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開(kāi)題報告是在對課題項目進(jìn)行初步準備與研究以后,對課題管理部門(mén)所作的情況匯報,主要表述課題的研究?jì)r(jià)值、研究方法及論證的基本思路,請有關(guān)部門(mén)審查有無(wú)缺陷或不妥之處。開(kāi)題報告的主要內容,一般按照“研究目的和意義”、“文獻綜述和理論空間”、“基本論點(diǎn)和研究方法”、“資料收集方法和工作步驟”這樣幾個(gè)方面展開(kāi),其中,“基本論點(diǎn)和研究方法”是重點(diǎn)。
一、研究目的和意義
在已經(jīng)完成收集資料和初步論證思考等準備工作的基礎上,對研究目的和意義做簡(jiǎn)練而準確的表述。
二、文獻綜述和理論空間
對研究報告進(jìn)行綜合性概括描述,確定研究框架,將理論研究的主要問(wèn)題作簡(jiǎn)要表述。
三、基本論點(diǎn)和研究方法
此項要求是,編寫(xiě)出研究報告提綱,顯示研究的整體性輪廓。提綱用三級標題形式,清楚完整地顯示研究的思路,要充分注意各部分之間的邏輯關(guān)系。
四、資料收集方法和工作步驟
簡(jiǎn)明扼要表述資料收集方法、工作步驟安排及課題組人員分工情況。
以上四項內容,第四項是重點(diǎn)。開(kāi)題報告以300—500字為宜,格式及字號要符合學(xué)院規范要求。
科研課題開(kāi)題報告
一、課題研究的目的及意義:
長(cháng)期以來(lái),中小學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中出現了較為嚴重的脫節現象,相當一部分小學(xué)畢業(yè)生升入中學(xué)后對語(yǔ)文學(xué)習感到很不適應,學(xué)習興趣減退,學(xué)習質(zhì)量大幅度下降,久而久之不但語(yǔ)文學(xué)不好,而且還會(huì )對其他學(xué)科的學(xué)習產(chǎn)生消極的影響。
目前小學(xué)語(yǔ)文教材內容比較簡(jiǎn)單,知識點(diǎn)少,學(xué)習內容量較少,教師一般要求學(xué)生側重于識記和淺層的理解,思維難度不大。相對來(lái)說(shuō),小學(xué)語(yǔ)文課時(shí)安排較多,課堂容量較小,課程學(xué)習進(jìn)度較慢,要掌握的知識反復講,反復練。測驗題量少,難度小,時(shí)間充裕,且考點(diǎn)多已在平時(shí)練習中反復練過(guò)。學(xué)生只要平時(shí)能認真聽(tīng)講,完成好作業(yè),不需花太大力氣也能保持好成績(jì)。
而現行中學(xué)語(yǔ)文教材內容往往一下子加深,知識點(diǎn)增多,每課都有難點(diǎn)和重點(diǎn),每單元又有訓練要點(diǎn),從七年級上學(xué)期開(kāi)始對學(xué)生的要求就大大提高了,知識點(diǎn)除了有大量需記憶的外,更側重于分析與理解,思維難度增大。由于中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習內容量大,課時(shí)安排較少,中學(xué)教師講課速度一般較快,課堂容量大,許多知識只能一帶而過(guò)。再者由于班額過(guò)大,老師不可能作太細致的輔導,作業(yè)也不可能次次都精批細改,這就要求學(xué)生要有高度自覺(jué)性,認真、獨立地完成好作業(yè)。測驗題量大,難度大,時(shí)間少,且考點(diǎn)多作了變形,還有知識點(diǎn)的延伸,要求學(xué)生高效高質(zhì)量地完成。
從上述情況我們不難看出,中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在教材內容、教學(xué)方式、教學(xué)要求等方面都存在著(zhù)明顯的差異。由于中小學(xué)語(yǔ)文在教與學(xué)上的差異,致使許多剛升入七年級的學(xué)生面對語(yǔ)文課本、語(yǔ)文學(xué)習自然感到吃力、著(zhù)急,卻茫然不知所措。隨著(zhù)教學(xué)內容的增加與難度的加大以及失敗次數的增加,學(xué)生對學(xué)習語(yǔ)文的興趣與愿望將會(huì )減退,甚至產(chǎn)生畏難和抵觸情緒,從而造成大批學(xué)生的“分化”與“滑坡”。如何使剛升入七年級學(xué)生愉快地面對語(yǔ)文課本,盡快適應并投入到語(yǔ)文學(xué)習中去,這成了當前急需解決的首要問(wèn)題,它同時(shí)也是許多七年級語(yǔ)文教師比較重視,也比較頭疼的一個(gè)問(wèn)題。只有使學(xué)生盡早、盡快地了解中學(xué)語(yǔ)文大綱要求,消除苦惱情緒并投入到學(xué)習當中,才有可能使他們的語(yǔ)文學(xué)習在七至九年級階段有很大提高。
二、課題研究?jì)热荩?/strong>
1、中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求及差異。
2、改革課堂教學(xué),課堂形式多樣化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣與欲望。
3、如何使學(xué)生盡快找到一套行之有效的語(yǔ)文學(xué)習方法。
4、如何拓寬學(xué)生語(yǔ)文知識面。
5、如何培養學(xué)生較強的語(yǔ)文能力。
三、課題研究方法及計劃:
