者所指范圍比后者大，在語(yǔ)境中，明顯只指問(wèn)題、事物，不指人。B項(xiàng)，清規(guī)戒律：原指佛教徒所遵守的規(guī)則和戒條，現(xiàn)比喻束縛人的繁瑣、不合理的規(guī)章制度，貶義。金科玉律：原形容法令條文的盡善盡美，現(xiàn)比喻必須遵守、不能變更的信條，中性詞，故不可替換。C項(xiàng)，額手稱慶：把手放在額上，表示慶幸，中性詞。彈冠相慶：指一人當(dāng)了官或升了官，他的同伙也互相慶賀將有官可做，貶義詞，故不能替換。
【答案】D
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