南京之行學(xué)習(xí)考察報(bào)告
自去年期末施行課改以來(lái)已過(guò)去兩月有余,大伙兒一直對(duì)“講學(xué)稿”模式下的課堂教學(xué)有種一直難以名狀的感受。如何編寫(xiě)“講學(xué)稿”?如何運(yùn)用“講學(xué)稿”?如何才能讓“講學(xué)稿”發(fā)揮出它應(yīng)有的作用?這一直是我們課改小組的困惑!也是壓在我們心中的一塊巨石!正當(dāng)春風(fēng)再次吹綠江南的時(shí)節(jié),葉校長(zhǎng)也給我們送了一股春風(fēng)-----我們課改小組在教體局陳主任的帶領(lǐng)下,于2月29至3月4日遠(yuǎn)赴南京市溧水縣東廬中學(xué)和溧水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察,這對(duì)我們而言,無(wú)異于久旱之甘霖,炎日之涼風(fēng)!滿(mǎn)懷憧憬,我們一行人來(lái)到了兩所學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)考察??疾斓倪@幾天令我頗有感觸,思緒久久不能平靜,現(xiàn)將我的一些想法與大家分享和交流:
一 東廬中學(xué)
此行的第一站我們來(lái)到了“講學(xué)稿”模式的發(fā)源地-----溧水縣東廬中學(xué)。東廬中學(xué)是最早使用“講學(xué)稿”模式進(jìn)行教學(xué)的學(xué)校,已有十幾年的歷史了,可以說(shuō)對(duì)于“講學(xué)稿”的編寫(xiě)和使用他們最具發(fā)言權(quán)。我們先聆聽(tīng)了幾位教師的授課,令我感到震撼!在課堂上,我沒(méi)能找到以前的公開(kāi)課模式,教師親切的笑容,樸實(shí)的語(yǔ)言,師生之間的開(kāi)放性-交流,學(xué)生對(duì)于求知的主動(dòng)性等等,讓整堂課輕松而愉悅。學(xué)生不再是知識(shí)是被動(dòng)接受者,而是學(xué)習(xí)的主人,是科學(xué)文化領(lǐng)域的探索家;老師亦不再是文明的播種機(jī),而是引路人,將學(xué)生引領(lǐng)至知識(shí)的殿堂。
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如果說(shuō)課堂教學(xué)給我?guī)?lái)的感受是震撼,那么課后與東廬中學(xué)王主任的交流則令我感覺(jué)到汗顏和由衷的敬佩了。通過(guò)與王主任的交流,為我們解開(kāi)了一些積壓已久的困惑,具體說(shuō)來(lái)有以下幾點(diǎn):
1、“講學(xué)稿”模式下的課堂教學(xué)應(yīng)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),這就要提高“講學(xué)稿”的質(zhì)量,需要教師們通過(guò)精心編排,反復(fù)研討。原則上課后不再布置課外作業(yè),有的只是查缺補(bǔ)漏。
2、“講學(xué)稿”模式下的課堂教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握一些有用的學(xué)習(xí)方法。如:課前認(rèn)真自學(xué)教材,課堂認(rèn)真探究等等。
3、“講學(xué)稿”模式下的課堂教學(xué)要努力提升老師素質(zhì),促使教師不斷學(xué)習(xí),通過(guò)改變教師備課方法來(lái)促使教師提升自身素質(zhì),促進(jìn)團(tuán)隊(duì)鉆研。同時(shí)也以講學(xué)稿為抓手,推動(dòng)校本教研,提升校本教研能力。
4、“講學(xué)稿”模式下的課堂教學(xué)同時(shí)也減輕了家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),(基本不訂課外輔導(dǎo)資料)但教師手上有大量的資料,備課組通過(guò)精選,將其融入于講學(xué)稿。
5、“講學(xué)稿”的使用要有學(xué)校強(qiáng)有力的各種措施、制度做保障。俗話說(shuō),沒(méi)有規(guī)矩不成方圓,任何課改的實(shí)施都要有一個(gè)強(qiáng)而有力的措施、制度做保障,讓課改不是走形式,而是真正為教學(xué)服務(wù)。
二 溧水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)
帶著對(duì)“講學(xué)稿”的新感受、新認(rèn)識(shí),我們一行人又來(lái)到了此次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)站-------溧水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。初入校園就讓我感受到了一種濃濃的文化氛圍,校園宣傳欄里對(duì)書(shū)法的研究,以及學(xué)生的作品等, 2