1、本課題成員閱讀中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱,比較中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱的差異。
2、到小學(xué)去,通過(guò)與小學(xué)語(yǔ)文教師座談,深入了解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內容、教學(xué)方法。()走到小學(xué)生中間去,與小學(xué)生溝通,通過(guò)座談、問(wèn)卷調查、做游戲等方法了解小學(xué)生對語(yǔ)文的認識、學(xué)習語(yǔ)文的方法及對語(yǔ)文學(xué)習的興趣等。
3、走進(jìn)家庭,走進(jìn)社區,與小學(xué)生家長(cháng)等人接觸,了解小學(xué)生在家中、生活中對語(yǔ)文的興趣和表現出的語(yǔ)文能力等。
4、七年級新生入學(xué)后,就語(yǔ)文方面的知識、常識和問(wèn)題等進(jìn)行問(wèn)卷調查座談等,了解新生在語(yǔ)文方面的不足、缺陷、興趣、渴望等,以便教師在以后的語(yǔ)文教學(xué)中能夠真正做到有的放矢。
5、安排高年級優(yōu)秀學(xué)生就語(yǔ)文學(xué)習做專(zhuān)題報告、座談等。
6、針對學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中出現的問(wèn)題,再采用具體辦法解決。
四、課題需要的資源:
①有關(guān)中小學(xué)生教育、心理的書(shū)籍
②有關(guān)中小學(xué)語(yǔ)文課改的指導性書(shū)籍
五、課題預期的成果:
研究報告
以上內容是我們此次教育科研內容的開(kāi)題報告,也算是我們此次科研的一個(gè)簡(jiǎn)要的計劃,我們課題組成員會(huì )盡力做好研究的。不妥之處還請專(zhuān)家多多批評指正。
課題研究是教育科研活動(dòng)的一項重要內容。“凡事預則立,不預則廢”。對于課題研究,開(kāi)題報告(計劃或方案)如同建筑師的藍圖,有了好的開(kāi)題報告,才能使研究工作者有計劃、有系統、有組織地開(kāi)展研究工作,以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此,制定開(kāi)題報告是課題由設想轉化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵步驟。
一、科研課題開(kāi)題報告的含義與作用
著(zhù)名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。何謂有價(jià)值、有創(chuàng )見(jiàn)性的問(wèn)題?這樣的問(wèn)題從何而來(lái)呢?這需要研究者長(cháng)期實(shí)踐、細心觀(guān)察和深思熟慮。當課題或自己提出的問(wèn)題贏(yíng)得社會(huì )認可后,就要把自己的研究方案設計好,即撰寫(xiě)科研課題開(kāi)題報告。
科研課題開(kāi)題報告(研究設計)就是課題研究方案的設計、規劃和制定。換言之,就是當課題方向確定之后,課題負責人在調查研究的基礎上撰寫(xiě)的報請上級批準的選題計劃。開(kāi)題報告主要說(shuō)明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究,自己有條件進(jìn)行研究以及準備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題,也可以說(shuō)是對課題的論證和設計。
撰寫(xiě)科研課題開(kāi)題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節,正如學(xué)者文翁說(shuō)過(guò),“搞好開(kāi)題報告的主要目的是促使大家理清研究思路,完善研究設計”。制定課題研究計劃和安排,是為解決自己提出的問(wèn)題提供探索的.途徑。科研課題開(kāi)題報告,它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟,對整個(gè)研究工作的順利開(kāi)展起著(zhù)關(guān)鍵的作用。對于科研經(jīng)驗較少的人來(lái)講,一個(gè)好的方案,可以使他們明確課題研究的方向,避免發(fā)生進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況,保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行。可以說(shuō),課題開(kāi)題報告水平的高低,是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒(méi)有科學(xué)的開(kāi)題報告(研究設計),就沒(méi)有科學(xué)而有價(jià)值的成果
二、撰寫(xiě)科研課題開(kāi)題報告的基礎性工作
