思政教育論文開題報告(思政論文開題報告)
思政教育論文開題報告
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論文題目：關(guān)于高校大學(xué)生誠信教育的調(diào)查與分析 ——以運城學(xué)院為例
選題目的、價值和意義
誠實守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們每個公民的基本道德要求。作為 大學(xué)生，我們是社會主義建設(shè)事業(yè)的接班人，是為來社會的主流，所以，大學(xué)生的思 想道德素質(zhì)，誠信問題關(guān)系重大。強化高校中的誠信教育，加強大學(xué)生的思想道德品 質(zhì)，是高校教育工作的重要一部分，也是構(gòu)建社會主義和諧社會的要求。對大學(xué)生誠 信教育的研究，有利于加深對高校誠信教育現(xiàn)狀的了解，歸納總結(jié)教育的經(jīng)驗教訓(xùn)， 有利于建立更健全的大學(xué)生誠信教育體制， 加快培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生誠信觀念教育的步伐。
本課題在國內(nèi)外的研究狀況及發(fā)展趨勢
國外誠信教育研究，以美國為例，首先，多領(lǐng)域、多視角開展大學(xué)生誠信教育。 有制度學(xué)派視野下的誠信理論：該研究派別的代表人物是魯曼和左克；有組織行為學(xué) 學(xué)派視野下的誠信理論：該學(xué)術(shù)研究派別的代表人物有阿羅、劉易斯和威格特；有心 理學(xué)派視野下的誠信理論：美國人在研究誠信教育時，運用心理學(xué)的理論與方法成為 獨特的一支，具有重要的影響，其代表人物有邁克阿里斯特、羅特等。其次，注重誠 信的意義與作用，在開展誠信活動中注意方法并且細(xì)化其如何開展誠信教育。 國內(nèi)研究的綜述，第一，與外國一樣，多領(lǐng)域多視角開展大學(xué)生誠信教育研究。 研究者從法學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、倫理學(xué)等多學(xué)科角度開展，并且結(jié)合教育對象的`不 同特點開展大學(xué)生誠信教育研究。第二，分析大學(xué)生誠信缺失及其原因。部分大學(xué)生 誠信缺失表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、經(jīng)濟、網(wǎng)絡(luò)生活等各方面，而導(dǎo)致大學(xué)生缺失的原因也是多方 面的：學(xué)校誠信教育的弱化，家庭中誠信教育的失位，社會環(huán)境的影響以及大學(xué)生自 身缺乏必要誠信道德修養(yǎng)。 無論是國內(nèi)還是國外都非常注重誠信教育的研究。對誠信教育的研究也很全面， 而且國內(nèi)對大學(xué)生誠信現(xiàn)狀進行了調(diào)查并且對其原因進行了分析。但是，在解決問題 的方案上并不完善。方案都過于泛泛，且都是宏觀方面的，對于具體開展工作作用不 大。除此之外，各地區(qū)之間存在差異，應(yīng)該具體問題具體解決。
主要研究內(nèi)容
本研究課題將密切聯(lián)系實際，從以下幾個方面進行研究：
（1）本地大學(xué)生的誠 信現(xiàn)狀。通過對大學(xué)生在學(xué)業(yè)，就業(yè)，經(jīng)濟等方面的誠信現(xiàn)狀調(diào)查，對本校大學(xué)生誠 信缺失的程度做透徹的了解。
（2）對本校大學(xué)生誠信教育現(xiàn)狀做調(diào)查，分別從歷史， 學(xué)校，家庭，社會等方面進行調(diào)查與研究。
（3）結(jié)合一些大學(xué)生誠信缺失的典型案 例，以及國內(nèi)外的一些報道進行探究，說明大學(xué)生誠信教育的環(huán)境建設(shè)的不足以及加 強大學(xué)生誠信教育的對策。
完成論文的條件、方法及措施