讓我很好奇:這會(huì)是一所什么樣的小學(xué)呢?“講學(xué)稿”模式下的課堂教學(xué)在這里又會(huì)是怎樣呢?畢竟我們是農(nóng)村小學(xué),相對(duì)于東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”模式,我們更想了解“講學(xué)稿”模式下的課堂教學(xué)在小學(xué)實(shí)施情況。在實(shí)驗(yàn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下,我們先聆聽(tīng)了幾位老師的公開(kāi)課,坐了二十幾小時(shí)車(chē)的我們,又經(jīng)過(guò)東廬中學(xué)的學(xué)習(xí),早已令我們倍感疲倦,我甚至還懷疑我還能不能堅(jiān)持了??僧?dāng)我走入實(shí)驗(yàn)小學(xué)課堂后,倦意早已拋諸九宵。看著孩子們憑借自己的語(yǔ)言積累,深入到對(duì)課文的透徹解析,令我瞠目結(jié)舌-----這是小學(xué)生應(yīng)具有的分析能力嗎?這是小學(xué)生能達(dá)到的閱讀水平嗎?課堂上,老師幾乎就重復(fù)著幾個(gè)字:誰(shuí)還有什么想法?其它對(duì)課文的深度剖析全都是由學(xué)生自主完成的??吹竭@一切,我更下定決定要把“講學(xué)稿”模式下的課堂教學(xué)改革搞好,要不斷提升自己的各種能力,尤其是在課堂上引導(dǎo)學(xué)生的能力。
聽(tīng)完幾堂精彩的公開(kāi)課后,我們又聆聽(tīng)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳校長(zhǎng)關(guān)于“講學(xué)稿”模式下的課堂教學(xué)的教學(xué)報(bào)告??梢哉f(shuō)他們對(duì)校本教研的態(tài)度,對(duì)校本教研的穿透力都令我深深折服。吳校長(zhǎng)在報(bào)告中主要就以下幾個(gè)方面向我們闡述著他們對(duì)“講學(xué)稿”模式的理解:
1、 探討“講學(xué)稿”模式的經(jīng)歷及感受。一開(kāi)始他們也有著我們同樣的經(jīng)歷和困惑,“講學(xué)稿”模式到底是什么樣的模式,在小學(xué)教學(xué)中能不能開(kāi)展,適不適用等。經(jīng)過(guò)幾次學(xué)習(xí)考察和交流之后,特別是在參加完第三次全國(guó)“講學(xué)稿”交流年會(huì)后,促使他們下定決定使用“講學(xué)稿”模式進(jìn)行教學(xué)。
2、 集中骨干教師成立“講學(xué)稿”模式課改小組?!爸v學(xué)稿”模式的一個(gè)重要理念就是:先學(xué)后教 。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握一些實(shí)用的學(xué)習(xí)方法與技巧,再通過(guò)教師精心挑選的習(xí)題,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)、在成長(zhǎng)中快樂(lè)學(xué)習(xí)。
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南京之行作文
南京之行 2月7號(hào),我爸爸媽媽帶著我去了一趟舅爺爺家,并且也帶我欣賞了玄武湖的迷人風(fēng)光?,F(xiàn)在,就讓我介紹吧! 玄武湖公園離舅爺爺家很近,穿過(guò)雞鳴寺就進(jìn)入公園大門(mén)。因是雨后初晴,天格外的藍(lán),云格外的白;樹(shù)兒更綠,花兒更艷。湖面的風(fēng)比較大,一排排柳樹(shù)在風(fēng)中搖擺著阿娜多姿的腰枝,一朵朵花兒在風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭。走在湖邊的林間小路上,那清新的空氣、淡淡的花香,令人心情格外舒暢。 在環(huán)洲上看玄武湖,四周景致一覽無(wú)余。由環(huán)洲向東與四季長(zhǎng)青的鐘山隔水向望;向南是明城墻環(huán)抱著的九華山和雞鳴山,兩山上各有一座高高佛塔,常給在此駐足觀景的游人產(chǎn)生“南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中”的遐想。環(huán)洲的西面緊鄰熱鬧的中央路,在園內(nèi)可以看見(jiàn)公園外是高樓聳立,可以想像南京城的`現(xiàn)代和繁華。玄武湖的北面視野開(kāi)闊,透過(guò)煙波浩渺寬闊湖面,可以遠(yuǎn)眺規(guī)模宏大、造型獨(dú)特的南京火車(chē)客運(yùn)站和南京國(guó)展中心。(我們還拍了好多照片呢) 游玄武湖可是有講究的,那就是四季不同游,即春游櫻洲、夏看菱洲、秋賞梁洲、冬逛翠洲。 春天的櫻洲,粉色的櫻花散發(fā)著淡淡的清香,一片片、一簇簇,遠(yuǎn)看就像一片片白色的云朵,近看像一大團(tuán)一大團(tuán)的香雪;夏天的菱洲,荷花盛開(kāi),滿(mǎn)湖熱烈一片;秋天的梁洲,菊花怒放,是一片姹紫嫣紅;冬天的翠洲,蠟梅綻放,梅香伴著雪花飄飛。唉,可惜的是,我們只在南京呆了一天。真是有點(diǎn)依依不舍!南京,我明年還會(huì)來(lái)的!
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