寫(xiě)好科研課題開(kāi)題報告要了解它們的基本結構與寫(xiě)法,但“汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外”,重要的還是要做好基礎性工作。首先,要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng )造性,熟悉了別人在這方面的研究情況,才不會(huì )在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下,重復別人走過(guò)的路,而是站在別人研究的基礎上,從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究;其次,要掌握與研究課題相關(guān)的基礎理論知識。理論基礎扎實(shí),研究工作才能有一個(gè)堅實(shí)的基礎,否則,沒(méi)有理論基礎,你就很難深人進(jìn)去,很難有真正的創(chuàng )造。因此,我們進(jìn)行科學(xué)研究,一定要多方面地收集資料。要加強理論學(xué)習,只有這樣制定出的報告和方案才能更科學(xué)、更完善。
三、科研課題開(kāi)題報告(研究方案)的結構與寫(xiě)法
撰寫(xiě)開(kāi)題報告是進(jìn)行科研課題申請的首要工作。通過(guò)開(kāi)題報告的思考與寫(xiě)作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題,究竟想做什么,想得到什么,怎么做,能否達到自己的預期目標?若分析后覺(jué)得不現實(shí),則可以立即調整自己的方向和目標,使課題目標的達成有可能性,從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開(kāi)題報告的寫(xiě)法根據課題研究的類(lèi)別略有不同。但一般地說(shuō),科研課題開(kāi)題報告主要包括以下幾個(gè)方面:
(一)課題名稱(chēng)
課題名稱(chēng)就是課題的名字。這看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題,但實(shí)際上很多人寫(xiě)課題名稱(chēng)時(shí),往往寫(xiě)得不準確、不恰當,從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。
1、名稱(chēng)要準確、規范
準確就是課題的名稱(chēng)要把課題研究的問(wèn)題是什么,研究的對象是什么交待清楚,有時(shí)候還要把研究方法寫(xiě)出來(lái)。總之,課題的名稱(chēng)一定要和研究的內容相一致,要準確地把你研究的對象、問(wèn)題概括出來(lái)。
規范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規范、科學(xué)。課題就是我們要解決的問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題正在探討,正開(kāi)始研究,不能有結論性的口氣。
2、名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔,不能太長(cháng)
不管是論文或者課題,名稱(chēng)都不能太長(cháng),要簡(jiǎn)明扼要,通俗易懂,能不要的文字就盡量不用,一般不要超過(guò)20個(gè)字。但要盡可能表明三點(diǎn):研究對象、研究問(wèn)題和研究方法。
(二)課題研究的目的、意義
第一,要闡明課題研究的背景,即根據什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來(lái)的,都有一定的背景和思路。
第二,要闡明為什么要研究這個(gè)課題、研究它有什么價(jià)值,能解決什么問(wèn)題。
第三,要認真、仔細查閱與本課題有關(guān)的文獻資料,了解前人或他人對本課題或有關(guān)問(wèn)題所做的研究及研究的指導思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn),并從中發(fā)現以往的不足,確認自己的創(chuàng )意,從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣既可以更加突出本課題研究的的價(jià)值、意義,也可以使自己開(kāi)闊眼界,受到啟發(fā),拓展思路。一般可以先從現實(shí)需要方面去論述,指出現實(shí)中存在這個(gè)問(wèn)題,需要去研究,去解決,本課題的研究有什么實(shí)際作用,然后,再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫(xiě)得具體,有針對性,不能漫無(wú)邊際地空喊口號,讓人一看就覺(jué)得科學(xué)性、實(shí)用性比較強,的確有價(jià)值。
(三)課題研究的目標
課題研究的目標就是通過(guò)研究,要達到什么目標?要解決哪些具體問(wèn)題?研究的目標是比較具體的,不能籠統地講,必須清楚地寫(xiě)出來(lái)。只有目標明確而具體,才能知道工作的具體方向是什么,才知道研究的重點(diǎn)是什么,思路就不會(huì )被各種因素所干擾。
確定課題研究目標時(shí),一方面要考慮課題本身的要求,另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。
(四)課題研究的基本內容