條件：本人作為一名思想政治教育專業(yè)師范類大四學(xué)生，根據(jù)日常的所見所聞， 一直以來都對高校大學(xué)生的誠信問題很是關(guān)注，而且在校期間調(diào)查了相關(guān)資料，基本 具備探討高校大學(xué)生誠信問題的能力。指導(dǎo)老師薛俊麗認(rèn)真負(fù)責(zé)，要求嚴(yán)格。相信在 她的指導(dǎo)下一定能夠順利完成論文的寫作。此外，學(xué)校期刊室、圖書館以及電腦室可 以給我提供大量資源，為論文的完成提供良好條件。 方法：主要運用問卷調(diào)查法，調(diào)查分析法，收集相關(guān)資料；此外還要用文獻研究 法、理論研究法以及實際訪談法等。 措施：在運城學(xué)院內(nèi)隨機抽取學(xué)生進行問卷調(diào)查，充分利用圖書館大量的相關(guān)資 料書籍，借助網(wǎng)絡(luò)工具查找相關(guān)資料。將收集到的資料進行細(xì)致整理，并深入分析， 努力在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成論文的寫作。
論文擬定提綱
一、大學(xué)生誠信教育的科學(xué)含義和意義
（一）大學(xué)生誠信教育的含義
（二）當(dāng)前大學(xué)生誠信教育的意義
二、運城學(xué)院學(xué)生誠信教育現(xiàn)狀及存在的主要問題
（一）運城學(xué)院學(xué)生在學(xué)業(yè)，就業(yè)，經(jīng)濟等方面的誠信現(xiàn)狀
（二）運城學(xué)院學(xué)生誠信教育中存在的問題
三、運城學(xué)院學(xué)生誠信缺失的原因分析
（一）外在原因：學(xué)校、家庭、社會
（二）內(nèi)在原因：大學(xué)生自身道德培養(yǎng)
四、加強大學(xué)生誠信教育的方法
（一）環(huán)境建設(shè)
（二）大學(xué)生自身誠信道德培養(yǎng)
主要參考文獻
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思政論文開題報告
開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要而產(chǎn)生的。思政論文的開題報告應(yīng)該怎么寫?
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論文(設(shè)計)題目：對七里箐村居民孝道觀念的調(diào)查與探析
課題的動因與根據(jù)：(說明選擇本課題的理論價值、實踐意義：綜述國內(nèi)外有關(guān)本課題的研究動態(tài)和自己的見解)
一、 選題的理論價值及實踐意義：
(一) 選題的理論價值
首先，孝道文化的核心是敬老養(yǎng)老。作為中華民族普遍認(rèn)同的優(yōu)良傳統(tǒng)，它強調(diào)幼敬長、下敬上，晚輩尊敬老人，子女孝敬父母，使他們頤養(yǎng)天年，享受天倫之樂。這種精神無論過去、現(xiàn)在、還是將來，都具有普遍的社會意義。
其次，古人把孝道即敬老、愛老、養(yǎng)老列為學(xué)校教育的一項重要內(nèi)容，我們一定要繼續(xù)發(fā)揚這一優(yōu)良傳統(tǒng)。我們略作考證便可得出結(jié)論，古代孝道教育的目標(biāo)就是，使敬老養(yǎng)老觀念由家庭推廣到社會，并通過社會教化與社會教育的結(jié)合有效地營造了一種尊老敬老的社會風(fēng)尚，鼓勵人們“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，把孝敬父母、愛護子女的道德情操推已及人，尊敬、愛護和關(guān)心天下所有的老人和兒童，以推動家庭和諧與社會進步。只有孝敬父母才能家庭和睦;只有家庭和睦才能社會安定;只有社會安定才能經(jīng)濟繁榮;只有經(jīng)濟繁榮才能國富民強。
其三，弘揚孝道文化，提高全體國民的基本道德素質(zhì)，是當(dāng)代社會精神文明建設(shè)的重要任務(wù)。從我國的現(xiàn)實情況看，孝道也是形成現(xiàn)代人際關(guān)系和諧的價值淵源，還可以說是保持社會穩(wěn)定的重要因素之一。
