“對比法”復習易錯標點(diǎn)
標點(diǎn)符號中的一些疑難點(diǎn)也是最容易出錯的地方，大都是因為標點(diǎn)的活用引起的。比如，分號的最基本的用法是表示并列分句間的停頓，如果分句內沒(méi)有逗號，分句間就用逗號，這一點(diǎn)考生都能掌握。但是，在分句內有逗號的前提下，分句間也可以用逗號，學(xué)生就不易把握了，學(xué)生解題時(shí)很容易出錯。下面一個(gè)例子學(xué)生就容易判為標點(diǎn)符號使用有錯。
在南京，游玄武湖，到了無(wú)錫，當然要望望太湖，到了杭州，不用說(shuō)，四天的盤(pán)桓離不了西湖。
實(shí)際上，這個(gè)例句中，“玄武湖”“太湖”后都可用分號。但為什么用了逗號而不算錯呢？原來(lái)，我們發(fā)現這個(gè)例句層次清晰、結構簡(jiǎn)單，用逗號后，閱讀起來(lái)不會(huì )產(chǎn)生誤解，這樣也就可以不用分號了。
所以，在復習時(shí)光靠死記硬背一些理論肯定是不行的，應該靈活運用各種方法。下面結合幾組實(shí)例介紹一種方法——對比法，也就是將標點(diǎn)的常用現象和活用現象進(jìn)行對比分析，找到不同點(diǎn)，然后歸納出規律。這樣就容易掌握牢一些疑難點(diǎn)，收到事半功倍的效果。
對比一
例①隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，兒童會(huì )問(wèn)“月亮為什么會(huì )跟我走”“天有多高”“世界上為什么會(huì )有壞人”這些問(wèn)題。
例②教室里布置簡(jiǎn)單，只要三幅標語(yǔ)掛在墻上：“學(xué)貴有恒”，“于無(wú)疑處見(jiàn)疑，方是進(jìn)矣”，“百川歸海”。
解析在這組例子中，同是幾個(gè)引用的并列，例①中沒(méi)用逗號或頓號，而例②就使用了。通過(guò)對比分析發(fā)現，例①的幾個(gè)引用的并列是作為句子內容的一個(gè)整體部分來(lái)修飾或限制后面的內容，不能分開(kāi)，它們之間不用標點(diǎn)符號，用了就影響句子的意思。而例②就不同，它們是在句子的末尾，沒(méi)有起修飾或限制后面內容的作用，它們是幾個(gè)獨立部分的并列，它們之間要有停頓，所以用逗號分隔。
對比二
例①根據研究對象的不同，環(huán)境物理學(xué)分為以下五個(gè)分支學(xué)科：
——環(huán)境聲學(xué)；
——環(huán)境光學(xué)；
——環(huán)境熱學(xué)；
——環(huán)境電磁學(xué)；
——環(huán)境空氣動(dòng)力學(xué)。
例②五年來(lái)，在改革開(kāi)放的推動(dòng)下，我過(guò)國民經(jīng)濟持續發(fā)展，總的形勢是很好的。
——國家經(jīng)濟實(shí)力繼續得到顯著(zhù)增強。……
——國民經(jīng)濟的重大比例關(guān)系進(jìn)一步趨于協(xié)調，宏觀(guān)經(jīng)濟效益有了提高。……
——城鄉人民生活進(jìn)一步改善。……
解析咋一看這組句中的兩個(gè)例子都相似，都是考查破折號表示事項的列舉分承這個(gè)知識點(diǎn)。其實(shí)要注意的是例①句中“五個(gè)分支學(xué)科”后的冒號和例②句中“總的形勢是很好的”后的句號使用的不同。仔細觀(guān)察，例①句的幾個(gè)列舉分承部分后都是用的分號，也就是說(shuō)每一部分都沒(méi)有把內容說(shuō)完，只有五個(gè)部分組合成一個(gè)整體才能作為冒號所關(guān)涉的內容，它們是不能分開(kāi)的，這就決定了在它們前面必須要有冒號。例②句中的幾個(gè)列舉分承部分后都是用的句號，也就是說(shuō)它們可以獨立成一個(gè)部分，不受前面標點(diǎn)符號使用的制約，并且前面一句的內容也說(shuō)完了，后面使用句號。
對比三
例①打好這一仗的關(guān)鍵是：一要發(fā)動(dòng)群眾；二要找準目標；三要速戰速決。（錯）