有了課題的研究目標,就要根據目標來(lái)確定這個(gè)課題要研究的內容,研究?jì)热菀妊芯磕繕藢?xiě)得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問(wèn)題是:1、只有課題而無(wú)具體研究?jì)热荩?、研究?jì)热菖c課題不吻合;3、課題很大而研究?jì)热輩s很少;4,把研究的目的、意義當作研究?jì)热荨_@對我們整個(gè)課題研究十分不利。因此,我們要學(xué)會(huì )把課題進(jìn)行分解,一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。
(五)課題研究的方法
任何科學(xué)研究除了要應用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外,還要有具體的研究方法、技術(shù)手段。“研究方法”這部分,主要反映一項課題的研究通過(guò)什么方法來(lái)驗證我們的假設,為什么要用這個(gè)方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多,包括歷史研究法、調查研究法、實(shí)驗研究法、比較研究法、理論研究法、行動(dòng)研究法等。一個(gè)大的課題往往需要多種方法,小的課題可能主要是一種方法,但也要利用其它方法。我們在應用各種方法時(shí),一定要嚴格按照每一具體科研方法的要求,不能憑經(jīng)驗、常識去做。比如,我們要通過(guò)調查了解情況,我們如何制訂調查表,如何進(jìn)行分析,不是隨隨便便發(fā)一張表,搞一些百分數、平均數就行了。這是在今后的科研工作中必須注意的問(wèn)題。
(六)課題研究的步驟和計劃 (列表比較清晰)
課題研究的步驟,就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jì)热莸南嗷リP(guān)系和難易程度,一般情況下,都是從基礎性問(wèn)題開(kāi)始,分階段進(jìn)行,每一階段從什么時(shí)間開(kāi)始,至什么時(shí)間結束都要有規定。每一階段的工作任務(wù)和要求,不僅要胸中有數,還要落實(shí)到書(shū)面計劃中。從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)保量完成,課題研究的管理也可據此對課題研究進(jìn)行檢查、督促和管理。
(七)課題預期的成果與表現形式 (列表比較清晰)
課題研究成果預測即研究過(guò)程可能出現哪些情況、問(wèn)題?研究會(huì )帶來(lái)什么成果?有什么對策?課題研究的成果形式包括研究報告、論文、專(zhuān)著(zhù)、軟件、課件、教改方案、教材等多種形式。課題不同,研究成果的內容、形式也不一樣,但不管形式是什么,課題研究必須有成果,否則,就是這個(gè)課題沒(méi)有完成。在開(kāi)題報告中設計出成果形式,可以使研究者明確將來(lái)用什么表現研究成果,以便從開(kāi)始就可以著(zhù)手努力積累材料、構思框架、進(jìn)行分工,以利于研究成果的順利問(wèn)世。同時(shí)也有利于課題管理者據此對課題進(jìn)行檢查驗收。
(八)課題研究的組織機構和人員分工 (列表比較清晰)
課題小組成員如何分工合作,在方案中,要確定課題組長(cháng)、副組長(cháng)、課題組成員以及分工。課題組組長(cháng)就是本課題的負責人。一個(gè)課題組應該包括三方面的人,一是有權之士,二是有識之士,三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持,有識了課題質(zhì)量、水平就會(huì )更高,有志了可以不怕辛苦,踏踏實(shí)實(shí)去做。課題組的分工必須明確合理,讓每個(gè)人了解自己的工作和責任。當然在分工的基礎上,也要注意全體人員的合作,大家共同研究,共同商討,克服研究過(guò)程中的各種困難和問(wèn)題。同時(shí),還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平,尤其是課題負責人的水平。如果課題組成員和負責人既沒(méi)有理論又沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗,這個(gè)課題就無(wú)法很好地完成,也就難以得到批準立項。
(九)課題研究的經(jīng)費及設備條件需要 (列表比較清晰)
任何研究都需要一定的研究經(jīng)費和設備條件,對課題研究有價(jià)值的資料、經(jīng)費預算及設備條件的需要,必須寫(xiě)清。科研處將按學(xué)院《關(guān)于給批準立項課題資助研究經(jīng)費的試行辦法》(京現院〔2008〕12號)加強管理與監督使用。
總之,科研課題開(kāi)題報告是研究人員科研知識和能力的“縮影”。只有重視并認真、科學(xué)地做好研究課題方案的設計,制定好開(kāi)題報告,才能為獲取教育科研優(yōu)秀成果打開(kāi)成功之門(mén)。一句話(huà),沒(méi)有科學(xué)周密的開(kāi)題報告,沒(méi)有對研究設計的精心準備,就沒(méi)有科研活動(dòng)的發(fā)生,更不會(huì )有什么真正意義上的學(xué)術(shù)突破。《小學(xué)低年級語(yǔ)文朗讀教學(xué)策略研究》課題開(kāi)題報告《提高教師隊伍信息化水平的策略研究》課題開(kāi)題報告課堂教學(xué)中的錯誤資源研究課題開(kāi)題報告
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