其四，在我國進入人口老齡化的今天，倡導(dǎo)孝道文化具有深遠(yuǎn)的社會主義意義和現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。
(二) 選題的實踐意義
歷史上孝道都說明它是在一定的歷史條件下，為一定的階級、階層、社會集團服務(wù)的上層建筑。社會發(fā)展了，奴隸制與封建制不存在了，它為其服務(wù)的基礎(chǔ)與對象沒有了，這種思想便不起作用了。具體地說，時至今日，奴隸制的孝道、封建制的孝道已過時了，如果再把當(dāng)時孝道的標(biāo)準(zhǔn)原封不動地拿來，用于今天，顯然不合適。那么，今天看來，孝道在當(dāng)今社會上，在人際關(guān)系中還應(yīng)該存在嗎?孝道在今天是否還有積極作用呢?回答是：我們還應(yīng)對它給予一定程度的肯定，也就是說它在當(dāng)今社會還有一定的積極意義。
列寧曾分析社會上的事物或思想，概括為兩種范疇：一是歷史的范疇或階級的范疇，即在一定的歷史條件下，為一定的階級服務(wù)的思想。歷史變化了，其所服務(wù)的階級不存在了，這種思想也過時了，無用了。但也有一種思想，屬于“永恒的范疇”。即自有人類以來便有這種思想，它不受時代、階級的局限，在人類社會上永遠(yuǎn)起著作用。有的思想二者兼有，“孝道”便屬于此類。
上面分析孝道的三個特點很明顯屬于歷史的(階級的)范疇，但它還有“永恒范疇”的一面。例如：
第一，人類為了生存和延續(xù)，就要生兒育女。父母對子女生育撫養(yǎng)，付出精力、財力、愛心，使子女成長、成才。隨著歲月的流逝，父母老了，子女理應(yīng)對父母贍養(yǎng)、照顧，此乃常理。第二，父母撫育子女，不只令其吃飽穿暖，還要教育培養(yǎng)，把其塑造成才。同樣，子女對父母應(yīng)從思想上到行動上尊敬、尊重，此乃人之常情。 第三，父母、長輩多年來辛勤工作、經(jīng)營，具備了許多知識和技能，積累了許多經(jīng)驗與教訓(xùn)，這些知識財富，子女應(yīng)以虛心的態(tài)度來學(xué)習(xí)接受、繼承。第四，父母作為社會的一員，他們都有一定的追求，一定的生活目的。他們教育子女繼承自己的事業(yè)(大的理想，不一定具體某一專業(yè))，子女對其志向或遺志應(yīng)繼承與發(fā)揚。第五，社會在發(fā)展，人往高處走，子女在學(xué)習(xí)、繼承父輩的基礎(chǔ)上，做出更光輝的事業(yè)，對社會貢獻，為父母增光。這不僅是父母的希望，也是社會的要求。
上述贍養(yǎng)、尊重、學(xué)習(xí)、繼承、發(fā)揚幾個方面，都體現(xiàn)出子女應(yīng)孝敬父母，晚輩應(yīng)尊敬長輩的道理。從社會學(xué)的角度上看，孝的觀念還有上行下效的意思。一個人孝敬父母，也給子女做出好榜樣，自己的子女對自己也會孝。如果自己不孝敬父母，子女也會效法自己，對自己也不會孝，敬人者人恒敬之，孝親者子恒孝之，亦是之常理也。
中華傳統(tǒng)文化中的孝道，有精華、有糟粕。我們應(yīng)取其精華，棄其糟粕，讓老樹發(fā)新枝，青草來肥田，利用傳統(tǒng)孝道的合理部分推動當(dāng)今社會的發(fā)展。
二、國內(nèi)外研究綜述
(一)國內(nèi)研究
1、傳統(tǒng)孝文化的評價
關(guān)于傳統(tǒng)孝文化的歷史地位多數(shù)研究者給予比較高的評價。肖群忠的評價具有代表性, 他認(rèn)為孝在中國傳統(tǒng)文化中, 不僅是一種日常倫理意識、規(guī)范和實踐, 而且它還具有對祖先崇拜、追求永恒的宗法性、人文性宗教意義, 另外, 它還是中國人珍視生命、保護生命的哲學(xué)意識的體現(xiàn), 同時, 孝作為人類內(nèi)發(fā)而自然的至誠之愛是中國傳統(tǒng)社會與人際關(guān)系得以展開的精神基礎(chǔ)。可以說, 它是中國傳統(tǒng)文化內(nèi)在的、深層的元意識, 正因為如此, 它成為“百行之首”、“百善之先”、德之根本、政治法律之運作基礎(chǔ)、教育教化之核心內(nèi)容, 甚至連中國人的生活方式、民俗、藝術(shù)等都深受影響。