例②必須重申黨的紀律：（一）個(gè)人服從集體；（二）少數服從多數；（三）下級服從上級；（四）全黨服從中央。
解析這組句子我們要注意冒號后面的分號的使用，因為前面有冒號，所以幾個(gè)部分之間不能用句號。下面這樣用就是錯誤。必須重申黨的紀律：（一）個(gè)人服從集體。（二）少數服從多數。（三）下級服從上級。（四）全黨服從中央.那為什么例①這樣使用就錯了呢？我們通過(guò)比較知道，例①和例②的不同就在于一個(gè)序次語(yǔ)加了括號，一個(gè)就沒(méi)有加。沒(méi)有加括號如例①，序次語(yǔ)和后面的內容在讀時(shí)不能有停頓，所以它們之間只能用逗號，不能用分號。而例②中的序次語(yǔ)則加了括號，就等同于這種形式了：“一、”“二、”“三、”“四、”或“一，”“二，”“三，”“四，”在讀時(shí)就要停頓一下，所以這幾部分之間要用分號。
對比四
例①我們清楚地看到，上海市廣大人民群眾在這次抗洪斗爭中為江浙人民作出了重大貢獻。
例②科學(xué)的研究表明：人類(lèi)是由猿猴進(jìn)化而來(lái)的
解析同是動(dòng)賓之間，一者用逗號，一者用冒號，為什么？例①用逗號的條件是，賓語(yǔ)是一個(gè)比較長(cháng)的主謂詞組，不用逗號隔開(kāi)，讀起來(lái)就會(huì )感到吃力。例②用冒號的條件是為了強調賓語(yǔ)的重要性，因而把它放在比較突出的位置上。
對比五
例①私家車(chē)輛猛增，道路設施落伍……種種現狀阻礙著(zhù)中國交通事業(yè)的快速發(fā)展。（錯）
例②感受場(chǎng)館，觀(guān)察對手，摸清自身……都是這次奧運會(huì )前的熱身賽預定的幾項任務(wù)。（對）
解析省略號有一種用法是表列舉同類(lèi)事物的省略，但有一個(gè)規定是列舉的內容至少三個(gè)，只列舉了兩項內容的話(huà)，后面省略的部分就不能用省略號來(lái)表示，可以用“等等”“等”詞語(yǔ)。所以例②的省略號的使用就錯了。
對比六
例①第五冊中的《閣夜》《旅夜書(shū)懷》《客至》《詠懷古跡（其三）》《登岳陽(yáng)樓》都是杜甫后期著(zhù)名的律詩(shī)代表作。
例②斯湯達的《紅與黑》、巴爾扎克的《人間喜劇》、狄更斯的《雙城記》、哈代的《得伯家的苔絲》等都是19世紀批判現實(shí)主義文學(xué)的代表作。
解析標點(diǎn)符號新規定，并列的成分如果完全是由帶引號或帶書(shū)名號的短語(yǔ)或文章、書(shū)籍組成，那么并列的成分之間不能用頓號，如例①。但是，如果在這類(lèi)并列成分中還有其他的詞語(yǔ)對它們修飾或限制，則仍需要只用頓號，例②即屬此類(lèi)。
對比七
例①我們要大量培養、發(fā)現、提拔、使用“四有”人才。
例②但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴肅，也不缺溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹(shù)中的偉丈夫。
解析兩句中的四個(gè)并列詞語(yǔ)都做句子的謂語(yǔ)，而例①中用了頓號例句中卻用了逗號。為什么？其實(shí)通過(guò)認真比較、分析，就會(huì )明白，例①中的四個(gè)謂語(yǔ)后面帶有賓語(yǔ)，而另一例卻沒(méi)有。如果例①用逗號，那么“培養”“發(fā)現”“提拔”就沒(méi)有賓語(yǔ)，“‘四有’人才”只做了“使用”一詞的賓語(yǔ)，顯然是錯了的。并且例②中的幾個(gè)并列詞語(yǔ)之間用逗號，還可以這樣理解，就是強調每一個(gè)詞語(yǔ)，讀的時(shí)候要有大的停頓。
當然，這里列舉的只是一小部分標點(diǎn)符號使用的疑難現象，更多的要在練習中見(jiàn)到。不管怎樣，考生在復習時(shí)先要做到系統性地掌握最基本的知識，然后在遇到一些疑難點(diǎn)時(shí)才能根據具體情況，運用多種方法，靈活變通的掌握這部分知識。