關(guān)于傳統(tǒng)孝文化的歷史作用, 大多數(shù)研究者以辯證法為指導(dǎo), 做兩分法的評價, 既對其精華進行肯定, 又對其糟粕進行批判。陳川雄認(rèn)為孝的一些特殊含義已隨著時代的變遷, 顯現(xiàn)出它的局限性。而像“愛親”、“養(yǎng)親”、“事親”、“尊親”“諫親”等孝的基本含義將與人類共存, 具有超時空性。肖群忠認(rèn)為孝對中國國民性的積極影響表現(xiàn)為促使中國人形成了仁愛敦厚、忠恕利群、守禮溫順、愛好和平的優(yōu)良品質(zhì); 消極影響則表現(xiàn)為其權(quán)威價值取向?qū)е铝藝竦囊蜓嘏f、保守落后的性格, 其片面義務(wù)價值取向?qū)е铝藝说臋?quán)利意識淡漠、忍耐不爭的人格特質(zhì)。羅國杰認(rèn)為孝在一定時期內(nèi)有力地維護著中華民族的和諧發(fā)展, 凝聚著以血緣為紐帶的宗法氏族關(guān)系, 為維系家庭團結(jié)和保持社會穩(wěn)定起著特殊重要的作用。同時, 在長期等級制度的社會中, 主要是自宋明到五四這段時期, 它被統(tǒng)治階級及其思想家們加以扭曲, 把“愚孝”當(dāng)作道德楷模, 把犧牲子女的基本權(quán)利作為道德教條,把壓抑人性作為“孝”的必然歸宿。
總體上看, 研究者多能理性客觀地評價傳統(tǒng)孝文化, 對其精華與糟粕的分析視角更加廣泛和深入, 在揭示傳統(tǒng)孝文化的歷史價值和精神本質(zhì)上有較大進展。
2、孝文化繼承與發(fā)展
如何傳承孝文化, 探尋孝文化的現(xiàn)代價值, 實現(xiàn)孝文化的現(xiàn)代化是學(xué)者們研究孝文化的一個熱點問題。學(xué)者們多從倫理學(xué)的視野分析孝文化的現(xiàn)代價值。
馬宜章提出克服傳統(tǒng)忠孝倫理思想的歷史局限性和階級局限性, 從五個方面建構(gòu)其現(xiàn)代倫理價值。谷樹新認(rèn)為“五四”以來對孝道的批判為孝道的現(xiàn)代化提供了理論依據(jù), 傳統(tǒng)孝道的豐富內(nèi)涵為孝道的現(xiàn)代化提供了可能性。
余玉花等認(rèn)為孝親的倫理問題的存在是實現(xiàn)傳統(tǒng)孝道現(xiàn)代轉(zhuǎn)換、賦予孝道現(xiàn)代價值的前提。楊振華指出孝在提升個人道德修養(yǎng)上具有重要價值。
路丙輝認(rèn)為道德要求的對應(yīng)雙向性特質(zhì)決定了傳統(tǒng)孝文化在現(xiàn)代家庭道德建設(shè)中的價值。
潘劍鋒等認(rèn)為傳統(tǒng)孝文化在解決農(nóng)村養(yǎng)老問題上具有強大的生命力。
康穎蕾等提倡建立一種依托“孝”為文化基礎(chǔ)的符合中國國民性格的養(yǎng)老保障制度。姚鳳民指出我國養(yǎng)老保險制度的完善應(yīng)以傳統(tǒng)孝文化為依托。
張洪玲認(rèn)為家庭養(yǎng)老與孝文化之間具有“本原關(guān)系”。還有些研究者探討了孝文化與和諧社會建設(shè)及新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)系。
馬永慶認(rèn)為農(nóng)村孝道德的發(fā)展需要構(gòu)建新的有特色的家庭倫理道德體系、加強家庭美德教育和制度建設(shè)及法律監(jiān)督。
潘劍鋒等認(rèn)為隨著我國現(xiàn)代化的實現(xiàn), 農(nóng)村養(yǎng)老模式應(yīng)走向社會化。
朱曼等認(rèn)為弘揚孝文化是新農(nóng)村建設(shè)的現(xiàn)實選變, 崇老文化的消失, 相關(guān)社會規(guī)則與規(guī)范的淡出, 使傳統(tǒng)孝德的現(xiàn)代化陷入了危機。楊昌江認(rèn)為傳統(tǒng)孝文化要現(xiàn)代化需要正確處理孝與公德、民主、科學(xué)和法律的關(guān)系。吳鋒認(rèn)為自由、平等、民主是對傳統(tǒng)孝道的最大沖擊, 并提出孝的本質(zhì)在于對父母的愛, 而不在于形式。
(二)國外研究
由于本人能力有限查閱不到相關(guān)的資料。
三、我的見解
雖然孝文化如何現(xiàn)代化是當(dāng)前孝文化研究的焦點問題, 研究成果也比較多, 但部分成果停留在一般性的分析層面, 深入思考不夠, 還有一些曲意迎合社會熱點, 分析比較臆斷。綜觀上述研究成果,我們不難看出, 近年來不少學(xué)者在孝文化的研究方面給予了相當(dāng)?shù)年P(guān)注, 對于孝文化的起源、內(nèi)涵、類型、歷史演變、歷史地位及作用、現(xiàn)代價值等問題均予以較為詳盡的考察、分析和有益探討。作為中國傳統(tǒng)文化中一個相對獨立的文化體系, 孝文化的基本框架已經(jīng)確立起來了, 并呈現(xiàn)出越來越豐富的內(nèi)涵。與此同時, 這一領(lǐng)域依然存在諸多問題, 需要進一步探索和思考。如, 孝文化的起源與內(nèi)涵是孝文化研究中的基本問題, 在這個問題上學(xué)者依然存在比較大的分歧, 需要進一步的研究和探討;釋、道兩家的孝文化及與儒家孝文化的關(guān)系研究有待深入; 魏晉以后, 尤其是宋代以后的孝文化研究亟需深入; 少數(shù)民族孝文化的研究和孝文化與其他文化之間的關(guān)系研究還相對薄弱, 有比較大的研究空間; 如何使傳統(tǒng)孝文化現(xiàn)代化是孝文化研究的重大課題, 雖然目前倍受關(guān)注, 但研究的深度還有待加強?？傊? 孝文化研究尚有很大的研究空間, 需要學(xué)者們繼續(xù)努力。
課題的主要內(nèi)容：
一、七里箐村居民的孝道觀念的現(xiàn)狀
二、七里箐村居民的孝道觀念存在的問題
(一)孝道觀念的淡化
(二)孫子、孫女的尊老敬老態(tài)度日趨下降
(三)對孝敬父母、尊老敬老“社會環(huán)境”的營造力度不夠
(四)法律對孝道觀念的強化作用不明顯
三、七里箐居民孝道觀念出現(xiàn)問題的原因
(一)孝道觀念淡化的原因
(二)不重視孝道觀念的教育
(三)不重視對孝敬父母、尊老敬老“社會環(huán)境”的營造
(四)村民的法律意識淡薄，法律的懲罰及執(zhí)行力度不夠
四、解決七里箐村居民孝道觀念存在問題的對策
(一)幫助村民樹立正確的孝道觀念
(二)重視對該村青少年的孝道觀念教育
(三)努力營造有利于村民形成養(yǎng)老尊老敬老觀念的“社會環(huán)境”
(四)加大對法律的宣傳教育，提高法律的懲罰和執(zhí)行力度
研究方法：
1、文獻資料法
根據(jù)研究內(nèi)容查找相關(guān)書籍，了解相關(guān)內(nèi)容，然后根據(jù)實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題有針對性地進行文獻查閱，以解決存在的問題。
2、網(wǎng)絡(luò)查詢法
利用計算機查詢相關(guān)信息，獲取所需的研究資料
3、實地調(diào)查法
深入實地，搜集第一手資料以供寫論文時參考
4、比較分析法
比較有關(guān)專家關(guān)于孝道觀念研究的差異，從本地區(qū)實際出發(fā)解決實際問題
完成期限和采取的主要措施：
第一階段：(20XX年1月開始) 進行資料的收集與整理，進行調(diào)查活動，收集數(shù)據(jù)并整理分析。
第二階段：(20XX年2月底至3月初) 撰寫論文開題報告，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下進行修改。
第三階段：(20XX年3月中旬至4月初) 論文初稿撰寫，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下認(rèn)真撰寫論文初稿。
第四階段：(20XX年4月中旬) 4月20日前定稿，在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下修改論文，在修改的基礎(chǔ)上最終定稿。
第四階段：(20XX年5月中旬) 參加系上安排的論文答辯會。
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